部编版二年级语文上册10 日月潭教案1
教案
教学课题 10 日月潭
学案编写者 教学用课时
学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标
1. 认15个生字，会写9 个生字。 2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。 3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。 4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。 5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点与难点 教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。 教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备与手段 字词卡片、投影仪。
板书·设计 板书设计 清晨 隐隐约约
10、 日月潭 中午 清 晰 风光秀丽 雨天 朦 胧
集体备课 共性意见
(一)识字写字 本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。 1．在语言环境中识字。 2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。 3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。 4．游戏巩固识字。5．写字指导。 (1)巩固读音。 要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。 (2)发现规律。 教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如： (二)朗读感悟 本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。 朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 (三)积累运用 1．激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 2．教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。 3．给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。 (四)实践活动 1．查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2．办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录
一、创设情境，激趣导入。
二、初读识字
三、朗读感悟一、二两段
四、复习巩固，指导书写。
一、创设情境，激趣导入。 二、初读识字 1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。 2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？ 3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等） 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 4．学习生字。 三、朗读感悟一、二两段 1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？ 2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。 3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。” 4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。 四、复习巩固，指导书写。 1．出示填空练习。 日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（ ）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水
指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
出示课文中的词语，采用多种形式读。
出示填空练习
读词语卡片复习词语。 第二课时 分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫月潭。 2．读词语卡片复习词语。 3．练习写字。 （1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？ （2）教师范写，重点提示： （3）学生书写生字，教师巡视。 （4）作业展示，师生评议、指正。 作业：背诵一二两段。 练习写字。
学生书写生字，教师巡视。 作业展示，师生评议、指正。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录
一、复习导入
二、精读、品读三、四两段，感受潭美
一、复习导入 二、精读、品读三、四两段，感受潭美。 过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。 学生读到哪一段出示哪一段。 1．个别学生读第三段。 2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。 （1）个别学生读，集体评价。 （2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。 出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。
个别学生读第三段。
出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。 三、整体回归，创设情境，积累运用。
四、指导写字
（4）指导读好叠词，读好句子。 （3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。 3．配乐齐读第三段。 4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？ 出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。 （1）学生自由读并说感受。 （2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。 （3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚） （4）齐读。 6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。 7．自由背诵三四段中喜欢的部分。 三、整体回归，创设情境，积累运用。 1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。 3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。 4．班内交流，老师根据学生介绍的内
指导读好叠词，读好句子
配乐齐读第三段
学生自由读并说感受。
比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。
通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）
10.日月潭(教案)语文二年级上册(部编版)
第10课日月潭▍教学目标1.认识9个生字，会写12个生字。
2.通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思。
3.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
▍教学重、难点1.通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思。
2.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学过程一、复习导入史老师今天来到我们南京市长平路小学，和我们小朋友一起学习。
我知道你们都是长平路小学的明星学生，上课的时候声音特别响亮，发言非常积极，书读得好听，特别会听讲，而且特别会学习，是不是？那接下来我们就准备上课了。
在这个单元的学习中，我们一起登上鹳雀楼，去望了庐山瀑布，而且欣赏了黄山奇石。
2.学习“湾”今天这节课，史老师要带着我们小朋友继续去欣赏我们祖国的秀丽风光。
接下来让我们做好准备，坐上飞机，准备出发，看清楚这一站我们要去哪儿呢？这一站我们去的是台湾。
瞧瞧，这就是我们祖国的台湾省，谁来读这个词？我们看台湾省，就在这湾是一个生字，左边是一个三点水，右边是一个弯。
这个湾原来指的就是水流弯曲的地方。
小朋友，我们再看一看台湾省它在哪。
3.揭示课题，学习“潭”是的，台湾省在海的中间。
它是大海中的一个岛，所以我们也称台湾，是我们祖国的宝岛。
台湾气候温暖，景色迷人，你看有很多好玩儿的地方，这是野柳地质公园，这是台湾的垦丁，这个就是著名的阿里山。
这个是去台湾旅游的人必定要去的地方，就是——日月潭，老师也要带小朋友去游玩。
出示词卡，朗读词语。
“潭”它是一个生字。
看到这个三点水，我们就知道这个潭跟什么有关？什么样的水才能称为潭呢？秘密就在它的右边，右边这个字也念作tan，原来指的就是非常的深。
那我们来看看三点水加上表示深的这个潭，合起来我们就知道什么是潭。
很深的水才能称为潭。
今天我们就一起来学习。
第一，齐读课题。
二、学习课文日月潭在台湾的什么地方呢？那儿的景色究竟是什么样子的呢？让我们打开书，跟着文字去旅行，听好读书的要求：读准字音，读通句子，一边读，一边在脑海中想象画面，好开始。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。
为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。
二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时一.复习巩固旧知1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.2.抽认生字词.二.游戏巩固识字.三.积累运用.1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.四.写字指导.1.巩固读音.2.发现规律.教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第2篇】一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
二年级上册语文《日月潭》教案
2024统编版二年级上册语文《日月潭》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
•理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名称由来以及美丽风光。
1.2 过程与方法•通过朗读、观察图片等方式，引导学生感受日月潭的美丽景色。
•培养学生通过合作学习，共同探讨问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对日月潭美丽风光的喜爱之情，培养对祖国大好河山的热爱。
•通过学习，增强学生对环境保护的意识，珍惜自然资源。
二、教学重点•理解课文内容，了解日月潭的美丽风光和名称由来。
•正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点•感受日月潭的美丽景色，体会文中的优美词句。
•激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学资源•中国地图，突出显示台湾省及日月潭的位置。
•日月潭的风光图片或视频资料。
•生字卡片、课文录音等辅助教学资源。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过复习之前学过的与风景相关的课文，引出新课。
•展示中国地图，指出台湾省的位置，并简单介绍台湾。
•创设情境，展示日月潭的风光图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的生字。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解其意义。
•学生跟读课文录音，注意语音语调的准确和流畅。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，思考日月潭给你留下了什么印象。
•教师引导学生分段并概括段意，理清课文层次。
•小组讨论，交流对日月潭美丽风光的初步感受。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字新词的掌握和对课文内容的初步理解。
•拓展延伸，引导学生搜集更多关于日月潭的资料，培养自主学习的能力。
六、板书设计《日月潭》第一课时课题：《日月潭》生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：•日月潭的位置与由来•清晨与中午的美景情感体会：美丽的日月潭，祖国的宝岛台湾七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
《日月潭》二年级语文上册课文教案
《日月潭》二年级语文上册课文教案《日月潭》二年级语文上册课文教案1教学要求1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的部分。
3.通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点1.学会生字和新词。
2.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落，加强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
教学难点“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这句怎么理解?课时：三课时第一课时目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
一.激发情趣，导入新课二.学习第一自然段1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书“位置”)。
你能不能用自身的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)3.指名练习说话。
(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。
)三.学习第二自然段过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那大吗?大得能装下太阳和月亮?1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
2.师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3.进行比聪明的游戏，练习说话。
四.学习三.四自然段过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。
今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。
(指名答，自身最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
)例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)(1)此时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么?(2)此时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可以看得出?(膝陇)(板书：一片膝陇)(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
部编版二年级上册《日月潭》教案
部编版二年级上册《日月潭》教案部编版二年级上册《日月潭》教案（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺为大家收集的部编版二年级上册《日月潭》教案，欢迎大家分享。
部编版二年级上册《日月潭》教案篇1教学目标：1．认识15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备：生字卡片、多媒体课件第一课时一、激趣导入给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。
这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。
（板书：日月潭）二、初读课文1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么得来的？（3）日月潭有什么景色?美吗？2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势；（2）认真读课文，标出自然段；（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；（4）多读几遍生字宝宝。
3、检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。
（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）（2）带拼音齐读生字。
齐读生字三遍，开火车（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。
（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。
（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
部编版语文二年级上册10 日月潭(教案)
部编版语文二年级上册10 日月潭（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生能够正确地朗读课文，理解日月潭的美丽景色，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动等方式，让学生学会观察、思考、表达，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文原文：《日月潭》。
2. 课文背景：日月潭位于我国台湾省，是台湾最大的湖泊，以其美丽的自然风光闻名遐迩。
3. 课文结构：课文分为两段，第一段描绘了日月潭的自然风光，第二段讲述了日月潭名称的由来。
4. 课文重点：日月潭的自然风光、日月潭名称的由来。
5. 课文难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过学习课文，能够正确地朗读课文，理解日月潭的美丽景色，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示日月潭的美丽风光，激发学生的兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生回顾所学知识。
6. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，用比喻、拟人等修辞手法描述一个景物。
7. 作业布置：让学生结合实践活动，写一篇短文，描述自己喜欢的景物。
六、板书设计1. 课题：日月潭2. 第一段：描绘日月潭的自然风光3. 第二段：讲述日月潭名称的由来4. 教学重点：日月潭的自然风光、日月潭名称的由来5. 教学难点：比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 课内作业：让学生结合实践活动，写一篇短文，描述自己喜欢的景物。
部编版语文二年级上册10日月潭(教案)
部编版语文二年级上册10 日月潭（教案）作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对于部编版语文二年级上册第10课《日月潭》的教案设计。
一、教学内容本课教材内容主要来自部编版语文二年级上册第10课《日月潭》，该课文描绘了我国台湾省著名的风景区——日月潭的秀丽风光。
课文以日月潭的名字来展开，详细描述了日月潭的地理位置、美丽景色和民间传说，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会日月潭的秀丽风光。
同时，提高学生的语文素养，使其能够运用课文中的优美词语和句子进行表达。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会日月潭的秀丽风光。
难点：学会生字词，理解课文中的难点句子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入利用多媒体课件展示日月潭的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查阅其意义。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解日月潭的地理位置、美丽景色和民间传说。
（2）讲解生字词，让学生掌握并能够正确运用。
（3）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
4. 随堂练习设计一些关于日月潭景色的问题，让学生进行思考和回答，以加深对课文内容的理解。
5. 小组讨论让学生分组讨论，讨论如何用自己的语言来描述日月潭的美丽景色。
六、板书设计板书设计如下：日月潭地理位置：台湾省美丽景色：……民间传说：……七、作业设计1. 熟读课文，并背诵第二自然段。
2. 用课文中的优美词语和句子，写一写你喜欢的景点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对日月潭的美丽景色有了更深入的了解，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在小组讨论环节，学生积极参与，能够用自己的语言描述日月潭的景色。