新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计(区优质课一等奖讲)
新人教版小学语文六年级下册
《匆匆》教学设计(区优质课一
等奖讲)
新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计
一、 教学目标
1、 会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。
2、 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言。
3、 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树
立珍惜时间的意识。
二、 教学重难点
体会重点语句的表达效果，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的
意识。
三、 教具
课件
四、 教学过程
（一） 谈话导入，激发学生阅读的兴趣。
交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时
间的飞逝，引出课题。
检查预习
1、 认读字词
师：课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗？
课件出示以下词语：
匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸
轻轻悄悄 伶伶俐俐
生：认读
师：那同学们观察一下，这些词有什么特点？
生：叠词
师：是的，这也是这篇文章优美之处，运用了很多叠词，我们
在读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文你能读
准确吗？
2、 开火车读课文
师：好，我们开火车读课文，一人一段，看谁读得认真，其他
同学边听边思考，看从中你还能有哪些收获？
生：开火车读课文。
师：这几位同学读得都很认真，谁来说说你的收获？
生：谈收获
师：奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题呢？
3、 提问题
生：为什么日子一去不复返？
为什么会头涔涔，泪潸潸？
作者为什么说没有声音也没有影子？
…… ……
（二） 品读课文 感悟惜时
1、整合问题
师：同学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，“为什
么日子一去不复返呢？”我们只要把这个问题弄
明白了，其它的问题也就随之解决了。
2、解决问题
自主合作
师：现在，请同学们自由朗读课文，边读边想，从课文哪些语
句感受到时间匆匆，一去不复返？同桌可以合作把相关的
语句画下来，并在旁边简单写写自己的体会。
全班交流
师：谁先来把你找的句子交流一下
生： 燕子去了，再来的时候…………日子一去不复返呢？
师：从这句中你有哪些收获？
生：这是个排比句，我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和
对过去日子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然
现象燕子、杨柳、桃花。
师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那什么
一去不复返呢？——日子，这里形成了鲜明的对比。作者
借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读
出这种情感吗？
感情朗读：指名读——齐读
师：还有哪些句子让我们感到时间匆匆，一去不复返呢？
生：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；…………他便
伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
师：从这句话中你又有哪些收获呢？
生：作者也运用了排比，日子在生活的不经意间来去匆匆，稍
纵即逝，再次体会到作者对时间流逝的无奈。
师：那你是从哪些语句中体会到的？
生：我从“跨、飞”两个词体会到的。
生2：还运用了拟人
师：是啊，作者运用排比、拟人形象地说明了时间从生活的细
节：洗手、吃饭、沉思的不经意间溜去了，说明时间流逝
之快。让我们通过朗读来感受一下时间的稍纵即逝，读出
对时光流逝的惋惜之情。先让老师来读一读好吗？
生：指名读 赛读
小拓展
师：那你能像作者一样来说一说自己在平常的什么时候，日子
从哪里过去了。
生：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里
过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
师：掌声奖励一下！看来，同学们已经深深地体会到时间一去
不复返。
师：你还找到了哪些句子？
生：在默默里算着，…………我不禁头涔涔泪潸潸来了。
师：你能谈谈你的收获吗？
生：作者运用了比喻。
师：点拨 涔涔 潸潸（因为着急而流汗，因为伤心而流泪，
心里充满无奈、惋惜、自责之情）
作者回想自己八千多个日子虚度了无所作为，那同学们我
们已经度过了多少个日子，又是如何度过的呢？此刻你有
何感想呢？
生：畅所欲言
师：那你能读出作者的无奈、惋惜、自责之情吗？
生：指名读 男女生分组比一比看谁读得好
师生评析朗读
师：大家读得非常有感情！
师：还有表现时间匆匆，一去不复返的句子吗？
生：过去的日子如轻烟…………我何曾留着像游丝样的痕迹
呢？
师：从中你又知道了什么？
生：日子的稍纵即逝
师：恩，说得真好！
小结写作特点
师：作者用巧妙地表达方法，比喻、排比、拟人等，形象地写
出了时间的匆匆。作者因此感慨万千，让我们齐读第4
自然段，体会一下，作者由衷的感慨。
生：齐读
（三） 总结提高
师：虽然作者在徘徊，但是，他是珍惜时间的楷模，给我
们树立了很好的榜样，让我们带着感激之情，再次有
感情放声朗读课文，背诵自己喜欢的句段，展示一下
你的朗读水平。
生：背诵展示
师：学习这篇文章你有哪些收获呢？
生：谈收获
师：你们的收获都不小，同学们，时光匆匆而逝，过去的
已经过了，未来的时日我们将如何珍惜呢？谁来说
说。
生：谈自己今后如何珍惜时间
师：说得多好啊！
保尔 柯察金有这样一句名言，请同学们齐读（课
件出示）
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，
他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌
无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的
整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最
壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金
让我们用这段话来勉励自己时刻珍惜时间，做一个有所作
为的
人。
（五）布置作业 课下阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》《假如
只有三天光明》
教学反思
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的
一切
成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的
发
展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实
践的
机会留给学生。本课教学设计旨在让学生通过标画文中体
现时
间来去匆匆，一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光
的飞
逝及作者对时间流逝的惋惜之情，明白要珍惜时间的道
理。
《语文课程标准》中指出：要倡导“合作”的学习方式。
因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精
诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能
让学生学会取他人之长，补已之短。因此，在本次教学中
我采取了先扶后放的教学策略，设计了小组合作学习并在
学生自读自悟的基础上，我组织全班交流，交流发表自己
的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认
识，可以是通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问
题，互相切磋。可以说此环节是本次设计的一个亮点。
当然，本节课还有许多不足。比较突出的还是读得太
少，盲目追求学生的自读自悟，重视学生的感悟，朗读指
导不够到位，其实课后想想，此文的教学也可采用以读代
讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。此课教学后，我
提醒自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节
课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，提高自己钻研、挖
掘教材，分析学生，驾驭课堂等各个方面的能力。
《匆匆》教学设计脚本
教学流程 素材说明
一、 谈话导入，激发学生阅读的兴趣。 交流有关珍惜时间的古诗、名言、警句
需要珍惜时间的古诗、名言、警
句
二、 检查预习 1、 认读生字、词语，发现词语特点 2、 接读课文，检查读书情况 3、 交流收获，质疑问难。 课件出示：
本课生字、词语
三、 品读课文 感悟惜时 1、 生首先自己浏览课文，画出体现时间匆匆、一去不复返的语句，抓住重点词体会，感悟作者对时光逝去的惋惜。 2、 带着体会感情朗读，采用个别读、赛读、师范读等多种形式进行。 3、 结合生活实际交流自己生活中时间光流逝、浪费。 4、 运用重点句写法仿写句子，进行说话训练 课件出示：
燕子去了，有再来的时候；杨柳
枯了，有再青的时候；桃花谢了，
有再开的时候。但是，聪明的，
你告诉我，我们的日子为什么一
去不复返呢？
于是——洗手的时候，日子从水
盆里过去；吃饭的时候，日子从
饭碗里过去；默默 时，便从凝然
的双眼前过去。我觉察他去的匆
匆了，伸出手遮挽时，他又从遮
挽着的手边过去，天黑时，我躺
在床上，他便伶伶俐俐地从我身
上跨过，从我脚边飞去了。
在默默里算着，八千多日子已
经从我手中溜去；像针尖上一滴
水滴在大海里，我的日子滴在时
间的流里，没有声音，也没有影
子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
四、 拓展提高 背诵积累优美句段
五、 布置作业 阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》 《假如只有三天光明》 文章在《经典与阅读》
六年级语文下册《匆匆》教学设计
六年级语文下册《匆匆》教学设计六年级语文下册《匆匆》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的六年级语文下册《匆匆》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文下册《匆匆》教学设计1《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的心情，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。
因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。
首先，能较好的创设情境：导课时，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。
接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的'语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。
其次，精心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝，语言都很美。
因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一致，与课堂的基调相符。
如：是啊，从这些句子中我们也感触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告诉我们要珍惜美好的时光，把握住自己生命的每一刻……”第三，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。
教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。
统编六年级下册《匆匆》教学设计(有配套PPT课件)
《匆匆》教学设计（本店有配套PPT课件）一、导入新课，激发兴趣1.导入新课。
人间有爱，万物有情。
让真情在笔尖流露是第三单元的人文主题。
本单元我们将通过两篇精读课文和两篇习作例文来体会文章是怎样表达情感的，最后选择合适的内容写出真情实感。
本单元是一个习作单元，他在教会我们如何作文的同时也教给我们如何做人，教给我们做表真情达真意的真人，让我们走进本单元的第一篇课文著名作家朱自清先生的《匆匆》。
2.板书课题。
提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
3.感知课题。
匆匆是急急忙忙的样子，你想到了什么匆匆呢？（时间匆匆、日子匆匆、岁月匆匆、人生匆匆）。
不同年龄阶段的人，对时间的感受是不一样的。
七八十岁的老人回首其一生会感觉人生犹如白驹过隙、转瞬即逝。
那才刚刚二十出头的朱自清为什么也发出这样的感慨呢。
4.引入新知。
上节课我们了解了作者的生平资料和文章的写作背景，认识了本课的生字词，初步感受到了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
本节课让我们继续走进匆匆，请同学们再读课文，感受作者是怎样表达情感的。
（生读课文）二、品读课文，感知作者如何表达情感1.运用多种修辞手法表达情感。
（1）1922年3月28日，24岁的朱自清倚靠在窗边看到了什么而发出了对时光流逝的惋惜呢？请同学们结合课文第一自然段来说一说。
交流：PPT燕子去了有再来的时候 .......从你的朗读中老师感受到了你对时光流逝的惋惜。
那你能从修辞的角度来分析一下表达了作者什么样的思想感情吗？作者运用排比写出了美丽的春景、大自然的周而复始。
把大自然的有去有回和时间一区不复返进行对比，表达了作者对时间一去不复返的无奈、惋惜之情。
（你分析的很清楚）总结：古人说，花有重开日，人无再少年。
作者把自然界的美丽春景和时间作对比，并用排比的修辞手法表达了时间流逝的无奈和惋惜之情。
2.运用一连串问句表达情感。
（1）那这一段作者还运用了什么方法来表达他的感情呢？但是,聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？是有人。
六年级语文下册《匆匆》教案、教学设计
-布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
-鼓励学生开展课后阅读，拓展知识面，增强对语文学习的兴趣。
6.教学评价，反馈调整
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方式激发学生的兴趣：
1.利用多媒体展示一组关于时间流逝的图片，如沙漏、钟表、季节变换等，让学生观察并思考这些图片传达的意义。
2.邀请学生分享他们对时间的认识和感悟，引发学生对时间话题的关注。
3.提问：“时间对我们来说意味着什么？我们应该如何珍惜时间？”让学生在思考中进入新课的学习。
1.学生在完成作业时，要注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3.课堂互动，提升能力
-设计小组合作活动，让学生在讨论交流中分享对课文的理解，提高表达和沟通能力。
-开展仿写创作活动，让学生借鉴课文句式和表达方式，提升写作技巧。
4.情感引导，培养价值观
-结合课文内容，引导学生体验时间流逝的感慨，培养珍惜时间的意识。
-通过分享身边珍惜时间的例子，让学生认识到珍惜时间的重要性，激发他们努力学习、奋发向上的决心。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.逐句解读课文，分析生字词、句式和修辞手法，让学生掌握课文的基本内容。
2.对课文中的重点句子进行解析，如“逃去如飞”、“千门万户”等，让学生领会作者如何运用修辞手法表达对时间流逝的感慨。
部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿(市级公开课一等奖)
《匆匆》说课稿各位评委老师上午好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册第一组的第2课《匆匆》。
本组教材是围绕“人生感悟”这一主题编写的。
本单元选编了五篇课文，从不同的角度阐明了人生哲理。
下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重点难点”、“说教学过程”、“说板书设计”这五个方面进行说课。
【说教材分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
【说教学目标】1．会写本课2个生字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【说教学重、难点】教学重点：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。
教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。
【说教学过程】为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设计了以下教学环节：第一环节：激趣导入，引出“时光匆匆”1、课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题。
板书：匆匆2、出示：朱自清的资料，使学生对朱自清生平有个初步认识。
【设计意图：引出主题，通过背景资料，为学习课文，理解内容，为下文情感垫下坚实的基础。
第二环节：初读课文，了解大意1、在这一环节。
我首先检查学生的预习情况：出示生字词，指名认读并及时纠错。
重点强调“挪”字的写法。
2、然后，出示阅读提示一：自由朗读课文，思考：每个自然段分别说了什么？文中作者向我们提出了一个什么问题?【设计意图：课标中指出：各个学段都要重视朗读。
学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。
这样为下面的品读感悟做准备。
】第三环节：品读感悟，体会“时光匆匆”1、出示阅读提示二：默读课文，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会，并做下批注。
新人教部编版小学六年级语文下册《匆匆》优质课教案
新人教部编版小学六年级语文下册《匆匆》优质课教案教学目标1.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。
2.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
教学过程一、点面结合忆旧知1.汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。
课件出示：一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞去闪过逃去如飞2.指名读词语。
3.从这些字词中你感受到了什么？请把这些词语再放进课文中读一读。
预设：从这些字词中我感受到了时光的飞逝，时光的匆匆。
4.小结：时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。
【设计意图】通过汇报上一节课所布置的作业，让课文内容历历在目的同时，让学生再一次感知文本，理清文章脉络，为品读课文做好铺垫。
指导学生运用抓住重点词语联系上下文的方法来理解课文，注重培养学生自读勾画、合作提高的良好学习习惯。
二、品读好句悟文采学习第3自然段。
1.教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。
（课件播放轻音乐，教师配乐朗读）2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？（课件出示：第3自然段）预设1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。
这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
预设2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。
3.朗读指导。
（1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。
（2）读出作者的惋惜、无奈之情。
4.仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。
5.全班交流。
【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。
新人教部编版小学六年级语文下册《匆匆》优质教学设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本统编版课题名称《匆匆》难点名称体会作者对时光流逝的感受，感悟作者表达情感的方法，表达自己对时光流逝的感触。
难点分析从知识角度分析为什么难体会作者对时光流逝的感受，要通过了解课文内容，感悟作者表达情感的方法，要通过抓住关键句段，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难这篇散文中，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度。
难点教学方法1.通过有感情地朗读、背诵，进一步体会作者的情感，感悟表达方法。
2.通过仿写第3自然段表达自己对时间流逝的感触。
教学环节教学过程导入1.老师朗读关于珍惜时间的名言，这些名言告诉了我们什么道理？（时间过得很快，我们应试珍惜时间）2.全班学生朗读名言（读出自己体会）3.板书课题，齐读课题。
4.搜集作者资料。
（出示朱自清的人物生平介绍）知识讲解（难点突破）1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.识记生字，理解字词的含义。
（1）注意“涔、潸”的读音，“挪、蒸”的书写。
（2）引导理解“挪移、蒸融、头涔涔、泪潸潸”等词的含义。
3.整体感知课文。
（1）指名回答：谁能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”？（时间的流逝是匆匆的）（2）这篇文章是什么体裁？（散文）（3）面对这样一篇写于90年前的抒情散文，我们可以一边品味作者表达的情感，一边感悟文章蕴含的道理。
（4）学生齐读“品读助手”。
①大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。
②全班交流。
③教师引导学生感悟要点。
（5）学习体会第1自然段。
①引导学生自由读、分组读。
②引导学生思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？③重点句子点拨:a.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”是一个排比句，作者用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。
匆匆 教案教学设计 小学语文人教统编版六年级下册
2.（课件出示：“遮挽”“徘徊”）读准字音，强调“徘徊”的读音。“遮挽”的本义是遮挡挽留。“徘徊”的本义是“来回地走”，引申为对于某事犹疑不决，文中作者指自己在犹疑不决中虚度光阴，一事无成。
《匆匆》教学设计ห้องสมุดไป่ตู้
学科
小学语文
册级
六年级下册
课题
8匆匆
教科书版本及章节
人教版（统编）第三单元
1.内容分析
《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇散文，写于1922年3月，正值五四运动落潮期，作者紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触表达了对时光流逝的感概借物抒情，创造了独特的意境，发人深省，启人深思。
本文共5个自然段。第1自然段采用一组排比句描绘了美丽的春景，意在对比中提出核心问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”继而用三个追问，表达出对时光匆匆流逝的惋惜。第2至第4自然段则结合生活中的平常小事，生动地描写了时光毫不留情地流逝；一连六问，表达作者内心复杂的情感，提醒人们要珍惜时间。第5自然段首尾呼应，回扣题旨再次发问，作者的情感得以淋漓地展现。
活动3：读准词语，了解意思
1.匆匆是一个叠词，文中像这样的词语还有很多：（课件出示叠词）
渐渐 默默 斜斜
头涔涔 泪潸潸 茫茫然 赤裸裸
轻轻悄悄 伶伶俐俐
重点指导（课件出示：词语的意思）
（1）头涔涔：形容汗水从头上不断往下流的样子。泪潸潸：形容流泪不止。这里表现出作者因时间匆匆流逝而焦急。
（2）伶伶俐俐：准确地写出了太阳轻快挪移的样子，以及从“我”身上飞快跨过的轻盈，形象生动地显现出时间流逝的匆匆。
一连串的问句，使人感受到作者对时光匆匆流逝的无奈与叹息。
小学语文六年级下册《匆匆》课件区课一等奖讲
叙事语言
文章的语言简洁明了，没 有过多的修饰和冗长的句 子，使得叙事更加流畅自 然。
语言风格
平实自然
言简意赅
文章的语言平实自然，没有过多的华 丽辞藻，给人以清新自然的感觉。
文章的语言言简意赅，用简练的语言 表达出深刻的含义，给人留下深刻的 印象。
朴素无华
文章的语言朴素无华，却能够深入人 心，让人感受到时间的珍贵和流逝的 无情。
04
CATALOGUE
《匆匆》的课堂讲解设计
教学目标设定
知识目标
学生能够掌握《匆匆》的基本内 容和主题思想。
能力目标
学生能够通过阅读和分析，提高 对文章的理解和表达能力。
情感目标
学生能够感受到作者对时间的珍 惜和对人生的思考，培养珍惜时
间的意识。
教学内容安排
导入
通过提问和引导，让学 生思考时间的重要性，
引出课文《匆匆》。
正文讲解
详细解读课文，引导学 生理解文章的主题思想
和表达手法。
深入分析
对重点段落和句子进行 深入剖析，帮助学生深
入理解文章内涵。
总结
回顾全文，总结主题思 想和作者表达的情感。
教学方法和手段
01
02
03
04
多媒体教学
使用PPT课件展示课文内容、 重点词句和相关图片、视频等
素材。
小组讨论
教学重点
引导学生深入理解课文，体会 作者的情感。
教学难点
引导学生将课文中的思想应用 到实际生活中，培养珍惜时间 的意识。
教学方法
讲解、讨论、案例分析等。
教学素材整理
课文内容解析
相关图片和视频
相关案例
相关练习和思考题
部编版六年级语文下册《匆匆》教学设计一等奖
部编版六年级语文下册《匆匆》教学设计一等奖第三单元1.会写“藏、挪”等5个字,会写“空虚、叹息”等3个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。
-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。
今天,我们就一起来研究XXX先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。
3.作者简介。
XXX(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
中国现代著名诗人、散文家。
他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。
《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、初读课文,感知时光匆匆。
(一)学生自由读课文,提出研究要求。
1.读准字音。
2.画出中心句。
(二)反馈检查。
1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练,学生互助。
重点指导书写。
空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸2.找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢?),了解前后呼应的表达办法。
3.讨论题目:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。
5.提出疑问。
“我的问题是。
”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时研究。
)三、课堂小结。
1.说说这节课你的收获。
2.安置作业:摘录自己喜欢的句子。
搜集有关时间“匆匆”和爱护保重时间的词语、句子和诗文。
-第二课时-一、复故知,导入新课。
1.回顾:上节课,我们一起研究了XXX先生的《匆匆》。
文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思?2.导入新课:XXX先生是怎样表达自己的情感的呢?这节课我们一起来探究。