人教统编版五年级语文上册第八单元语文园地课件
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我们认真读这段话，发现，这 段话介绍了阅读和写作的关系。一 个是由内到外，一个是由外到内。 告诉我们，要先吸取营养，那么脑 子里的东西才会变得有价值
3.书写提示
书写指导：我们在写字的时候，用笔 要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及 转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
日积月累
朱熹 字元晦，又字仲 晦，号晦庵，晚称晦翁，谥 文，世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子，是中国 教育史上继孔子后的又一人。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样 打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪 耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为 有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活 水。
其二：昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。
以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间却能自在地移动。
板书设计
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐பைடு நூலகம்本书范文：我推荐《爱的教育》
我推荐《爱的教育》
朋友们你喜欢看书吗？我想向你推荐你一本书《爱的教育》。 这是意大利着名的教育家亚米契斯的一部代表作《爱的教育》。直到此刻，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段话：一本好书， 能够改变无数人的命运。一滴墨水，能够引发千万人的思考。就是这句话使我用心读完了这本书。 书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生 之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。透过一个个平常又满蕴人情味的生活条件，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的 形式来写作，但每月又有一篇较长的，结构完整的每月故事。这些故事记录了他在校园，家庭，社会的所见所闻，反映了社会各个阶 层的状况，并以高尚的感情绪感联系在一齐，组成了一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。同时也带认识了几个新朋友，小博 士代洛西，小英雄洛贝谛，爱帮忙人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼 我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。透过朴素的描述和精彩的语言，使我明白爱是无私的也 是无价的，爱是用任何东西都换不回来的，爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需要的！ 如果你望见这本书你必须要认真的品味品味！要记住那句话：世界充满爱。
部编人教版五年级上册语文课件 第八单元语文园地
〔 〕写作是什么？是表达。
我们首先要弄明白每句话的意思，再综合各句的意 思，抓住关键词“阅读〞“写作〞，想想这些句子主要写 了什么；然后看看哪几个句子是在讲同一个内容，初步 将它们归并在一起；再想想全段的内容是按什么顺序排 列的，理清句子之间的关系，排出先后顺序；最后把这 些句子连成一段意思连接的话。
南长沙〕人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一〔另外 三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫〕。 代表作有楷书?九成宫醴泉铭??皇甫诞碑??化度寺碑?， 行书?仲尼梦奠帖??行书千字文?。
仔细观察欧阳询这幅字帖的部分，他的字有何特点？
用笔方整，笔力刚毅，
点画的起、收及转折处一
丝不苟。字形竖长，各部
结合两首诗的内容，谈谈自己的读书体会。
读书学习的时候，不断接触到的新知识，能让 我感觉自己的视野越来越开阔。
我发现书读得越多，在阅读和写作的时候就会 越顺畅，思路非常明晰。
背诵古诗
观书有感〔其一〕
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共彷徨。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感〔其二〕
将下面的句子排成一段意思连接的话，把序号填在括号里。读 一读，再抄写下来。
〔 〕阅读是什么？是吸收。
〔 〕把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。
〔 〕好似每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。
〔 〕阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。
[宋] 朱 熹
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
谢谢 大家
Thank you for listening
正确排序：〔1〕〔4〕〔2〕〔5〕〔3〕
我们首先要弄明白每句话的意思，再综合各句的意 思，抓住关键词“阅读〞“写作〞，想想这些句子主要写 了什么；然后看看哪几个句子是在讲同一个内容，初步 将它们归并在一起；再想想全段的内容是按什么顺序排 列的，理清句子之间的关系，排出先后顺序；最后把这 些句子连成一段意思连接的话。
南长沙〕人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一〔另外 三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫〕。 代表作有楷书?九成宫醴泉铭??皇甫诞碑??化度寺碑?， 行书?仲尼梦奠帖??行书千字文?。
仔细观察欧阳询这幅字帖的部分，他的字有何特点？
用笔方整，笔力刚毅，
点画的起、收及转折处一
丝不苟。字形竖长，各部
结合两首诗的内容，谈谈自己的读书体会。
读书学习的时候，不断接触到的新知识，能让 我感觉自己的视野越来越开阔。
我发现书读得越多，在阅读和写作的时候就会 越顺畅，思路非常明晰。
背诵古诗
观书有感〔其一〕
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共彷徨。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感〔其二〕
将下面的句子排成一段意思连接的话，把序号填在括号里。读 一读，再抄写下来。
〔 〕阅读是什么？是吸收。
〔 〕把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。
〔 〕好似每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。
〔 〕阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。
[宋] 朱 熹
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
谢谢 大家
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正确排序：〔1〕〔4〕〔2〕〔5〕〔3〕
人教部编版五年级上册语文园地八ppt课件
☆书籍——举世之宝 这是一首借景喻理的名诗。
这首诗以泛舟为例,让我们去体会与学习有关的道理。
——梭罗
◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内；
☆好的书籍是最贵重的珍宝 ☆书籍是巨大的力量
——列.
他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。
——别林斯基
字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。
语文园地 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写,
课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对
艨艟:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
人教版 语文 五年级 上册
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内；
◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写,
语文园地
朱熹 字元晦，一字仲晦，号晦庵，
晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭 先生、沧州病叟、云谷老人、沧 洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文 公。南宋著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人，世称朱 子，是孔子、孟子以来最杰出的 弘扬儒学的大师。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
排序思路
首先提出问题，什么是阅读；接着以吃饭为喻解释什么 是阅读。然后提出第二个问题，什么是写作，然后用通 俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构： 总—分。
部编版五年级语文上册第八单元语文园地八：第二课时
人教版语文五年级上册课件
语文园地
第二课时
书写提示
lǐ 《九成宫醴泉铭》
（局部）图
欧阳询是初唐著名的书法家，与虞世南、 诸遂良、薛稷并称“初唐四大家”。他的楷 书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转 折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插 巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端 庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷 书代表作之一。
第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象， 比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
“半亩方塘”比喻的是自己的知识储备，“源头活 水”比喻新的知识。
第二首是否也在说读书呢？你从哪看出来的呢？
第二首中的“春水生”比喻大量的阅读，而且作者 用行船来比喻学习。
作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动 的描写揭示深刻的哲理。
向来：原先，指春 水上涨之前。
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
一毛轻：像一片羽 毛一般轻盈。
向来枉费推移力，
中春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根 羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气 也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
第一首诗的题目是《观书有感（其一》，但是诗中也 没有提到读书，诗中描写的景物和“书”有什么关系？
《观书有感》（其一）告诉人们：只有不断学习、更 新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中 那样，才能使内心澄明。
《观书有感》（其二）告诉我们：只有博览群书，注 重积累，做学问的时候才能运用自如。
观书有感 [宋]朱熹
朗读链接
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
第二课时
书写提示
lǐ 《九成宫醴泉铭》
（局部）图
欧阳询是初唐著名的书法家，与虞世南、 诸遂良、薛稷并称“初唐四大家”。他的楷 书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转 折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插 巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端 庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷 书代表作之一。
第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象， 比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
“半亩方塘”比喻的是自己的知识储备，“源头活 水”比喻新的知识。
第二首是否也在说读书呢？你从哪看出来的呢？
第二首中的“春水生”比喻大量的阅读，而且作者 用行船来比喻学习。
作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动 的描写揭示深刻的哲理。
向来：原先，指春 水上涨之前。
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
一毛轻：像一片羽 毛一般轻盈。
向来枉费推移力，
中春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根 羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气 也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
第一首诗的题目是《观书有感（其一》，但是诗中也 没有提到读书，诗中描写的景物和“书”有什么关系？
《观书有感》（其一）告诉人们：只有不断学习、更 新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中 那样，才能使内心澄明。
《观书有感》（其二）告诉我们：只有博览群书，注 重积累，做学问的时候才能运用自如。
观书有感 [宋]朱熹
朗读链接
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地八(词句段运用) 统编人教部编版语文五年级上册 优质课名师公开课课件
④或者把问题进一步简化为：到底 是高质量的阅读还是低质量的阅读？
⑤在这些方面，并没有准确的数字 区分，但就我们眼中所见而言，高 质量阅读，可能并不尽如人意。
独立完成，排好序之后给同 桌读一读
语文园地
词句段运用
复习回顾
书，被人们称为人类文明的 “长生果”。
莎士比亚说:“书籍是全世界的 营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友， 也是一处你随时想去就去的故 地。
读一读，说一说，写一写
朗读上面三个句子，思考这 三个句子把书比喻成什么？ 和你的同桌说一说你的看法。 仿写比喻句：你还能把书比 作什么？（独立完成）
就是吸收精神上的营养。 阅读和写作，吸收和表达，一个是
进，从外到内：一个是出，从内到 外。 写作是什么？是表达。
Байду номын сангаас
想一想上面的句子主要讲了什 么。和同桌说一说句子的意思。
独立进行排序，将自己排列的 顺序在小组内说一说理由，组 内讨论确定最终顺序，作好记 录，准备展示。
展示时大胆大方，语言准确有 条理。
读一读，写一写
将排好序的句子在小组内读一 读。在朗读时注意语句是否通 顺，意义是否连贯。
将排列好的句子抄写下来
全班齐读
拓展运用
将下列句子组成语意连贯的一段话 ①全民阅读率的上升,显然是一件好
事。
②因此，全民阅读质量的真正提升 之路还很漫长。
③但有必要思考的是：现在齐升的 到底是整体式阅读还是碎片式阅读， 到底是深阅读，还是浅阅读？
展示交流
在小组内交流你写的比喻句。 说一说，你把书比喻成什么， 句子中的本体和喻体是什么。
小组代表发言，其他同学注意 倾听。展示过程中有不正确的 比喻句或比喻句中用词不准确 不恰当的要及时指出。
部编版统编版课件五年级语文上册五上第八单元《语文园地》公开课课件
随园诗话·补遗 （清）袁枚
读书不知味， 不如束高阁。 蠹鱼尔何如， 终日食糟粕。
统编教材五年级上册第八单元
日积月累
观书有感
其一
【宋】朱熹
其二
半亩方塘一鉴开，
昨夜江边春水生，
天光云影共徘徊。
蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许？
向来枉费推移力，
为有源头活水来。
此日中流自在行。
小组讨论：诗中并无一个“书”字，怎么能叫“观书有感”呢？
统编教材五年级上册第八单元
资源链接：语文知识
古今中外名人对书的比喻例举：
1.书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它
都不会抛弃你。
——史美尔斯
2.一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——凯勒
3.理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰
4.书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 ——雨果
5.书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。
统编统教编材教五材年五级年上级上册册第第八八单单元元
语文园地
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语句段运用
◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
思考交流：三个句子分别把书比喻成什么？为什么可以这样作比喻？
统编教材五年级上册第八单元
尝试填空，拓展思维：
◎惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的（ ）。”
五年级上册语文课件- 第八单元 语文园地 人教统编版1
语文统编版 五年级上
第八单元 语文园地
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同学们，你们平时是怎样找书读的？都喜欢读那些课外 书？你又是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享吧！
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我喜欢沿着课文找书读，如，学了 《我的“长生果”》，我对课文中提到 的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
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读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物 有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物 素描》。
词句段运用 读一读，说一说还可以把书比喻成什么?
◇ 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◇ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◇ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你
随时想去就去的故地。
第一句话把书比作“长生果”，揭示了书与人类 文明发展的关系。
第二句话把书比作营养品，表现了书是人类的精 神财产，是人类文明发展的营养品。
第三句话把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚 的情感。
示例：
1.书是世界上最有耐心的老师。 2.书是人类进步的阶梯。 3.书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
将下面的句子排成一段意思连贯的话。把序号填在括号里。
读一读，再抄写下来。 （①）阅读是什么？是吸收。 （④）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用
书写提示
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力 刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分 之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又 险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作，潭州临湘（今湖
南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一（另外 三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫）。 代表作有楷书《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺 碑》，行书《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。
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读一读，你还可以把书比喻 成什么？照样子说一说。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
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1.如果把生活比喻为创作的意境， 那么阅读就像阳光。
2.书籍是屹立在时间的汪洋大海中 的灯塔。
3.书是人类进步的阶梯。
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•
1．在即将到来的超级触屏时代，触 屏手机 将极大 地丰富 人们的 触觉体 验，使 人们对 虚拟事 物的操 作跟操 作真实 物体毫 无差别 。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的 原理开 发的具 有虚拟 质地感 的触屏 ，它的 虚拟质 地感让 人感觉 还不太 自然， 有待进 一步完 善。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
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读一读，你还可以把书比喻 成什么？照样子说一说。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
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2.书籍是屹立在时间的汪洋大海中 的灯塔。
3.书是人类进步的阶梯。
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•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
人教版五年级上册第八单元 语文园地PPT
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。 这句话把书比作长生果，意思是书是人类的精 神食粮。
语文园地
◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养 一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读。 b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读 边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合 起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提 高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技 巧。 d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度, 掌握语义。
语文园地
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
语文园地
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
语文园地
可以跟着课文找书。我也是读了《忆读书》后，对文 中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。
①我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。
②我觉得找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。 ③找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界， 充分感受作者的写作风格和特点。
语文园地
你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
语文园地
◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养 一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读。 b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读 边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合 起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提 高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技 巧。 d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度, 掌握语义。
语文园地
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
语文园地
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
语文园地
可以跟着课文找书。我也是读了《忆读书》后，对文 中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。
①我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。
②我觉得找同类书读，更容易发现自己喜欢的作品。 ③找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界， 充分感受作者的写作风格和特点。
语文园地
你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际 习作 语文园地八》教学课件PPT
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点：
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。
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一句话推荐，其实是写 出来文章的重点，下面让我 们看一下文章该怎么写？
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推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
写出推荐理由
写作要求2
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我们先看看可以推 荐哪些书吧！
说出来，并尝试用 一句话写出推荐理由。
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中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
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中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
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语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
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说一说
你读过哪些生动、精彩的 书？把它们推荐给你的同学吧。
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第一课时
审题指导
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点：
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。
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一句话推荐，其实是写 出来文章的重点，下面让我 们看一下文章该怎么写？
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推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…