关于后进生转化的几点体会

后进生转化工作经验交流会发言稿

后进生转化工作经验交流会发言稿 各位同仁： 晚上好！ 站在这个话题下，我感觉就是懵了，关于后进生转化自己真的谈不上有什么经验，因为现在701班真的不好，打架，吵闹的总是不断。所以谈不上什么经验，在这里就谈谈自己的一些看法和设想，不足之处还请各位提出宝贵意见。 一、班主任要认识到班主任工作应侧重于学生的心理辅导。作为班主任首先要了解学生，尽量要全面地知道学生的所有情况，包括学习，性格，家庭背景，身体健康情况，道德素养等等，越详细越好，可以通过查阅学生档案，跟学生交流沟通，用心观察学生表现，也可以从其他学生老师口中了解学生的情况，但是有一点要特别留意，不要先入为主，主观地给学生定个基调。其次要充分认识自己，这点非常困难，了解别人总比了解自己要容易得多，要客观地知道自己的性格，脾气，能够容忍的底线，以及自己的知识水平，胸襟，人生观和道德观，明白自己的处事方法。再则，设想一下面对犯错的学生，你该怎么做？是骂一顿，"打"一顿，又或者是找他谈谈，又或者…… 二、班主任工作思路清晰明确。“教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师”这话是对老师最好的评价，也似座山一样深深压在老师身上，但是老师只是一个普通的

人。教书育人，何其壮哉！然基本上班主任都接了很多课，所以在这一类学生，我的想法是先教会学生做人，然后在谈论其他方面，知识重要，思想更重要。 三、班规的制定要粗中有细。高年级的学生已经知道了很多知识，知道什么该为什么不该为，在制定班规时，我认为不需要制定太详细的要求，现在701班，我只定了两条原则性要求，（1）不能违反校纪校规，（2）遵守中学生行为规范，其他不做硬性要求，初看好像什么都没有制定，实际上把基本上的要求都包括进去，学生表现出来的比我想象得要好，详细限制的越多，反抗的就越多，违反的就越多，麻烦就越多。 四、师生及家长之间多沟通。多于学生，家长沟通，聊天，这是班主任工作中至关重要的一点，时间可以在午休，下课或者是其他时间，也可以让学生写出对你的一些看法建议，从他们的角度去看待自己会给你工作很大的促进，这些工作的目的只为了一点，让学生相信你，愿意跟你交流，跟你说真心话，而不是害怕的说真话，那么前面的了解就非常的有用，比如说彭浩，我找他谈话次数我自己都不太清楚，平均一个礼拜2次多，在与他交谈中可以了解很多信息，最开始有顶撞老师，打架闹事，拆凳子，拿刀来校等等恶劣行为，到现在已经有很大的改变，不再与老师发生冲突，作业也基本上完成，打架事件少了，虽然还有很多的缺点。作为

关于差生转化的几点思考与做法

关于差生转化的几点思考与做法 “差生”的心理特征常表现为：想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，差生转化任务是十分艰巨的。 “差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者，后来进步也。可见，“差生”也并非是绝对的差，仅仅他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，绝大部分的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。所以，我们应该有信心，相信“差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。 从教十六年，在对差生的转化教育过程中，我不怕困难，充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们、去引导他们。所以，在这方面取得了一些成绩。现陈拙见如下，敬请“大方之家“斧正。 一．用“爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。所以处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。 爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割持续的红线，也是后进生转化的内动力。所以，我在平时，总是用“爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如2000年的田朝明同学，因为家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上游戏”。一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的上中等而转为双差生。我发现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的

后进生转化心得体会

后进生转化心得体会 所谓后进生是和优秀生相比较而言的，有的是双差生，不但学习差，而且品行差，每个班或多或少的都存在这样的学生，其表现为：厌学，自我调节能力差而产生厌烦情绪；成绩差，学习目的不明确、思想觉悟低；好惹是非、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束。其形成的客观原因是：社会、家庭、学校；主观原因是：学习目的不明确、自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。因此，作为老师的我们要特别了解他们的特点、产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的转化工作。在此，我谈谈自己在后进生转化工作方面的心得体会。 在我所担任班主任的五班级有一个叫杨云学生，刚接手这个班级时就听很多老师和学生说这个学生学习基础差，有时会早退，听讲也不认真，作业都是抄别人的，而且经常会去网吧里上网，受到过许多老师的多次批评。五年级上学期，我为了进行对他的转化，就破例提升他为本班的纪律委员，让他同时能约束自己，而他在这项工作上也做得不错，所以这个学期他还是纪律委员，其实这个学生很聪明，在课堂上的表现也很积极，所以我会经常为他创设表现的机会，只是他缺乏恒心，而且我了解到他的家长因为工作没有太多的时间去关心她，中午就是给他一些钱让他在外面自己吃，而我从其他学生那里了解到他有时候中午会去网吧里上网。所以在这个方面我特别的重视，也跟他的家长进行了多次沟通。进过努力，他有了明显的进步，但还是存在着许多问题，仍需要努力。 在对他的转化过程中，我总结出了教师在对后进生转化工作上的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕没有坚持下去，对学生置之不理。 一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，

后进生转化工作经验交流会发言稿

后进生转化工作经验交流会发言稿各位同仁： 晚上好！ 站在这个话题下，我感觉就是懵了，关于后进生转化自己真的谈不上有什么经验，因为现在701班真的不好，打架，吵闹的总是不断。所以谈不上什么经验，在这里就谈谈自己的一些看法和设想，不足之处还请各位提出宝贵意见。 一、班主任要认识到班主任工作应侧重于学生的心理辅导。作为班主任首先要了解学生，尽量要全面地知道学生的所有情况，包括学习，性格，家庭背景，身体健康情况，道德素养等等，越详细越好，可以通过查阅学生档案，跟学生交流沟通，用心观察学生表现，也可以从其他学生老师口中了解学生的情况，但是有一点要特别留意，不要先入为主，主观地给学生定个基调。其次要充分认识自己，这点非常困难，了解别人总比了解自己要容易得多，要客观地知道自己的性格，脾气，能够容忍的底线，以及自己的知识水平，胸襟，人生观和道德观，明白自己的处事方法。再则，设想一下面对犯错的学生，你该怎么做？是骂一顿，"打"一顿，又或者是找他谈谈，又或者…… 二、班主任工作思路清晰明确。“教师是太阳底下

最光辉的职业，是人类灵魂的工程师”这话是对老师最好的评价，也似座山一样深深压在老师身上，但是老师只是一个普通的人。教书育人，何其壮哉！然基本上班主任都接了很多课，所以在这一类学生，我的想法是先教会学生做人，然后在谈论其他方面，知识重要，思想更重要。 三、班规的制定要粗中有细。高年级的学生已经知道了很多知识，知道什么该为什么不该为，在制定班规时，我认为不需要制定太详细的要求，现在701班，我只定了两条原则性要求，（1）不能违反校纪校规，（2）遵守中学生行为规范，其他不做硬性要求，初看好像什么都没有制定，实际上把基本上的要求都包括进去，学生表现出来的比我想象得要好，详细限制的越多，反抗的就越多，违反的就越多，麻烦就越多。 四、师生及家长之间多沟通。多于学生，家长沟通，聊天，这是班主任工作中至关重要的一点，时间可以在午休，下课或者是其他时间，也可以让学生写出对你的一些看法建议，从他们的角度去看待自己会给你工作很大的促进，这些工作的目的只为了一点，让学生相信你，愿意跟你交流，跟你说真心话，而不是害怕的说真话，那么前面的了解就非常的有用，比如说彭浩，我找他谈话次数我自己都不太清楚，平均一个礼拜2次多，在与他交谈中可以了解很多信息，最

关于后进生转化工作的思考(简化)

关于后进生转化工作的思考及策略 隆昌二中陈刚 在全面实施素质教育、为了学生的一切，为了一切学生的今天，做好后进生的转化工作，使他们会学习、会工作、会思维、会创造、成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了后进生贪玩好耍、学习成绩差、思想品德不良等现象。后进生产生的原因是多方面的，对有关后进生的结论应是明确的：后进生是可以避免的，出现了也是可以转化的。怎样使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？本文就后进生的转化问题作如下探讨。 —、树立正确评价学生的观念。 长期以来，由于受到“正态分布”论的影响，对学生的学习情况分析总认为是呈现正态分布，所以学生学习成绩呈现“两头中间大”的优、中、差等级现象是正常的，后进生的出现是必然的。很明显用随机抽样得出的“正态分布”结论来左右受控状态下的学生学习情况是不恰当的，它明显地忽视了教学过程中教师和学生这两种人的因素。并且教学大纲是根据相应学生的可接受能力并经过反复研究后制定的，既在教学中通过“教”与“学”的双边努力，学生都可以达到大纲的基本要求。当代著名的教育心理学家和课程论专家布卢姆经过多年研究，在70年代就已指出：“如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临学习困难的时候合适地给予帮助，如果为学生提供了足够的时间以便掌握，如果对掌握规定明确的标准，那么所有的学生事实上都能学得好。“无数优秀教师的成功事实也充分证实了后进生的出现不是必然现象。这是我们应该首先认识到的。同时，在实际工作中即使出现了后进生，他们学习的落后状况思想状况也是可以得到改变的，这也是无数优秀教师的成功经验早已经证明了的。 二、不断改进教学方法 1重视学生学习物理兴趣的长期培养。 心理学家布鲁姆曾经说过：“学习的最好刺刺激，乃是对所学教材的兴趣。兴趣是学习最好的老师，直接影响着课堂教学的进行乃至效果。学生有了兴趣，就会主动去学、去思、去做，就会产生和谐的教学情境”。但是人对事物的兴趣要通过感受、体验后才能形成。学生从进校的第一天起，各种事物都对他们都对他们有着极大的吸引力。使他们产生浓厚的兴趣，都有要学的愿望。但是由于物理学科中抽象的公式、概念、定理，呆板的教学模式等使他们逐渐失去对物理的兴趣。造成学习上落后，以至恶性循环。所以教师在整个教学过程中应该把对学生学习物理兴趣的培养始终放在十分重要的位置。在出现后进生时绝不能厌弃他们，首先应从教学中寻找使学生失去兴趣的原因，主动与学生沟通心灵，尊重他们，消除他们的心理负担。并帮助他们解决一些学习生活中的具体困难。在课堂教学中为他们创造条件，如容易回答的问题，容易做的题，在他们获得成功时给予适当鼓励，失败时给予帮助，使他们始终感到能与其他同学一样有获得成功的机会各喜悦。这样通过学生对物理学习的亲身感受，体验直至成功，重新培养他们对物理学习的兴趣，兴趣培养的方法很多，其中“置疑”的方法是最基本的。古人云：“学起于思，思源于疑”。求知欲往往是从问题开始，“置疑”也就是充分利用小学生的好奇心理状态。因此我在上课时结合教材内容尽量创设一些有趣的问题情境，使学生处于期待学习的最佳心理状态，引导学生主动进入课题的探究过程中。 2、让学生主动地参与到知识获取的过程中去。能主动地学习，主动地发展，在课堂教学中要充分体现学生的主体作用。改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板

后进生转化工作小结

后进生转化工作小结 后林外来工子弟小学翁春晓这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。 在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。 在班级里，我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推进，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习态度慢慢端正了，学习的热情高涨了。

三、认真备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。 根据学生实际，确定能达到的实际进度, 认真备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行及时反思。 在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施： 1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。 5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。 7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题 从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，上课认真，动手能力强，各科作业都能按时完成，

后进生转化策略

后进生转化策略 五班张朦朦 1、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。让学生明白老师的良苦用心，从而真正的接受老师的劝导。王志达，这位学生的变化就让我大吃一惊。以前的他，生活习惯差，学习习惯也不好，字体乱，连作业本都没有，很多学生都不愿意和他做同桌。通过和他的谈话，他能认识到自己的错误，并且能一点一点的改进。现在，他学习成绩上升，卫生也搞得干净了。 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。针对像孟庆同、沈永壮、郭彦虎等学生的要求相对程度的降低。学习上要求做一些基本的作业，但必须保证质量和按时完成。(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。让他们以各种形式积极参与到班级的管理中来，例如，韩景壮现在就是班级里的非常合格的体委。当然，也会有不能胜任的现象。那就给她试用期，激发他参与的动力。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。以前这方面我也做的不好，我认为学生不能理解老师，总把他们当孩子来看，但后来我发现，越是这样，他们越不能理解我。所以，就尝试做出改变，适当的时候，适当的给他们讲解原因。现在，班级的管理也变的相对简单了。 4、创设情境,锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。早操、宿舍等活动中严格管理他们，从他们以为能放松的地方入手，规范他们的不良习惯。 5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生转化心得体会

后进生转化心得体会 在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。但是还有一些工作是我们更应该重视的，那就是那些学习成绩差，底子薄，自信心不足的学生，也就是我们称之为后进生的孩子。所以面对他们，教师要始终保持“精诚所致，金石为开”的态度，从帮助这些学生改变行为的不良习惯，克服心里障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强他们的自信心，使学生都能发挥自己的长处，从各方面都能有不同程度的提高，同时能促进教育教学工作的顺利开展。 后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行的说法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面，表现落后和缺点较多的学生。如何去帮助这些学生脱离后劲生的行列，使他们拥有一个更美好的未来是我们工作的重点。依据教学中的实践经验，我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的一些心得和体会，与大家交流。 一、建立融洽的师生关系 和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张，有利于师生间的教学和沟通的正常进行，教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生的教学中的参与，差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败，况且他们在小学阶段，

基础打的不扎实，这样他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我们老师更要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行各科学习心里疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。我所教的班级有这样一个男学生，他叫王亚彬，在初中是有名的差生，刚开始与老师的敌对心理特别的强，课堂上的坏习惯也很多，经常在课堂上睡觉、说话、顶撞老师。对这样的学生我没有进行声色俱厉的训斥，而是在课下与他进行了多次的交流，谈生活、谈理想、谈未来、谈父母，并且在课堂上经常给他表现的机会，让他自己发现自己的优点，建立自信心。渐渐地我开始发现他在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞老师，并且积极地回答老师提出的问题。他和我们老师之间的信任度日益提升，他自己说原来从来没有老师跟他说这些，也从来没有这么多老师从各个方面关心他。这种变化不但他自己觉得很吃惊，就连他的父母也觉得不可思议，说他在假期不会一头扎进网吧不出来，不再顶撞父母，也会干一些家务活。他把老师不再当成敌人，而是他的良师益友，师生关系更加融洽的师生关系。 2、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点 教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数都比较内向，自卑，性格孤僻，我们要主动给他们母亲般的爱，找他们谈谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，寻找他们身上的“闪光点”，

转化初中物理后进生的教学策略探究 徐密芬

转化初中物理后进生的教学策略探究徐密芬 发表时间：2014-03-11T09:28:35.093Z 来源：《中学课程辅导教学研究》2014年第3期供稿作者：徐密芬 [导读] 现代教育、教学技术日新月异，教学方法灵活多样，再加上教师们的辛勤耕耘，的确教学成果显著辉煌。相信每一所学校都培育出了一批又一批的优秀人才。 徐密芬 摘要：学校的教育宗旨是：对每一个学生负责，绝不放弃任何一个学生，教育面前人人平等。这就对每一位教师提出了更高的要求，培育优秀学生固然重要，但转化后进生也是刻不容缓。同时，在转化工作中更应做到因材施教，针对不同学生的不同特点，采取相应的具体措施。根据各类学生实际情况，采取不同的方法，设置不同的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，使各类学生能学有兴趣，学有所得，发挥其最大潜能，圆满地完成了学习任务，全面提高质量。 关键词：初中物理；后进生；转化；教学策略 现代教育、教学技术日新月异，教学方法灵活多样，再加上教师们的辛勤耕耘，的确教学成果显著辉煌。相信每一所学校都培育出了一批又一批的优秀人才。但是，我们也应该看到：由于种种原因，大量后进生不断涌现，这也是日趋严重的诤诤事实。而我们也知道，学校的教育宗旨是：对每一个学生负责，决不放弃任何一个学生，教育面前人人平等。这就对每一位教师提出了更高的要求，培育优秀学生固然重要，但转化后进生也是刻不容缓。同时在转化工作中更应做到因材施教，针对不同学生的不同特点，采取相应的具体措施。笔者在三年的九年级物理教学中把学生分为A、B、C三类，A类：思维技能较好；B类：能力一般；C类：学生智能不理想。根据各类学生实际情况，采取不同的方法，设置不同的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，使各类学生能学有兴趣，学有所得，发挥其最大潜能，圆满地完成了学习任务，全面提高质量。具体从以下四个方面着手： 一、充分挖掘学生非智力因素，建立良好情感关系 教学是教师教和学生学的双边活动，教学效果需要学生的积极配合，没有学生的信任和支持，离开学生的努力，学生不是发自内心的想学，哪怕你的课上得再好，也是无济于事。一般来说，学生与教师的情感越深，就越爱听他的课，就越想努力学好这门课来报答这位老师。因而，笔者常订阅《少男少女》等有关青少年杂志、和学生加为QQ好友，了解现代少年心理，课间、课余多进教室与学生打成一片，做学生的知心朋友，参与学生活动，关心他们的生活起居，第一时间解决他们的困难，同时也了解学生的智能、技能、心理、物理成绩、在校表现、家庭环境、志向等，也有利于为下一步的分层教学积累资料。笔者今年班中就有一位同学王某某，他在八年级时由于违反课堂纪律，受到物理教师的批评，被认为是一个问题学生，自然对他冷淡，直至厌恶他，因而他对物理课不感兴趣，甚至讨厌物理。笔者接手后，努力发现他身上的闪光点，对他极重视，每课必提问，一有一丁点进步就大力表扬，慢慢他与笔者成了无话不谈的朋友，上物理课时全神贯注，分班进来时物理成绩是最后一名，期中考试成绩就上升班级中游，进步非常之大。他觉得不学好物理对不起教师对他的关爱。情感爱心育人对A类学生的作用特别大，对C类学生也要多关心，鼓励他们克服自卑，建立信心。学生想听你的课了，那么下面就可以有针对性的进行分层教学了。 二、因材施教进行分层教学 从初中物理教学来讲，就知识的难度与学生的理解能力而言，教学内容应该并不构成所谓的根本学不会。对实际教学中事实存在的没学会的知识，应该是学生在学习过程中要实现由较低层次跨入较高层次的跨越中，教师所铺设的台阶不够多，给学生的思维时间不够，特别是对于智能较差的学生，需要的阶梯更多，思维时间要更长，因而有必要进行分层教学。 1.在课堂中进行分层教学。例如：笔者在进行滑动变阻器的作用的教学中，有这样的一个问题滑动变阻器有四个接线柱，接入电路有几种接法？笔者充分发挥A类学生的作用，启发全体学生深刻理解，有六种接法，并继续提问：这六种接法，滑动变阻器接入电路的电阻器各是哪些部分？先让AB两类的学生自己分析，滑片移动如何改变电阻。C类学生在教师的指导下了解滑动变阻器使用的是哪一些部分，然后通过实验证明了AB两类同学结论并结合实例再分析一遍，这样C类思维较慢的同学有足够的思考时间，而A类同学通过再分析及表述，从而对知识掌握的比较透彻。分层教学在运用物理知识讲题时效果尤为明显。 例如：A类学生拿到的是这样一道题：一只灯正常发光时电压6V，电流0.3A，将它接在9V的电源上，手边有5Ω、10Ω、30Ω的电阻几只，怎样连入电路才能让灯正常工作？ B类学生拿到的题是这样的：一只灯正常发光时电压6V，电流0.3A，将它接入9V的电源上，应( )联一只( )Ω的电阻？C类学生拿到的题是这样的：一只灯正常发光时电压6V，电流0.3A，将它接在9V的电源上，为使灯正常发光问：(1)应串联还是并联一只电阻？(2)该电阻中的电流多少？(3)该电阻分到的电压多大？(4)该电阻的阻值为多大？一般情况A类学生先得到答案，可以先让这类学生寻求多种解法，再与B类学生交流，再展示给C类学生，C类学生领会，消化时，让AB类学生比较方法的优劣。 2.在作业中分层。(1)是放缓坡度题，C类学生经过努力能完成。(2)是巩固练习题。(3)是拓展提高题，B类学生完成一、二大题，A类学生完成三类题，这样缓和了差生学物理难的情况，切实减轻差生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性，使各类学生充分发挥最大才能。 3.在作业批改的评语中分层。对A类学生可适当要求：有更简洁的做法吗？对B类同学以表扬鼓励为主，C类学生的作业中一些简单的问题在试卷中给予完整的解答过程，这样做教师是辛苦了一些，但效果非常好，既让学生感到教师对他的重视，从而更认真地做作业，又避免了成绩优秀的同学产生厌烦心理，从而提高课堂效率。 三、掌握课堂提问技巧，是实现转化后进生教学的有效途径 提问是课堂教学中不可缺少的一种重要手段，恰到好处提问，能使学生不断地发现问题，认识自己学习上的优点和缺点，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况，还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力等等。 1.对于成绩不理想的同学来说，设计一系列有趣的问题，从而吸引他们的眼球。如我在滑轮的教学中首先就提出这样一个问题：同学们，有一个小个子，如果给他两根木棒和一条绳子，他能拉动两个大力士吗？让学生来参与回答，从而激发他们的探究欲望。 2.对于一些较有难度的问题，采用循序渐进的提问方式，引导学生思索探究。如在讲奥斯特实验时，先将条形磁体靠近小磁针，提出了：(1)看到什么现象？(2)条形磁体周围存在什么？再移开条形磁体闭合开关，问：(1)看到什么现象？(2)这现象说明了什么？(3)小磁针向什么方向偏转？然后将开关断开，问：(1)看到什么现象？(2)为什么会产生这个现象的？改变电流方向，问：(1)小磁针向什么方向偏转？

后进生转化案例及反思

后进生转化工作案例及反思 一个学期很快结束了。新学期不觉已过了四个周。上学期，在各方面力量的密切配合下，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。 通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到一定的提高。现就一学期来的工作总结如下：第一，捧出我的真心，换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。我们班里的情况很复杂，单亲孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之处。父母离异或失去亲人对他们小小的心灵都会有强烈的震撼，从常规上说，他们会走向不同的极端，要么特别优秀，要么就特别落后。不论是哪一种情况，他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖，更需要爱。作为班主任的我，详细了解了各个单亲孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做，对单亲的后进学生，不是一朝一夕可以收到明显效果的。申文超，是一个从外地来烟台求学的孩子，在初一级部几乎每个老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”。他对学习极为反感，尤其对英语简直是恨之入骨。我知道他并不笨，本质上还是好的,于是我找他谈话，对他说起他父亲去世后母亲含辛茹苦地照顾他，无论怎样也要早起给他做早饭；他是家里唯一的男子汉要支撑妈妈，为妈妈能过上好日子而努力。他忽然哭了，说：“她现在已经不需要我了，我不是家里唯一的男人。”我愣了一下，他又告诉我，他每天也就吃一顿饭，现在就经常会胃疼。我知道问题来了，复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。然后我安慰他，并对他说：“不论怎样也要好好吃饭，健康比什么都重要，要想未来有好生活，首先要有好身体。”看着站在我对面很单薄的他，我真的很心疼。以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，过问他吃饭的情况，胃痛的情况。后来发现他早上来的很早，就把班级的钥匙交给他，同时让他做了班的公物保管员。于是我发现他虽然不爱学习，但做起要工作来却是井井有条，每天放学后最后一个离开教室，关好灯，关好窗，锁好门才离开，我放心了。其实他身上的一些不足之处没有太大的改变，比如上课乱讲话，作业抄别人的，和同学打架，差不多成了班里的“霸王”，但我一直没有撤掉他，但会时常找他说说话，谈谈心。后来找到了班里最老实瘦弱的学生，让他保护这位同学，约定好，不许任何同学欺负这位同学，并且每天带这位同学锻炼身体。他答应了，而且做得很好，那位同学再也没有告诉我有人欺负他。

后进生转化总结范文

后进生转化总结范文 xx-xx学年度第一学期转化后进生工作总结 后进生的学习相对较差，纪律、思想等方面暂时处于落后。他们虽为数不多，但常常会给班级带来不可忽视的负面影响。下面谈谈这个学期来对后进生的转化工作： 一、维护后进生的自尊心 素质教育提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。教师不要用刺激的语言，会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。 二、捕捉后进生的闪光点 通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不

过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，我班的于磊同学，在别的老师看来，真是无可救药的了。经过细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他：“你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。”经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自 尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他??一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

后进生转化的策略与方法

后进生转化的策略与方法 后进生，简言之，就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。当今，尽管后进生愈来愈受到大家的关注，但由于长期被压抑，致使后进生的心理变得复杂多样。 1.易冲动，缺乏理智。许多后进生不能理智地控制自己的情感，易为所欲为。比如拉帮结伙，打架肇事，逃学撒谎，小偷小摸等，尽管他们也能认识到其言行的错误与危害，但由于年龄小，自控力差，往往在情感驱动下无法理智对待。 2.易自卑，自尊心扭曲。后进生常常破罐破摔：反正我也不会，爱得多少得多少。这是自尊心被扭曲而走向反面的变态心理。后进生由于学习不好，又屡犯错误，时常受到家长、老师的指责、批评、嘲讽、冷落、体罚或变相体罚，而被同学疏远，造成他们的烦闷、孤独、无助，从而形成自卑心态。 3.易反复，行为习惯差。后进生在家长和老师的帮助教育下，也决心痛改前非。然而，一旦将誓言付诸行动时，往往旧“病”复发。原因在于大部分后进生长时间养成了懒散习惯，缺少强烈的学习动机、学习兴趣和上进心，缺乏毅力，意志薄弱，他们很容易转移学习目标，去打电子游戏、看电视、外出玩耍等。 事实上，我们对后进生的教育也存在着种种误区：第一，严多爱少。“教不严，师之惰”。我们对后进生只一味地强调严格要求，不去了解他们的困难，不去掌握他们的思想动态，转化效果不理想。第二，罚多教少。后进生考分低了，出现了差题，尤其是基础型题目，如：计算、看拼音写词语等，有些教师常常简单粗暴地进行惩罚：或是语言挖苦，或是作业惩罚……这样以惩罚代替教育，不但对后进生的转化收效甚微，反而会产生很大的负面影响。第三，抑多扬少。有的老师很少对后进生进行表扬和鼓励，他们常常用一把尺子衡量所有学生。长此下去，后进生会觉得努力了也没有进步，所以，情绪低落，甚至自暴自弃。第四，堵多疏少。有些教师喜欢让 第1页共3页

小学生后进生转化工作总结完整版

小学生后进生转化工作 总结 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学生后进生转化工作总结 教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。 我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。 一、强化矫正fa 有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。 二、目标激励法 目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。 比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

后进生转化的几点建议

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d413251575.html, 后进生转化的几点建议 作者：王芳 来源：《文科爱好者·教育教学版》2010年第09期 【摘要】对后进生的转化过程，应该是一个长期以往的过程，无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对教师来说可以用两个字来概括，那就是“坚持”。让后进生不再后进，是我们期望，也是对教师工作能力的考验。 【关键词】后进生转化；方法转变；能力考验 【中图分类号】 G625.5【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0113-01 所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去克服。随着年级的不断增高，不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了班级学校教育教学质量的提高。下面就如何转化后进生，提高教学质量，谈几点建议。 一、给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀 我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，另外也有家庭社会的影响。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在平时的教学工作中，我们发现，根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，你总是态度强硬，可能就起反作用，他的对抗心理就会占上峰，这时我们就要多注意他们的心理状况，可以压制一下自己的火气，变换一下方式，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心，就是再生气也要强迫自己耐着性子，弯下腰来哄，这样可能会有一些收获，哪怕是一点收获，也是我们工作的成效。在课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注。在班级里，多关注他们，夸大他们优点，成绩，都会让他们的自信心有所增强。这样坚持下去，相信智力没有问题的学生一定会有进步的。 二、给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣 后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到学习并不困难，提高学习的乐趣。

班级后进生转化工作总结

2014-2015学年第一学期班级后进生转化工作总结 转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的： 一、关心厚爱后进生。 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。 二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。 实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。 三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。 后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。 四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。 意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。 在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。 2015年1月26日 第1页共1页

六年级二班后进生转化工作总结

六年级二班后进生转化工作总结 后进生的转化历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。我主要从以下几方面的工作入手： 一、全面了解学生，做到心中有数。 班主任要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。 由于后进生的思想行为复杂多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：1，学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。 ２、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。 ３、学生各方面的情况。 （一）、思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。 （二）、各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。 （三）、健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。 二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析后进生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。 三、正确引导学生，处理好几个关系。 （一）、是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。（二）、是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。 （三）、是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。 （四）、班主任应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会“，几乎是空，选干、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的经过一个学期的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后继续努力。