北京的春节教学设计
《北京的春节》教学设计
—— 汪秀梅 《怎样让阅读教学更有效—
—提升教学能力的十种读诵模式》之“读写范例式”教学探讨
【设计说明】
《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以时间
为经线，以人们的活动为纬线结构全文，写出了北京的春节热闹、喜
庆、团圆、祥和的生动场面。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧
密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，
字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情。随着作者娓娓道来，
北京春节的民风民俗一一展现在我们面前，这无不体现出作者在文章
结构，内容统筹上的独具匠心。学习作家详细描写的春节里的四个片
断，进行阅读教学，学习其中描写“除夕”的总分式写法，并进行仿
写。
【教学目标】：
1、学习作者是怎样把繁复的春节写具体，体会详略得当的表达效果。
2、品味老舍的表达方法（总分式、对比式）。
3、仿写自己喜欢的春节的某个片段。
【教学重点、难点】：
通过阅读体会课文详略得当的表达效果，指导学生进行片段练习。
【教学过程】：
一、复习课文、渗透学习目标
1、引导学生首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么
（热闹、喜庆、团圆、祥和）
2、回忆课文的写作特点（一，是按时间顺序进行有条理的叙述：二，
是详略得当，重点突出；三，是语言通俗、明白、风趣 ）
3、告诉老师，你从那里判断出文章是按照时间顺序描述的
二、感悟谋篇布局
1、北京的春节持续一个多月，每天的事情很多，习俗也非常多，面
对这么多的民俗风情，老舍先生是怎么安排这么多的内容的呢
（按照时间的顺序，抓重点，重要的多说，不重要的少说，详略得当
的介绍，这一个多月的北京春节的风俗都一一展现在我们面前，让我
们一目了然。）
2、文中详细写到了哪些日子的重要活动
围绕腊八、除夕、初一、十五四个日子体现出春节的特点：热闹、喜
庆、团圆、祥和。
A、回味腊八天
抓住熬腊八粥，泡腊八蒜这两件事来描述。
那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗这么多农产品放在面前，
那老舍先生是怎么形容的你感觉到老舍先生是个怎样的人（幽默风
趣）
腊八蒜你们见过吗老舍先生又是怎么描写的能读读吗
B、再现除夕夜
过渡：经过这么多天的忙碌，一个重要的日子就要来了，那就是
——除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热
闹”
从“色、香、味、声”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红
红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，
老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕
的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。【总结语言结构：除夕（总
分式）】
C、走进正月初一
过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、
快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（抓住“截然不同”这个
词）
都写了有哪些悠闲、快乐的事最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这
也是北京老百姓过年的一个传统风俗。【总结语言结构：初一（对比
式）】
D、到了元宵夜
过渡：快乐的日子过得真快！马上就要到元宵节了。
如果说元宵是春节的一个高潮，那元宵的高潮就是——（花灯）
找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说
说你从哪些词语体会到了什么
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有
名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受
到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有
灯”可以感受到。
（小结：老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处理，而且
在一个段里面也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其突出。例
如元宵节这天，“观花灯”是一个重要内容，所以作者进行了详细描
写。）
三、详略对比，学习写法
作者花了大量的笔墨描绘了那四天的民俗习惯，但是有的民俗习
惯却只一句话带过，请你们找找，对比对比，体会体会。
如“他们须预备过年吃的、喝的、穿的、用的” ；“必须大扫除
一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足” ；交代
春节结束也非常简略，只用一句话就交代完毕“一眨眼，到了残灯末
庙，春节在正月十九结束了” 。
（详略的对比，让学生明白抓重点，重要的多说，不重要的少说，
不必要面面俱到，这样才能使文章做到重点突出，让人印象深刻。）
四、仿写
这节课，我们了解了北京春节的习俗，还知道了老舍先生的语言
特色和表达特点，现在请同学们学以致用，用作者描写“除夕”的“总
分式”写作方法，来描绘春节中自己最喜欢的一个日子。
五、展示
请同学读自己写的片段，老师点评。
六、作文“串烧”
把四个家乡相同的同学的作文串一串，然后添上一些略写的部
分，就发现这是一篇非常完整的关于春节的作文。
七、作业
参考小组成员的写作片段，联系自己春节的实际情况，完成一篇
完整的关于春节的作文。
板书设计：
腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜
除夕：色、香、味、声俱全 （总分式）
正月初一：悠闲、快乐 （对比式）
正月十五：张灯结彩
北京的春节优秀教学设计(精选3篇)
北京的春节优秀教学设计（精选3篇）1.北京的春节优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字，学生分组认读。
矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉(请每组2、4号同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文。
说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文，分组讨论：老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业：有感情地朗读课文。
四、板书设计：12、过年开始（腊月初）除夕老北京的春节初一高潮元宵结束（正月初十九）2.北京的春节优秀教学设计第2篇教学要求1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
北京的春节教学设计一等奖3篇
北京的春节教学设计篇1教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。
详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。
字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。
反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。
只是要了解各地的风俗不同。
教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。
和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。
教学过程：一、创设情境，提示课题：1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。
2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。
二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。
晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。
）3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。
（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。
二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。
）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学目标1.借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。
教学重点借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
教学难点体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
教学过程学习任务一：制作北京春节的“时间轴”学习任务二：寻找孩子过节的“三个味"（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
1.读出年味儿的事件提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。
2.读出乐味儿的心情提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。
3.读出京味儿的语言提示：这里的语言有什么特别之处？要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。
《北京的春节》优秀教学设计
《北京的春节》优秀教学设计《北京的春节》优秀教学设计「篇一」一、导入新课师：同学们，课前我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？生齐：过年。
师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。
在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？（巡回指导学生）师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。
那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？（课件出示生词）生1读。
师：谁再来读一下第一行？生2读。
师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。
师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。
师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。
生2：老师我知道除夕这天很热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
师：说得很好，除夕真是很热闹。
还有吗？生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以一直休息到初六。
师：说得好！还有谁想说？生4：还有正月十五这天要赏灯吃元宵。
师：对，正月十五少不了赏灯和吃元宵。
生5：过了腊八有孩子们最喜爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿。
生6：腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖。
生7：过了腊月二十三要进行一次大扫除，还要准备过年的食物，因为过年的时候店铺不开张。
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计(含教学策略、教学意图、简短教学反思等)
引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”虽然都只写了一句话,却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
教学环节三
三、默读课文,了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出,在这一个多月的时间里,具体有
哪些风俗习惯,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完
整。(课件出示表格)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
铺户加紧上年货;孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿;大人:预备过年的物品
腊月二十三(过小年)
祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计（含教学策略、教学意图、简短教学反思等）
课题
1北京的春节
教学目标
知识与能力：
能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计一、教学目标1、会写“醋、饺”等 15 个字，会写“腊月、展览”等 20 个词语。
2、了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3、学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法。
4、激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理清课文的写作顺序，了解北京春节的风俗习惯。
（2）品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
2、教学难点学习作者按时间顺序、有详有略地安排写作内容的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于春节的视频，营造节日氛围。
2、提问：同学们，你们知道北京的春节是怎样过的吗？今天，我们就跟随老舍先生的脚步，去感受北京的春节。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、检查生字词的读音和理解。
3、默读课文，思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？课文是按照什么顺序来写的？4、学生交流汇报，教师相机板书：腊月初旬——正月十九时间顺序（三）精读课文，感受风俗1、快速浏览课文，找出文中描写北京春节习俗的段落。
2、小组合作学习，选择一个感兴趣的习俗段落进行研读，完成以下任务：（1）画出描写这个习俗的句子，读一读。
（2）说说这个习俗有什么特点。
（3）谈谈自己的感受。
3、小组汇报交流，教师相机指导。
（1）腊八句子：“在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”特点：食材丰富。
感受：从“小型的农业展览会”可以感受到腊八粥的食材种类繁多，让人感受到浓浓的年味儿。
（2）腊月二十三句子：“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。
”特点：有“彩排”的意味，开始有过年的氛围。
感受：“彩排”一词形象地写出了腊月二十三过小年的热闹，让人对春节充满期待。
《北京的春节》教学设计优秀3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》优秀教学设计篇一一、学习目标1、了解单元导语，抓单元训练重点。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
二、预习学案（一）预习目标1、能够读准课文中的生字词。
2、读熟课文，理清课文的表达思路。
（二）预习内容腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会（)七八（）万（）更（）（）灯(）彩有（)有（）各（）各（）日（）不(）（)（）不同万不（）（）灯火（）(）北京的春节从整体上给你留下了什么印象？在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂？请记下来。
三、导学案（一）读议结合，小组合作探究想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，具体有哪些风俗习惯？合作填表，并说一说老舍先生是按什么顺序来写的？时间风俗习惯（二）深入探究1、文中哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？反复朗读体会。
2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？体会北京春节的热闹氛围，结合自己过年谈感受。
（三）总结提升北京人过春节给你留下印象最深的是什么？体会详写略写的好处。
（四）主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《走进民族村》之《英国人的圣诞节》《云南的歌会》，畅谈自己的阅读收获。
阅读提纲：1、英国人是怎样庆祝新年的？与我们中国的节日有哪些不同？2、云南的歌会有哪些特点？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？四、课堂检测1、我会写fěi cuì chū xún biān pào（)（）(）áo zhōu zá bàn fēng zhēng（)（）(）2、我会填（)的展览会(）的香味（)的玩具(）的姿态（)的技能(）的日子3、我会选（1)《北京的春节》指出新年的高潮是(）A除夕B元旦C元宵节D过小年（2)《北京的春节》指出新年的彩排是(）A除夕B元旦C元宵节D过小年五、课后作业1、读课后“阅读链接”，与课文相关部分比较，学习不同的写法，并运用到习作当中去。