(沪)一篇现代文一《艺术家在艺术形象中表现出来的感觉》(学生教师版)

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美术鉴赏学习课心得体会范文(通用6篇)

美术鉴赏学习课心得体会范文(通用6篇)

美术鉴赏学习课心得体会美术鉴赏学习课心得体会范文(通用6篇)在平日里,心中难免会有一些新的想法,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。

应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的美术鉴赏学习课心得体会范文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

美术鉴赏学习课心得体会篇1在《美术鉴赏》这门课程上,我学到了很多。

比如中西方美术的区别和不同,在讲建筑一节课时,我学到的特别多,比如建筑分为民居建筑、陵墓建筑、园林建筑、宗教建筑、宫殿建筑、工程建筑等六类,建筑应具备实用、坚固、美观三个要素,而且还要具备双重性、层次性、表现性、文化性等四个属性。

除此之外还学到中国古代建筑的艺术特征。

中国古代建筑结构技术采用木结构,大梁、斗拱、隼卯等等,中国古建筑群组布局变现为四合院形式,它们的艺术形象主要变现在屋顶。

中国木结构建筑具有嗅觉上气息芬芳、视觉上纹理自然、技术上防震等等优势,但是它们同时还具有不防火、不防虫蛀,易腐等不足之处。

这些,都是在《美术鉴赏》课堂上学来的知识。

除了学习了中国建筑的知识外,西方的艺术美术作品老师也给我们做了详细的介绍和解说。

不过,我最头疼的也是西方的艺术作品。

西方艺术作品很丰富,反应生活和现实的作品数不胜数。

但是,我还是觉得西方的艺术作品很难理解,上节课的时候,老师给我们看了一件绘画作品,那作品就好像是一个思绪混乱的人拿着铅笔在画纸上乱划一样,一张纸上面全是乱七八糟的细线,又像是一团乱的不能再乱的麻绳混在一起一样,可是就是这样一件作品,竟然卖到了天价!我理解不了,我想不明白,就是这么乱的被人们称作“作品”的东西怎么会那么值钱?除此之外,断臂的维纳斯雕像也让我想了好多,我是在想,她那双手长什么样?如果那双臂没有断掉,活生生的存在在这件作品上,她会湿怎样的仪态,她的双臂会是在做什么?我想,艺术家的工功底就在这上面体现了,正是因为作者把那双臂去掉,才激起了我们无限的想象和猜测,无形之中给了这件作品无限的关注和神秘感,同时,整件作品无处不体现着人体的无限魅力,美丽的曲线,人体皮肤的光滑圆润和献身布衣的褶皱形成鲜明对比,体现了人体的美丽动人。

美术鉴赏课程论文3000字范文(2)

美术鉴赏课程论文3000字范文(2)

美术鉴赏课程论文3000字范文(2)美术鉴赏论文3000字篇4浅谈美术欣赏课在素质教育中的作用摘要:随着素质教育的全面深入,我国艺术教育近几年取得了很大的进步,美术欣赏课在学校整体的教育环境中,以其特殊的内容承担着人才培育中的特殊任务,不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观?当教育步入素质教育时代,美术欣赏课在其中扮演着十分重要的角色,是加强素质教育的一项重要措施?关键词:美术欣赏课、创造、审美、广博知识、人格境界素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质?能力培养?个性发展?身体健康和心理健康教育?美术教育尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着其它学科无法取代的智育?德育?美育等多方面育人功能日益受到重视?虽然在九年义务教育阶段,美术欣赏课题只占百分之十到百分之十五随着多媒体使用信息量增大,学科课题综合化都必将大大拓展美术欣赏的容量?高中开设的美术欣赏课程以列为必修课程,以及大学美术选修课等构成全民的艺术素质教育,突现了美术教育在现代人才培养中的作用?美术教育要在素质教育中找准位置就必须突出普及和审美二个方面,才能在新一轮教学改革中取得主动?不能认为开了美术课就是素质教育了,观念不转变美术照样搞应试教育(如重技巧?轻欣赏,重课外?轻课堂,重特长生?轻多数学生等)?美术教育要跳出低层次,实现其阶值就必须改变以掌握专业技法为主的教学模式,加强美术欣赏(既使是技能技巧教学也必须更多融入欣赏内容,对于特长生更应当重视美术欣赏及文化素养),纠正作为艺术教育的美术教学中普遍存在的两大顽症:艺术教育不艺术(套用其它学科教学模式无新意)?普通教育不普通(“重技轻理”过于强调专业技能)?使学生在学习赏评作品过程中建立完善的审美知识结构,提高艺术素养,形成健康?高尚的审美直觉和情趣,努力构建起新的适合素质教育的基础美术教育?美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求?一?高中美术欣赏课教学的现状我国美术欣赏起步晚,很多搞美术的人都以绘画实用美术为主,去搞美术理论的相对很少也属于冷门,从而致使美术欣赏很滞后?眼下我国经济飞速发展,全球经济一体化推动文化艺术不断与国外交流沟通及碰撞,美术欣赏被提上发展的日程,目前美术欣赏课正处于在普及中提高这样一个层面上?美术欣赏从2003年起就成为全日制普通高中(必修)课,从体制上看美术欣赏课的地位有很大的改观?但在现实教学中,美术欣赏课题依然没有改变,从根本上几乎很难改变学生对美术欣赏课的认识?几乎每个学生都知道美术欣赏课的重要作用,但是学生说的和做的却大相径庭,在他们眼里这是一门副的不能再副的课,既不统考又不高考(美术专业除外),还是多学点考试用的吧,这样更实惠些?不仅学生不重视,社会?学校和家长对美术欣赏课的关注也不够?二?高中美术欣赏课教学的几点尝试美术欣赏从学生感兴趣的话题开始——新的教学观认为:教材中的学习内容,不一定必须是成定论的知识,也允许学生发表自己的观点,接触一些尚在争论的内容?因此,新课程为寻找现实中学生感兴趣的话题提供了相对广泛的空间?现实生活中的话题往往具有亲近感?如在“什么是美术作品”的教学中,笔者出示了现在明星穿着的“破”牛仔裤和学生平时穿的校服问:“这些是美术作品吗?你平时会喜欢穿哪样的服装?”从而引出美的多样性?美的时代性以及美术作品产生的条件,将美的观念与相应的形式法则运用到生活的实际中,使学生感觉到美就在身边,并且与日常生活息息相关?1?充分发挥学生的自主性自主学习的理论认为:学生是学习的主人?学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程?只有在主动参与的学习活动中,学生才能充分发挥自身的主观能动性,调动自身的创造潜能?课前给学生充分的时间预习,引导学生利用图书馆?网络等收集与欣赏内容有关的资料,让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴趣?上课时,教师出示欣赏作品后,教师不要立即讲解,可以让学生读画几分钟,也可以以讨论的形式,再请他们说说自己对作品的第一印象?然后出一些思考题,引导学生观察画面?如画面是以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调,还是冷色调?整幅画感觉是欢快的,还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感觉,胜于教师的讲解?这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与,充分发挥学生的自主性,鼓励他们发表自己的观点?2?欣赏与绘画?工艺结合从中领悟作品内涵?美术欣赏课不应是一味地欣赏,有的时候让学生进行临摹作品,从中体味作品的内涵,这样就打破了欣赏课纸上谈兵?光说不练的局面,更有助于学生理解作品?例如,在教学民间绘画和工艺品欣赏时,学生往往表现出很大的兴趣,想动手做一做,这时不妨让学生照着作品的风格?形象临摹一下?3?创设情景,从中品味艺术魅力优秀的艺术作品,在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情,或思想,或意念,或某种意味等精神内涵,即意蕴美?假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来,将能达到图音并茂,声色俱全地表现深刻主题的教学目的,并能充分培养学生的审美理解力?创造力?教师若能充分利用电化教育法?语言描述法?情景设置法等办法,往往事半功倍?4?美术欣赏应从文本欣赏走向研究性学习在高中美术欣赏课教学中适当地开展研究性学习活动,是素质教育改革的需要,也是新世纪人才培养的需要,是连通美术与社会文化?时代之间的桥梁,通过这样的活动赋予美术欣赏教育以丰富的意义,无疑给美术鉴赏教学带来新鲜的空气?美术欣赏课研究性学习中,教师是学生学习的指导者?这种指导与传统教学指导不同,课题研究的答案没有所谓的标准,甚至课题的提出也是在教师的引导下由学生自己列出?通过网络资源?图书查询?民间调查等手段广泛收集资料,并且对与课题有关的文字?图片?视频资料进行整合?汇总,围绕自己的课题进行合作探究,完成研究报告?它有助于扩大学生美术文化的视野,促进学生对美术文化的体验与感受?新课程理念要求,美术欣赏教学应该看重其学习的过程,不要过于追求结果,不要过于追求统一,这样才有利于学生进行积极思维,使学生学会如何研究问题,从而锻炼创造性思维,增强美术鉴赏的兴趣,提高学习效率?三?美术欣赏课在素质教育中的作用1?审美能力的教育审美能力就是人对自然美?社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点,我们生活在一个五彩斑斓的世界里,到处存在着美与丑?对与错的对比?中学生正处在豆蔻年华,感情自然而纯真,对世界的美丽与美好的事物有着发自内心的渴求?但对社会一些对立变化认识还是很肤浅,所以中学美术欣赏课的审美教育尤其重要?“美到处都有,只是我们缺少发现的眼睛”,美术是视觉形象艺术,美术教育就重视视觉形象的运用?优秀的美术作品,往往能引起人们心灵情感的共鸣,思想冲击,陶冶情操,塑造美的灵魂?利用艺术的感染力,感召力,观尽大千世界中的艺术精华?培养学生对美的感受,去发现生活中美的本质,美的真谛?从重视视觉形象教学原理入手激发学生兴趣,可以满足学生的求知欲,提高获取知识的质量,引导学生直接观察对象,认识对象?运用直观教具?模型?范画?录像?幻灯?电脑设计等,帮助学生感知美,提高审美能力?艺术家创造的美术作品,都是靠视觉形象来感染人,打动人的?因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动?光凭教者一支粉笔?一张嘴,是无法组织教学的?在美术欣赏课中,欣赏者与美术作品发生着一种审美关系?通过感知与体验对美术作品作出评价?美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融,方能产生情感共鸣?任何成功的美术作品都有从个别到一般的象征意义,如达·芬奇的《蒙娜丽莎》,我们不仅从蒙娜丽莎的脸上看到,透过那微抿的嘴唇?微挑的眼角和微凝的双目,悄然地流露着一种恬静?淡雅而又神秘的微笑,同时,我们还能感觉到一种朴素?自然?纯真的人性情感透溢出来,表现出一种彻底挣脱宗教禁锢而苏醒了的人性与复活了的灵魂,体现出充满血肉情感的人本价值,从而高扬了人文主义精神?许多美术作品创造的艺术形象的感人效果,是言语?文字所无法描绘的,只能用心去体验?去触摸?如法国画家米勒的《拾穗者》的魅力在于通过刻画劳动的美,表现出一种自然淳朴的情感,坚实而凝练的笔调描绘出法国农妇朴实?勤劳?诚挚的品格,优美的自然风光,饱含着一种宁静的生活意趣?欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现,研究分析作品美的魅力所在,艺术形象是通过审美体验而获得认知的,欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动?另外美好的学习环境,会使心情愉悦,激发学习兴趣;恶劣的学习环境,会使学生心情郁闷,影响学习效果?因此,通过美化育人环境,向学生进行审美教育,也是十分必要的?2?创造性思维培养中国的传统教育,包括解放后几十年计划经济体制下的教育,的确不重视对青少年创造性思维的培养?造成这种情况的原因是多方面的,但一个根本的原因是:几千年封建专制政策传统的和“靠天吃饭”的小农经济及近几十年经济的计划管理模式以及过多的_运动影响对人的创造性思维的重视,这种社会结构偏爱有知识?有技能但因循守旧?被动驯服,因而忽视乃至压抑了创造性思维的培养?在美术欣赏教学中,不以培养学生鉴赏能力为最终目的,更重要的是培养学生创造性思维能力?人类最可贵的品质就是创造,“创造”是一个民族生存与发展的灵魂,“学习”这种人云亦云的能力每个人(包括动物)都有,但遗憾的是,创造性思维能力只掌握在少数人手中,当人类步入知识经济?信息时代,创造性思维是人类物质文明与精神文明的结晶,是一种文明的象征?心理学家皮亚杰认为:“教育的重要目的是造就批判性思维的头脑?敢于验证问题的头脑,而不是人云亦云的头脑?”美术欣赏课利用美术作品的内涵不确定性,让学生大胆想象,并能以我为主?自圆其说,极大地拓展了学生的想象空间?著名美术教育家丰子恺先生说过:“想象是极其重要的事,有形的东西,可用想象使它变形;无形的东西,也可以用想象使它有形?”世界的发展大多是从无形到有形的一个过程,美术欣赏所培养的创造性思维表现为对相对客观世界的审美能力?虽然这种创造性思维不一定形成惊人的作品,但由于形象语言的多样性,也能开启思维的深度与广度,成为一种广义的形象思维文化教育?这对于多角度,多方式思考问题是最为有益的?因为这种教育用于大多数,对于创造性思维普遍提高具有积极意义?如形成于二十世纪六十年代的波普艺术,提倡成品再创造和艺术的大众化?流行化,艺术家运用他们喜欢的材料,创造出一些简单的?有意义的作品,使艺术成为每个人都可以创作的公有财产?1958年艺术家贾斯伯·琼斯创作的《三面旗》画的是三面大小不一而又有渐变形式的美国国旗?这件作品力图使人人都熟悉的图像,复制出来让观者看,给人一种新的视觉形象和冲击力?这便是创作,既简单又富有联想,使艺术成为每个人都可以参与的创作,美术欣赏课正努力提高美术教育这方面的功能?如废物造型创作,从材料到构思,完全是学生创造性思维的体现,化腐朽为神奇,丰富了校园文化生活,也提高了动手动脑的能力?特别是结合社会实际,挖掘有价值的课题,使这种教育潜移默化的形成一种素质?开拓学生视野,创设发挥想象力的表现空间,运用现代新型材料与工具发掘新课题?如广告欣赏?标志欣赏?家具欣赏?店面欣赏?环境艺术欣赏等实用性强,想象空间大的课题,使学生综合素质得到体现,增强了学习兴趣参与欲?学生的创造力在恰当的指导下,会有意识或无意识地从步骤过程到结果,感受到一种全新的体验?如在我校五十年校庆之前进行庆徽设计,同学们结合我校的特点及对标志的理解积极构思,细致描绘,整个过程都充满着创造性思维锻炼?在美术教学中提高创造性思维比较常见,效果非常好?3?广博知识的源泉著名艺术家豪泽尔指出:“人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必须经过教育”?美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来,理解力是一种领悟各种关系,攫取事物本质的能力?因而学生知识的积累,教师的旁征博引,促使欣赏教育有效地进行?任何的美术作品都来源于社会,并依社会而存在,所以,欣赏美术作品必须要了解作品产生的社会背景?风俗?人文等?在欣赏作品的过程中,通过师生双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵?这要求教者不仅知识要更新,能广泛涉及中外古今美术史知识,而且要求教师的知识必须准确?如一位教师在讲雕塑的基本手段时,把“焊”作为一种辅助教学手段?这在金属工艺发展的今天,大量合金钢雕塑作品的问世,“焊”恐怕要算是较重要的雕塑手段?倒是另一位教师在讲述雕塑特征时引用了“焰火”是否也可以把它看作雕塑作品--瞬间雕塑,反而引起学生的思维立即活跃起来?美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟?如欣赏《中国古代山水画》,一定要涉及到中国山水画和西方风景画的区别,让同学们各抒己见,最后归纳出:山水画是散点透视,因为山水画是移步换景?边走边画,不是很注重客观现实,重写意;而风景画是焦点透视,因为风景画是站在一个点不动进行作画,注重对客观现实的描写,重写实?这几千年的艺术也造就了东西方人的性格差异,东方人重情感,西方人重理性?由此会延伸到很远?很深?好的美术作品,欣赏者要有一定的知识做前提,即掌握相关的基础知识,包括外部的形式结构,作品的历史?人文?风土人情等背景,内部情感意蕴?所以在欣赏的同时,大大的增长了知识,开阔了视野?4?人格境界的提升情感境界在审美中是一个中心问题?美术作品主要是作用于人的情感境界?优秀的美术作品欣赏起来可以陶冶情操,完善意志,使欣赏者的人格境界得以提升等?如《长江万里图》激起学生对祖国山河的热爱及民族自豪感;拉斐尔画的《圣母像》激起人们愉悦爱慕亲切的情感,感受到母爱的伟大;米开朗基罗雕塑的《大卫》表现一种顽强?坚定和正义的精神气质与勇敢?无畏和自信的人格意志?美术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中,唤起了优美?崇高?悲哀?痛苦等种种思想感情,在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情感,受到某种精神品质的熏陶,从而改善人们的情感状态,影响人的行为?审美情感可以说是审美过程中的心理动力?现在全中国正在轰轰烈烈的推行素质教育,而美育教育思想品德的培养也正是素质教育的核心?美术教学的内容与形式决定了它在美育教育方面有着得天独厚的条件?在课堂教学中用鲜明生动的艺术形象对学生进行美感教育?提升学生的人格境界,培养学生的美好心灵和爱国主义的伟大情怀?素质教育就是要使学生全面?和谐?健康的发展,使他们学会创造,具有适应社会发展需要的创造能力;学会生存,具有拼搏?竞争的生活能力;学会学习,具有自学的能力;学会做人,具有高尚的道德品质;美术欣赏尽管已成为素质教育中的一个热门话题,但美术欣赏在素质教育中所要达到的目标,还有许多深入的理论问题需要解决?我国美术欣赏在素质教育中的现状,也需要认真调查研究?美术欣赏在自身科研方面相对滞后的状态,应该努力以改善?美术欣赏真正切实地实施起来,还会遇到许多实际困难,需要进一步探求解决的办法和途径?可以预期的是,通过我们共同努力,美术欣赏课在素质教育中的作用会更加突出?美术欣赏课在素质教育中超越了民族界线,超越了国界,是一种无声的心灵语言交流?与之交流绝不仅是以上谈到的这种作用?一幅优美的作品它有宏大的包容量,个中的内容是我们无法尽述的,这也就是所谓“只可意会不可言传”?让我们静静地品味画中的意境,也静静地品味多姿的生活?品味灿烂至高的人生,用崇高的精神境界完善我们的人格品质,这也正是美术欣赏课的本质目的所在?参考文献:[1]邓福星.《美术教育学》,黑龙江美术出版社,2000年版.[2]徐芬?赵德成.《教育研究与实践》,北京出版社,2001年版.[3]姚今迈.《中国著名特级教师教学思想录》中小学美术卷,江苏教育出版社,199年版.[4]钟俊主.《美育》重庆大学出版社.1993年版.美术鉴赏论文3000字篇5谈谈高中美术鉴赏课对提升人文素养的作用【摘要】高中美术鉴赏课程对于高中生来说有增加其人文素养的作用,老师在对于教授鉴赏课的过程当中让学生们能够接触优秀的美术作品,感受其艺术气息的同时,还能够拓宽学生们的视野,增加学生们的知识量,在鉴赏艺术作品的过程当中能够让他们对于世界的各个区域的文化产生敬畏感,理解艺术作品当中包含的丰富的人文情怀,经过艺术气息洗涤来提升了学生们的人文修养。

人教版初中美术 第1课 情感的抒发与理念的表达 教学设计

人教版初中美术 第1课 情感的抒发与理念的表达 教学设计

第1课情感的抒发与理念的表达教学设计1教学目标知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

过程与方法: 知道美术创作是某种理念和情感的表达。

情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。

2学情分析一、学生现状分析:八年级的学生,知识面较广,对美术作品有一定的分析和理解能力。

二、存在问题:学生对美术作品分析的不透彻。

三、解决的办法:以问题的方式引领学生,让学生围绕问题展开讨论:作品中在表现什么?为什么借助画中的主体和背景?3重点难点教学重点:通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象,它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。

美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象,不仅是一种外在的表现形式,在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

教学难点:价值与美的存在不是教出来的,而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。

教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析,教学中要引导学生选择性的感受和体验,教学难点在于方法。

通过对不同类型的美术作品的欣赏,引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征,从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。

然后,再联系其历史背景,来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

4教学过程1.课前准备安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。

布置学生自学,提前对教学主题有一个初步的了解。

2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报:你了解了什么作品?你对哪些作品熟悉?课前对哪些艺术家了解?教师对学生的预习情况给予及时的补充,肯定学生的预习情况。

培养学生主动参与的意识,以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。

3.分析作品:展示作品,引导观察思考。

歌剧《艺术家的生涯》穆塞塔音乐形象塑造

歌剧《艺术家的生涯》穆塞塔音乐形象塑造

文/任梓琪歌剧《艺术家的生涯》穆塞塔音乐形象塑造内容摘要 作为普契尼三大著名歌剧之一《艺术家的生涯》至今为止仍然是受大众欢迎的歌剧。

普契尼手中的女子大多都是痴情为主,这部剧中穆塞塔也是这样,本篇文章细致的解析了穆塞塔的人物性格特征和作品的音乐特征,以求能够更好的理解《艺术家的生涯中》穆塞塔的人物塑造,在舞台上能够更好的诠释歌曲表达的内容。

关键词 普契尼;《艺术家的生涯》;穆塞塔;人物形象1 作曲家普契尼简介贾科莫·普契尼(Giacomo Puccini)是意大利歌剧作曲家,是真实主义歌剧流派的代表人物之一。

普契尼一共是有12部作品,其中1893年发表的《曼侬·列斯科》是普契尼成名作,至今还在传唱的歌剧有《艺术家的生涯》《西方女郎》《托斯卡》《蝴蝶夫人》等等。

《艺术家的生涯》《托斯卡》《蝴蝶夫人》可以说是普契尼最为成功的作品,而其中《艺术家的生涯》的音乐的戏剧张力最强,旋律最为丰富。

其中歌剧中咏叹调《人们都叫我咪咪》和《漫步街上》最为著名,旋律优美动听,直到现在仍然是独唱音乐会中的热门曲目。

2 剧情简介《艺术家的生涯》这部剧一共有四幕,这部剧主要讲述了咪咪与鲁道夫的悲剧性爱情故事,穿插着穆塞塔和马塞洛的爱情故事。

第一幕主要讲了咪咪与鲁道夫的初识与相恋。

病魔缠身的咪咪来向邻居鲁道夫借火,临走时咪咪发现家中钥匙不见了,在两人寻找的过程中鲁道夫不小心碰到了咪咪的手,并唱起《冰凉的小手》,两人开始相恋。

在第二幕中,鲁道夫在庆祝的地方向朋友马切洛等介绍咪咪,这时穆塞塔挽着她那有钱有势的阿尔契多罗(Alcindoro,男低音)的手臂登场了。

穆塞塔是马切洛的前女友,虽然她已经另寻新欢,但是内心爱的是马切洛,于是穆塞塔在众人面前唱出了《漫步街上》,马切洛听完之后内心动摇了,他再一次被穆塞塔征服了。

第三幕剧情起了转折,鲁道夫和马切洛都因为嫉妒与咪咪和穆塞塔发生了争吵,这也是比较戏剧性的一幕。

第四幕鲁道夫和马切洛和各自的女友分手后与他们的朋友在阁楼嬉闹,突然穆塞塔冲进房门告诉鲁道夫咪咪病重的事情。

部编版六年级上册语文第七单元 艺术之美(同步阅读)

部编版六年级上册语文第七单元 艺术之美(同步阅读)

4.【训练要素】丰子恺创作漫画的经历告诉我们:漫画不 仅要有美丽的外形,更要含有 丰富深刻的意义 。看了漫 画《生机》,结合短文内容,你想到了什么?展开想象,写 一写。
在断壁残垣处生出一个嫩芽,蜻蜓振翅而来,作者就把嫩芽和蜻蜓勾画 出两种生命:一种静态的生命,一种动态的生命。两种生命相互辉映,强烈 的生命感跃然纸上,这难道不是象征着一种新的希望吗?
不需要怎么思考,就能直接将文字与自己过去看到的景物形象连 接——联想,然后回忆一下自己过去积累的艺术作品的形象,同时 产生自己过去观看艺术作品时候的愉快体验,很容易就感受到了 作者所写的艺术作品之美。
“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,就是一边读一边想 象画面,想象出艺术作品中所描绘的事物的特点,并一边读一边联 想到类似的让自己感觉到美的事物,唤起自己美妙的情感体验,将 这种情感和体验迁移到所读的艺术作品之中;从艺术品的艺术特
大学校长,“我”要开设的一门必修课是“ 怎样使用你的眼睛
”,
目的是 让学生们学会使用自己的眼睛,用心观察、感受眼前所见 。
4.下列对文中画“ ”的句子理解正确的一项是( D )。 对我来说,四季的盛景是一场极其动人而且演不完的戏剧,它的情节从我的 指尖一幕幕滑过。
A.戏剧中描写了四季的美景 B.“我”用指尖滑过幕布,感受大自然的美景 C.四季的盛景被写进了戏剧,“我”用指尖来“欣赏”戏剧 D.作者把四季的盛景比作一场戏剧,表现了四季之景的美丽、动人。“情 节从我的指尖一幕幕滑过”是指“我”通过手指触摸来感知大自然的四季
1.短文中小女孩为什么哭得很伤心?(2分)
(B)
A.因为小女孩家里很穷,什么都没有。B.因为雷德尔老爹的愿望难以实现。
C.因为小女孩至今还没看过森林和大海。D.因为邻居雷德尔老爹很善良。

三《画里阴晴》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册

三《画里阴晴》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册

三《画里阴晴》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《画里阴晴》教学设计教学目标:1.把握文章论述的中心。

2.学习本文起、承、转、合的独特的行文结构。

3.学习文中的修辞手法。

4.理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。

教学重点:1.作者的艺术观点;2.本文独特的行文结构。

教学难点:1.理解文中的中心。

课时安排:2课时教学方法:1.语言品读法:诵读2.点拨法:抓住关键词语,点拨理清词作脉络,进而把握文章主旨。

教学过程:一、播放视频创设情境,新课引入播放江南雨景的幻灯片,并配舒缓的淅淅沥沥的雨声。

导入语:江南的微风细雨总让人感觉到诗情画意,尽管生在江南,长在江南的我们有时对于连绵不断的阴雨天气也会感到不耐烦。

但是在连续的几天晴空万里、艳阳高照后,我们往往又会情不自禁地怀念起纷飞飘坠的雨丝、淅淅沥沥的雨声了。

而在有着特别敏锐的审美触觉的画家眼里,这丝丝细雨又该有怎样的韵味呢?今天就让我们一同走进画家吴冠中的散文《画里阴晴》。

二、介绍作者播放吴冠中视频介绍,概括要点幻灯片出示。

吴冠中(1919年——2010年6月25日),江苏宜兴人,当代著名画家,油画家,美术教育家。

学贯中西的艺术大师,几十年来,他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。

最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。

后期他的画风有所变化,在一批反映黄土高原的作品中多用粗线,自成一种意境。

三、初读感知,理清文章结构第一段,由“莫看细雨湿桃花"起笔,先叙述路过故乡的感受。

第二段,承上赞美湿的景色“格外有韵味”。

第三段,转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色"的缘由。

第四段,综上所述,借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻,说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。

四、细读课文,分析内容1.细读第一段:(1)第一段写了什么?明确:由窗外雨景引出了潘天寿先生的题画诗“默看细雨湿桃花"。

美术教学随笔

美术教学随笔美术教学随笔(精选25篇)在学习和工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。

你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?以下是店铺整理的美术教学随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

美术教学随笔篇1为什么要让儿童参加美术活动?对于这个问题,至今有许多家长和老师仍弄不明白。

儿童美术教育,并不以培养少数画家为目的,它是对人进行心理、思想、情感和人格的教育。

是人的素质教育,是全面育人的教育。

让儿童参加美术活动本身并不是目的,而是手段和方法。

因为美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力,使儿童借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。

儿童通过绘画把自己嬉闹中的意象,心绪以及对周围事物的认识表达出来,可以说儿童画是儿童的全部自我表现,在绘画中儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

因此,如果你想了解孩子,教育孩子,你就要掌握儿童绘画着把钥匙。

通过绘画观察儿童智力成长状况。

儿童从出生大约到十岁左右,他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的。

儿童的智力按照一定规律不断发展变化,尽管每个人之间有相当大的差异,但这个阶段总是按照一定顺序发展的;儿童的绘画能力也是按照一定的轨迹发展的,虽然每个孩子的发展有快、有慢,但发展的次序不会颠倒。

比如,儿童三岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”,但智力发育早的儿童两岁就能用象征符号画人;再如,一个六岁儿童,如果他的画同三岁儿童的图画一样,那么说明他的智力水平尚处于三岁阶段。

从这一点上来了解孩子是很重要的,因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平,还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。

当然,这并不是说单看儿童的作品就可以判断其智力水平,人的智力发展因素往往是复杂的,对儿童来说,保持情感和智力的均衡是很重要的,如果儿童的表现力有受到约束的迹象,而他的智力发展已经到了相当的高度,则需要给予均衡发展的机会,美术教育将有助这方面的调节。

艺术赏析写实记录(通用14篇)

艺术赏析写实记录(通用14篇)第1篇: 艺术赏析写实记录美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

它是指艺术家运用一定的物质材料,如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等,塑造可视的平面或立体的视觉形象,以反映自然和社会生活,表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。

美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。

美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

从不了解美术,到懂得欣赏美术;从无视美的存在,到学会发现美;从对美术不感兴趣,到喜欢上美术,这就是这学期学习美术鉴赏课的最大收获。

美术欣赏课将我带到了一个全新的世界,带到了一个我以前从未涉足过的领域,带到了艺术的殿堂,我可以说出那些美丽的作品的故事,它让我发现原来世界是这么美,原来一个人的思想可以这样表达,原来先代们是那么的智慧。

从先民们朴素而不成熟的美的作品到现代人独特的表达思想的绘画方式,中间的发展过程是丰富和复杂的。

从稚嫩的远古美到沉雄博大的秦汉艺术,到文人登场的魏晋南北朝,到雄浑壮丽的隋唐气象,从继往开来的五代到宋元意象,到画派林立的明清,再到新旧交替的中西交融,最后到个性十足的现代,每个时期都呈现出独特的绘画特点,都留下了一批优秀的画作,让后人去赞叹。

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言,通过造型、设色和构图等艺术手段,在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形式。

就像凡高的艺术是伟大的然而在他生前并未得到社会的承认。

他作品中所包含着深刻的悲剧意识其强烈的个性和在形式上的独特追求远远走在代的前面的确难以被当时的人们所接受。

他以环境来抓住对象他重新改变现实,以达到实实在在的真实,促成了表现主义的诞生,在人们对他的误解最深的时候,正是他对自己的创作最有信心的时候。

美术鉴赏论文

美术鉴赏论⽂美术鉴赏这门学问改变了⼈们的观看⽅式。

美术鉴赏是运⽤⾃⼰的视觉感知、过去已经有的⽣活经验和⽂化知识对美术作品进⾏感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。

当代,论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章,简称之为论⽂。

美术鉴赏论⽂1 美术鉴赏与艺术评判的异同 美术作品作为艺术家借以表达⼼中情感的艺术作品,反映了⼀个时期的社会思潮和审美⽂化特征,具有浓重的历史意义和可取的艺术价值。

由于不同的⼈有着不同的⼼路历程和感情因⼦,在欣赏⼀部美术作品时会流露出不同的情感,因此从同⼀美术作品中所能体悟到的感情因素也不尽相同。

⽽不同时期的艺术评论家对于美术作品的评价标准存在着差异,使得美术作品在不同时期体现出不⼀样的艺术价值,使得不同批评家对于同⼀美术作品的评判也同样存在差异性,因⽽美术作品的艺术评判也变得复杂化。

⼀、艺术评判的定义 艺术评判即艺术批评,是在对艺术作品的欣赏过程中,运⽤⼀定的理性思维对艺术作品的创作、艺术风格、艺术流派等进⾏分析和评价,并在⼀定的批评标准下,作出理性的判断。

艺术评判是在⼀定的⽴场上对艺术作品所体现出来的深层含义、⽂化韵味的探究,将作品中体现的各种因素提取出来,结合作品创作的年代、历史背景、艺术家的⽣活环境、⽂化意识潮流等进⾏综合性分析,⽽得到的艺术价值得失的评判以及作品对社会艺术形式和规律的影响⼒的判定。

艺术评判的发展在于批评家对于艺术的贡献,⽬前的批评家主要分为四类,⼀是官⽅性批评家,在艺术评判中具有权威性、主流型的发⾔;⼆是集中在美术学院、美术研究机构的批评家;三是处于官⽅体制和研究机构之外的批评家,或者可以称为独⽴的批评⼈;四是在艺术相关机构(如艺术⽹、杂志、画廊等)进⾏艺术评判的批评家。

由于批评家所处的⼯作环境和⾃⾝的专业程度不同,在参与艺术评判的过程中,往往因为⾃⾝的⽴场和评判标准不同⽽产⽣不同的结果。

⼆、美术欣赏的定义 美术欣赏是⼈们在对美术作品进⾏观赏的过程中,通过⾃⼰的主观意识对美术作品的理解和领略⽽产⽣的⼀种喜欢的过程,它体现的是⼈们复杂的精神变化活动,是对美术作品美的赞赏和肯定。

内蒙古2019年高三上学期语文10月月考试卷(I)卷

内蒙古2019年高三上学期语文10月月考试卷(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共4题;共8分)1. (2分) (2019高三上·苏州开学考) 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()歌德的字斜得厉害,但整齐________,像一片被大风吹伏了的柳枝。

席勒的字正常而略显自由,我想应该是多数西方有才华作家的习惯写法。

最怪异的莫过于尼采,那么________的思想,手稿却板正、________,像是一个木讷的抄写者的笔触。

A . 洒脱特立独行拘谨B . 潇洒狂放不羁拘谨C . 洒脱特立独行谨慎D . 潇洒狂放不羁谨慎2. (2分)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()_______________但是对于它们的全体容貌,恐怕始终没有看清楚呢。

因为这必须隔着相当的距离方才看见。

唐人诗云:“山远始为容。

”我以为树亦如此。

①但在形式上是我所有的。

②这些都是邻家院子里的东西,③寓楼的窗前有好几株梧桐树。

④因为它们和我隔着适当的距离,⑤它们的主人,对于它们的局部状态也许比我看得清楚。

⑥好像是专门种给我看的。

A . ③②①④⑥⑤B . ②①④⑥③⑤C . ②⑥③⑤①④D . ③②①⑤④⑥3. (2分) (2018高一下·杭州期中) 下列有关文学常识的描述,有错误的一项是()A . 柳宗元字子厚,河东解人,世称柳河东,唐代文学家、哲学家,和韩愈一起倡导古文运动,有《柳河东集》。

《始得西山宴游记》是他的著名的“永州八记”的首篇。

B . 《一个人的遭遇》是肖洛霍夫的战争题材小说,但作者没有完整地反映一场战役,也没有描写前线战斗的激烈情景,而是表现作者对人的命运的关注,对战争中普通人的生存问题的思考。

C . 碑记原是刻在石碑上,记述死者生前事迹,评价、歌颂其功德的一种文体。

写法上,原始碑记只叙述;后来的作者,或就所叙之事加以评论,或借题发挥抒写情志。

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(沪)一篇现代文一《艺术家在艺术形象中表现出来的感觉》(学生版) (一)阅读下文,完成第3—7题。(16分) ①艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉,科学家的感觉是冷静客观的,追求的是普遍的共同性,艺术家则恰恰相反。艺术感觉之所以艺术,就是因为它是经过艺术家个人主观情感或智性的“歪曲”,这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引。 ②“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”,好在什么地方?它并没有明确的感知变异,它的变异在它的情感逻辑之中。在白居易看来,李隆基和杨玉环的爱情是绝对的,在诗的浪漫逻辑中,爱情是无条件的,甚至可以超越主体的生死界限。这种逻辑的特点是绝对化的,是一种情感逻辑,它不合客观的理性,却恰恰充分符合人的情感激动的特点,清代诗话家吴乔把这叫做“无理而妙”。 ③情感逻辑的另一个重要特点是它不像理性逻辑那样统一,它可以自相矛盾,鲁迅在《中国小说史略》中对神化诸葛亮不满,而对关云长的形象特别称赞,这是因为,关云长在理智上不是那么强大,时常感情用事。他的理智时时与感情矛盾,而且经常被感情所败。鲁迅在《中国小说史略》中曾经特别引用关公在华容道释放曹操那一段。 ④本来,从理性逻辑来说,放走了曹操(刘备的主要政治、军事敌手),是不忠于刘备事业的表现,其后果是危及事业和自身的生命。因为在这以前,他在诸葛亮面前签下了“军令状”,完不成任务是要掉脑袋的;而俘虏了曹操则是忠于刘备事业的表现,肯定能得到升迁和厚赏。然而按关公的情感逻辑,曹操当年俘虏了他,不但不杀他,反而抬举他,还请傀儡皇帝汉献帝封他为“寿亭侯”,三日一小宴,五日一大宴,的确于他有厚恩。关公此人十分重视“有恩必报”的原则。曹操很懂得关公的这种感情用事的性格,就提起往事,要关公放自己过关以报当年的厚恩。关公按自己的情感逻辑思忖,感到自己的确还欠着曹操的一份恩情,只好今天放过曹操的残兵败将求得恩义的平衡了。 ③关公的这种行为,并不是没有逻辑,只是不是军事斗争中你死我活的理性,而是他独特的情感逻辑。这种逻辑明明是违反理性逻辑的,仍然要贯彻到底,哪怕个人、事业受到严重的危害,也要“恩怨分明”以求得“信义素著”之名。如果罗贯中的笔下,关公的“义”的逻辑遇到理性逻辑就不中用了,那么关公的性格就显得软弱而苍白了,关公的形象之所以动人,就在于这种奇怪的不合理性的情感逻辑一贯到底。 ⑥情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性,人物性格就达到了一定的饱和度。 ⑦然而让人物进入一种自己也无可奈何的情感逻辑,是使人物获得自己的生命的关键。有时,这种逻辑并非像关公不顾一切放走曹操那样直接,而是相当曲折的。 ⑧对于一个小说家来说,最危险的事情就是以理性逻辑去代替情感逻辑。而对于我们来说,由于理性逻辑在日常实用和科学研究中,占着天然的优势,因而一个人的社会经验越丰富,文化教育的水平越高,理性逻辑的优势就越强,以理性逻辑代替人物的情感逻辑的可能性就越大,这也就意味着概念化的危险越大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里,情感逻辑往往具有相对的优势。 ⑨从这里,我们可以得出结论,作为一个全面发展的人,在接受理性教育时,要特别留意保持情感的活跃,不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。同时,除了自我保护、自我体验以外,还要认真关注不同人物情感的特殊性,这不仅是作家的职业训练,而且是青少年的基本修养,文学作品的阅读正是提高这种修养的最有效途径。

3.对第①段加点词“歪曲”在文中含义理解恰当的一项是( )。(2分) A.扭曲 B.变异 C.深刻化 D.个性化 4.有人认为第⑤段画线句改为“关公的这种行为,有他独特的情感逻辑”,语言更为简洁。你如何看,请简述理由。(3分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5.以下艺术形象最符合本文作者“饱和度”判断的一项是( )。(3分) A.《群英会蒋干中计》中的蒋干 B.《品质》中的格斯拉兄弟 C.《一碗阳春面》中的面馆老板夫妇 D.《长亭送别》中的崔莺莺 6.运用本文“无理而妙”的理论分析以下纪念鲁迅的诗句。(3分) “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”(节选自臧克家《有的人》) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7.从论据运用的角度,评析本文论证的充分性。(5分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (沪)一篇现代文一《艺术家在艺术形象中表现出来的感觉》(教师版) (一)阅读下文,完成第3—7题。(16分) ①艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉,科学家的感觉是冷静客观的,追求的是普遍的共同性,艺术家则恰恰相反。艺术感觉之所以艺术,就是因为它是经过艺术家个人主观情感或智性的“歪曲”,这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引。 ②“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”,好在什么地方?它并没有明确的感知变异,它的变异在它的情感逻辑之中。在白居易看来,李隆基和杨玉环的爱情是绝对的,在诗的浪漫逻辑中,爱情是无条件的,甚至可以超越主体的生死界限。这种逻辑的特点是绝对化的,是一种情感逻辑,它不合客观的理性,却恰恰充分符合人的情感激动的特点,清代诗话家吴乔把这叫做“无理而妙”。//特点一:绝对化 ③情感逻辑的另一个重要特点是它不像理性逻辑那样统一,它可以自相矛盾。鲁迅在《中国小说史略》中对神化诸葛亮不满,而对关云长的形象特别称赞,这是因为,关云长在理智上不是那么强大,时常感情用事。他的理智时时与感情矛盾,而且经常被感情所败。鲁迅在《中国小说史略》中曾经特别引用关公在华容道释放曹操那一段。 ④本来,从理性逻辑来说,放走了曹操(刘备的主要政治、军事敌手),是不忠于刘备事业的表现,其后果是危及事业和自身的生命。因为在这以前,他在诸葛亮面前签下了“军令状”,完不成任务是要掉脑袋的;而俘虏了曹操则是忠于刘备事业的表现,肯定能得到升迁和厚赏。然而按关公的情感逻辑,曹操当年俘虏了他,不但不杀他,反而抬举他,还请傀kuǐ

儡lěi皇帝汉献帝封他为“寿亭侯”,三日一小宴,五日一大宴,的确于他有厚恩。关公此人十分重视“有恩必报”的原则。曹操很懂得关公的这种感情用事的性格,就提起往事,要关公放自己过关以报当年的厚恩。关公按自己的情感逻辑思忖cǔn,感到自己的确还欠着曹操的一份恩情,只好今天放过曹操的残兵败将求得恩义的平衡了。 ③关公的这种行为,并不是没有逻辑,只是不是军事斗争中你死我活的理性,而是他独特的情感逻辑。这种逻辑明明是违反理性逻辑的,仍然要贯彻到底,哪怕个人、事业受到严重的危害,也要“恩怨分明”以求得“信义素著”之名。如果罗贯中的笔下,关公的“义”的逻辑遇到理性逻辑就不中用了,那么关公的性格就显得软弱而苍白了,关公的形象之所以动人,就在于这种奇怪的不合理性的情感逻辑一贯到底。 ⑥情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性,人物性格就达到了一定的饱和度。//特点二:自相矛盾 ⑦然而让人物进入一种自己也无可奈何的情感逻辑,是使人物获得自己的生命的关键。有时,这种逻辑并非像关公不顾一切放走曹操那样直接,而是相当曲折的。 ⑧对于一个小说家来说,最危险的事情就是以理性逻辑去代替情感逻辑。而对于我们来说,由于理性逻辑在日常实用和科学研究中,占着天然的优势,因而一个人的社会经验越丰富,文化教育的水平越高,理性逻辑的优势就越强,以理性逻辑代替人物的情感逻辑的可能性就越大,这也就意味着概念化的危险越大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里,情感逻辑往往具有相对的优势。//特点三:曲折 ⑨从这里,我们可以得出结论,作为一个全面发展的人,在接受理性教育时,要特别留意保持情感的活跃,不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。同时,除了自我保护、自我体验以外,还要认真关注不同人物情感的特殊性,这不仅是作家的职业训练,而且是青少年的基本修养,文学作品的阅读正是提高这种修养的最有效途径。

3.对第①段加点词“歪曲”在文中含义理解恰当的一项是( B )。(2分) A.扭曲 B.变异 C.深刻化 D.个性化 解析:特别关注后面语境中的“这种……表层的感觉”,详见原文的箭头。词语在文中的含义,要明确本义,也要结合上下文,可从第一段最后一句和第二段第2句话得出答案。 4.有人认为第⑤段画线句改为“关公的这种行为,有他独特的情感逻辑”,语言更为简洁。你如何看,请简述理由。(3分) _____________________________________________________________________________ 参考答案:4.(共3分)不能改。原句用“并不是……只是不是……而是”的句式(1分),强调关公的行为有着内在的情感逻辑。这种逻辑看似自相矛盾,却有其独特性(1分),在与理性逻辑的对比辨析中说理,更缜密地写出(突显)情感逻辑的本质特征(1分)。 解析:相关知识点:长句与短句的表达效果: 长句:表意精确、说理严密、感情舒缓;短句:表意简洁、感情激烈(欢快、愤怒、激昂) 试着比较下面的句子: 简单是安贫乐道,是活得单纯,是心无杂念。 简单不是安于现状,不思进取,而是是安贫乐道,是活得单纯,是心无杂念。 5.以下艺术形象最符合本文作者“饱和度”判断的一项是( D )。(3分) A.《群英会蒋干中计》中的蒋干 B.《品质》中的格斯拉兄弟 C.《一碗阳春面》中的面馆老板夫妇 D.《长亭送别》中的崔莺莺(心里想见张生 但在红娘面前装出大家闺秀授受不亲的样子 收到张生托红娘送来的“情书” 心里很激动 但是表面却责骂红娘做错了) 【解析】先明确题干中“饱和度”的意思,可以根据第5、6段明确“饱和度”的内涵。崔莺莺是相府小姐,大家闺秀,从当时的理性逻辑来讲,她应该遵循父母之命、媒妁之言,嫁一个门当户对之人。 但是从情感逻辑来说,她不由自主地对张生一见倾心,月下隔墙吟诗,

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