九年级物理全册12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关教案(新版)北师大版
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系课件新版北师大版
内容
欧 姆 定 律
公式 适用条 件
公式变
形
通过导体的 电流 ,跟导体两端的 电压 成正比,
跟导体的 电阻 成反比
I=
������ ������
纯电阻电路(即用电器工作时,消耗的电能完全转化为
内能)
������
R= ������
和 U=
IR
轻松尝试应用
123456
知识点一:探究电流跟电压和电阻的关系
第十二章 欧姆定律
一、学生实验:探究——电流与电压、电阻的关系
快乐预习感知
项目
主要内容
探究过程 和研究方 法
在探究电流与电压、电阻的关系时,我们经历
了 问题与猜想
、 制定计划 、
收集证据
、 分析与结论
、
评估与交流
的科学探究全过程。
在以上探究过程中,为了分别研究电流与电压的关系和
电流与电阻的关系,我们运用了 控制变量 法
1.一段导体两端的电压是3 V时,导体中的电流是 1 A,如果它两端电
压增大到6 V,导体中的电流为 ( )
A.0.5 A
B.1 A
C.2 A
D.3 A
关闭
C
答案
轻松尝试应用 123456
2.下图为研究电流跟电压、电阻的关系的实验电路图,其中正确的 是( )
关闭
C
答案
轻松尝试应用
123456
3.某同学在探究电流跟电压、电阻的关系时,根据收集到的数据画 出了如图所示的I-R图像,下列结论与图像相符的是( )
关闭
答案
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
北师大版九年级物理全册导学设计：12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
北师大版九年级物理全册导学设计：12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系情感态度与价值观1.在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。
2.通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；培养学生科学的世界观。
3.通过对欧姆生平以及欧姆定律的发现过程的介绍，学习科学家坚忍不拔、勇于探索真理、献身科学的伟大精神。
重点难点重点：根据实验数据归纳得出电流、电压、电阻之间的对应关系，再正确利用欧姆定律的计算公式进行规范计算。
难点：选择适当器材、根据实验目的设计电路，分析各元件的作用，明确实验步骤及测量哪几组数据。
利用欧姆定律进行计算。
教学建议1.探究电流跟电压、电阻的关系(1)首先要分析本节课的研究方法；(2)研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线；(3)最好选用0～50 Ω的滑动变阻器，滑动变阻器调到最大值，然后减小阻值，使电阻两端的电压增加，电压值最好取整数，并成整数倍增加；(4)在保持电压不变时，电阻值变化应成倍数地增加，由于变阻器自身电阻和电源内阻，所用电阻值要尽量大一些。
2.正确理解欧姆定律(1)I、U、R这三个物理量的单位要配套，即电压单位是V，电阻单位是Ω，电流单位才是A。
(2)欧姆定律揭示了同一段电路、同一时刻，电流与电压、电阻三者之间的关系。
在应用欧姆定律时，要特别注意三者之间的一一对应关系，不能盲目乱套公式。
(3)欧姆定律变形公式R＝UI，对于给定的一段导体，U I为一定值，即电压增加几倍，通过导体的电流同倍数增加。
如果导体两端没有加电压，就没有电流通过，导体的电阻仍然存在，不能认为导体的电阻由电流、电压决定。
新课导语【导入】 (创设问题情景，引入新课) 请同学们先看老师的这组实验。
[演示]小灯泡和电池、开关组成串联电路。
演示一：一节干电池和2.5 Ω小灯泡串联发光。
2024年北师大版九年级物理第12章第1节学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
特别提醒
感悟新知
4. 分析实验数据的方法: 分析法，图像法。 作出电流电压变化的图像(I-U 图像)。 I-U 图像特点：过坐标原点的直线。
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感悟新知 例1 [中考·陕西] 在探究通过导体的电流与导体两端电压
的关系时，小明设计了图3甲电路。电源电压恒为3 V， R为定值电阻。
10
感悟新知
(1)连接电路时，开关S 应处于__断__开____状态；闭合开关前 滑动变阻器的滑片P 应处于最__大__阻__值__处。 解析：连接电路时，开关S应处于断开状态，才能保 护电路。闭合开关前，滑动变阻器的滑片P 应处于阻 值最大处。
滑动变阻器的滑片到适当位置，记录电压表和电流 表的示数。 3. 断开开关，换接不同阻值的电阻，调节滑动变阻器， 使电压表示数保持不变，记录电流表的示数。更换 不同的电阻，重复以上操作，获得多组电流随电阻 变化的数值，记录到表格中。
23
感悟新知 4. 分析实验数据，作如图6 的I-R 图像，得出实验结论。
5
实验电路图：
感悟新知
6
感悟新知 实验步骤：(1)断开开关，按电路图连接电路。 (2)将滑动变阻器滑片调到阻值最大处，闭合开关，调节滑 动变阻器的滑片到适当位置，记录电压表和电流表的示数。 (3)将滑动变阻器滑片调到不同位置来改变电阻两端的电压， 记录电表的示数。重复以上操作，获得多组数据。 (4)分析实验数据，得出实验结论。 实验结论：当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的 电压成正比。
11
感悟新知
(2)闭合开关S，发现电压表示数接近3 V，电流表指针几乎 不偏转，移动滑片P 的过程中，两表示数均无变化。已 知导线、仪表均完好，且接触良好，则故障原因是 _电__阻__R__断__路__ 。
九年级物理全册 12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教案
第一节学生实验:探究——电流与电压、电阻的关系素质教育目标知识与技能1。
通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比,电压一定时,电流跟电阻成反比"。
2。
使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法1。
使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2。
进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
情感、态度与价值观1.培养学生学习物理的兴趣和愿望2。
培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
3．通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣.学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键,方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点:通过学生实验,认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
2．难点:（1)对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法？可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个,电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案,教师演示实验，学生仔细观察(也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1。
承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2.熟悉电路连接，清楚实验目的,原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3。
培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时,应先算出21U U ,再算出21I I ；分析电流与电阻成反比关系时,应先算出12R R ，再算出21I I ；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比"不能说成“电阻与电流成反比”.这是因为这样才能正确地反映出:电压是形成电流的原因；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关。
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系课件新版北师大版
学生实验：探究——电流 与电压、电阻的关系
思考:
如何改变电路中电流的 大小?
改变电压
改变电阻
控制变量法
探究一:
电阻上的电流与两端电压的 关系.
? 电阻不变 改变 电压
S
R1
S
S
R1
R2
R1
R2
R3
动动脑
请设计实验的电路图
R′
实验步骤:
1.根据电路图连接实物元件.
2.闭合开关,调整滑动变阻器滑片到一个合适的位 置,读出电压表和电流表的示数,记录到表一中.
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
电路元件。
（3）若要用此装置探究“电阻一定时，电阻上的电 流与两端电压的关系”，则要保持 电阻 不变， 通过改变 滑动_变__阻__器__滑_ 片位置 来改变定值电阻 两端的__电__压____，测出 流过定值电阻的电流 ,记在 表格中。则在此实验过程中滑动变阻器的作用是 _成_倍__改__变__定__值__电__阻__两__端__的__电__压________________。
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系课件新版北师大版
通过导体的 电流 ,跟导体两端的 电压 成正比, 跟导体的 电阻 成反比
I=
������ ������
纯电阻电路(即用电器工作时,消耗的电能完全转化为
内能)
������
R= ������
和 U=
IR
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知识点一:探究电流跟电压和电阻的关系
1.一段导体两端的电压是3 V时,导体中的电流是 1 A,如果它两端电
第十二章 欧姆定律
一、学生实验:探究——电流与电压、电阻的关系
项目
主要内容
探究过程 和研究方 法
内容
欧 姆 定 律
公式 适用条 件
公式变
形
在探究电流与电压、电阻的关系时,我们经历
了 问题与猜想
、 制定计划 、
收集证据
、 分析与结论
、
评估与交流
的科学探究全过程。
在以上探究过程中,为了分别研究电流与电压的关系和 电流与电阻的关系,我们运用了 控制变量 法
滑动变阻器接入电路的阻值过小。
关闭
A
解析 答案
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6.欧姆定律的表达式为
。在电压U一定的条件下,导
体的电阻R越小,通过导体的电流I越
串联接入电路中,通过R1的电流 于”)通过R2的电流。
。两个电阻R1和R2(R1>R2) (选填“大于”“等于”或“小
I=������������ 大 等于
关闭
压增大到6 V,导体中的电流为 ( )
A.0.5 A
B.1 A
C.2 A
D.3 A
关闭
C
答案
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2.下图为研究电流跟电压、电阻的关系的实验电路图,其中正确的 是( )
九年级物理全册 第12章 第1节 学生实验 探究—电流与电压、电阻的关系导学案 (新版)北师大版-(
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系基础知识基础技能1．电阻不变时，探究电流与电压的关系(1)问题与猜想问题：通过导体的电流与导体两端的电压有什么关系？猜想：电阻一定时，电流与电压成正比。
(2)制订计划实验器材：电源、一个开关、一只电流表、一只电压表、一个滑动变阻器、5 Ω定值电阻一个、导线若干。
实验电路图如图所示。
实验步骤：根据已经学过的知识，利用电流表测电流、电压表测电压，用几节干电池串联后作为电源。
电压的变化可通过调节滑动变阻器来实现。
实验时，保持电阻不变，调节滑动变阻器使R两端的电压成整倍数的变化，同时把电压值、电流值都记录下来，最后进行分析，得出结论。
(3)收集证据进行实验：①根据电路图连接电路，注意连接时开关要始终断开；滑动变阻器要滑到最大阻值处；电压表选择0～3 V量程；电流表先选择0～3 A量程，再通过试触法调整电流表量程为0～0.6 A。
②闭合开关S后，调节滑动变阻器滑片，使R两端的电压成整数倍的变化，如1 V、2 V、3 V等，读出各种电压下电流表的示数，填入数据记录表。
(4)分析与论证对表格中的实验数据进行比较、讨论，对几次测量结果进行运算，尝试找出它们之间的关系；也可以利用图像进行实验数据处理，用描点的方法，将实验数据在坐标纸上反映出来，如图所示，从图像中发现规律。
电阻一定时，电压增大为原来的几倍，电流也随着增大为原来的几倍，即电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
(5)评估与交流对自己的探究活动进行回顾、分析，思考在探究过程中哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计中有没有不合理的地方，操作中有没有失误，测量结果是不是可靠。
通过评估，发现不足，及时总结，及时调整。
然后把探究过程、实验数据及结论与同学和老师进行交流，改正错误与弥补不足。
谈重点电压与电流的因果关系这里导体中的电流和导体两端的电压是针对同一导体而言的，不能说一个导体中的电流跟另一个导体两端的电压成正比。
北师大版九年级全一册12.1《探究电流与电压、电阻的关系》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电流、电压、电阻的基本概念，理解它们之间的关系。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养学生的团队合作精神和动手能力。
2.小组内部分工明确，每个学生承担不同任务，确保实验的顺利进行。
在实验环节，教师可以将学生分成不同的小组，让学生在团队合作中完成实验。在实验过程中，教师要引导学生明确各自的任务，确保实验的顺利进行。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神和动手能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：本节课通过生活实例导入，让学生从实际生活中感受到电流、电压、电阻的重要性，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
2.实验探究：本节课注重实验探究，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析问题，引导学生从实践中获取知识，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
3.小组合作：在教学过程中，教师将学生分成不同的小组，让学生在团队合作中完成实验，培养了学生的团队合作精神和动手能力，提高了学生的沟通能力和协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，引导学生关注电流、电压、电阻的实际应用，激发学生学习兴趣。
2.通过实验现象，让学生感受电流、电压、电阻之间的关系，提高学生对物理现象的敏感度。
在教学过程中，教师可以引入一些生活中的实例，如家庭电路、电器设备等，让学生了解电流、电压、电阻在实际应用中的重要性。同时，教师还可以通过展示一些有趣的实验现象，如灯泡亮度的变化、电路的短路等，引导学生关注电流、电压、电阻之间的关系，激发学生的学习兴趣。
九年级物理(北师大版)全一册导学案：12.1探究电流与电压、电阻的关系
在上一节我们学习了电流、电压、电阻的关系， 它们间具体有什么关系？ 1、 2、
二、合作探究
1、 欧姆定律
综合得出： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导 体的电阻成反比。
这是德国物理学家欧姆在 19 世纪初经过大量
定，“正比” “反比”则准确的说出了电流随 电压、电阻变化所遵循的规律
三、当堂检测
U——电压——伏特（V）
R——电阻——欧姆（Ω）
1.对欧姆定律作几点说明：
3、应用欧姆定律计算电路问题。
(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电
阻之间的关系。 电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量， 但它们间却有着内在的联系。定律中 两个“跟”
介绍解题的一般步骤： 已知:U、R 求: I
已知: I、R 求: U
1.某导体两端加上 4.5V 的电压时，通过它
(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一 的电流为 0.3A，这个导体的电阻为_____
段导体而言的。需要在字母旁加脚标时，I、U、 欧。若导体两端加上 3V 的电压时，通过它 5、如图所示，R1=5Ω，当开关 S 闭合时，I=0.6A，
R 的脚标应一致。
一、温故知新：
字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决
3、一只小灯泡正常发光时的电流是 0.5A，灯丝电 阻是 5Ω，要测量灯泡两端的电压，电压表的量程 选用多少伏的？ 解：
4、如图所示的电路中，A、B 两点间的电压是 6V， 电阻 R1=4Ω，电阻 R1 两端的电压是 2V，求：R1 中的 电流和电阻 R2。 解：
第十二章：欧姆定律 课题: 12、1 探究-电流与电压、电阻的关系 学习目标
一、学习目标： （1）能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的 关系得出欧姆定律 （2）练习欧姆定律的简单应用 （3）理解欧姆定律对同一段导体而言
北师大版-物理-九年级上册-同步教案12.1学生实验探究-电流与电压、电阻的关系
学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学目标：知识与技能1、通过探究，知道导体中的电流与电压、电阻的数量关系；2、会同时使用电压表与电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压；3、培养学生的动手操作能力。
过程与方法1．培养学生探究学习的过程和方法；2．学习用“控制变量法”研究问题；3．学习从物理实验中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1、培养学生合作学习的团队精神和参与竞争的精神；2、培养严谨扎实、实事求是的科学态度。
重点：通过实验发现电流与电压、电阻的数量关系，用数学方法分析归纳出规律。
难点：用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系。
阻的关系。
4.老师引导学生选择完成实验需要的器材。
合作探究探究点一：电阻一定时，电流与电压的关系。
（一）设计电路图：（二）连实物图老师用电子白板展示出实物图，引导学生学习“先串后并”连接实验器材的方法。
（三）实验操作研究电流与电压关系时，必须使导体保持不变。
步骤：（连接电路）1根据电路图连接电路。
开关应__________,滑动变阻器的阻值应调到________________.2.（调滑定压）调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1 V 、2 V、3 V时，读出电流表的示数，并填入表格。
次数电阻（Ω）电压（V）电流（A）1 10Ω1V2 10Ω2V3 10Ω3V（四）分析数据得出结论：分析表一中数据得出结论1：在一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成比。
学生选出实验需要的器材：电源、开关、导线若干，定值电阻3个、电流表、电压表、滑动变阻器。
学生在实验报告的方框内设计实验电路图并让学生在黑板上画出。
观察老师展示的实物图，说出连接次序。
阅读实验报告中的“实验步骤”部分，叙述实验过程。
连接电路进行实验操作记录数据培养学生根据研究问题的需要会选器材培养学生设计电路图的能力培养学生连接电路的方法培养学生运用控制变量法解决问题的能力培养学生学会同时使用电压表与电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流，会用滑动变阻器改变电阻两端的电压。
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1
第一节 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
素质教育目标
知识与技能
1.通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成
反比”。
2.使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待
测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3.理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2.进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括
实验结论的能力。
情感、态度与价值观
1.培养学生学习物理的兴趣和愿望
2.培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
3．通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究
的兴趣。
学法引导
对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的
指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定
量关系。
2．难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。（2）同时使用电流表、电压表和滑动
变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法？可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备
电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，
开关等。
师生互动活动设计
研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也
可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间
的定量关系。
教学步骤
明确目标
1.承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2.熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概
括能力
3.培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口
头表达能力。
整体感知
正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关
键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与
2
电压的正比关系时，应先算出21UU，再算出21II；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出12RR，
再算出21II；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说
成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能
说成“电阻与电流成反比”。这是因为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的原因；电
阻是导体本身的属性与电压、电流无关。在教学中，要培养学生的逻辑思维能力。
教学过程
一、探究电流跟电压、电阻的关系
1．知识链接：______是使自由电荷______形成电流，电阻是导体对电流的______。
2．猜想：导体中的电流（I）好象跟这段导体两端的___________和这段导体的_________
都有关，且好象是________越大，_____________越小，电流越大。
3.探究过程
探究方法：控制变量法
（1）．控制________不变，研究I与U的关系：
巧设实验电路：（学生设计电路图，展示、评价、选择）
实验操作：提供实验器材，学生分组实验，（教师巡视指导）照电路图连接好电路（R
取10Ω），调节滑片，使R两端的电压成整数倍变化。如1V，2V，3V，读出对应的电流值记
入下表
记录： R＝10Ω
电压（V） 1 2 3
电流（A）
结论：在________的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成________。
（2）．控制________不变，研究I与R的关系：
巧设实验电路：（学生设计电路图，展示、评价、选择）
实验操作：提供实验器材，学生分组实验，（教师巡视指导）照电路图连接好电路，在
M、N之间依次换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化。如5Ω、10Ω、15Ω，调节滑
片，保持定值电阻两端的电压不变（如U＝3V），把对应不同阻值的电流值记录在表格中。
记录： U＝3V
电阻（Ω） 5 10 1
5
电流（A）
结论：在_________情况下，导体中的电流跟导体的电阻成___________。
4．学生归纳实验结论：
3
电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；2121UUII＝
电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 1221RRII＝
让学生复述达到记忆准确完整。
由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电
压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，
即欧姆定律。
二、欧姆定律
1. 欧姆定律
（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比
（2）公式： I = U/R。 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。
（3）公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段
导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比
例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原
来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝1/R)。
公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。
说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
2．应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
教师讲解课本中例题 (使用投影片)
要求：画好电路图。
说明某导体两端所加电压的图示法。
在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
组织全体学生讨论、分析正误。教师小结:
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。
③解释R=U/I的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比
值。不能认为"电阻跟电压成正比，跟电流成反比。“因为电阻的大小只与电阻的材料、长
度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关”。
④介绍伏安法测电阻
板书设计
第一节 探究－电流跟电压、电阻的关系
一、探究电流跟电压、电阻的关系
1.电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比
2.电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比
二、欧姆定律
1.内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比
2.公式： I = U/R。 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。
练习设计
诊断检测
1.导体中的电流跟导体两端的电压成正比的条件是_____________。
4
2.电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成_________。
3.通过导体的电流是2A，此时它两端的电压是4V，当电压增大到12V时导体中的电流
是________。
4.某同学在研究导体中的电流跟电压关系时，实验的数据如下表，请你按实验得出的结
论，把没有填上的数据填在表内空格处。
电压（V） 4 8
电流（A） 0.5 0.75 1.2
5
5.一个定值电阻两端电压为4V时，通过它的电流是0.5A，如果电压为6V，能否用量程
是0.6A的电流表来测这个定值电阻的电流
A.能 B.不能 C.无法判断
反馈练习
6.加在某家用电器两端电压为U时，通过它的电流为I，当该家用电器两端两端电压增
大2U时，通过它的电流为（ ）
A.2I B.3I C.1.5I D.4I
7.一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为
_________；如果要使电流为0.1A，那么电压为________。
8.当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为
15Ω，则通过的电流为________。
9.对于1Ω是这样规定的，导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，则该导体的
电阻就是1Ω，那么反过来，如果导体两端的电压为1V，导体的电阻为1Ω，则通过导体的
电流就为1A；如果导体两端的电压为2V，导体的电阻仍为1Ω，则通过导体的电流就为
________A；如果导体两端的电压为2V，导体的电阻为2Ω，则通过导体的电流就为
________A；
10.一段导体的电阻增加3Ω后，接在原来的电源上，发现通过该导体的电流为原来的
4/5，则该导体原来的电阻为 Ω。
11.如图所示的电路中电源电压为12V，当开关闭合后，电压表的示数为8V，已知小灯
泡的电阻为8Ω，则通过小灯泡的电流是 A，电阻是 Ω。
答案：
1、电阻不变 2、反比 3、6A 4、6 10 1.0 5、B 6、A 7、0.6A 1V 8、0.2A
9、2A 1A 10、12 11、0.25 32
布置作业
P76：练习1、2
教学反思：
通过学生实验让学生动手、动脑，通过分析让学生动口，这样的效果最好。
A
V
S
5