论如何提高高中生化学实验能力
转变学生实验观念,提高有机化学实验探究能力
裸 多 ｌ 教育教学探讨 卜翊读
转变 学生 实验 观 念 ，提 高有 机化 学 实验 探究 能 力
陈 军
（ 广西柳州 市柳 州高 中高一化学组 ，广西 柳州 ５ ５ ０ ） ４ ０ ６
［ 要］ 在新课标背景下，针对如何转变学生实验观念 ，提 高学生实验探究能力，笔者主张以分组进行研究性学＊ 摘 － １的方式，开展小 课题研 究，在研究中贯彻微型 实验的绿 色环保理念 ，通过将传统学生实验 改为组织学生 “ 确定小课题一信息查找一实验讨论一分析改进一 综合评价”这条途径来开展 实验的研究性学习，并通过 “ 乙醇催化氧化成 乙醛”学生实验为例，组织学生进行研究性实验。 ［ 关键词］高中化学实验 有机 探究能力 研究性学习 小课题 微型实验 绿色化 学
高中生化学实验动手能力的培养
高中生化学实验动手能力的培养作者：刘虹霞来源：《祖国·建设版》2013年第10期摘要培养学生的化学动手操作能力，可以激发学生学习化学的兴趣，催化学生化学实验技能的形成，培养学生的思维能力，提升学生的化学综合素养。
关键词化学实验动手能力化学是一门实验学科。
动手操作能力是学生形成化学实验技能的重要途径之一。
而且，培养学生的化学动手操作能力，可以激发学生学习化学的兴趣，催化学生化学实验技能的形成，培养学生的思维能力，提升学生的化学综合素养。
那么，如何培养高中生化学实验动手能力呢？一、培养高中生化学实验动手能力的必要性1、提高学生的实验能力是化学课程的重要目标。
在《高中化学课程标准》中，多处涉及了有关化学实验的课程目标。
“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
” “获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
” “认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法；掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用：了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力；形成实事求是的科学态度，具有批判精神和创新意识；形成绿色化学的概念，强化实验安全意识。
2、化学实验是化学课程的重要内容。
在高中化学课程标准中，化学实验分布在必修课程（化学1、化学2）；选修课程（化学与生活、化学反应原理、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质）这几个模块中，共提供了49个化学实验和实验探究；另外，在选修课程中还有一个专门的实验化学模块，也提供了10个化学实验或实验探究。
在高中化学课程“内容标准”和“活动与探究建议”中，都涉及了很多与化学实验有关的内容。
二、培养高中生化学实验动手能力的策略1、加强学生的实验理论学习，用扎实熟练的基础知识指导实验。
如何提高高中化学实验课课堂质量
如何提高高中化学实验课课堂质量【关键词】化学实验；课堂效率【中图分类号】g633.8化学是一门自然科学，它让我们从多个层面尤其是微观层面更进一步地认识了世界。
而化学实验更是加深理解化学知识，直观观察和感受微观世界变化，培养学生化学技能，深入认识世界的一个重要途径。
因此，关注实验教学，提高实验教学课堂的质量就显得尤为重要，目前高中化学教学仍偏重应试教育，有的教师上课不做实验，采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生，不能调动学生学习积极性，起不到科学实验探究应有的作用。
实际上实验教学和高考并不背离，高考内容里也有实验，教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣，在实验探究中巩固知识，提高技能，培养创新思维，提高学生综合能力。
笔者将通过多年实际教学经验就如何提高高中化学实验课堂效率进行细致的分析与探讨，并提出几点建议以和大家学习交流。
一、认真研究教材内容，确立实验课题与目标教材是教学的最基本依据，化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，教师要深入研究教材，参照课程标准，结合学生的学习以及生活情况科学处理教材内容，开发新的教具，对教学内容进行拓展与完善，从而确定实验内容，明确实验的目标，采用灵活多变的方式组织有效的实验教学，联系化学相关知识，拓宽教学的空间，全面提升学生发现和解决实际问题的基本能力。
二、运用多种方法、手段开展实验教学1.联系生活，创设情境式进行实验教学在高中化学的教学过程我发现，学生们对于化学实验兴趣点并不高，其主要是因为实验过程和效果与实际生活联系较少，只是为了验证书本上的理论，所以学生兴趣得不到激发。
如果我们的实验课多进行联系生活的实验和相关教学策略，就会使得学生的积极性得到提升，并且愿意参加化学实验。
因此，这就需要教师在上课之前认真观察生活，善于发现生活中的化学素材，开展情境式的教学方法，把书本上的化学知识尽可能的联系实际生活，就可以从学生身边着手，从学生司空见惯的实例出发，将学生引入熟悉的教学情境中，促进学生探究学习，这样才能真正提高化学实验教学的效率，使学生深刻感受化学知识的广大用途。
浅谈农村高中生化学实验技能的培养
高 中 化学 中涉 及 了 大量 的化 学 实验 ， 通
的趣 味 性 ， 是 行 为 驱动 系统 中最 现 实 、 它 最
极强的实验性 ， 切都以实验为基础 ， 一 实验 过 教 师的 演 示 实验 或者 学生 自己动 手 实验 ， 是 化 学 的 基 础 。 学 实验 的 魅 力 可 以 激 发 化 展 和 培 养 学 生 创 新 能 力 以 及 化 学 思 维 能 力 在 高 中化 学 教 学 中 的 重 要 性 日益 凸 显 。 不
同 的 学 校 根据 实 际 需 要 都 对 化 学 实 验 教 学 进行 了改 革 ， 得 了一 定 的 成 绩 ， 农 村 高 取 而
活跃 、 强 烈 的 因 素 。 养 学 生 的化 学 实 验 最 培
可 以把 各 种特 殊 的 化学 现 象 ， 完整全 面 的展 技 能 ， 以采 用 设 计 实 验 的 办法 ， 高 教 学 可 提
科 教 论 坛
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浅 谈 农 村 高 中生 化 学 实 验 技 能 的 培 养
周 承 典 （ 宁市第 四 十三 中学 广西 南宁 ５ ０ ０ ） 南 ３ ２ ０ 摘 要 ： 中化 学课 是 高中学生 学 习的重要基 础课 程 ， 高考 中占有重大比 重。 高 在 而实验教 学则是 高中化 学教学 的重要 组成部份 ， 有着很 强 的应用性 ，学生对 实验技 能 的掌握程度 决定 了其 对化 学知 识 的理 解和应 用能力。 着我 国新课 程 改革的推进 ， 学生 的综合 素质有 了更 随 对 高的要 求 。 同时 ， 由于 目前 农村 高中化 学实验教 学存在一 些 问题 ， 切要 求 高中化 学教 师不断 的更新教 育理念 ， 迫 改革教 学方 法和 内容， 重 点培 养 学 生 的 实 验 技 能 ， 高 教 学 质 量 。 文 结 合 农 村 实 验 教 学 中存 在 问题 ， 行 论 述 并 提 出 了改 进 措 施 。 提 本 进 关 键 词 ： 村 高 中 化 学 教 学 实验 技 能 培 养 农 中图分类 号 ： ３． Ｇ６ ８ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ６ｃ一０ ４ －０ １ ３ ７ ２ １ ０ （） １ ９ ２ ６ ５ ２ 化 学 作 为 一 门 重 要 的 自然 学 科 ， 着 有
如何提高学生化学实验能力
如何提高学生化学实验能力实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。
初中化学的学习要以探究活动为核心，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践，从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。
它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的信息，实验是学科学的最有效的手段。
动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。
那么，如何提高学生实验能力呢？一、做好实验准备工作好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。
这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题一一列写在小黑板或纸上，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1—2道课后实验习题。
这样做的目的是使同学们注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。
例如在燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，向烧杯的热水中缓缓通入氧气，可看到热水中的白磷与氧气接触后，也开始燃烧，产生火光。
演示结束后，我请学生思考3个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3.红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解，又记得牢。
二、为学生创造动手参与的机会教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。
还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。
提高高中化学实验教学效果的实践与探索
提高高中化学实验教学效果的实践与探索摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在新课程改革的大背景下，高中化学实验教学的实施需要教师根据教学实际，在让学生切实掌握基础知识的前提下大胆地进行探索与创新，切实有效地提高化学实验教学效果。
本文从尊重学生主体地位、激发学生创新思维能力、引入微型化学实验以及建立科学的评价体系等四个方面展开提高化学实验教学效果的探讨。
以供读者参考。
关键词：化学实验；新课改；教学效果化学是一门以实验为基础的学科，在新课程改革的大背景下，如何有效提高高中化学实验的教学效果是值得我们思考的一个问题，本文以新课程理念为依据，探讨如何提高高中化学实验的教学效果，具体归纳如下：一、实验教学过程要以学生为主体，教师为主导面对高中化学教学课程的深入改革，教师应转变自身教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，发挥教师自身的主导作用，当好学生学习过程的组织者和引导者。
学生只有在教师引导和指导的基础上，亲自动手完成课堂实验，才有利于知识的获取、技能的形成、智力的发展以及品性的塑造。
通过化学实验教学发现，学生自主实验不但能有效调动他们参与学习的积极性，有利于巩固学生的知识运用能力，还能有效培养他们的优良品质。
实验过程中，教师和学生能够通过教学内容，进行平等的交流、真诚的沟通，在和谐、融洽的氛围中构建相关知识体系，真正做到取长补短、相互借鉴。
例如，在设计实验课题方案时，可能会出现很多种思维方法，究竟哪一种方法更为合理、更为有效，此时，教师应充分发挥组织者的主导作用，将学生分成若干小组，鼓励学生自主探究。
在分组时，要注意动手能力与理论能力的互补，在学生讨论出不同方案后，再将每一组的设计方案排在一起，让学生自己分析、比较，从中选出最为合理的设计方案。
在探讨过程中，教师要鼓励学生自由发表自己的意见和见解，勇于向他人挑战，修正自己的观点，这样有利于加深学生对知识经验的掌握，也有效提高了学生的知识构建能力，为学生今后的发展和提高奠定基础。
化学教学中如何提高学生能力
浅谈化学教学中如何提高学生能力摘要：当我们面对着课改的浪潮，手捧着在新的课程标准指导下编写的新版教材，如何改变我们现有的传统教学模式和手段，充分的调动学生的积极性，切实地发展学生的智能，培养学生的科学素养就迫不及待的摆在了我们这些教育工作者的面前。
本人在具体的教学中有以下几点体会，望能与各位同仁共勉。
关键词：化学教学探究能力提高一、扎扎实实打基础，拼赶进度不可取考生在答题中的很多问题都与他们平时没有准确的理解和掌握基础知识、基本技能是分不开的。
抓基础知识就是要抓化学课本的知识，在教学中力求每一个章节都能过关。
由于学生之间的智力水平差异和学习基础的不同，对化学知识掌握能力及生活环境的不同等诸多因素，就要求教师应针对不同学生的实际情况因材施教，分层教学，局部辅导，尽量减少落后面。
那种为了留更多复习时间而在”拼式”教学中拼命赶进度的作法，必然会造成学生对知识的”消化不良”，甚至造成部分学生学习跟不上以至于对化学学科失去兴趣。
二、在实验中重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时的教学和复习工作，都不能”重结论，轻过程；重简单应用的机械操作，轻问题情境的解答思路分析”，而是应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本思维方法和分析思路。
例如，在做氯化铝溶液和氢氧化钠溶液反应实验前我首先提出：”往氯化铝溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液和往氢氧化钠溶液中逐滴加入氯化铝溶液，反应现象有什么不同？”做实验求理论解释。
问题一提出，就引起了学生的注意，激发了他们去仔细观察实验的过程。
此时，教师应不失时机讲清观察实验现象有哪些不同？第二，涉及哪些化学知识和原理?随着实验的进程和问题的不断提出，学生边观察边思索，促发了对实验结论的探究。
此时教师还应讲清研究这些现象的关键知识是氢氧化铝的两性，而沉淀的生成及溶解决定溶液的酸碱性。
这样，通过教师讲解使学生养成了”从实验操作、观察现象，到解释现象，得出结论”的一条研究化学实验的思路。
浅谈高中化学教学论文(最新10篇)
浅谈高中化学教学论文（最新10篇）摘要：化学是高中课堂教学中必不可少的一部分，而新课程要求化学以实验为基础，注重化学实验教学，让学生在学习化学的过程中培养思考能力、动手能力和实验能力。
高中教师如何提高化学实验教学的有效性呢？本文从目前高中化学实验教学存在的问题和所处的状况出发，探究如何提高高中化学中实验教学的有效性，提高学生对化学实验的兴趣，帮助学生学习化学，促进学生全面发展。
关键词：高中化学；实验教学；有效性与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。
一、高中化学教学中实验教学的现状及原因分析许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。
造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。
3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。
教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。
4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。
实验教学中如何提高学生的实验结果分析能力
实验教学中如何提高学生的实验结果分析能力在实验教学中，培养学生的实验结果分析能力至关重要。
这不仅能够帮助学生更好地理解实验原理和方法，还能提升他们解决实际问题的能力和科学思维。
然而，要有效地提高学生的这一能力并非易事，需要教师在教学过程中采用合适的策略和方法。
首先，教师要引导学生明确实验目的和预期结果。
在实验开始前，让学生清楚地知道为什么要进行这个实验，以及期望通过实验得到什么样的结果。
例如，在进行化学实验“酸碱中和反应”时，教师可以先向学生提问：“我们为什么要研究酸碱中和反应？通过这个实验，我们希望观察到哪些现象，得出什么样的结论？”让学生带着问题去思考，有了明确的目标，他们在实验过程中就会更加专注，对实验结果的分析也会更有针对性。
其次，为学生提供充分的实验操作机会是必不可少的。
只有通过亲自动手操作，学生才能更深入地了解实验的各个环节，对实验结果有更直观的感受。
教师在实验教学中不应过于包办代替，而要鼓励学生大胆尝试，即使出现错误也不要紧，关键是让学生从错误中吸取教训，积累经验。
比如在物理实验“测量小灯泡的电阻”中，学生可能会因为接线错误或者读数不准确导致实验结果出现偏差。
这时，教师不要急于指出错误，而是引导学生自己去检查线路、重新测量，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而提高对实验结果的分析能力。
实验数据的记录和整理也是培养学生分析能力的重要环节。
教师要教导学生养成认真、准确记录实验数据的习惯，并学会对数据进行分类、整理和归纳。
可以为学生提供统一的数据记录表格，要求他们按照规定的格式填写。
同时，提醒学生注意数据的单位、精度等细节，确保数据的可靠性。
例如在生物实验“探究种子萌发的条件”中，学生需要记录不同环境条件下种子的萌发情况，包括温度、湿度、光照等因素，然后对这些数据进行分析，找出影响种子萌发的关键因素。
在学生获得实验结果后，教师要引导他们运用科学的方法进行分析。
可以先让学生对实验结果进行简单的描述，例如观察到的现象、测量得到的数据等。
如何培养高中生的实验能力
如何培养高中生的实验能力摘要：在新课程标准下，高中化学教材中化学实验的量较之以前有较大幅度的提高，而且不少实验是以“观察思考”、“拓展视野”的形式出现，这正是培养学生创造性思维的最佳时机。
因此，培养学生的实验能力是化学教学中极其重要的任务。
如何培养呢？文章对此进行了探讨，以期抛砖引玉。
关键词：实验基本操作；实验兴趣；实验能力中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）09-0162-02众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，在新课程标准下，高中化学教材中化学实验的量较之以前有较大幅度的提高，而且不少实验都是以“观察思考”、“拓展视野”的形式出现，高中正是培养学生创造性思维的最佳时机。
因此，培养学生的实验能力是化学教学极其重要的任务。
如何培养呢？化学实验无疑是培养实验能力的最佳途径和方法，但长期以来，这个问题一直没有得到很好的落实。
目前的情况是：一方面学生的实验能力比较低，从各级考试试题的得分情况都说明了这样的事实；而另一方面，在各级各类学校中，大量的化学实验仪器、药品闲置。
教学中，教师讲实验，学生背实验的现象非常普遍，化学实验的功能未得到应有的发挥，这显然有悖于化学教育的目的。
问题形成的原因是多方面的，有应试的压力，有教师的认识问题，当然也与在教学过程中没有一个可供老师们操作、借鉴的训练模式有关。
我们的方案在教学过程中分三个阶段进行，其具体内容阐述如下：一、训练和规范学生的实验基本操作实验操作技能是指在一定的化学知识和经验的基础上，经过实验操作练习巩固下来的自动化的、完善的记忆。
学生掌握任何一种操作技能的过程一般都要经过模仿、同化、内化三个发展阶段，没有长时间严格、认真的训练是达不到记忆要求的。
我们认为培养学生的实验能力，首先要着力从规范化学实验的基本操作入手。
培训内容：要求学生掌握中学化学中常用仪器的主要用途和使用方法。
1.要求学生掌握教材中要求的物质的量溶液的配制、过滤、萃取、分液、试纸的使用等操作。
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论如何提高高中生的化学实验能力
摘要：化学是一门比较注重实践能力培养的学科，尤其是高中化学，它所包含的学习内容要多于以前初中所学简单知识内容的许多，而且需要在理解理论的基础上去探索实践。
同时化学实验也受到学校领导和老师们的重大关注，如何培养和提高高中生的化学实验能力，已成为一个老师家长们普遍关心的问题。
本文通过叙述高中生化学实验课的现状，对怎样提高化学实验能力展开叙述。
关键词：化学实验高中生现状提高能力
一般来说，理论必须与实践紧密的结合起来，才能有效灵活的运用所学知识，把理论应用于实践，因此，实验是高中化学的一个重要的组成部分。
高中生化学实验能力的高低表明自身掌握理论知识的多少，它能够帮助学生将所学理论知识转化为真正能够应用到实际中的实验训练的技能，使学生在化学实验中激发出更大的学习的兴趣，拓展思维模式，提高高中生们的科学实验的素养。
一、高中生化学实验的课上的基本现状
高中化学是所有教学内容中比较重要的一部分，尤其是实验课，比一般学科的实践性比较强，也是学生们获取主要化学知识重要途径，然而目前许多学校的化学实验课上，学生们的动手实践能力并没有那么强，实验课的学习的氛围没有老师们所期望的的那么强烈，高中化学实验教学中依然存在诸多的问题。
（一）学生们对化学实验的认识和重视不够。
在一般的教学过程当中，学生们是处于被动的情境下学习的，但是化学实验课是一门需
要学生尽量发挥最大的主观能动性的实践课程，但是有的学生认识不到化学实验课的重要性，在化学实验课上没有投入太大的精力去把理论知识应用到实验基础上，没有把握住更进一步的了解和理解化学的机会。
加上由于一些高中学校的化学实验课上的教学设备没有太多的改进，而且一周之中也没有设置太多的化学实验课程，给高中生一种化学实验课不太重要的错觉，更重要的是，一般高中生所面临的压力是比较大的，一方面是学习上的压力，另一方面是高考升学的重大压力，因此，学生们对于化学实验课这种对自己的学习成绩看似没有太大帮助的课程是不够引起太多重视的。
（二）老师们的态度直接影响学生们对实验课的态度。
老师是课堂教学的主体，他们的教学态度直接影响着学生们对本学科的学习态度，由于高中生重大的学习压力，老师们把关注度全部放在了如何提高学生们的学习成绩上，导致有的老师把化学实验课当做化学理论知识教学的课堂，占用了实验课时间，学校对化学实验课的安排有的也不合理，老师们都对高中学实验课的重视不够，也对学生们加以正确的引导，这自然会影响着学生们化学实验课的认识程度。
而且由于老师们自身知识水平的储备能力不够强，他们自身对化学实验课就没有太大的钻研精神，因此，学生们对于高中化学实验课提不起太大的兴趣。
（三）化学课实验仪器和设备不足。
现在许多高中由于把关注度都放在了如何提高学生们的学习成绩上，对于化学实验课这种对提高学习成绩没有直接帮助的实践课，学校并没有给予太大的重视，导
致在化学实验课所需要用到的实验仪器和设备上，没有及时的更新和补充，仪器没有得到正常的补充和维护，正常的化学实验课也受到了一定的阻力和影响。
学校的这种态度也影响了学生们的实验兴趣的情绪。
二、如何提高高中生的化学实验能力
面对高中化学实验课的现状，需要改变这一现状，让学生们的动手实验能力得到提高，那么，如何改变这一现状，提高高中生们的化学实验能力呢？我们将从以下几个方面来展开一系列的叙述。
（一）培养学生们的实验兴趣。
兴趣是最好的老师，感受到化学实验课的兴趣点所在，能够帮助学生们提高化学实验能力。
这首先得提高学生们对高中化学实验课的重视程度，让学生们感到化学实验课的重要性，老师们要给学生们讲一些化学实验课重要性和趣味性的知识。
其次，在实际的实验课中，要不断探索更多的实验方法，让学生们感受到各种实验方法所带来的乐趣，体验到成功的喜悦，同时认识到自己所掌握知识的不足之处，并积极的探索和提高理论知识和实践水平，在寓教于乐的积极状态下提高自己的学习积极性和实验兴趣。
（二）老师们要提高自己的职业水平和实验技能。
老师们职业水平的高低直接影响着学生们接受课堂教学内容的程度范围，提高老师们的职业水平和实验的技能，能够直接帮助到学生们学到更多的理论知识和实验技能。
首先，老师们自己要多看一些对自己专业教学有帮助的书籍，先提高自己的理论知识的教学水平，积极探索和钻
研化学教学的新方法，在实际的教学中不断更新和丰富教学内容，将趣味性的知识加入教学当中，最终理论联系实际，将理论知识应用转化成真正的实验技能。
同时对那些成绩不太好并且化学实验课上不是特别积极的学生，要加以正确的引导，积极鼓励他们大胆的实验，提高他们学习的热情和对化学实验课的激情，不断的探索新的实验方法。
（三）学校要更新化学实验设备。
化学实验教学得到设备和仪器是实施化学教学最基本的条件，是提高学生化学实验能力的前提。
有的学校由于对化学实验课的重视程度不够，化学实验室里的仪器和设备没有得到应有的维修或更新，这样在教学资源的配备上不足，正常的化学实验无法正常的进行，学生们的化学实验能力自然也无法得到提高。
因此学校应该适时的维修或者更新化学实验设备和仪器，同时由于化学实验有时候会产生一些污染和有毒物质的排放，因此要对实验室的设备仪器进行定期的消毒，保持实验室的环境清洁和无污染，增强化学实验的可见度，让学生们能够不被任何外在因素所干扰的在一个良好的学习环境和条件中进行化学实验，这也有利于正常实验教学秩序的进行，这样在客观方面有了支持和保障，学生们的化学实验能力和水平才会得以真正的提高。
参考文献：
[1]许燕.谈新课程标准下的高中化学实验教学[j].新课程（教研）.2011（02）
[2]陶秀梅.新课程理念下高中化学实验教学功能的的再认识[j].
化学教育.2009（10）。