《晏子使楚》教学设计

2017年莒县中小学学科德育教学案例评选 《晏 子 使 楚》教学设计

姓 名：管 仁 芳 单 位：店子集镇中心小学 课题：11 晏子使楚 教材分析 《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组的第二篇课文，本组教材是以“语言的艺术”为专题编排的，目的是通过学生读书感受语言的魅力，在语文学习中积累语言。《晏子使楚》这篇课文讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。用对话塑造人物想象也是本文表达上的主要特点。 教学目标： 知识与能力： 1．认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂晏子反驳楚王的句子。 过程与方法： 通过朗读、推理体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。领悟文章的表达方法。 情感与价值观目标： 1.体会晏子热爱祖国、维护祖国尊严的崇高品质，培养民族自豪感。 2.感受语言文字的精妙，学习用得体的语言进行表达。 重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中，体会人物的特点。学生清楚的是，每一个人，都要做一个不让自己憎恶的人，即一个有尊严的人。 难点：理解晏子语言的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 德育渗透点：学习晏子热爱祖国、维护自己和祖国尊严的崇高品质。 三、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1.导入 师：同学们，两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，齐楚两国想联合起来抗击晋国。今天我们学习的课文就是齐国派晏子出使楚国的故事，指课题，齐读课题。 2.了解晏子 师：通过课前预习，大家对晏子了解多少学生谈对晏子的了解。 小结：（出示晏子资料）晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相。他博闻强识，善于辞令，具有卓越的外交才能，是着名的政治家和外交家。相信学习了这篇课文，大家会对晏子有更深刻的认识。 （二）检查预习，整体感知 1.检查生词，读准字音 课前，同学们都预习了课文，这些词语会读了吗哪一小组来汇报大屏幕出示词语，学生读词，并且提示难读的词。 2．整体感知，梳理叙述顺序 （1）小组代表交流：课文讲了一件什么事 （2）梳理叙述顺序：楚王三次怎样侮辱晏子的结果怎样 教师相机引导学生概括板书：钻狗洞、笑无人、没出息。 最后的结果是：出示“楚王不敢不尊重晏子了。” 3.过渡：楚王一次次侮辱晏子，最后却不敢不尊重晏子了，晏子是怎么做到的呢让我们一起读懂晏子说的话，品味他的语言艺术。 （三）潜心体悟，研读晏子 1.学习“钻狗洞”部分 （1）学生自学。（出示自学提示：自读课文第三自然段，画下描写晏子的句子，仔细琢磨琢磨，体会他说话的意思，想想他的话妙在哪里） 师：我们先来读第三自然段，画下描写晏子的句子，好好读读，仔细琢磨琢磨他说话的意思。 （2）指生交流（弄明白晏子说话的意思）学生读晏子说的话。 你读懂他说话的意思了吗指生谈晏子说话的意思。 预设一：学生如果说得不到位，教师引导：如果楚王让晏子从小门进，就承认楚国是——，他就是——，楚王说自己的国家不是狗国，就必须大开城门，迎接晏子，楚王没得选择。 预设二：如学生谈得到位。教师引导：晏子说话的言外之意是什么 （3）出示填空，理解言外之意 我们一起来看晏子的言外之意。学生说。所以楚王，“出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。” （4）探究晏子的语言妙在哪里 过渡：我们来看，晏子的话隐含着弦外之音，不动声色地让楚王自取其辱，他的话妙在哪里呢学生谈。 预设一：学生谈得很到位，这位同学理解的很深刻，其他同学听明白了吗谁再来说说。再指一生说。 预设二：学生谈得不具体，谁能结合晏子说的话具体谈谈。 （5）小结：大家看，晏子将计就计，（板书：将计就计）由楚王开的“小门”反击楚国是狗国，以楚王之法反击楚王，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。 （6）关注“看了看”晏子说这句话时，有一个细微的动作，大家发现了吗——“看了看”（标红），晏子“看了看”，心里在想什么呢学生谈晏子的心理活动。你从中又体会到什么 教师引导：能不能换成“想了想”学生谈。（沉着冷静、机智应对、随机应变.......） 小结：这简单的“看了看“，我们感受到了晏子沉着冷静、才思敏捷。 （7）指导朗读。 （8）小结：刚刚我们通过重点品读晏子的语言，关注了他的动作，晏子机智应对楚王的侮辱，语言精妙，让楚王自取其辱。 2.合作学习第4、5自然段 过渡：接下来，晏子面对楚王的两次侮辱，又是怎样反击的呢 我们借助导学案来合作学习(出示学习提示) 请大家先看学习提示。学生小组学习，教师巡视点拨指导，重点点拨晏子说的话言外之意，巧妙之处，晏子的神态、动作描写。 3.汇报展示：下面，我们一起交流，当楚王笑话齐国没有人时，晏子是怎样表现的呢哪一小组来谈学生汇报“笑无人”部分 4.重点探究句子一：“我国首都......” （1）结合古文，体会晏子的语言艺术。 刚才同学们谈到了这一句，我们来看，文言文里，晏子的原话是这样说的。学生自读。出示文言文。 晏子的话里，藏着三个成语，你能找到吗学生说，“张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵”标红，你能对照课文找到他们的意思吗让我们一起读读这三个成语。晏子一连用了三个成语，用夸张的写法说明了齐国人很多，多么有气势，我们一齐来读一读。 （2）体会晏子的博学多才 读了晏子说的这句话，你又认识了一个怎样的晏子 预设一：学生说不出来，教师引导：晏子连用三个成语，回击楚王。预设二：学生说晏子语言丰富，教师顺势引导：是呀，晏子博学多才，语言功底多么深厚呀！ 小结：晏子来个顺水推舟（板书），顺着楚王的话贬低自己，进而贬低楚国是“下等国”。 （3）余生补充：“装着很为难的样子”、“拱了拱手”“故意笑了笑”，体会晏子表面是自己无能难为情，实际上是讽刺楚国是下等国，不动声色中贬低了楚国，维护了自己和齐国的尊严，气度不凡。楚王哑巴吃黄连，有话说不出，只好(出示：“楚王只好陪着笑”) （4）学生表演。 5.学生汇报“没出息”部分： 楚王侮辱晏子又一次失败，最后一次，晏子如何回击楚王的呢哪一小组继续谈。学生汇报。 （1）读句子理解意思，体会巧妙之处 a.教师点拨理解两个“水土不同”的含义。 b.谈一谈晏子说话的意思，妙在何处课件出示推理过程。 c.小结：晏子用柑橘和人“巧作类比”（板书），说明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬了楚王：楚王治国无方，造成社会风气不好，致使好人变成盗贼。 （2）理解“也许“：但是大家看，晏子直接说楚国社会风气不好吗从哪个词看出来（“也许”标红）从这个词，你又能感受到什么是呀，晏子既回击了楚王，又不失礼节，展现了使臣风范。 （3）余生谈“面不改色”楚王听了晏子这话后，出示“楚王听了，只好赔不是。”联系前面两个回合（出示前面两句楚王的表现），三句话，你关注了哪个词“只好”标红，从中体会到什么 （4）小结：面对楚王意想不到的侮辱，晏子冷静反驳，不卑不亢，一次次把侮辱还给楚王，维护了自己和齐国的尊严，又不伤两国的和气。晏子的语言实在是妙。（板书：语言妙） （四）回顾文本，理清结构我们回顾这篇课文，主要通过描写晏子说的话，让我们感受到晏子语言的精妙，故事在叙述上也很清晰，开头、中间、结尾有什么联系呢 抓住重点句：（出示）(“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”) 开头是故事的起因，中间晏子与楚王的三次较量是故事的经过，结尾是故事的结果。 （五）总结全文，拓展延伸 1. 小结： 这篇课文就是按照事情发展的顺序，记叙了晏子一次次反击楚王，赢得了楚王的尊重，晏子机智巧妙的语言极富艺术性。 夸晏子：谁来夸一夸晏子指名说。 2.语言实践： 其实，我们在生活中婉转地表达意思，让你的话有言外之意，你的语言也会更精妙。 出示：邻居的孩子小华经常七点左右开始练琴，有时晚上10点还在弹钢琴。严重影响了休息。我会这样给邻居说：学生思考说。 小结：同学们说话有艺术，成语言大师了，我们的学习还将继续 3.布置作业： （1）读《晏子春秋》。领略晏子的风采。 （2）搜集有关外交家巧妙对答的故事，体会语言的精妙。 （3）把《晏子使楚》这个故事改编成课本剧，与同学合作演一演。 板书设计 11 晏子使楚 钻狗洞 将计就计 笑无人 顺水推舟 语言妙 没出息 巧作类比 后附：自主预习卡及导学案 《11晏子使楚》自主预习卡 班级： 姓名： 字词闯关 1.我能大声朗读课文，并圈出本课生字词，多读几遍。 侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、敝国、淮南、柑橘、盗贼、赔不是、囚犯、大臣、笑嘻嘻、实话实说、面不改色、安居乐业、 我理解了下面几个词语的意思：面不改色 安居乐业 2.我会认真观察下面生字，学习写一写，并把难写的字标出来。 侮辱 谎 敝 矩 囚 嘻 臣 淮 柑橘 枳 贼 赔 整体感知：这篇课文写了一件什么事 楚王几次侮辱晏子分别是怎样侮辱的结果怎样 多读几遍课文，画下晏子说的话，想想他说话的意思，体会他的话妙在哪里选一句写一写。 四、质疑问难： 资料袋 两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，有五个国家比较强大：齐. 宋. 晋. 秦. 楚，齐国的强大离不开一个人，此人身材矮小，只有五尺，约是一米四左右，但是他能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，齐国的这个