巧用远程教育课件资源 提高小学语文课堂教学效益
应用远教资源 感受奇妙乐趣
教学论文应用远教资源感受奇妙乐趣（商南县青山镇中心小学何祖峰）我县近年来，随着远程教育工程的实施推进，班班通工程的普及，广大农村的教育教学改革进入了一个新的时期，在课堂教学中，应用远教资源已成为当今教学改革的趋势，它使地处偏远的农村孩子能够享受与发达地区的孩子相同的教育资源。
那么，如何才能用好远教资源，使之更好地为小学语文教学服务呢？下面我结合自己的教学谈谈点滴看法。
一妙提高备课效率有句话说得好：“秀才不出门，能知天下事”。
有了远程教育资源，我们教师还真成了名副其实的“秀才”。
我们足不出户，也能知晓天下事。
在备课时，我们如有疑问，只要用鼠标轻轻一点，所有相关信息就都搜索到。
你想知道什么就有什么，远教资源真是我们教师备课的良师益友。
如在教学《向往奥运》一文时，我准备查找与奥运相关的信息，在搜索中输入“奥运”二字，电脑上就出现了奥运图标、奥运会歌、奥运会徽……总之，一切相关的信息就出来了。
所以说，远教资源是教师备课的好帮手，它不但省去了教师备课过程中翻阅大量书刊杂志查找资源的时间，还能拓展教师的视野。
二妙激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
远程教育资源对于小学生来说，它是一位新朋友，具有较强的吸引力，学生对远程教育资源中的图象和音响效果都很感兴趣。
因此，我们在教学中要做到巧用远程教育资源，创设生动逼真的情景，使学生沉浸在美好的意境之中，从而激发他们的学习兴趣。
如教学六年级上册《长征》一课时，为了让学生更好地理解课文内容，可利用远程教育资源设计“看视频，想意境，悟诗意”的环节激趣导入。
引导学生身临其境，拓展思维空间。
当学生聆听着江水拍岸、炮弹轰鸣、号角声声的惊险悲壮之声，注视着悬崖绝壁、波涛汹涌、炮火连天的战斗场面，加上老师深入浅出的点拨，学生立即兴趣盎然，仿佛自己也是一名名副其实的红军战士，摩拳擦掌，助战呐威，真切体会到了红军巧渡金沙江的欢快心情、飞夺庐定桥的惊险悲壮和红军长征胜利的喜悦心情，受到了爱国主义熏陶，提高了鉴赏能力，为学习新课作了良好的铺垫。
利用远程教育资源,优化语文课堂教学
利用远程教育资源，优化语文课堂教学作者：陈晓娟来源：《考试周刊》2013年第78期摘要：把远程教育资源运用于课堂教学中，是充分利用远程教育资源服务师生的具体表现，只要立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就能达到激发学生语文学习兴趣、提高学习质量，激励自主学习，探究激励钻研精神，培养学生创新意识和创新能力的目的。
关键词：远程教育资源语文教学优化资源创新结构探究学法农村中小学远程教育项目的实施，丰富了学校的教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校的教育教学发展。
运用远程教育资源教学，把语文教育带进广阔的天地。
由于语文课的创新性与实践性本质特征，远程教育资源与传统语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以远程教育资源为支撑开展教学，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和创新能力的目的。
一、优化学习资源，激发语文学习兴趣“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
只有充分激发学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能发挥主体作用。
因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
现代远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的教学资源。
如在教学语文第二册（北师大版）《小小的船》时，我精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《小小的船短片》作为课堂的导入材料，不足三分钟的短片，栩栩如生地展现了月亮的形状，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。
二、创新教学结构，激励自主学习当前中小学教学改革的主要目标之一是改变传统的以教师为中心的教学结构，完善“主导-主体”教学结构。
教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。
运用远程教育资源，充分发挥远程教育的认知、自主探究、交流协作、创新工具等功能，以及创新教学结构、自主发挥创造性等作用有效培养学生的学习意识、习惯和能力。
谈远教资源在小学语文教学中的妙用
的现状 当我们 接触 到 远教 优质 教学 光 盘 和 卫 星 接 收 系 统 接 收 的优 质 教
们 不 能 自已 ． 单 的 资 源 利 用 ． 单 简 将
纯 的文 字 变成 鲜 明生 动 的 图画 ． 复 将
育 资源 时 ． 抑 制不 住 内心 的激 动 与 都
喜 悦 ． 而 ， 一 个 “ 念 ” 留给 了 然 又 悬 也 教 师 。广 大农 村 在学 校 规模 不 大 、 设 备 有 限 的情况 下 ． 将如 何 让 这些 资 源 充 分发 挥 作用 ． 真正 地 为教 学 服 务 并
开 启人 们情 感 闸 门 的钥 匙 在 农 远 资 源 里 有 许 多 和学 科 相 关 的 音频 资 源 ． 们 可根 据 自己的教 我 学 安 排 ． 时从 中选 择 ． 用 与 课 文 适 应
景 色 ．甚 至 还 在黑 板上 画 了 景物 ． 以 求 学生 更形 象 地 理解 可 是 ． 多 学 许
中， 用远教资源已成 为当今教 学改革的趋势， 应 它使地处偏远的农村孩子能够享受与发达地 区的孩子相 同的 教育资源。在学校规模不大、 设备有限的情况下， 广大农村语文教师， 要不断探 索和实践 ， 因陋就简， 恰当、 合
理、 巧妙地运用远教资源， 使之更好地为语文教学服务。 关键词 ： 远教 资源； 语文教 学； 用 妙 中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ３ ８ ５ （ ０ ８） ４ ０ ５ — ２ １７ —４ ４ ２ ０ ２ — ００ ０
好 地突 出 了教 学重 点 再 如 ． 一 次 词 语 教 学 ． 让 学 有 是
杂 的东 西 一下 简 单化 了 ． 这让 学 生学 得 愉 快 ， 师 教 得 轻 松 ， 而 提 高 了 教 进
利用远程教育资源 提高语文课堂效率
利用远程教育资源提高语文课堂效率作者：周显锋段秋菊来源：《新课程·小学》2016年第03期我校已实施远程教育工程多年，全体教师积极运用模式一、模式二进行教学，改变了传统教学观念，积极走上现代化教学之路，改变了传统的教学方式。
下面就具体谈谈我运用远程教育资源模式二教学《麻雀》一课的体会。
一、激发兴趣，导入新课孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习是艰苦的劳动，但是，学生一旦对学习有了兴趣，“苦事”也就变成了“乐事”。
在导入《麻雀》一课时，我借助多媒体演示麻雀与猎狗的图片，让学生欣赏。
学生对麻雀和猎狗很熟悉，现在课堂上再一次看到麻雀与猎狗，很容易就唤起了学生对麻雀的喜爱之情和对猎狗的畏惧之情，调动了他们学习的兴趣，使他们很快就融入学习之中。
二、情景朗读，以读促教语文课堂应以“读”为本。
在教学《麻雀》一课时，在学生预习的基础上，教师打开远程教育资源中的情景朗读，把朗读同语言文字描写的情景相结合，使语文内容具体化、形象化，学生听后，自然受到感染、熏陶，很容易就理解了小麻雀所遇到的危险与无可奈何，老麻雀奋不顾身准备与猎狗展开搏斗。
同时，学生的普通话不够标准，朗读缺乏情感，这样的范读，有利于提高他们的普通话水平和朗读能力。
三、媒体展示，加强阅读理解《麻雀》一文记叙了一件感人的事，学生可以按事情发展先后顺序即事情的开始、发展、结束来理解。
学生先通过朗读加强与文本之间的对话，然后媒体展示事情发生、发展、结束的情景，来弥补学生理解的不足。
如：播放小麻雀从树上掉下来，猎狗走近，学生就能理解小麻雀很可怜，很无助；播放老麻雀从树上扑下来，站在小麻雀的面前，学生就能理解老麻雀的勇敢，对小麻雀的关爱，进而结合实际理解母爱是伟大的。
四、拓展资料，开阔学生视野学习一篇课文，不仅要求学生掌握该篇课文的内容，更应要求学生掌握课外相关知识，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的教学效果，培养学生的创新精神和实践能力。
远程教育资源在农村小学语文教学中的作用
生的心弦． 使学生产生强烈的好奇心， 激发学生的兴趣， 出现 旺盛的求知欲。 极大提高学生学习的参与度。远程教育资源
可 以有效 的将抽象 的知识具体化 、 形象化 。如在教学《 七月的
天山》 一课时 ， 利用多媒体资源向学生展示出美丽的天山， 适
时插入一些 图文并茂的对天 山的介绍 ， 则 会激发起学生极大
作演示 。 不会让学生感 到乏味 。反 而从 中让他们体会 到学习
的乐趣 ． 从被动学 习变为 主动学 习 ， 这样 一个 高效 的课堂 就 产生 了。 三、 远 程教 育资源有 利于拓展 学生的 知识 面 ， 提 高学生
语文素养
子们 能共 享优质教学资 源 。 为农村 基础教育实现跨越 式的发 展起 到了奠基作用 。现代的教学手段有利于提高教学质量和
语文教 学要 重视 朗读 ， 要让学生在读 中理解 ， 读 中感悟 ， 在教 学 中。我多次使用 媒体 资源 中范文朗读替代 教师 的范 读， 让学生 跟着试读 、 复读 、 跟读 ， 收到了熟读成诵的效果 。我
期待 的求知欲望 。远程教育 辅助教学 的出现 。 对诱发 学生的 情趣、 产生 学习 的兴趣 、 增 强想 象力 和思 维能力有 很大 的优 势 。同时 ， 使教学变得有声有色 、 丰富多彩 、 生动形象 ， 扣击学
师资水 平 。 有利 于激 发学生 的学 习兴趣 ， 拓展 学生 的知识面 ，
让学生学 得轻松 、 学得 愉快 。下面谈几 点本人在教学 实践 中
的几点感受 ：
一
农村的孩子长期 以来 ． 课 外阅读活 提 高教学质量
因素 的制 约 。 面窄、 量少 、 形式单 一 、 方 法不 当 ， 难 以形 成 能 外延伸 。学了《 尊严》 这 一课 ， 我 在课 下收集 了很多关于石油
谈远程教育资源对农村小学语文教学的促进作用
谈远程教育资源对农村小学语文教学的促进作用【摘要】远程教育作为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学的重要手段，我们必须正确认识远程教育，有效使用远教资源进行备课、开展教学活动、提高师生的综合素质，使其成为教师的好帮手，学生的好朋友。
但它也不是万能的，在语文教学中，我们只有合理地运用它，使远程教育资源的优势得到充分发挥，真正做到“面向学生，走进课堂，服务教学”，才会使我们的教育教学精益求精，教育教学质量再上一个新台阶。
【关键词】远教资源小学语文促进作用1．农村小学语文教学中运用远程教育资源的优势远程教育资源内容丰富，形式多样，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统教育中只是存储、传播和提取的方式，它能把远处的东西直观地呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。
它给现代农村小学语文教学带来了生机和活力，发挥了种种优势。
值得我们借鉴和使用。
在小学语文教学中，合理地选择、整合加工，创造性地使用远程教育资源，能开阔教师的视野，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的综合能力。
1.1有利于推动农村小学语文课改实验，随着社会的发展，科技的进步，教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式开始进入学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，必将打破原来结构体系的平衡，引起教学过程的变革。
基础教育课程改革实验工作的全面推进，需要的是全新的理念和方法以及现代化的教学手段。
为了让全体教师都得到培训，让广大教师参与到课程改革实验工作中来，学校要充分发挥远程教育的优势，利用教研活动和教师会议集中的机会，采用分散学习、集中培训、个人提高相结合的方式，播放专家对课程改革实验工作的讲座以及从卫星教育平台或教育网站刻录的有关教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有了全面的理解和掌握。
充分利用远教资源、优化语文课堂教学
充分利用远教资源、优化语文课堂教学【摘要】农村中小学现代远程教育工程的实施，对推动基础教育的均衡发展、转变教师观念、提高农村教育教学质量，产生了积极的推动作用。
让我们看到了农村中小学教育发展的又一个春天。
当我们接触到这些优质的教育资源时，我们会抑制不住内心的激动与喜悦。
同时，这也对我们农村教师提出了新的研究课题——那就是如何充分利用好现代远程教育资源，提高小学语文课堂教学的效率。
【关键词】激发兴趣；创设情景；提高效率；练习多样【中图分类号】g386 【文章标识码】d 【文章编号】1326-3587（2013）03-0112-02今天，农村中小学现代远程教育工程覆盖着祖国的大江南北，我们农村教师也面临着一场课堂教学变革，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材”的落后教学方式已经不适应新时代的要求了，语文老师们，别为此而发愁，远程教育技术已大踏步走进我们的语文课堂，为我们填补了这个空白。
远教教育资源的配置，给我们的教学带来了诸多的便利和喜人的革新，给学生的学习带来了丰富的信息和开阔的视野。
远教资源的充分应用，让学生虽身处有限的时间与空间，但心灵却能在高处自由、快乐地翱翔！如何利用现代远程教育资源，优化小学语文课堂教学，就成了我们广大农村教师研究的新课题。
一、利用远教教育资源，激发学生学习语文兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习的先导，是学习的动力，是一切有效课堂学习活动的切入口。
培养学生的学习热情，激发学生对学习的兴趣，远教资源就成了我们的好帮手。
应用远程教育资源，根据教材的内容和教学的需要化静为动，动静结合，生动直观地进行展示，不仅能激发学生的学习兴趣，而且使学生学得主动，更能加深对知识的理解，同时，远教资源为我们的课堂教学提供了丰富、新颖、生动的感性材料，并以它全方位、整体化的独特方式，直观、形象地呈现出来，激起了学生极大的学习热情，激发了学生强烈的求知欲望。
这样，就能让学生带上浓烈的学习兴趣，轻松、愉快地进入课堂中的学习。
远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践
教 育 教学 改 革 和 教 师培 训 相 继 进 入 探 索相结 合 的新 的现代 教 育体 系 ， 而 点 。 因此 ， 文教 师在设 计课 堂 教学 语 了一 个新 的 时期 。在课 堂教 学 中 ， 应 且 在学 习 内容 和方 式上 ， 学 习时 间 时， 在 可以采用幻灯 、 电影和录像 。 幻灯
仅 极 大 地 改 变 了过 去 单 一 的 以课 本
容与手段结合起来 ， 容易思考 。他们
在课题研究实践 中， 我们认为低 朝着追求效率的 目 标奋进。同时 ， 希
知识 、教师讲 授 为主 的教 学模 式 ， 改 年级 学 生 主 要是 对 电教 媒 体 的质 量 望教师能够组织小组学习 ， 这是对传
２ １ 年第 １ ００ 期 总第 ２２期 ８
远 程 教 育 资 源 在 农 村 中小 学 语 文教 学 中 的运 用 实 践
胡来宝 （ 安徽省黄山市祁门县教师进修学校 ２５０ ） ４６０
［ 要】为落 实 中小学教 师新课 程技 能 学 习和培 训 ，我们 师训 部 门结合农 村远 程教 育 工程项 目的 实 摘 施 ， 织开展 了“ 村远 程教 育 资源在 本地教 学 中的应 用与推 广研 究 ” 题研 究。本 文从课 题 项 目学 组 农 课 校教 师的 实践教 学 中 ，初 步 总结 出农村 中小学语 文教 学如 何运 用好农 村远 程质量 的有 效方 法。 从
训工作者 ， 更应该 引导广大语文教师 们那 欢 呼雀跃 的神情 所感 染 。 师上 点击 鼠标 ， 找到 拼音 。 教 查
把远教 资 源用 活用好 。 利用 远教 技术 起课 来也 得心应 手 ， 我深 深 地体 会到
对 于 中年 级 的学生 ， 们不仅 要 我
远程教育资源在农村小学低年级语文教学中的应用
的季节 中 ，忘记 了 自己此 时此刻 所处 的环境 。这 对 于高年 级的学生来说 似乎很 微不 足道 ，但 对于刚 入 学不久 的一年级学 生来说 ，作 用却不 是单 纯的语 言
利 用远程教 育资源 中的 内容 可 以很 轻易地 改变
会 所 需 要 的语 文 实践 能 力 。 （ ） 服 务 社 会 用 语 文 。学 的 目 的 是 为 了 用 ，学 ２
决 这样 的难题 。如 第七 册第 二单 元 的 “ 诗 两首 ” 古
中的 《 题西林壁》和 《 山西村》 游 ，有许 多资源 ：配 音诵读 、庐 山风 光 、作者 简介 、诗词欣 赏 、扩展 资 料等 等。教师在 教学过程 中只要 将这些 资源进行 很 好 的整合 ，充分 的利用 ，那么对 这两首诗 的理解 就 不是一件 困难 的事 情 了。资源 的整合过程 中似乎 已
ｉ 嗲 易 Ｃ】本文针 对农村 小 学教育现状 ，认为应 用远程教 育资源进行语 文教 学，能提 高课 堂教 学效率 ，优
化课 堂结构 ．在丰 富学生知识 的 同时提 高学生的整体综合素质。
【 词】语 文教 学 学习兴趣 远程教 育资 源 优化课 堂结构 关键
远 程教 育资 源是 一个 包 含 了教育 教 学 的音 频 、 时 间 ，将 同一 事物 不 同时间 段 内的表 现再 现 出来 ，
视频 、图形 、图像 、文字 、动 画 、计算 机程 序等多
种形式 和 内容 的庞大 的信息集合 ，它 的充分运 用能 全 面提升教育质 量和降 低教育成 本 ，解 决教 师数量
就提高 了学生审美 、鉴赏 作品 的能力 ，从 而成为 审 美 的人 。在教读 朱 自清 先生 的 《 背影》 时 ，笔者 充 分挖掘 家庭资源 ，让学生说 说 自己的体验 ，对文 章
远程教育资源让语文课堂绽放光彩
远程教育资源让语文课堂绽放光彩摘要：远程教育资源作为一种高科技信息技术应用于语文教学具有其不可替代的优点与作用，将其应用于语文课堂中既方便了教师，节约了备课时间，又服务于教学提高效率。
关键词：远程教育资源；学习兴趣；特色教学中图分类号： g623.2 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0187-01我是一名普通的农村教师。
回想工作中的点点滴滴，最让我感动的是丰富的远教资源使我的语文课堂焕发新的生命，同时为我们农村教师开启了一扇通向精彩世界的大门，也慰藉了农村孩子那一颗颗干涸的心灵，安抚了那一双双渴望知识的眼睛……远教资源在教育教学上实实在在地促进了我的成长，让我不断走向成熟。
在我的教学实践中，有以下感悟和体会：一、利用远程教育资源，自我提高远程教育资源可以帮助教师及时了解国内、国外最新的时事教育讯息，学习优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，提高教学技能，加强自身思想道德建设。
我还从资源网知道教学案例栏目提供各学科优秀课堂教学实录视频，供我学习与借鉴；教研论文和经验交流栏目提供了课程整合、教学方法、课改案例，便于教师交流经验、借鉴方法。
对于教师来讲，带来的是教学理念的转变，教学方法的转变，随之更是课堂教学效率的提高，从而带给我的是兴趣和激情，是希望和梦想！二、利用远程教育资源，方便备课上好一节课在很大程度上取决于教师的备课，在备课上多花一分精力，在教学里就多一分效果。
以前的备课方式以《教学参考书》或《教案设计》为蓝本，如果要根据自己的教学实际进行设计免不了到处查找资料，有时要耗费不少的时间和精力还不一定达到预期的效果。
我观看远程教育资源上特级教师的示范课和观摩课，然后再根据自己的教学实际，选取与课文相关的资料视频、音频、动画、课件、教案示例、习题精选、拓展资料等丰富多彩的资源信息，减少了在备课中繁琐的资料查找过程，使用比其它资料快捷、方便、直观。
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巧用远程教育课件资源，提高小学语文课堂教学效益
摘要：远程教育资源对小学语文教学更有利于培养学生的创造新精
神和创新能力，更有利于学生自学能力和自主精神的培养，更有利于学
生个性的成长。在语文教学中巧用远程教育资源能点燃学生的创新火
花，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学
的效果。
关键词：巧用 远程教育 资源 提高 教学效益
国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。丰
富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，
优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。
是缩短地区教育差距的有效途径。将远程教育资源运用于教育教学已是
必然。人们常说百次不如看一次，由于小学知识具有较强的抽象性和严
谨的逻辑性，而小学生的思维又是以直观的、形象的思维为主，因此，
在教育教学中，我们必须根据教学内容设计出符合学生特点的教学材
料，借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，
使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。多
媒体教学为我们提供了这教学手段。在此就我远程教育资源在教育实践
中的应用谈点心得。
一、远程教育资源在课堂教学中的运用
兴趣是最好的老师，孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者。”小学生对生动、具体、形象的事物最感兴趣，而只要感兴趣
2
就能调动学生内驱力，就能让学生如饥似渴的学习，一堂成功的教学课，
学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育
资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑
板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有
表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，
形成能力。在教学《小壁虎借尾巴》这篇童话时，为了给孩子们提供声
形并茂、视听结合的优美画面，如：“哎哟！疼死我了，没有了尾巴，
怎么办呢？”当电脑里传出小壁虎这痛苦而又着急的叫喊声时，全班同
学正瞪着大眼睛望着投影仪幕布，多么渴望知道小壁虎没有了尾巴是怎
么办的。我突然按下暂停播放的按钮，提出了这样的问题：小壁虎找小
鱼、燕子、老牛借着尾巴了吗？它们为什么不借给小壁虎？后来，小壁
虎长出了尾巴了吗？这一连串的疑问让学生着了迷，他们的思维已完全
投入到了故事中。因为当我中断故事、提出问题时，同学们的思维被激
活，纷纷对问题进行了思考、讨论，而且强烈要求讲这个故事的结尾。
当我有意识的要求他们编这个故事时，他们的思维再次被激活，展开了
想象的羽翼，突发奇想，产生了创新意识。
二、远程教育资源在活动课中的运用
活动课是指在教师的指导下，学生自主活动，从学生的已有经验出
发，突破传统课堂教学的一种教育形式。让学生在“乐”中“学”，在
“学”中“乐”，以获得直接经验，提高实践能力。教育活动课，能让
每个学生都参与，都能最大限度的开发智力。多媒体技术及设备能再现
声形，图文并茂，我们在课外教育活动课中使用这一手段，开通少儿教
3
育频道，无疑使学生收益非浅。如：我校教师周容在教学“巧拼图形，
发展想象”后，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生
勇于实践，敢于创新的精神。我们制作了一组由三角形、圆形、长方形、
正方形等图形组成物体，投影在大屏幕上，看这些图形象什么？如：鸡、
船、树、狗、交警、亭子等。然后引导学生把日常生活中所见的人物、
动物、植物等，在大脑中想象出来，并说出用什么图形，表示物体的哪
一部分。让他们自己拼，看谁拼得多.拼得好。有的同学就拼出了房子、
小鸭、汽车、茶杯等。
三、远程教育能拓展思维，发挥想象，培养学生的创新能力
想象是形象思维的主要活动形式，也是人类思维活动的独特形式。
思维活动中如果没有想象参与，科学的发明、艺术的创造就难以进行，
正如托尔斯泰所说：“没有想象的民族是悲哀的民族。”没有想象必然没
有创新和发展，一切创造性活动都离不开想象，而小学阶段正是孩子们
发展想象力的最佳时期，小学生是最富有想象的，因此，也是培养创新
能力的关键时刻。抓住这一特点在教学《乌鸦喝水》时，乌鸦把小石子
一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。此
时，教师可以拓展学生的思维，提出疑问：如果当时瓶子的旁边没有许
多的小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到瓶子里的水呢？让学生把自
己的想法说出来，然后通过多媒体网络我出示乌鸦喝水的图片在投影仪
的幕布上。有位学生看到画面中乌鸦周围有许多的野草，灵机一动，说
出了“人们常常是用吸管喝饮料，虽然乌鸦是在荒郊野外，但它可以用
中间是空心的野草的茎来吸瓶子里的水。”多么大胆而又新奇的想象，
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虽然不一定有科学，但由此可以看出他创新的能力得到了培养。
四、远程教育资源让学生素质快速提高。
现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理
信息的能力。例如，在学习《赤壁之战》之前，我让学生查找相关历史
资料，学生找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有
关的“连环计”、“苦肉计”。学生根据这些资料，总结出赤壁之战中主
要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因。这为课文的学习奠定
了坚实的基础。
因此，远程教育资源对小学语文教学更有利于培养学生的创造新精
神和创新能力，更有利于学生自学能力和自主精神的培养，更有利于学
生个性的成长。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选
择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使
学生的素质快速提高。
总之，在语文教学中巧用远程教育资源能点燃学生的创新火花，不
仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。
本人认为只要运用得当，远程教育资源在学校教育教学中的重要作用是
举足轻重的。我们应该站在历史的高度，站在为国家培养新世纪人才的
高度，运用好远程教育资源。