《河流》导学案(第2课时)
2023-2024学年小学科学冀人版《河流和湖泊》导学案
《河流和湖泊》导学案第一课时主题：探索河流和湖泊的奥秘一、导入你知道地球表面有百分之多少是水吗？其实，地球表面有71%是水，其中，海洋占了绝大部分。
而我们今天要探讨的是地球上的另外一种水域，那就是河流和湖泊。
河流和湖泊是地球上重要的水资源，也是生态系统的重要组成部分。
通过学习河流和湖泊，我们可以更加了解自然界的奥秘。
二、目标1. 了解河流和湖泊的定义和特点。
2. 掌握河流和湖泊的形成原因和分类。
3. 了解河流和湖泊对生态系统的影响。
4. 能够列举一些世界著名的河流和湖泊。
三、学习内容1. 河流和湖泊的定义和特点- 河流是地表的水流通道，是地球上流动的水的一部分。
- 湖泊是围绕在地球上的水贮存处，是地球上的静态水体。
- 河流和湖泊是地球上的重要水资源，为人类生活和发展提供了水源。
2. 河流和湖泊的形成原因和分类- 河流的形成原因主要是地形起伏导致的水流集结，在重力的作用下形成河道。
- 湖泊的形成原因有多种，比如地震、火山喷发等地质活动形成的坑洼地形，或者冰川融化形成的冰川湖等。
- 河流可分为长江、黄河、尼罗河等；湖泊可分为贝加尔湖、五大湖等。
3. 河流和湖泊对生态系统的影响- 河流和湖泊是生态系统中的重要组成部分，支持着水生生物的生存。
- 河流和湖泊的水质直接影响着周围的生态环境，水污染会影响水生生物的繁衍和生长。
4. 世界著名的河流和湖泊- 世界著名的河流有尼罗河、长江、亚马逊河等。
- 世界著名的湖泊有贝加尔湖、五大湖、维多利亚湖等。
四、实践1. 观察身边的水体，了解周围是否有河流和湖泊。
2. 查阅资料，了解中国和世界上著名的河流和湖泊的信息。
3. 参加户外活动，亲自感受河流和湖泊对大自然的贡献。
五、总结通过本次学习，我们对河流和湖泊有了更深入的了解，知道了它们的定义、形成原因、对生态系统的影响和一些世界著名的河流和湖泊。
希望大家在日常生活中多关注自然环境，共同保护我们美丽的地球家园。
六、拓展1. 请尝试画一幅描绘河流和湖泊的图片。
2023年部编版语文三年级下册池子与河流导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识滔、涯等8个生字。
读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读诗歌。
3.结合生活实际说说:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思，体会诗歌告诉我们的道理。
教学难点：结合生活实际说说池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：搜集视频，制作课件。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，引入课题同学们，这一单元我们学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
你们知道吗，寓言故事还可以用诗歌的形式来表达。
今天我们就来学习一篇诗歌寓言《池子与河流》。
（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：①水塘；②像水池的东西；③护城河诗歌中的池子指的是什么呢？二、初读课文，整体感知，学习生字1.这是一篇自读课文，我们需要用上之前学习寓言的方法，带上文中的学习提示更自主的学习。
在前面的学习中，我们用到了这样几个学习方法：（1）边读边圈画关键词句；（2）边读边思考；（3）联系生活实际理解寓意。
今天，也让我们带着这三个小锦囊来学习这篇诗歌寓言。
2.看学习提示：分角色朗读课文。
结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？现在就让我们走进诗歌吧！3.听课文录音，边听边找出课文生字，标出诗歌共有多少小节，想一想，课文主要写了一件什么事？4.检查生字认读情况：听读完课文，老师要来检查同学们的生字认读情况啦！让我们一起来读一读。
借助拼音，相信同学们都会认读，那你有没有好的识字方法记住他们呢？这里老师想跟大家分享几个字的识记方法，如“妇”字，可以用猜谜语的方法来记：女人半边天，扳倒了一座山。
再如两个“尊”（遵））字，可以用比较的方法来识记：遵循的遵有走之底，尊敬的尊没有走之底。
同学们你还有哪些好的识记方法也和你身边的家长分享分享吧！孩子们，让我们去掉拼音再读一遍好吗？都会读了吗？5.词语闯关游戏：下面老师奖励大家玩一个游戏，女生当小狮子，男生当小老虎，看看你能否正确判断这些词语的对错。
《河流和湖泊》 导学案
《河流和湖泊》导学案一、学习目标1、了解河流和湖泊的定义、分类及主要特点。
2、掌握河流和湖泊的水文特征，包括水位、流量、流速、含沙量等。
3、理解河流和湖泊对地理环境和人类生活的重要意义。
4、学会分析河流和湖泊的形成原因以及其与周边地理要素的相互关系。
二、学习重难点1、重点（1）河流和湖泊的分类及特点。
（2）河流和湖泊的水文特征及其影响因素。
2、难点（1）分析河流和湖泊的形成原因及与地理环境的相互作用。
（2）探讨人类活动对河流和湖泊的影响及相应的保护措施。
三、知识梳理（一）河流1、定义：河流是指在重力作用下，沿着陆地表面上的线形凹地流动，并汇集于各级河槽中的天然水体。
2、分类（1）按河流的归宿可分为外流河和内流河。
外流河最终注入海洋，如长江、黄河；内流河最终未流入海洋，如塔里木河。
（2）按河流的流经地区的地形和地质条件可分为平原河流、山地河流和丘陵河流。
3、河流的水文特征（1）水位：指河流中某一断面在某一时刻的水面高程。
水位的变化主要受气候（降水、蒸发）、河流补给类型、河道宽窄等因素的影响。
（2）流量：指单位时间内通过某一断面的水量。
流量的大小取决于河流的补给量、流域面积的大小、支流的多少等。
（3）流速：指河流中水质点在单位时间内移动的距离。
流速的大小与河流的落差、河道的宽窄和弯曲程度等有关。
（4）含沙量：指单位体积水中所含泥沙的质量。
含沙量的大小与流域内的植被覆盖状况、地形坡度、降水强度、土壤质地等因素有关。
（二）湖泊1、定义：湖泊是指陆地上洼地积水形成的、水域比较宽广、水流缓慢的水体。
2、分类（1）按湖水的含盐度可分为淡水湖和咸水湖。
淡水湖的含盐度小于 1g/L，如鄱阳湖、洞庭湖；咸水湖的含盐度大于 1g/L，如青海湖、纳木错。
（2）按湖泊的成因可分为构造湖、火山口湖、堰塞湖、冰川湖、岩溶湖、风成湖、河成湖等。
3、湖泊的水文特征（1）湖水的温度：湖水的温度受季节、气候、深度等因素的影响。
表层湖水的温度变化较大，深层湖水的温度变化较小。
2024年部编版语文三年级下册池子与河流导学案3篇
部编版语文三年级下册池子与河流导学案３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流导学案第【1】篇〗池子与河流教案设计设计说明这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。
在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。
还夸自己过着安逸、平静的生活。
可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。
最后，河流的说法果然应验了。
诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。
告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
教学时，首先通过多种形式的读，尤其指导学生通过默读，了解故事内容。
其次，抓住“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一关键句，引导学生在上下文中体味人物形象。
最后，借助角色朗读的方式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．出示清澈的池子、流淌的河流：同学们，大家认识他们吗？他们有什么相同之处？2．出示干涸的池子，奔流的河流：同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去寻找答案。
（教师相机板书课题。
）设计意图：直观看到池子与河流的变化，引发思考，激起学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰学生开火车当小老师领读。
有困难的可以请老师或同学帮助。
2．去拼音男女生赛读课文生字词。
滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验3．检查生字词理解、识记情况。
(结合学生活动卡)(1)学生交流不懂的词语，小老师解答。
(2)学生交流难认的字词。
4．自由朗读课文，要求：(1)自由、大声朗读课文。
部编版语文三年级下册池子与河流导学案推荐(3)篇
部编版语文三年级下册池子与河流导学案推荐（３）篇〖部编版语文三年级下册池子与河流导学案第【1】篇〗8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
河流的特征导学案
河流的特征
（导学案部分）
【学习目标】
1．识记河流水文、水系特征的主要组成要素；
2．理解河流水文、水系特征的影响因素；
3．学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。
【学习重难点】
1.理解河流水文、水系特征的影响因素；
2.学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。
【预习案】
河流水系一般指集水河道的结构而言的。
河流水系特征主要有河流的流向、流程、水系形状、流域面积、河网密度（支流数量）、河道状况（弯曲、“地上河”、落差或峡谷分布）。
影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流
河流水文特征主要有流量（水量）、水位变化、汛期、流速、含沙量、结冰期、凌汛、水能等。
影响河流水文特征的主要因素是气候，因为气候决定着流量（水量）、水位变化、汛期、结冰期和水能。
【知识结构】
【课堂练习】一、比较黄河与长江的水文特征的异同点？
二、据图说出甲、乙两国河流水系的异同点。
三、试描述该省的河流特征。
【课外巩固训练】1、读图，完成下列问题。
(1)A、B两条河流的水文特征有何差异？产生的原因是什么？
2、．读图，完成下列问题。
(1)简述流经A地河流的水文特征。
(2)判读图示中A河段的流向。
(3)某同学认为图示地区的甲河段有凌汛现象，你认为可信吗？请说明判断理由。
八年级地理第二章第三节河流最佳导学案
课堂教学导学案 年级：八学科：地理 课 题 第二章 第三节 河流（1）
课 型 行进课 课 时 学习 目标 1、掌握我国外流区和内流区的划分、分布。
2、识记我国主要的内流河和外流河的名称、位置及水文特征。
重点 识记我国主要内流河和外流河的名称、位置及水文特征。
难点 我国外流区和内流区的划分，外流河和内流河的区分 教学过程
课前 检测 1.我国年降水量分布的总趋势是从________沿海向________内陆递减。 2.800毫米等降水量线通过_ __岭和_ _河附近至_____高原东南边 缘。它与我国一月份的___等温线大体是一致的。400毫米等降水量线通过______________________________________________________一线。 3.依据气候的湿润程度，我国可以划分为__________地区， ____________地区，______________地区以及_______________地区。 自主 学习
自学指导1：阅读42-43页及，完成自学检测。 自学检测： 1、最终流入海洋的河流，称为 。我国地势 ，大多数河流 ，最后注入。西南地区有些河流注入印度洋。新疆北部的 _________河向北流注入北冰洋。 2、最终未能流入海洋的河流，称为。在我国内陆，有些河流最终流入，有些河流河水沿途、最终消失于荒漠中。 3、汇集河水的地域称为河流的。外流河的流域称为 ， 内流河的流域称为 。 4、外流区约占全国面积的 ，水量超过全国河流总水量的； 内流区约占全国总面积的，水量不到全国河流总水量的。 自学指导2：阅读44页的京杭大运河，完成下列检测题
自学检测 5.京杭运河是世界上长度最________、开凿时间最______的人工河流。 6.京杭运河自北向南沟通________、________、________、_________、_________五大水系。
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长度最长的河流，流域面积
多万平方千米，是我国最大
，因此，人们把长江称为“ 4.长江上中游分界线是 是 ，
，中下游分界线是 是我国最大、最长的河流， ， ，重点是有 个省区，依次 ，
5.长江干流上的主要城市有 6.治理长江的首要任务是 7.长江共流经我国 是 并依次流经了 ， ，
。 （简称） ， ， ，四个地形区。 ， ，
读长江流域图，完成 4、5 题。
4．长江最大的水利枢纽工程 a 是（ A．小浪底 B． 葛洲坝 ） C．赣江
） D．三峡
C．二滩
5．最长的支流 b 是（ A．嘉陵江 B．湘江
D．汉江
6．长江流域发生大洪灾的频率，在 1300～1950 年平均每 14 年一次，而近 40 年中，不到 3 年就有一次。进 入 20 世纪 80流域的大洪灾，直接经济损失达上千亿元。长江流域洪灾频
《河流》导学案（第 2 课时） 【学习目标】 1．运用流域图和相关水文资料，能够从流量、流速、水位、含沙量、有无 结冰期等概括长江的主要水文特征。 2．能够说出长江各河段突出的开发或防治问题。 【自主预习】 阅读<长江及其治理>，熟悉本课时教材内容，完成下列填空。 二、长江及其治理 1.长江发源于青藏高原上的 米，是 的河流。 2.长江是我国巨大的“水能宝库”，水能蕴藏约占全国的 3.长江干支流形成纵横广阔的水运网，通航里程 总里程的 ，货运量占全国内河货运总量的 ”。 ，最大的支流 （有、无）结冰期。 ， 之称的 。 河段。 。 。 万千米， 约占全国 ，注入 ，全长 千
长江航运图 1.长江上、 中、 下游分界在哪里？哪一段水能最丰富的？哪一段适合发展航 运事业？说出你的判断理由。 2.长江为什么被称为“黄金水道”？ 【自主检测】
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1．长江自西向东注入（ A．渤海 B．黄海
） C．东海 D．南海
2．2012 年 5 月 3 日长江上游的金沙江流域共计划开发 25 级电站，总装机 规模相当于 4 座三峡。 “世界水电在中国，中国水电在西南，西南水电在金沙” 的大格局已然形成。金沙江水能资源丰富的原因是（ A．长江是我国最长的河流 B．金沙江奔流于山高谷深的横断山区，落差大，江流湍急，水能资源丰富 C．长江有“黄金水道”的美誉 D．长江是我国流域面积最大的河流 3． “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描述的是（ A．长江上游的景观 C．黄河上游的景观 B． 长江中游的景观 D．黄河下游的景观 ） ）
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率加快的主要人为原因是（ A．自然界气候的反常
）
B．人们对工程设施的维护不及时 C．人工河道减少 D．人类不合理的生产活动导致河湖淤积、湖面减小 7. 读 图 回 答 下 列 问 题 。
（1）长江是我国第_________大河，发源于_____________高原，流经我国地势 三级阶梯，___________（上游、下游）河段水能丰富。图中 A 是我国最大的 ____________水利工程。 （2）长江支流众多，干支流通航里程_________，航运价值大。位于长江入海口 实现江海运的城市是____________市。 请你从交通运输方式特点的角度，说明长 江被称其为“黄金水道”的原因___________ 3）长江沿江地带沟通了__________________与沿海经济带，是承东启西的纽带。 沿江地带的四个特大城市中位于上游的是 ____________ 市（面积最大的直辖 市） 。 【课后反思】
8.长江沿岸地区有我国五大淡水湖，分别为 ， 是 。 ，其中最大淡水湖的是
，我国最大的湖泊
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9.长江上最大的水电站是 集中在长江的
，第二大水电站是
。 众多的水电站多
河段，原因是 上船，顺流而下
10.要在长江座船浏览沿岸三峡风光，需要在 到 ，下船即可。 【互动探究】 活动二：探究长江及其治理
读图“长江干流剖面示意图”和“长江航运图”，完成下列活动。
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