第一课时 听听声音
教科版四年级科学上册《第1课 听听声音》优秀教学设计
1 声音本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。
本单元以“听听周围的声音”作为学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。
首先，探索声音的产生与传播，然后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。
声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系，引导学生在连续的探究中掌握声音的相关概念。
四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。
但是，不同的学生对同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明显的优势。
此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突破。
1．关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。
教学时，要充分利用学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。
2．结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。
四年级的学生有着独具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。
3．关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。
教材中的各项实验都是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。
因此在教学中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课说课稿一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第1课。
这一课的主要内容是让学生通过实践活动，了解声音的产生、传播和特性。
教材以生动有趣的活动为主线，引导学生从生活中感受声音，探究声音的奥秘。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学概念，具备了一定的观察和操作能力。
但学生在声音方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习，进一步深化对声音的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音的奥秘。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到科学的魅力。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性。
2.难点：声音传播的原理，声音特性的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的兴趣。
2.探究声音的产生：让学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，探讨声音的产生原因。
3.探究声音的传播：引导学生观察实验现象，了解声音在空气中的传播特点。
4.探究声音的特性：通过实验和讨论，让学生了解声音的音调、响度和音色，学会用科学的方法描述声音。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步深化对声音的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：声音的产生声音的传播声音的特性振动空气音调、响度、音色八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》说课稿
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》说课稿一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第1课。
这一课的主要内容是通过各种活动，让学生了解声音的产生、传播和听觉的基本原理。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在实践中感受声音，探究声音的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经对声音有一定的认识，他们知道声音是由物体振动产生的，但对其传播和听觉原理的了解还不够深入。
学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过实践活动，探究声音的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和听觉的基本原理，学会用科学的的方法观察和探究声音。
2.过程与方法：通过小组合作、动手实践等活动，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活、积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和听觉的基本原理。
2.难点：声音传播的介质和听觉原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、动手实践等教学方法，引导学生主动探究声音的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的实验引入，让学生感受声音的传播。
例如，将一个铃铛放在密封的玻璃瓶中，让学生听到铃铛的声音。
2.新课导入：介绍声音的产生、传播和听觉的基本原理。
通过讲解和示例，让学生了解声音是由物体振动产生的，声音需要通过介质传播，人的听觉是通过耳朵接收声音信号的。
3.实践活动：让学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音。
例如，让学生用不同的材料（如纸、木棒、金属片）敲击桌面，观察产生的声音。
4.讨论与交流：让学生分享实验结果，讨论声音的产生、传播和听觉原理。
引导学生思考：为什么不同物体振动产生的声音不同？声音是如何传播的？5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和听觉原理。
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。
教材从生活中的声音入手，引导学生探究声音的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的声音有所感知。
但他们对于声音的产生和传播原理可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的学习态度。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注声音，激发学习兴趣。
2.实验探究法：让学生亲自动手实验，观察声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手能力。
3.合作学习法：分组进行实验，鼓励学生相互讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生和传播的图片、视频等。
2.实验器材：气球、尺子、玻璃杯等。
3.学习单：用于记录学生的实验观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音。
提问：“你们听到了什么声音？这些声音是怎样产生的？”2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理。
通过示例，讲解声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察声音的产生和传播。
实验一：气球振动产生声音；实验二：尺子振动产生声音；实验三：玻璃杯振动产生声音。
要求学生记录实验观察结果。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验观察结果，讨论声音的产生和传播特点。
教师引导学生总结声音的产生和传播原理。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等。
教科版四年级科学上册《1.1听听声音》教学设计
教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过各种活动，感受声音的产生、传播和特性。
教材内容丰富，通过实验、讨论、观察等方式，让学生在实践中掌握声音的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其产生的原理和传播特性可能还不够了解。
在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，深入探究声音的奥秘。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性；2.培养学生通过实验、观察等方式探究问题的能力；3.引导学生运用科学知识解释生活现象，提高其科学素养。
四. 教学重难点1.声音的产生原理；2.声音的传播特性；3.运用科学知识解释生活现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受声音的产生和传播；2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得，培养合作精神；3.观察法：培养学生观察生活现象，发现科学道理的能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如音叉、气球等）、多媒体设备；2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生闭眼感受声音的来源和特点。
引导学生关注声音在生活中无处不在，激发学生对声音的好奇心。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍声音的产生、传播和特性；2.学生阅读教材，了解声音的相关知识。
操练（15分钟）1.学生分组实验，观察音叉、气球等器材的声音产生；2.教师引导学生观察并记录实验现象，让学生初步感知声音的产生原理；3.学生通过实验，探究声音在不同介质中的传播速度。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论，分享实验心得，总结声音的产生和传播特点；2.教师提问，检查学生对声音知识的理解和掌握程度。
拓展（10分钟）1.学生结合生活实例，探讨声音在生活中的应用；2.教师引导学生发现生活中的科学现象，提高学生的科学素养。
小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调声音的产生、传播和特性，以及在生活中无处不在的重要性。
教科版小学四年级科学上册第一单元第一课《听听声音》教学设计
预设：像小鸟的鸣叫声是动物发出的声音分成一类；雷雨的声音是各种不同天气发出的分为一类；火车声、古筝声、打鼓声都是人们在生生活中制造的声音他们分成一类。
9.过渡：同意这样的分类结果吗？或者你有不同的分类依据，不同的分类方法，记录在学习单上。
预设1：我可以弹古筝就能发出高低不同的声音。
预设2：我拍桌子还能发出大小不同的声音呢。
2.交流：同学们的方法可真不少，其实我们每天都在发出声音，不用借助其他的的物体，我们自己就能发出声音，你知道是什么声音吗？没错，就是我们的喉咙，我们也能控制它发出高低不同的声音。
3.交流：这是我们非常熟悉的《闪烁的小星》歌曲，同学们可以按照简谱唱给家长听。同学们你们唱的怎么样？有的同学说自己唱的很好听，还有些同学不是特别自信。
预设1:我听到小鸟的叫声，它很尖锐而且是连续不断的，非常好听。
这位同学在描述小鸟叫声时用的尖锐，好听，用科学词汇描述就是声音高，悦耳。
预设2：我听出了火车鸣笛的声音，这个声音很响亮。
这位同学说的响亮，用科学词会描述就是声音强。
预设3：我听到了打鼓的声音，鼓槌敲击鼓面时声音低，敲击鼓的两侧时声音高。
这位同学你真棒！能够用科学词会来描述听到的声音的特点。
预设1：我觉得这是地铁站里的声音，因为我听到了列车进站的声音。
预设2：我也觉得是地铁站里的声音，因为我听到了工作人员疏导的声音和列车呼啸而过的声音。
3.小结：没错，这就是地铁站里的声音。我们就是生活在一个充满声音的世界里，它总是向我们传递着各种信息，使我们的生活变得生机勃勃。
二、探索
环节二：基于对声音的两次次倾听与观察，对声音进行描述与分类，填写声音记录单。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第1课。
本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的特点，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材中包含了丰富的实验和探究活动，让学生在实践中学习科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的声音有所关注，但对于声音的产生和传播机制可能还不够了解。
学生在生活中积累了丰富的声音经验，但可能没有系统地思考过声音的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入探讨声音的奥秘。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音的特点。
2.培养学生对科学的兴趣和探究能力。
3.引导学生从生活经验出发，运用科学知识解释现象。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播2.声音的特点五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的产生和传播。
2.探究法：引导学生通过小组合作、讨论，自主发现声音的特点。
3.讲授法：教师讲解声音的基本概念和原理。
六. 教学准备1.实验器材：气球、盆子、尺子、绳子等。
2.教学课件：声音的产生和传播的动画、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生闭上眼睛，感受音乐中的声音。
引导学生思考：你们能感受到歌曲中的哪些声音？声音是如何产生的？呈现（10分钟）教师展示实验：将一个气球放入盆子中，用木棒敲打气球。
让学生观察和听觉气球被敲打时的变化。
引导学生思考：气球被敲打时，声音是如何产生的？声音是如何传播的？操练（10分钟）学生分组进行实验：用尺子敲打桌子，观察和记录尺子被敲打时的振动。
引导学生发现声音是由物体的振动产生的。
巩固（5分钟）教师讲解声音的传播原理，用课件展示声音传播的动画。
让学生了解声音是通过介质（如空气、水、固体）传播的。
拓展（5分钟）学生进行小组讨论：你们还知道哪些声音的特点？如：声音的音调、响度、音色等。
《听听声音》教学反思
《听听声音》教学反思《听听声音》教学反思1教学内容：听听声音（教科版四上《科学》“声音”单元第一课时）教学时间：20__年3月29日教学地点：浙江省仙居县下各中心小学引领教师：胡志林（台州市书生小学）教学过程：师：你们是不是很喜欢做游戏？生：是（老师挑选了3位同学上讲台前做“猜猜我是谁”的游戏：3位同学藏在讲台下，说一句话，让同学们猜是谁发出的声音。
）师：胡老师不太明白，你们看不见他们，怎么都能猜出他们是谁呢？生：听声音师：好，今天我们就来“听听声音”（板书课题：听听声音）师：同学们，接下来我们听听这些声音各是什么物体发出的声音？（通过录音机播放，让学生听的声音有公鸡叫声、火车开动声、流水的声音、牛叫声、汽车喇叭声、枪声、人搏斗的声音、雨声）师：我们平时还听到过哪些声音？生：刮风的声音师：你能学一下吗？（生模仿刮风的声音）师：谁还听到过什么声音？生：青蛙的叫声“呱呱”生：还有生：……师：平时听到的声音有很多，现在来听听我们周围的声音，能听到哪些声音？（生安静倾听周围的声音后汇报）生：读书声生：下雨声师：（指黑板）这么多的声音，我们能不能把它们分分类，哪些声音是自然界发出的，哪些声音是人活动发出的？生：自然界发出的有：流水声、雨声、雷声、枪声生：枪声不是！师：那哪些是人活动发出的声音呢？生：读书声、搏斗声、枪声、汽车喇叭声生：还有火车声师：为什么呢？生：火车是人开的师：还有吗？生：还有枪声师：还有吗？生：没有了师：那公鸡、青蛙、牛这些动物的叫声有归哪一类呢？生：归自然界发出的师：我们刚才听了这么多的声音，是不是所有的物体都会发出声音的？生：不会！师：还有不同的意见吗？师：同意这个观点的请举手（生举手）师：大家一致通过，认为不是所有的物体都会发出声音的。
师：现在我们来研究一下，我们平时看到的这些物体是不是都会发出声音？师：（举一实验盒让学生看）这里面有什么？请同学们打开看一看。
生：小铃铛生：还有橡皮筋师：这些物体都是固体、液体还是气体？生：都是固体师：我们现在就来研究一下，固体能不能发出声音生：会生：不会师：我们还是做一做实验来证明自己的推测是不是正确师：小铃铛，你们准备怎么做？生：摇一摇师：橡皮筋呢？生：弹一弹师：请各组从抽屉里拿出实验记录表，我们边做实验边记录（学生实验）（学生汇报）生：橡皮筋用手拨，它能发出声音。
教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案
教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课第一节，主要让学生通过听、说、做等方法，感受声音的存在，了解声音的产生和传播。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音有一定的感知。
但他们对声音的产生和传播的了解还不够深入，需要通过实际的操作和探究来进一步认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
2.培养学生倾听、观察、操作的能力，提高学生的探究能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.学生操作实验的能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实验教学法”和“小组合作学习法”等，让学生在实际操作和合作交流中，掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、实验器材等。
2.学具：实验器材、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音，让学生倾听，引导学生关注周围的声音，激发学生对声音的兴趣。
2.呈现（5分钟）通过讲解和演示，让学生了解声音的产生和传播原理，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验声音的产生和传播。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结，强化学生对声音产生和传播的理解。
5.拓展（5分钟）利用课件展示声音在生活中的应用，如电话、广播等，让学生了解声音在现代社会的重要性。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对声音产生和传播的认识。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生观察生活中常见的声音现象，写成观察日记。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第一课，本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的产生、传播和特性。
教材从学生的日常生活入手，引导学生关注声音，探究声音的奥秘。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。
但在课堂上，学生对声音的产生、传播和特性的理解还有待提高。
此外，学生对科学实验的兴趣浓厚，参与度较高，但部分学生在实验操作和观察方面还需要加强。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的三个特性：音调、响度和音色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受声音的产生、传播和特性。
2.实验教学法：引导学生动手实验，观察和分析声音的现象。
3.小组合作学习：培养学生团队协作、共同探究的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生、传播和特性的相关图片、视频等。
2.实验器材：气球、尺子、乐高等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音现象，如雷声、鸟叫、音乐等，引导学生关注声音，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和特性。
通过讲解和演示，让学生初步了解声音的产生原理，如振动、介质等。
同时，介绍声音的传播方式，如空气、水等。
最后，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身感受声音的产生、传播和特性。
实验内容包括：a.声音的产生：用气球、尺子等器材，让学生观察和感受振动的产生。
b.声音的传播：将学生分成两组，一组在教室的一端，另一组在教室的另一端，通过振动手中的器材，观察声音的传播。
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第一课时听听声音
盱眙县实验小学姜丽丽
教学目标
1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。
3、能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。
教学重难点
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：分辨声音的变化。
教学准备
教师准备：尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。
准备好水壶、玻璃杯、音叉、勺子等。
学生准备：搜集关于声音的各种资料。
教学时间：1课时
教学过程
一、引入
师：“研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？”
二、探究内容
1、听听物体发出的声音。
1.仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。
2.分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？
3.说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？
4.讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？
5.和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。
2、听听固体、液体、气体发出的声音。
1.听听各种固体发出的声音。
师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么
特点？
2．听听各种液体发出的声音。
师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？
3.听听空气发出的声音。
师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？
4.讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
3、活动：分辨声音的变化。
1.分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。
2.分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。
3.分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。
按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲击的力度，你又有什么发现？
4.交流分享：我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。
三、全课总结。
四、课外拓展。
1.倾听、分辨生活中的各种声音。
2.思考、查找关于声音的有关资料。
板书
声音有高、低、强和弱。
有悦耳的声音、有嘈杂的声音。
我们喜欢悦耳的声音。
五、教学后记。
科学课的目标是提高学生的科学素养，而科学素养包括科学知识、科学技能、科学方法、科学过程、思维方法及价值观、科学精神、科学态度、科学习惯和科学情感。
通过本课教学，我有一个尚待探讨之处，科学教学中将如何引入竞争机制，即有效地评价学生，我推想这更能激发学生科学探究的热情。