《北京的春节》的说课稿（精选7篇）
《北京的春节》的说课稿（精选7篇）《北京的春节》的说课稿（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》的说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》的说课稿1一、教学分析（一）教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组唯一一篇精读课文。
全文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，脉络清晰，详略得当，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
（二）学生分析六年级学生已经有了一定的知识储备，对生活有一定的感知能力，但并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
根据以上分析我预设本节课的教学目标二、教学目标1、知识与能力目标:感知课文内,揣摩文章的表达顺序。
2、过程和方法目标:通过品味重点词句、观察画面，欣赏视频，合作探究的学习方式，体会详写、略写的好处。
3、情感,态度,价值观目标:了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
为有效达成三维目标我采取以下教学策略三、教学策略在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计，实现了信息技术与语文教学新的融合。
利用电子白板提供的即时书写和绘制图形的功能，根据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台直接勾画、批注，谈自己的感悟，有效地突破了教学的难点，使课堂教学更加富有实效。
接下来我将从五个方面说一下教学过程四、教学过程（一）创设情境，回忆春节上课伊始，我把从河北远程教育网、中央电教馆资源网等网站搜集到的资料进行有效整合，利用电子白板播放了一首喜庆的歌曲并配以图片，渲染春节的气氛。
人们喜气洋洋购买年货、孩子们高高兴兴放鞭炮、全家人聚在一起包饺子、家家贴上红红的春联——春节来啦！让孩子们继续跟随老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
接着，我顺势提问：“谁能用一个词来概括一下，这篇课文给你留下了怎样深刻的印象？”学生回答热闹、喜庆、团圆，教师可以利用白板即时书写的功能相应的板书：热闹、喜庆、团圆这一环节的设计意在让学生通过上节课的学习从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。
（二）浏览课文，理清顺序我向学生提问，老舍先生可是个老北京，那么他在写这篇课文的时候是按什么顺序写的？你从哪些地方看出来的？（引导学生找出表示时间的词语）教师随机板书：时间顺序（三）默读课文，分清详略要求学生快速默读课文，并提出问题“老舍先生重点写了哪几个节日？看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并且在详写的部分做上批注。
（请学生来讲台做勾画）这时候可以利用白板的勾画、批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔在白板上直接进行批注、交流，谈自己的感悟。
比如有学生批注到“除夕真热闹，家家，到处，男女老少”等词语看出对除夕的描写最详细。
还有的说元宵节描写最详细，因为从“又一个高潮，处处，整条”等词语，以及关联词“有的?有的?有的?有的”中能体会出浓浓的年味。
这一环节的设计使得白板不仅仅属于教师，也属于了学生。
在学生明确了详写的四个节日后，教师相应的写出板书：详略得当（四）精读体味，小组合作叶老曾说过“教是为了不教。
”为了充分发挥小组合作的优势，我因势利导让学生在老舍先生详写的四个节日中，选择自己最喜欢的一个，进行自由结组，从而形成四个方队：腊八队，除夕队，初一队，元宵节队。
这样学生不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现双向或多项交流的局面，使学生始终保持一种自觉，主动，热情的学习状态，投入到读、思、议、话等语文实践活动中去。
接着我出示了第二个问题：这一天人们都做了什么？你从哪些语句中感受到浓浓的年味？学生开始深入地读课文，小组讨论，进行汇报。
当除夕队指出“热闹”一词时，我适时的播了几张图片，放鞭炮、燃礼花、除夕守岁、开门迎福、财神恭喜发财，给孩子们营造了喜庆、热闹、团圆的气氛。
当元宵队在汇报总结了元宵花灯不仅数量多，颜色多，而且种类也很多时；我又播放了一段元宵灯展视频。
给孩子们创设了身临其境之感，从而感受浓浓的年味。
当腊八队正津津有味的沉浸在老舍笔下的腊八粥的浓香和腊八蒜的色如翡翠时，我顺势展出了几张腊八粥和腊八蒜的图片。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
在观察腊八蒜的色如翡翠时，我们可以利用白板的放大镜功能对图片进行放大，从而有效缓解教室空间和学生视力之间的矛盾。
看着孩子们垂涎欲滴的样子，我趁机调了一下他们的胃口：“大家想不想现场品尝一下腊八蒜！”“想！”孩子们异口同声的回答。
于是我端出事先准备好的腊八蒜请同学们品尝。
以下是我上课时的几张图片，与大家共享。
当又酸又辣的腊八蒜滋润着孩子们的味蕾时，他们切身体会到老舍笔下的腊八蒜的色味双全，使人忍不住要多吃几个饺子。
此时此刻，课堂气氛也达到了高潮。
到这里一幅幅热闹、喜庆、祥和的春节画卷让学生眼界大开，回味无穷。
（五）走进生活，走近民俗学习文章的目的就是为了更好地帮助孩子们提高写作水平，所以，本课的作业我安排了一个小练笔：走进生活，走近民俗。
联系生活写一写自己家乡的春节哪些习俗给你留下了深刻的印象？也学着本文的写作方法进行作文，注意详略得当。
最后我来说一下教学评价五、教学评价1、读，是语文教学最基本的教学方法，学生以多种形式读课文，在“读、思、议、话、写”中感悟文本，突破难点。
2、充分发挥学生学习的主体作用，重视小组合作，培养学生自主学习的探究意识。
课堂气氛轻松活跃，达到了寓教于乐的教学效果。
3、利用电子白板多功能的特点，针对教学环节中的问题随时进行相应的板书，“黑板”变“白板”，教学更精彩；还可利用白板的勾画、批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔在白板上直接批注、交流，这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生；还可以适当运用放大镜对图片进行特殊处理，能够有效缓解教室空间和学生视力之间的矛盾；同时播放图片、音乐、视频给学生营造了身临其境之感，解决了传统教学难以解决的问题。
我的说课到此结束，谢谢大家的倾听！《北京的春节》的说课稿2说教材文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
说过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三品读体味，感受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
四回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
《北京的春节》的说课稿3语文学科的特点：实现人文性和工具性的统一。
我一直认为，言由心生，语文课的目的应该是带领孩子感受语言文字的魅力，继而感受生命的魅力。
带着这种感悟，我设计了《老北京的春节》一课。
本课是北师大教材三年级上册十二单元的一篇课文。
这个单元的主题是“过年”。
旨在让孩子感受过年的喜庆，感受春节文化的魅力。
三年级的孩子，已经初步掌握了一些阅读方法，并能运用这些阅读方法阅读文章。
尤其值得一提的是，他们已经开始能够通过分析重点词句理解课文内容。
针对学生的这一特点，课堂上，鼓励学生在课堂中自主质疑，自读自悟，小组间有效合作交流，探究评价，多层次地思读。
这也是学生自主学习的有效体现。
下面我重点说一说本节课的设计。
今天我给大家展示的是第二课时。
在第一课时的教学中已经完成了字词的学习，理解了重点字词的含义，理清了课文的脉络。
第二课时则重点在于通过品词析句来感悟课文的语言美，感受春节的热闹喜庆。
这节课分为三个大环节。
一、品词析句，感受春节。
课堂上小组为单位交流自己圈画的喜欢的句子，互相交流读句的感受，可以抓重点词语去分析也可整句感受。
学生在交流时紧紧抓住“我喜欢的句子是…”“我从这个句子中体会到…”、“我认为这个词语说明了…”小组交流结束后全班交流。
通过生与生的交流，老师的适当参与和点拨，升华对语言文字的感悟，最终提升孩子感受文本的能力。
北京的春节的说课稿
北京的春节的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，展现了各具特色的民风民俗，反映了不同地区、不同民族丰富多样的传统文化。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗画卷，展现了春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
本文结构清晰，语言生动，是学生学习语言、了解民俗文化的佳作。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这一传统节日也有一定的了解和体验。
但由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的习俗可能了解不够深入，对于文中一些具有浓郁地方特色的语言也可能存在理解上的困难。
因此，在教学中需要引导学生结合生活实际，通过多种方式加深对文本的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
2、体会作者“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
教学难点：了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受老北京春节的热闹氛围。
北京的春节 说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是六年级下册第一单元的一篇精读课文《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
文章以时间为顺序，细致地描绘了北京春节的民俗风情，展现了中国传统节日的热闹与温馨，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
本文语言通俗易懂，充满“京味儿”，在表达上具有独特的魅力。
作者按照时间顺序，从腊月初八写到正月十九，将老北京春节的各种习俗一一道来，如熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、除夕守岁、正月初一拜年、逛庙会等，为读者展现了一幅丰富多彩的民俗画卷。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和体验。
但由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的一些习俗可能比较陌生，需要通过多种教学手段帮助他们理解和感受。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确读写本课生字词，有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受老北京春节的独特魅力。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：引导学生了解北京春节的习俗，体会作者是如何详略得当地进行描写的。
教学难点：感受老北京春节的独特魅力，理解其中蕴含的传统文化内涵。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境，感受北京春节的氛围。
2、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文本的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解北京春节的习俗。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族丰富多样的风俗习惯，体会中华传统文化的魅力。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了过小年、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的庆祝活动，展现了老北京独特的年俗文化，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对于春节这个传统节日并不陌生，但对于老北京的春节习俗可能了解得不够全面和深入。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的风俗习惯。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、联系生活实际，感受春节这一传统节日所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学难点：感受春节所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受老北京春节的热闹氛围。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。
这些课文或介绍了传统节日的风俗，或展示了独具特色的民间艺术，旨在让学生感受不同地域的民俗风情，体会中华传统文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和感受。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特风俗可能缺乏深入的认识。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读文本、查阅资料等方式，加深对老北京春节的了解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
4、品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节中，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文本的语言魅力和作者的情感。
北京的春节 说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是六年级下册第一单元的一篇精读课文《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
这篇课文语言通俗易懂，具有浓郁的“京味儿”，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这一传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特习俗和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读、讨论、比较等方式，加深对文本的理解，感受传统文化的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
4、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对传统文化的热爱之情。
教学难点：分清内容的主次，学习作者详略得当的写作方法；品味老舍“京味儿”语言的特点。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解文本。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文本的语言美和情感美。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受老北京春节的独特氛围。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，培养自主学习能力。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，旨在让学生感受不同地域的特色民俗文化，体会民族文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的热闹景象和风俗习惯，展现了北京春节的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。
但是，对于老北京的春节习俗，学生可能了解得不够深入，对于文中一些具有浓郁地方特色的语言表达，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、体会作者“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
教学难点：感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生身临其境，感受老北京春节的热闹氛围。
新人教版小学六年级下册《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
1《北京的春节》(说课稿)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（说课稿）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会从文中筛选信息、提炼关键点，提高学生的综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
二、教学内容1. 文章背景：介绍《北京的春节》的作者、写作背景及文章主题。
2. 文章结构：分析文章的段落结构，概括各部分的主要内容。
3. 修辞手法：讲解文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 精彩段落：品味文章中的精彩段落，分析其表达效果。
5. 思想内涵：引导学生理解文章所传达的思想内涵，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课文、笔记本、词典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示我国春节的盛况，引导学生进入课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，圈画出不懂的生字词。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相解答生字词，概括文章段落大意。
4. 探究学习：引导学生分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《北京的春节》2. 文章结构：引子-起-承-转-合3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 思想内涵：家国情怀、传统文化等七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于春节的作文。
《北京的春节》的说课稿范文精选
《北京的春节》的说课稿【说教材】文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三、品读体味，感受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】《北京的春节》的说课稿篇一今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计一、说教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心二、说教学目标学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。
在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（3）交流汇报。
老师板书：腊八__腊月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组交流（3）全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子，说说体会（充足、美味、丰盛）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。