有效学习三十六计之七(背古诗 趣味化)

有效学习三十六计之七(背古诗 趣味化)
有效学习三十六计之七(背古诗 趣味化)

有效学习三十六计之七(背古诗趣味化)有效学习三十六计之七(背古诗趣味化)

第七计背古诗趣味化

如果说背诵课文是件另学生头痛的事情,那么背古诗则是疼中之痛。尤其期末复习阶段更是需要快速背诵好古诗,那么如何背古诗才能事半功倍呢,今天就来说说有效学习三十六计中的第七计——背古诗,趣味化。

背古诗,要培养一定的兴趣出来,而科学证明人在喜欢某种东西时,脑部是十分活跃的,反映和记忆功能也相应的活跃起来。

想要对背诵古诗感兴趣,那么我们就从古诗趣味化下手喽。

趣味化背诵古诗小方法:

1、把古诗编成乐曲的形式唱出来;找出关键的词,联想一个故事;分成一段一段的背。

2、把古诗的题目写在小纸条上,要背几首就写几张小纸条,然后闭起眼睛来抽,抽到哪张小纸条,就背哪首诗。这样背诵有趣极了,背起古诗来一点也不觉得难了!而且还有一种做游戏的感觉。

3、先弄懂古诗的意思,然后利用联想法,将诗句的内容想象成一幅幅画面。然后展开背诵。

背诵时间安排:

背诵古诗在时间上要做好安排。背诵起来,第一天会比较困难,但记得一定要在第二天复习两三分钟,第三天,第四天,第七天,考试前。按照遗忘曲线去复习,可以记得最牢。当然,这还不够,如果要想如鱼得水,就要活学活用,可以化用诗句,到那时,你就会爱上背诗的。看一些诗词鉴赏的题也比较好,可以帮助你体会诗词的妙处。

小贴士

弄清楚自己是哪种学习类型,如果你知道自己的学习类型也可以帮助你,比如听觉型,视觉型,触觉型(比如一边走一边背会记得牢的人),对症下药,事半功倍。

小学生必背的70篇古诗词2020版

小学生必背的70篇 古诗词 1、江南(汉乐府) 【原文】江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北 【理解】青年男女在江边采莲,茂盛的莲叶在江中生长,有些游鱼在莲叶间穿梭往还。鱼儿一会儿游向东,一会儿游向西,一会儿游向南,一会儿游各北,无拘无束,怡然自得。 2、敕勒歌(北朝民歌) 【原文】敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 【理解】敕勒人生活的原野在阴山脚下,这里的天幕象毡帐篷一样笼罩着辽阔的大地。苍天浩渺无边,草原茫茫无际,每当大风儿吹来草儿低伏的时候,放牧的牛羊就显现出来。 3、咏鹅(骆宾王) 【原文】鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。 【理解】“呷哦,呷哦,”——多好看的鹅!曲着脖子仰起头,对着青天唱赞歌。雪白的毛,碧绿的水,一对鲜红的脚掌,轻轻地,拨弄起两行清清的水波。 4、风(李峤) 【原文】解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 【理解】风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 5、咏柳(贺知章) 【原文】碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。 【理解】如玉雕一样的新柳碧玉婆娑,无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢?原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。 6、凉州词(王之涣) 【原文】黄河远上白云间,一片

孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 【理解】黄河远远流淌直飞上白云端,孤零零一座边城屹立在崇山峻岭间。兵士们何必吹着羌笛奏起衰怨的《折杨柳》,温情的春风难以吹过玉门边关。 7、登鹳雀楼(王之涣) 【原文】白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 【理解】太阳贴着山落下去了,黄河水滚滚流向大海。想要看到千里之外更壮观的景色,那就得再登上一层楼。 8、春晓(孟浩然) 【原文】春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少? 【理解】春夜里贪睡眠不知不觉天已破晓,醒来时四处已传来鸟儿的啼叫。忽记起昨夜听到刮风下雨的声音,谁知道满枝盛开的花朵凋零多少。 9、凉州词(王翰) 【原文】葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 【理解】精美的酒杯中斟满了葡萄酒,战士们正在准备举杯开怀畅饮,琵琶声从远处传来,催促他们上马出发。战士们喝醉了躺在战场上。您可别见笑,自古以来当兵打仗,有几个能从战场上平平安安地回来啊! 10、出塞(王昌龄) 【原文】秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 【理解】还是秦时的明月汉时的边关,远离家乡的瘵士仍未回还。要是现在有象李广那样的统帅,绝不会让匈奴的军队侵扰阴山。 11、芙蓉楼送辛渐(王昌龄) 【原文】寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 【理解】冒着深秋冷雨,连夜到润州,第二天清晨客人就要离去。客人走后,独留江南的我就像楚山一样孤单寂寞了。你回到洛阳,若是亲人

古诗词教学工作总结

古诗词教学工作总结 是最新的《古诗词教学工作总结》,觉得有用就了,为了方便大家的阅读。 篇一:一年级古诗教学工作总结 一年级经典诵读教学工作总结江夏区藏龙小学邱萍诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人 的智慧有着极其重要的作用。我深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远,所以我在这个学期 的教学工作中,总会抽出时间安排与小朋友们诵读经典诗文。 一、在教学中的成功之处 1、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”,所以在经典诵读课教学方法力求趣 味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改 编成一个个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典、记诵经典,锻炼自己的表达能力。画 画法:有些诗形象深邃、意境悠久,可以画下来,诗中有画,画中有诗,帮助记忆,效果突 出,让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面,从而谋求一种与众不同的理解。巧用法:

让经典走进生活,在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来,可以激发学生的兴趣, 更让学生知道生活中处处是“经典”,感觉到诵读经典的重要性。 2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就 会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解,但古代经典的学习意在提高文化底蕴,是远 离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。教学目标单一,让学 生开心地学,有趣地读,多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到 难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。 3、多样化诵读形式。重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:可以读出节奏、最全面的写作站音律,可以 集体读、分组读,也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱 上了诵读诗词。在背诵经典诗文的过程中,我常常组织小朋友们开展一些比赛和活动来调动 他们的兴趣和积极性。经过一段时间后,我发现孩子们的识字量增加很快,而且他们识字的 兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字,

小学生必背古诗词75篇

小学生必背古诗75首(逢10就进行阶段性的总复习) 第1篇江南 9.6 第2篇长歌行 9.6 第3篇敕勒歌 9.6 第4篇咏鹅 9.6 第5篇风 9.6 第6篇咏柳 9.6 第7篇回乡偶书 9.6 第8篇凉州词 9.6 第9篇登鹳雀楼 9.6 第10篇春晓 9.6 第11篇凉州词 9.7 第12篇出塞 9.7 第13篇芙蓉楼送辛渐第14篇鹿柴 第15篇送元二使安西第16篇九月九日忆山东兄弟 第17篇静夜思 第18篇古朗月行(节选第19篇望庐山瀑布 第20篇赠汪伦 第21篇黄鹤楼送孟浩然之广陵 第22篇早发白帝城 第23篇望天门山 第24篇别董大 第25篇绝句(两个黄鹂鸣翠柳)第26篇春夜喜雨 第27篇绝句(迟日江山 丽) 第28篇江畔独步寻花 第29篇枫桥夜泊 第30篇滁州西涧 第31篇游子吟 第32篇早春呈水部张十 八员外 第33篇渔歌子 第34篇塞下曲 第35篇望洞庭 第36篇浪淘沙 第37篇赋得古原草送别 第38篇池上) 第39篇忆江南 第40篇小儿垂钓 第41篇悯农(一) 第42篇悯农(二) 第43篇江雪 第44篇寻隐者不遇 第45篇山行 第46篇清明 第47篇江南春 第48篇乐游原 第49篇蜂 第50篇江上渔者 第51篇元日 第52篇泊船瓜洲 第53篇书湖阴先生壁 第54篇六月二十七日望 湖楼醉书 第55篇饮湖上初晴后雨 第56篇惠崇《春江晓景》 第57篇题西林壁 第58篇夏日绝句 第59篇示儿 第60篇秋夜将晓出篱门 迎凉有感 第61篇四时田园杂兴 第62篇四时田园杂兴 第63篇小池 第64篇晓出净慈寺送林 子方 第65篇春日 第66篇观书有感 第67篇题临安邸 第68篇游园不值 第69篇乡村四月 第70篇墨梅 第71篇石灰吟 第72篇竹石 第73篇所见 第74篇村居 第75篇己亥杂诗 第76篇己亥杂诗9.7

古诗词诵读课教学设计

古诗词诵读课教学设计 一、学情分析: 虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词,甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小,没有什么人生阅历,对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律,对诗歌的含义难以深刻理解,对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强,想象力丰富,乐于接受新东西。所以,教师应充分利用晨读课进行引导、激趣待准备充分以后,再组织本课。 二、课前准备 按《诵读经典诗文传承华夏文明》课题研究计划,利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累,待学生对诵读产生浓厚兴趣,积累比较丰厚之后,筹备本节诵读展示课。 三、教学目标 知识与技能:通过诵读,体会诗歌的韵律美和情感美,涵泳诗歌情味、意境。 过程与方法:自主选择,合作互动。 情感、态度、价值观:通过诵读展示,增强学生的自信心,激发他们热爱民族文化的思想感情,陶冶情操,提升文化品位。 四、教学内容及重点、难点分析: 诗歌学习中有两点是不容忽视的,就是朗读与背诵,这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵,应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后,学生与老师都急于了解训练情况,手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣,而诵读展示课的形式,能满足学生的表现欲,激发其成就感。 在这样的课堂中,可以给学生提供展示积累的平台,演绎吟诵的舞台,可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围,让学生在不知不觉中接受中国

传统文化的熏陶,在优美的吟咏中展开丰富的想象,感觉诗歌的韵律,体会诗歌的意境,提高学生对诗歌的欣赏水平。 五、教学流程 (一)老师宣布上课 师告诉学生,本节课师生角色互换,由两名学生主持人组织课堂,师以一名普通学生的身份参与课堂活动。 (二)主持人上场 (一班)尊敬的各位老师、同学们大家好! 首先让我有请张宇同学演讲《语文是……》 是的,语文是美丽的,美丽的语文因有了诵读而更加美丽。自从跨进初中的校门,诵读就深深的吸引了我们。诵读承载我们最真纯的感动,诵读带我们遨游最广阔的时空,今天就让我们来上一节诵读展示课--我爱诵读。 (二班)合:各位老师,亲爱的同学们,大家好! 首先宣布按惯例演讲,生演讲《古诗词,我的最爱》 张萌同学的演读道出了我们的心声,我们爱古诗词,我们更爱现代诗词。主持人甲:好诗需要分享, 乙:诵读丰富人生。 合:欢迎参加阳光二班的诵读展示课。 甲:我们的主题是“我诵读,我快乐!” 乙:我们这节课共分三个板块。首先让我们共同进入第一环节:“小组对对碰”(甲板书) 口述本环节要求:以小组为单位,自选篇目,自选形式进行诵读,时间最好不要超过两分钟。

趣味古诗词知识竞赛试题精选

趣味古诗词知识竞赛试题精选 一、我会用:诗句语境填空 1.在期末写评语时,老师会祝你来年:(“更上一层楼。”) 2.小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他:(“少壮不努力,老大徒伤悲。”) 3.当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:(“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”)4.有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的(“当局者迷,旁观者清”)。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句(“不识庐山真面目,只缘身在此山中”)说明的就是这个朴素的道理。 5.当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》(“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”) 6.当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”)来表达对家人的怀念。 7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句

(“海内存知己,天涯若比邻”)来表达对远别好友的深情厚谊。 8.来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起(“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”)的诗句。 9.昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我(“山重水复疑无路”)时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是(“柳暗花明又一村”)。 10爷爷七十大寿,大家祝爷爷:“福如东海,寿比南山”。爷爷却叹道:(“夕阳无限好,只是近黄昏。”)我赶紧把爷爷的话打住:“(‘霜叶红于二月花’)。爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。 11老师的话语像春雨一样滋润了我的心田,使我不由得想起了杜甫的两句诗(随风潜入夜,润物细无声) 12、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花,亭亭玉立,令人喜爱,而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候,预示着夏天已进入尾声了。

小学生必背古诗词(补充篇目)

小学生必背古诗词(补充篇目) 01.大风歌西汉·刘邦 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方! 02.垓下歌 (gāi xià gē) ——秦末汉初?项羽 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何! 虞兮虞兮奈若何! (注:英雄末路的挽歌) 03.长歌行汉乐府 青青园中葵, 朝露待日晞。 阳春布德泽,

万物生光辉。 常恐秋节至, 焜黄华叶衰(shuai)。 百川东到海, 何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 04.七步诗 三国.魏[曹植] 版本一(曹植原版) 煮豆持作羹, 漉菽以为汁。【也有作“漉豉以为汁”】 萁在釜下燃, 豆在釜中泣。 本自同根生, 相煎何太急?

版本二(后人缩略版) 煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急? 05.赠范晔【南北朝】 作者:【陆凯】 折花逢驿使,寄与陇头人。 江南无所有,聊赠一枝春。 06.赐萧禹李世民 疾风知劲草,板荡识诚臣。 勇夫安识义,智者必怀仁。 07.渡汉江宋之问.李频 岭外音书断,经冬复历春。 近乡情更怯,不敢问来人。 08.回乡偶书贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识,笑问客从何处来。 09.登幽州合歌 [唐] 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 10.望月怀远张九龄 海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思。 11.宿建德江孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 12.从军行王昌龄 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 13.少年行其一王维

新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边。 14.竹里馆(唐)王维 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 深林人不知,明月来相照。 15.相思王维 红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采撷,此物最相思。 16.独坐敬亭山 [唐] 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。 17.秋浦歌(唐)李白 白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。

古诗词趣味诵读说课稿

《古诗词趣味诵读》说课稿 设计意图: 古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。古诗词的诵读是我国的传统文化的精髓,诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。结合《语文新课标》要求:古诗教学应先激发学生对古诗词的浓厚兴趣,在此基础上注重培养学生个性,重视以读为主、读中感悟。让他们的思想与认识有效的融合与古诗的情境之中,激发学生学习古诗的热情,从而发现古诗词的美,欣赏古诗词的美,感受古诗词的美。 设计目标: 1、通过采用不同的诵读方式诵读古诗词,使学生感受到诵读古诗词的趣味性,体会古诗词所要表达的韵味。 2、激发学生对古诗词的浓厚兴趣,重视以读为主、读中感悟。传承祖国传统文化, 增强学生的民族自豪感。 3、培养学生发现古诗词的美,欣赏古诗词的美,感受古诗词的美。教学重点:激发兴趣,诵读古诗,品味古韵,体会中华诗词文化的灿烂辉煌。教学难点:认识中华民族传统文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人类优秀文化营养。 教学过程:

教学设计我在设计这节课时,共设计了四个环节。第一环节看图猜诗,激趣导入新课。目的是让学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝, 蕴涵着丰富的中华民族传统文化,从而喜欢诵读古诗词。 第二环节,采用闯关情景进行诗句对对碰。这部分主要是检查学生的古诗词积累运用情况,采用学生抢答的形式完成,激发学生学习古诗,诵读古诗的兴趣。 老师先讲与古诗相关的短小精彩的故事, 把学生带入古诗文的情境之中。然后听同学讲故事, 根据故事情境, 引导想象诗中描绘的美好画面, 然后诵古诗。 第三环节, 以读为主、读中感悟。第一首《舟过安仁》根据老师的描述说出古诗的题目和内容。出示诗歌采用个人读,小组读、师生对读等多种方式读古诗,强调“篙、棹、遮”的字音。这首诗表现了小孩的天真、可爱,我才用的二二二一的节奏方式,同学们用自己喜欢的方式边敲节奏,边跳舞。《渔歌子》 第四环节, 抓住时机激发诵读古诗的兴趣, 适当从课内延伸 到课外,拓展诵读面,扩大储存量。 学生在经典古诗文中反复诵读, 形成积累, 这是培养语感的 最佳策略。另外,从心理学角度看, 儿童正是记忆力、想象力高度发展的时期,在这阶段让儿童诵读古诗文, 不仅可以培养儿童记 忆力, 想象力, 进而促使其智力的发展, 而且可以培养他们的审美情趣和审美能力,使儿童终身受益。

部编版小学必背古诗文129首

一上 1 咏鹅(唐)骆宾王 鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 2 江南《汉乐府》 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 3 画(唐)王维 远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。 4 悯农(唐)李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 5 古朗月行(唐)李白 小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 6 风(唐)李峤 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 一下 7 春晓(唐)孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 8 赠汪伦(唐)李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 9 静夜思(唐)李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 10 寻隐者不遇(唐)贾岛 松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。 11 人之初《三字经》节选 人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。子不学,非所宜。幼不学,老何为。玉不琢,不成器。人不学,不知义。 12 池上(唐)白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。 13 小池(宋)杨万里 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 14 画鸡(明)唐寅 头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。 二上 15 梅花(宋)王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 16 小儿垂钓(唐)胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 17 登鹳雀楼(唐)王之涣 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 18 望庐山瀑布(唐)李白

趣味古诗词知识竞赛试题(附答案)

趣味古诗词知识竞赛试题(附答案) 一、我会用:诗句语境填空1.在期末写评语 时,老师会祝你来年:(“更上一层楼。”)2.小明成天 心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他:(“少壮不努力,老大徒伤悲。”)3.当我们浪费粮食时,老爷爷经常用 唐代李绅的诗句来教育我们:(“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”)4.有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的(“当局者迷,旁观者清”)。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句(“不识庐山真面目,只缘身在此山中” )说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》(“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”)6.当 我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” )来表达对家人的怀念。 7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》 中的名句(“海内存知己,天涯若比邻” )来表达对远别好友的深情厚谊。8.来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下, 泼洒飞流,我不禁想起(“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”)的诗句。9.昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百 思不得其解。就在我(“山重水复疑无路” )时,爸爸走过来,

经他一点拨,我豁然开朗,真是“柳暗花明又一村” )。10爷爷七十大寿,大家祝爷爷:"福如东海,寿比南山”。爷 爷却叹道:“夕阳无限好,只是近黄昏。”)我赶紧把爷爷的话打住:“‘霜叶红于二月花’)。爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。11老师的话语像春雨 一样滋润了我的心田,使我不由得想起了杜甫的两句诗(随风潜入夜,润物细无声)12、“小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花,亭亭玉立,令人喜爱,而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候,预示着夏天已进入尾声了。 13、“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”古往今来,无数仁人志士为了祖国,抛头颅洒热血,文天祥说道:“人生自 古谁无死,留取丹心照汗青”陆游临终前还告诫儿子:“王 师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。王昌龄发出了“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”的满脸豪情,而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“春愁难遣强看山,往事惊心泪欲潸。”。岳飞则怒发冲冠,仰天长啸“三十功名尘与土,八千里路云和月”。14、“酒”与中华文化结下了不解之缘, 酒能消愁,曹操说:“何以解忧,唯有杜康”。酒能使人心旷神怡,李白说:“呼儿将出换美酒,与尔同消万古愁.”,酒能增进友谊,王维说:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。15“会当凌绝顶,一览众山小”写出了泰山的高大雄伟,“横

中小学必背古诗词61篇(部编版)2019

中学必背古诗词第三部分:高年级 76、关雎(节选) 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 77、蒹葭(节选) 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长,溯游从之,宛在水中央。 78、观沧海 [两汉]曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。 79、饮酒 [东晋]陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东蓠下,悠然见南山,山气日夕佳,飞鸟相与还,此中有真意,欲辨已忘言。 80、木兰辞 问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 81、十五从军征 (汉·乐府) 十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵 舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁?出门东向看,泪落沾我衣。 82、送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在岐路,儿女共沾巾。 83、登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下! 84、次北固山下 [唐]王湾 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

85、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 86、使至塞上 [唐]王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆 萧关逢候骑,都护在燕然。 87、行路难 [唐]李白 行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 88、黄鹤楼 [唐]崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 89、望岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 90、春望 [唐]杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 91、茅屋为秋风所破歌 节选[唐]杜甫 安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山! 呜呼! 何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻亦足! 92、白雪歌送武判官归京(节选) [唐]岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 93、酬乐天扬州初逢 席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 94、卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 95、钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

朗朗诗声,悠悠古韵 ——古诗词诵读教学课题课教学设计

朗朗诗声,悠悠古韵 ——古诗词诵读教学课题课教学设计 总课题:基于生命化教育理念的农村中学培养学生自主学习能力的研究 子课题:在生命化教育理念下,创设教学情境,培养学生自主学习能力的研究教材分析: 古人云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言…”(《诗大序》)古典诗词以其丰富的人文内涵而流传不衰,为后人代代传诵。从这些经典作品中,我们或是聆听到作者赏景观物时所发出的赞叹,或是欣赏到作者所描绘的名物胜景,或是感受到历代作者不同的情志,以及灌注其中的华夏民族特有的文化和美学传统;而这一切,既是当我们沉浸在那诗画交融的情境之中时,如春雨润苗般的潜移默化的滋养于心,又是根据各自的生活经验而引起我们不同的想像和感受,正如王国维在论述关于情境关系时所说:“有我之境,以我观物,故物皆着我之色彩。” 在诗词教学中通过诵读使学生融入情境,可以达到主体情感与作者情感的融合。古人亦云:“情以生文,文亦以生情。文以引生,声亦足引文。循环复发,油然不能自已,庶渐渐可入佳境”。我们可以看出诵读在诗词教学中所起到的创设情境、整体把握,为体会作者情感作铺垫的作用。 教学目标: 1.知识目标:学习诵读及背诵古诗词的方法。 2.能力目标:在诵读中探索背诵古诗词的方法,提高古诗词的朗读、背诵、理解能力。 3.情感目标:感受古诗词的艺术魅力,受到古典文化的熏陶与感染。 教学重点:学习诵读及背诵古诗词的方法。 教学难点:在诵读中探索背诵古诗词的方法,提高古诗词的朗读、背诵、理解能力。

学情分析: 八年级的学生在学习诗词方面有了一定的积淀,但仅限于能够感知、了解诗歌的主要内容,学习诗词有很大的局限性。通过平时的观察、了解以及课堂实践,发现学生朗读背诵古诗词的方式方法很单一,记诵效果不是很好,至于理解赏析更是浮于表面,有些学生只会背,根本不理解诗歌所表现的意境,表达的情感。因此改善教学方法势在必行,鉴于学生学生在学习过程中的独特的体验,最有效的教学方式即为诵读教学。 教学策略: 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师方法引导,学生积极参与,教师指导点拨,学生合作,师生合作等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造诗意氛围,激活学生思维。 教学准备 在教学过程中我将画面与音乐相结合,增强直观性,趣味性;我调动学生学习的积极性,创设融洽轻松的学习氛围,增强自主性、实效性。 教学过程 一、创设情境,诗意导入 中华古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,尤其是古诗词,短小精悍,意蕴丰富。千锤百炼的古诗词蕴含着丰富的情感和内容,是我们民族文化的精华。她带着中国文化的独特魅力,如同清新淡雅的梅花在轻柔和谐的韵律中相继盛开。今天就让我们走进古诗词的世界,去那里感受朗朗诗声,悠悠古韵。(配乐) (设计意图:调动多种感官;创设诗意情境;激发学习兴趣,揭示本节课题。)

小学必背古诗词大全

小学生必背古诗词

1、长歌行-汉乐府 2、七步诗-曹植 3、敕勒歌-北朝民歌 4、咏鹅-骆宾王 5、回乡偶书-贺知章 6、咏柳-贺知章 7、凉州词-王之涣 8、登鹳雀楼-王之涣 9、春晓-孟浩然 10、宿建德江-孟浩然 11、凉州词-王翰 12、出塞-王昌龄 13、从军行-王昌龄 14、芙蓉楼送辛渐-王昌龄 15、鹿柴-王维 16、竹里馆-王维 17、送元二使安西-王维 18、九月九日忆山东兄弟-王维 19、别董大-高适 20、静夜思-李白 21、古朗月行-李白 22、望庐山瀑布-李白 23、赠汪伦-李白 24、独坐敬亭山-李白 25、黄鹤楼送孟浩然之广陵-李白 26、早发白帝城-李白 27、秋浦歌-李白 28、望天门山-李白 29、闻官军收河南河北-杜甫 30、绝句-杜甫 31、赠花卿-杜甫 32、江南逢李龟年-杜甫 33、春夜喜雨-杜甫 34、绝句-杜甫 35、江畔独步寻花-杜甫 36、逢雪宿芙蓉山主人-刘长卿 37、江雪-柳宗元 38、寻隐者不遇-贾岛 39、枫桥夜泊-张继 40、渔歌子-张志和 41、寒食-韩翃 42、滁州西涧-韦应物 43、塞下曲-卢纶

44、游子吟-孟郊 45、竹枝词-刘禹锡 46、乌衣巷-刘禹锡 47、望洞庭-刘禹锡 48、浪淘沙-刘禹锡 49、赋得古原草送别-白居易 50、忆江南-白居易 51、悯农-李绅 52、悯农-李绅 53、山行-杜牧 54、清明-杜牧 55、江南春-杜牧 56、秋夕-杜牧 57、乐游原-李商隐 58、商山早行-温庭筠 59、元日-王安石 60、泊船瓜洲-王安石 61、梅花-王安石 62、六月二十七日望湖楼醉书-苏轼 63、饮湖上初晴后雨-苏轼 64、惠崇《春江晓景》-苏轼 65、题西林壁-苏轼 66、夏日绝句-李清照 67、示儿-陆游 68、秋夜将晓出篱门迎凉有感-陆游 69、小池-杨万里 70、晓出净慈寺送林子方-杨万里 71、四时田园杂兴-范成大 72、春日-朱熹 73、菩萨蛮·书江西造口壁-辛弃疾 74、题临安邸-林升 75、游园不值-叶绍翁 76、墨梅-王冕 77、石灰吟-于谦 78、朝天子·咏喇叭-王盘 79、竹石-郑燮 80、己亥杂诗-龚自珍

(完整版)部编版小学阶段必背古诗词129首

统编版“必背古诗文129篇” 1.《咏鹅》 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波 2.《江南》 汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 3. 《画》 唐·王维 远看山有色,近听水无声。 春去花还在,人来鸟不惊。 4.《悯农(其二)》 唐·李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 5.《古朗月行》(节选) 唐·李白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 6.《风》 唐·李峤 解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜(xié)。7.《春晓》 唐·孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。 8.《赠汪伦》 唐·李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 9.《静夜思》 唐·李白 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 10.《寻隐者不遇》 唐·贾岛 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。 11.《池上》 唐·白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 12.《小池》 宋·杨万里 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 13.《画鸡》一年级下册新增 明·唐寅 头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。

14.《梅花》 宋·王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 15.《小儿垂钓》 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 16.《登鹳雀楼》 唐·王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 17.《望庐山瀑布》 唐·李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 18.《江雪》 唐·柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 19.《夜宿山寺》 唐·李白 危楼高百尺,手可摘星辰。 不敢高声语,恐惊天上人。 20.《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野(yě)。 天苍苍,野茫茫,

幼儿园古诗词诵读教学之创新

幼儿园古诗词诵读教学之创新 【摘要】古典诗词是我国民族文化的精髓,是传统文化中的奇丽瑰宝。幼儿诵读古诗词,开阔视野,丰富知识,陶冶情操,增强民族自豪感。然而儿童对古文化理解能力差,要想让他们喜欢和热爱诗词诵读,需要教师下一番功夫。我们从托兰斯创造思维测验(TTCT)中得到启示,在教学实践中探索出六种古诗词诵读教学方式。它们分别是:诗中掘疑、诗词比读、实景赏诗、描摩诗境、活用古诗、品味审美。 【关键词】古诗词诵读目标创新 在中国历史传统文化中,古典诗词历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国民族文化的精髓,是华夏文明的核心,是传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深,源远流长,包蕴厚重,意存高远,能够感化人,启发人,教育人,团结人。它如璀璨的明珠照耀着中华民族传统道德教育,德育即根,只有培根固本,民族之树才能枝繁叶茂,勃发生机。 幼儿诵读古诗词,从而认识千百年来中华民族的文化精英,了解先辈的心境;开阔视野,丰富知识,加强人文修养,陶冶他们的情操,增强民族自豪感,增强爱国主义思想教育。这是幼儿园语言领域的目标要求:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。幼儿应“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人类优秀文化营养!”然而,幼儿由于缺乏生活经验和感情体验,对传统文化知识接触不多,要想让他们喜欢古诗词、热爱古诗词,需要教师花一番功夫。我们从美国心理学家托兰斯所提倡的创新性阅读中得到启示,以培养有创新精神的高素质人才为终极目标,在教学实践中探索出了以下几种古诗词诵读教学方式。 一、诗中掘疑 学起于思,思源于疑。孩子不进入积极的思维状态,便不会有创造性思维产生。为了让孩子在积极的思维中对古典诗词产生探究感,教师常常向孩子激疑。如教《春晓》时,教师问“花落知多少”句中的“知多少”是“知”还是“不知”?在这看似无疑处设疑,能引发孩子的创造性思维活动。有的孩子说,“知”就是不知,一觉醒来不知掉了多少花朵;有的说,“知”就是知道,因为“夜来风雨声”,诗人一夜没睡好觉,所以诗人知道花落了很多;还有的说,“知”既是知道又是不知道,因为诗人听到了风雨声,所以知道花落了很多,但究竟落多少却不知道,也无从知道。各种理解拓宽了孩子的思路,丰寓了诗的意境,对幼儿创新思维的发展有很大促进作用。 二、诗词比读 比较是认识事物异同的方式,是启迪思维、深化理解的途径。阅读古典诗词时,教师应让孩子对诗词进行思路、中心、语言、意境比较等,在比较中读出异

小学必背古诗(全)整理版,可直接打印。

六年级 《闻官军收河南河北》(唐杜甫) 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 《大风歌》(汉刘邦) 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方。 《大林寺桃花》(唐白居易) 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转入此中来。 《虞美人》(南唐李煜) 春花秋月何时了?往事知多少。 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 《浣溪沙》(宋晏殊) 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 《长相思》(清纳兰性德) 山一程,水一程, 身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成,故园无此声。《垓下歌》(秦末项羽) 力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何! 《从军行》(唐王昌龄) 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 《使至塞上》(唐王维) 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 《十一月四日风雨大作》(宋陆游)风卷江湖雨暗村,四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖,我与狸奴不出门。僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 《游山西村》(宋陆游) 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 《满江红》(宋岳飞) 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。 抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。 三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切! 靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭!驾长车,踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。

趣味古诗

填地名 1、不识(庐山)真面目,只缘身在此山中。 2、遥望(洞庭)山水色,白银盘里一青螺。 3、(朱雀桥)边野草花,(乌衣巷)口夕阳斜。 4、羌笛何须怨杨柳,春风不度(玉门关)。 填动物或植物名 1、故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下扬州。 2、西塞山前(白鹭)飞,桃花流水(鳜鱼)肥。 3、枯(藤)老树昏(鸦),小桥流水人家。 4、乱花渐欲迷人眼,浅(草)才能没(马)蹄。 5、儿童急走追(黄蝶),飞入(菜花)无处寻。 6、泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯)。 7、柴门闻(犬)吠,风雪夜归人。 8、(竹)外(桃花)三两枝,春江水暖(鸭)先知。 9、(小荷)才露尖尖角,早有(蜻蜓)立上头。 10、童孙未解工耕织,也傍(桑)阴学种(瓜)。 11、江晚正愁余,山深闻(鹧鸪)。 12、留恋戏(蝶)时时舞,自在娇(莺)恰恰啼。 读诗句,识季节 1.荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。(夏,芙蓉就是荷花) 2.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(秋,出自《九月九日忆山东兄弟》,正是重阳)3.肠断江城雁,高高正北飞。(春,秋天的大雁向南飞;且此诗写于广德二年(764)春暮,在成都草堂) 4.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(夏,蛙只在夏天叫) 5.柳挂九衢丝,花飘万家雪。(春,柳絮纷飞) 6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(冬,写的是雪景) 7.故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。(冬天的的最后一天,写在除夕) 8.纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。(秋,写的是七夕) 季节的诗词 春 春

春雨晴来访友家,雨晴来访友家花。晴来访友家花径,来访友家花径斜。 早春呈水部张十八员外(绝句) 唐韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 春日(绝句) 宋朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 春晓(绝句) 唐孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少。 咏柳贺知章(描写春天) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦, 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 游园不值叶绍翁-南宋 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈 万树江边杏,新开一夜风。 满园深浅色,照在绿波中。 春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 泊船瓜洲

部编版小学语文1—6年级必背古诗文篇目汇总

1—6年级必背古诗文 ●部编版一年级(上) 1.《咏鹅》(诵读) 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 2.《江南》(诵读) 汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 3.《画》 唐·王维 远看山有色,近听水无声。 春去花还在,人来鸟不惊。 4.《悯农(其二)》(诵读) 唐·李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 5.《古朗月行》(节选)(诵读)唐·李白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 仙人垂两足,桂树何团团。 白兔捣药成,问言与谁餐。 6.《风》(诵读) 唐·李峤 解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 ●部编版一年级(下) 7.《春晓》 唐·孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。8.《赠汪伦》 唐·李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 9.《静夜思》 唐·李白 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 10.《寻隐者不遇》 唐·贾岛 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。 11.《池上》 唐·白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 12.《小池》 宋·杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 13.画鸡(新增) 明·唐寅 头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。 ●部编版二年级(上) 14.《梅花》 宋·王安石 白玉堂前一树梅,为谁零落为谁开。唯有春风最相惜,一年一度一归来。 15.《小儿垂钓》 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 16.《登鹳雀楼》 唐·王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。

对古诗词教学的几点认识

对古诗词教学的几点认识 岳阳市君山区许市镇中心小学卢进华 古诗词教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生素质的重要途径。教育部新颁发的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿),特别提到对古代优秀诗文的诵读问题,要求学生通过诵读古诗词,加强积累、体验,培养语感,并“有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”教育家于漪老师对古诗词教学提出了指导性意见,她说:“教学生学习古诗词,诵读古诗词,既不能放任自流,又不能降格为技能技巧的分析,要着力于整体感知,充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。”①目前中小学古诗词教学状况是不令人满意的,相当一部分教师无意中走了极端,不是放任自流,就是降格为技能技巧的分析,以致于古诗词这颗最香甜可口,营养最丰富的果子,还没被咀嚼品味,就囫囵吞了下去。造成这种情况的原因是多方面的,既有方法问题,也有认识问题。下面我谈几点认识。我认为,古诗词教学: 一、要了解学生的认知水平 偏入教材中的古诗词,应是诗中极品,既是学习语言的典范的例子,又是育人的最佳工具,所以古诗词教学,古诗词签赏向来受到重视。但古诗词是陈年宝珠,产生的年代距现在有一段很长的历史距离,加上古诗词所具有的特殊的规律、结构特点和表现方法,要让学生去鉴赏它,领悟其神韵,不是一件容易的事。因此,古诗词教学首先面临一个学习材料(即古诗词)知识结构与学习主体认知水平的沟通问题。

著名认知派教育心理学家奥苏贝尔在其所著的《教育心理学》一书的扉页上写道:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。妄探明这一点,并据此进行教学。”学生知道了什么呢?这看是一个很简单的问题,似乎每个教师都可以回答,而事实上,又有多少人能说清楚?又有多少教师从这方面去研究过学生?面对我们的 学生,你能够大致清楚他们思维发展的基本特征是什么?有怎样的学识水平和认知结构?学生的生活阅历、人生理想、情操和品德修养等方面的准备怎样?等等这一切又恰恰是古诗词学习和鉴赏的重要前提。 中国古诗词源远流长,形成了自己鲜明的特点:抒倩饱满郁浓,意境丰富深远,语言精练含蓄,声律和谐优美。从笔者调查了解的情况看,古诗词的这些特征,对中小学来说,还存在不同程度的学习障碍。要让学生顺利地学习、鉴赏古诗词,教师必须帮助学生跨过这些障碍。 与其它文学作品相比,古诗词的语言更为精练,容量更深广。鉴赏古诗词,必须先过语言关,要把握词的意思,以及词与词的组合关系,这是鉴赏的基的和先决条件。意象是诗人摄影人诗词中并被升华了的客观物象,是诗人抒发情感的凭籍和媒介。它虽是具体的,却带有浓厚的主观色彩。古诗词中经常出现花鸟虫草,日月雨露,孤帆长亭,流水浮云等物象,虽然作为诗人创造物的意象在不同的作品中有着不同的内涵,但都与物象的基本特征相关联。帮助学生了解作品中不熟悉的物象的基本特性是必要的,如果学生从未见过梅花,也不知道梅花特性,又

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