节余多少钱教学设计
七拱中心小学2014秋教学设计
学科 数学 年级 三年级 执教 课时
第 周
星期
课
题
节余多少钱
设
计
理
念
结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生
活的联系，感受数学在实际生活中的作用，探索加减混合计算的方法，难
结合具体情境进行估算，并能正确计算。
教
学
目
的
培养学生乐于助人的道德品质，学会理财的方法以及能勇敢提出自己
的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作的意识。
教
学
重
难
点
重点：结合具体情境，探索三位数加减法混合运算的计算方法，并能
正确地进行计算。
难点：能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。
教
具
准
备
课件
教
学
过
程
一、谈话引入
1、2009年，我国进城务工人员总数已达到约二亿三千万人，城市建设
和发展离不开他们的劳动，你们看，亮亮的爸爸妈妈就是进城的务工人员
之一。
家里只剩下他和奶奶了。
2、课件出示奶奶正在洗衣服
看到奶奶这么辛苦，你们有什么想法吗？看来，你们都是有爱心，孝
顺的孩子。
我们的好朋友亮亮，看到奶奶这么辛苦，他的想法是帮奶奶多做家务，
也多攒些钱，给奶奶买个洗衣机该多好啊。
二、小组合作，探索新知
1、提出问题
教
学
过
程
我们看看淘气一家人的每个月的收入
奶奶领取补助185元，爸爸妈妈寄回800元
从中，你能得到什么信息？
奶奶每月能领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元，但是我们每
个月的收入就是每月节余的钱吗？为什么呢？因为一家人每个月还必须支
付必要的生活费。
2、合作交流，想办法。
三、巩固练习
1、学生独立完成，全班订正
278-199+683 802-289+484
318+254-196 427+273-165
2、人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个座位，楼上有多
少个座位？人民剧场一共有多少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式
计算。此题让学生先画图理解题意，先解决楼上有多少个座位，再解决一
共有多少个座位。
3、下面是小南庄养鸡场某天鸡蛋产销情况记录，到傍晚时，养鸡场有
多少个鸡蛋？先帮助学生看懂这份产销情况记录，再让学生独立计算。
四、课堂小结
今天这节课你有哪些收获？有什么不明白的地方？
板书设计：
节余多少钱
（1） 亮亮和奶奶八月份花了745元，八月份节余了多少钱？
185+800-745
=985-745
=2400（元）
答：八月份节余了240元。
教
学
反
思
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时 节余多少钱(1)
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时节余多少钱（1）一、教学目标1.理解“花钱”和“节余”的基本概念，能正确使用这些术语。
2.能够认识并掌握“节余多少钱”的计算方法，在适当的场合应用。
3.通过小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
二、教学重点与难点重点1.节余多少钱的计算方法。
2.小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
难点1.掌握计算方法。
2.能够将实际问题转化为数学问题进行求解。
三、教学内容1.深入探究“花钱”的概念。
2.进一步认识“节余多少钱”的概念，通过实际问题进行引入。
3.掌握“节余多少钱”的计算方法。
4.运用所学方法对实际问题进行求解。
5.小组合作，培养学生的合作精神和口算能力。
1. 导入新课1.教师先问学生：你们在日常生活中，有没有花过钱？都花了多少钱？是否有节余呢？2.引导学生体会什么是“花钱”，什么是“节余”。
3.引入“节余多少钱”的概念。
2. 讲授新课1.向学生阐述节余多少钱的计算方法。
如图所示：节余多少 = 支出 - 收入2.通过数学公式的应用，让学生理解及掌握求解思路。
3.让学生通过口算去互动，掌握口算技巧及合作精神。
4.针对“节余”的计算方法进行举例讲解，让学生加深理解。
5.分组进行练习，老师进行现场指导。
3. 练习及拓展1.将实际问题转化为数学问题进行求解，如文中的“小红买书的费用是19元，小明买书的费用是28元，他们两个人一共有50元，问他们节余了多少钱？”，让学生进行思考并尝试解题。
2.让学生进行口算，并进行巩固、拓展。
4. 课堂小结通过课堂的学习，我们学习了“节余多少钱”的计算方法，掌握了实际问题转化的技巧，能够熟练地使用口算技巧进行操作，并通过小组合作，提高了学生的互动、合作能力和口算能力。
本课通过生动具体的实例，让学生在学习中体验到了“花钱”和“节余”的现实意义，同时通过举例和实践，让学生更好地理解计算方法和思路。
通过小组合作，培养学生的合作精神和口算能力，激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。
三年级上数学【教学设计】-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版一、教学目标1.掌握理解节余的概念。
2.能够应用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。
3.提高学生的阅读理解能力，并培养其对数学问题的思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够初步掌握节余的概念，能够运用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。
2.教学难点：学生能够归纳总结所学知识，使其能够更好地理解和应用。
三、教学过程1. 导入新知1.利用“小巧故事”引入“节余”的概念。
2.利用实例让学生理解“节余”的基本概念和运用方法。
2. 讲解新知1.通过事例，向学生介绍节余的意义与解决方法；2.强调节余多少钱的计算方法，既可以用加法，也可以用减法；3.解释节余和余数的概念，两者有什么本质区别。
3. 练习与巩固1.进行小组讨论，让学生针对不同的生活场景进行计算和解释。
2.提高难度，在计算当中增加逻辑推理。
3.开展小组活动，可以让学生自主设计一些借助节余多少钱解决的生活问题。
4. 总结与反思1.师生共同对掌握的知识进行复盘。
2.学生对学习过程进行回顾和自省，发现个人存在的问题并提出解决方案。
3.整理课堂笔记，培养学生总结与归纳能力。
四、教学评价1. 考核方式对学生进行平时表现、课堂表现、练习评估和小测验等多方面考核。
2. 考核要点分析学生在掌握基本概念、解决问题、思考能力、表达能力与进一步开展创新性活动等方面的实际表现，以此来综合评价学生的学习成果。
五、教学注意事项1.需要注重生活实际，把数学概念与所处环境有效的结合起来。
2.引导学生自主思考，做到师生互动，保证教学效果。
3.以人为本，关注学生得与失，培养学生的综合素质。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
《节余多少钱》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
此部分内容设计灵活，可以让学生在带着探究的任务去完成练习，提高学生学习的积极性。
教学重点：
探索加减混合运算的计算方法。
教学难点：
利用加减混合运算解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们平时都跟谁一起生活？
生1：爸爸妈妈。
生2：爷爷奶奶。
师：老师发现啊有很多小朋友都跟爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，爸爸妈妈都在外地打工，我们的城市建设和发展都离不开他们的辛勤劳动。亮亮的父母也是其中的一员，所以亮亮一直跟奶奶生活，可是，今天亮亮和奶奶遇到了一个难题，你们愿意帮帮他们吗？
生1：我是先算出每月共收入多少元，再减去花了的。算式是：
800＋185－745
＝985－745
＝240（元）
生2：我是先用父母寄来的钱减去花了的，再加上奶奶的补助收入。算式是：
80元）
设计意图：体会解决问题的不同策略，感受方法的多样性。
2.九、十月一共节余了多少元？
3.买洗衣机。
师：观察图片，我们不难发现，奶奶和亮亮准备买一台580元的洗衣机，如果平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱，可以买一台洗衣机。
学生独立思考，小组内交流讨论，全班分享估算的方法和结果。
设计意图：结合具体情境进行估算的关键是会选择合适的估算单位。此题“百”、“十”都可为估算单位。渗透估算的思想。
《节余多少钱》教学设计
教学目标：
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
节余多少钱(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
节余多少钱（教案）一、教学目标1.了解节约的重要性，掌握良好的消费习惯；2.学习使用简单的数学计算方式来掌握节约的效果；3.掌握“刚好、多余、不足、超过”等数学术语。
二、教学内容1. 节余的概念•定义：指消费或支出后剩余的钱数。
•例子：小明买了一本书，花费了20元，他手上还有40元，那么他所剩下的钱是多少？（20+40=60，小明手上还有60元）2. 如何计算节余•先将所需支出的钱数相加；•再将所剩的钱数加上；•最后将剩余的钱数与所需支出的钱数相减即可得到节余的数额。
3. 数学术语•刚好：指数值恰好相等。
•多余：指数量超过所需数量。
•不足：指数量不够。
•超过：指数量大于另外一个数。
三、教学步骤1. 导入新知识引导学生讨论节约的重要性，让学生提出自己的看法并思考如何实现节约。
2. 引入新概念通过举例说明什么是节余，如何计算节余。
3. 练习应用以实际生活情景为例，教授如何使用数学计算节余。
例如：小朋友们用周转费给老师买一份礼物，若费用是50元，而他们手上有100元，问小朋友们的节余数是多少？4. 拓展知识介绍数学术语“刚好、多余、不足、超过”等，让学生掌握这些基本概念，并引导他们从实际生活中找到相应的例子，来巩固应用。
5. 综合应用请选择以下两个题目进行练习：1.小明平时用来买午餐的钱是10元，但是今天他决定节约，只用了8元。
他手上还有15元，他今天节约了多少钱？2.刚才提到的小朋友们手上有100元，他们用50元给老师买礼物，还剩下了多少钱？四、课堂小结回顾今天的教学内容，让学生自己复述所学知识，并回答老师出的相关问题。
五、课后作业集思广益，分享自己在日常生活中节约的经验；挑战自我，自行完成类似于“1”和“2”这样的计算题。
三年级上册数学教学设计第三单元 第3节【第一课时】 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版一、教学目标•知道什么是节余，能根据数学概念进行思考•能够使用简便方法解决节余问题•培养学生观察能力和综合运算能力二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解节余的含义并掌握节余的计算方法•教学难点：对于一些思维能力较弱的学生，要耐心引导并给出适当提示三、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要涉及到两部分内容：节余的定义和使用简便方法进行节余计算。
1. “节余” 是指将一个数量按照已知的数量分成若干份后，求其中的一份所剩下的数量。
2. 简便方法有：用被除数与除数分别除以相同的一个数字，确定商后再算余数，余数就是所求答案。
2. 教法本课采用由浅入深、由易到难、渐进式教学法。
具体步骤如下： 1. 通过分组演练的形式，让学生进行思考和讨论，引导他们理解节余的概念。
2. 用生活中的例子慢慢引导学生掌握简便方法，并进行反复演练。
3. 教师引导学生自主探究，通过对课本中的相关例题进行练习，独立解决问题。
四、教学流程1. 教师介绍概念1.定义“节余”。
2.通过有趣的例子，使学生理解节余的概念。
2. 简便方法1.教师用生活中的例子来引导学生学习简便方法。
2.引导学生反复练习。
3. 组织学生探究1.学生自己做一道简单的题目。
2.分组解决更加困难的例题。
3.整理本次课学习到的方法。
五、教学评估1.通过学生的实际操作，考察学生对于节余概念的掌握情况。
2.对于简便方法的理解和应用情况进行调查，评估学生掌握的程度。
六、教学反思1.教师需要针对不同阶段的学生掌握程度，进行不同的教学方式。
2.在教学中，让学生多思考和独立探究，提高学生的学习能力和实践能力。
北师大版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案
北师⼤版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案《节余多少钱》精品教案⼀课时教学内容节余多少钱。
(教材第21~23页)教学⽬标1.发展从图中获取信息并提出问题的能⼒。
2.结合具体情境,培养估算的能⼒,探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
3.能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
重点难点重点:探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
难点:能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,⽼师从⽹上搜集到⼀条信息,请说说你们看了之后想到了什么。
(课件出⽰教材第21页最上⾯左边的情境图)学⽣可能会说:城市建设和发展离不开进城务⼯⼈员的⾟勤劳动。
进城打⼯不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,⽽且也可以增加进城务⼯⼈员的收⼊,改善他们的⽣活状况。
……师:同学们说得很有道理。
亮亮的爸爸妈妈也是其中的⼀员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。
(课件出⽰教材第21页最上⾯右边的情境图) 新课标第⼀⽹⽣1:奶奶说每⽉可以领取补助185元。
⽣2:亮亮说爸爸妈妈在城⾥⼯作,每⽉寄回⽣活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够⽤吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由⽣活中的⼩事引⼊新课,既使学⽣感受到数学知识来源于⽣活,⼜能充分调动学⽣探究的兴趣。
】⾃主探究师:亮亮和奶奶8⽉花了745元,8⽉节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后⾃⼰尝试解答。
学⽣之间相互交流各⾃的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把⾃⼰的想法跟⼤家分享呢?⽣1:我们可以先计算8⽉亮亮和奶奶共收⼊多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。
列成综合算式185+800-745 =985-745=240(元)⽣2:也可以先⽤⽗母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。
北师大三年级数学上册《节余多少钱》教案
《节余多少钱》教案【教学目标】1、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
2、发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。
【教学重点】探索加减混合计算的方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、课件导入。
1、谈话引入。
老师：你们知道吗？2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
所以我们应该感谢在城市里面工作的农民工，和体谅在外面工作的爸妈。
学生：好的。
老师：那我们现在就帮助小刚算一算他们家一个月可以节余多少钱。
学生：好！老师：爸妈在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能领取补助185元。
你能提出什么问题？学生1：小刚家每月生活费可以收到多少钱？老师：嗯，那如果小刚家每个月的生活费是745元，你们又可以想到什么问题呢？学生2：那就是小刚家每月可以节余多少钱？老师：嗯，很好，那你们就帮助小刚算一算，他们每个月可以节余多少钱？学生3：大概节余：185＋800－745＝985－745＝240（元）就是大概节余240元。
2、一起讨论。
（1）小刚家每月生活费需要737元，每月可以节余多少元？（2）学生独立估算。
大约节余多少元？（3）请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元？学生独立思考后在小组内讨论自己的思考方法。
（4）全班交流。
二、玩中学1、每月节余。
解决教材试一试问题（1）需要攒几个月？如果想用节余的钱买一台价格580元的洗衣机，需要攒几个月？（2）独立思考后，将方法与小组同学交流。
（3）全班交流，教师板书展示。
三、学中做学校组织夏令营活动。
一年级有185名同学参加；二年级有216名同学参加，三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。
（1）三年纪有多少人参加夏令营？（2）三个年级一共有多少人？学生独立思考后小组交流，汇报结果。
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计：节余多少钱——北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币在日常生活中的使用，掌握计算货币找零的方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生节约和合理消费的意识，形成正确的金钱观。
教学内容1. 导入：通过展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。
2. 新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。
教学重点与难点重点：掌握计算找零的方法，能够运用加减法解决实际问题。
难点：理解货币的使用和找零的概念，熟练运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示购物场景，计算器，找零道具。
2. 学具：练习本，铅笔，计算器。
教学过程1. 导入：展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。
2. 新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。
板书设计1. 节余多少钱2. 内容：展示计算找零的步骤，加减法的运算规则。
3. 图表：购物找零的示例图。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物，计算找零，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解和掌握计算找零的方法。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本次教学的看法和建议。
4. 改进措施：根据反思结果，制定相应的改进措施，以提高教学效果。
教学过程1. 导入在这一阶段，教师可以通过展示不同购物场景的图片或视频，让学生观察并思考在这些场景中是如何进行支付的，以及支付后会发生什么。
《节余多少钱》第二课时(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第4课时节余多少钱（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生上一节课学习三位数加减混合运算，掌握了混合运算的运算顺序和计算方法，并能够根据题意画图理解数量关系，解决问题。
本节课将在此基础上进一步深化知识内容，渗透估算意识，让学生体会解决同一问题的多种策略。
二、教学目标1.正确进行三位数的加减混合运算，能解决简单的实际问题。
2.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略。
三、重点难点【教学重点】正确进行三位数的加减混合运算，能解决简单的实际问题。
【教学难点】体会解决同一问题可以有多种策略。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：复习一下我们学过的三位数加减混合运算的运算顺序。
生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算，遇到有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1.脱式计算。
362-124+457 750-（253+388）315+（411-295）452+199-186（学生独立完成计算，一起汇报结果）师：今天我们继续来学习运用三位数的加减混合运算来解决简单的实际问题。
（板书课题：节余多少钱（2））设计意图：复习混合运算的计算方法，换气学生对已有知识的经验，为新课的学习扫清障碍。
【答案】1.695 109 431 465第二板块【合作交流探索新知】1.教授课本p22“试一试”平均每个月节余225 元，估一估，算一算几个月节余的钱可以买一台洗衣机？（1）图中呈现了哪些数学信息？我们要解决什么问题？生1：亮亮想给奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每个月节余225 元。
要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
师：怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？（求几个月节余的钱才能买一台洗衣机，就是看几个225元相加的和大于或等于580元。
）师：先学生独立思考，用自己的方法先估一估，并说说想法。