部编一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计
部编一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、说、也、地、听、哥”7个汉字。
3、理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示图片，激趣导入
1、师出示小公鸡和小鸭子的图片，请学生和这两个可爱的小动物打个招呼，交流对它们的了解。
2、相机板书课题，指名生朗读，注意“鸭子”的“子”要读成轻声，“小公鸡”“小鸭子”读出轻快喜欢的感觉。
3、师激趣：小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！
二、初读课文，学习生字新词
1、师播放课文的朗读录音，提醒学生认真倾听。
2、指名学生交流所听到的故事以及自己听到了哪些信息。
3、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况：
（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一块儿”的词卡，指导学生读好儿化音，认识提土旁。
（2）指名学生朗读第2自然段，出示：他们、捉虫子、急得直哭，指名学生认读。
引导学生思考：小公鸡和小鸭子都是动物，文中的“他们”为什么没写成“它们”？在学生思考交流的基础上师明确：课文是一篇童话故事，作者把小公鸡和小鸭子当成了人来写。
根据学生的认读情况相机正音：“捉、直”都是翘舌音，注意读准确。 （3）指名学生朗读第3自然段，出示“小河、说、不行、淹死、不信、跟在”的词语卡片，指名学生认读，强调：“说”是翘舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。
（4）指名学生朗读第4自然段，相机出示：听见、喊、飞快地、身边、哥哥，指名学生认读。
师提醒：“飞快地”中的“地”是一个多音字，还可读“dì”，可以组词：大地、土地。在课文中读“de”，轻声。
“哥哥”中的第二个“哥”要读成轻声，类似这样的词语还有很多，鼓励学生交流，如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、弟弟等。
5、学生再次自由朗读课文，争取把课文读正确，读流利。
6、巩固识字：
（1）随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一个学生正确认读。
（2）单独出示本课要求会认的12个生字，带拼音读，去拼音读。鼓励学生结合生活实际，想一想在哪些地方见过这些汉字。
（3）生自主观察汉字，交流识记方法。根据学生的交流情况，师适当指导：用“加一加”的方法记住“捉、河、信”这三个字，用“比一比”的方法区别“块”和“快”，“急、喊、跟”这三个字的偏旁与这些字的意思有关，可以通过偏旁帮助进行记忆。
三、再读课文，了解故事的主要内容
1、学生再次轻声读课文，师提出读书要求：想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。
2、生自主读书思考，与同位轻声交流。
3、指名学生交流，指导学生语言表达尽量完整通顺。根据学生的交流情况师小结，并相机板书：草地里，捉虫子；小河边，救了小公鸡。
4、鼓励学生根据本书用自己的话说一说故事的主要内容：小公鸡和小鸭子一块儿玩，在草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。然后他们来到小河边，小公鸡要下水捉鱼，差点被淹死，小鸭子救起了小公鸡。
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字：他、河、说、也、地、听、哥。
2、指名学生认读、口头组词，加强理解。
3、学生自主观察交流，师提示学生注意汉字的间架结构和关键笔画的书写。
4、师范写指导，重点强调：“他、说、地、河、听”这五个字都是左右结构，要写得左窄右宽，“也”字第一笔横折钩起笔要向下倾斜，“哥”字是由两个“可”字组成的，注意上半部分第五笔要写成竖，上下两部分略扁，中间一横略长。
5、生自主描红、仿写、临写，师巡视了解学生的书写情况。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道小公鸡和小鸭子是一对好朋友，它们互相关心，互相帮助。那么，他们究竟是如何相互帮助对方的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心。
3、指着学生练习讲故事并尝试着演一演。
教学过程
一、回顾课文，谈话导入
1、师谈话：上节课我们认识了一对好朋友，他们是小公鸡和小鸭子。下面让我们回顾一下。（将小公鸡和小鸭子的图片贴在黑板上。）
2、指名生说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情。（小公鸡找虫子给小鸭子吃，小鸭子救起了落水的小公鸡。） 3、师过渡：通过上节课的学习，我们知道他们互相关心，那么，课文师怎么描写他们之间相互帮助的呢？让我们一起来寻找答案吧！
二、理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子相互关心之情
1、学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，其他学生认真倾听，想一想小公鸡和小鸭子在草地里的不同表现。
（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当进行指导，重点如下：
①引导学生结合生活实际，理解“吃得很欢”就是“吃得非常开心、过瘾”的意思。
②图片出示小公鸡和小鸭子的嘴巴，帮助学生理解小鸭子捉不到虫子的原因，体会小鸭子的心情：急得直哭。
（3）练习表达：
①拓展想象：当小鸭子急得直哭时，小公鸡会怎么想？怎么说？
②当小鸭子吃到虫子的时候，他又会对小公鸡说什么？
（4）从这一段中我们认识了一只什么样的小公鸡。
2、学习第3、4自然段。
（1）师过渡：小公鸡和小鸭子吃到了虫子，都很开心，他们继续向前走，来到了小河边。在小河边又发生了什么故事呢？请小朋友们自由读一读第3、4自然段。 （2）学生自由朗读第3、4自然段，与同位交流自己的读书收获。
（3）指名学生交流，根据学生的交流情况，师重点引导他们谈一谈从哪些方面看出小鸭子对小公鸡的关心和帮助的。以下为预设：
①小鸭子说要去河里捉鱼给小公鸡吃。
②当小公鸡也要下河时，小鸭子赶紧阻止了他。
③引导学生抓住“飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”这句话中“飞快地”一词，先结合生活实际说说对这个词语的理解，再谈一谈从“飞快地”中体会到小鸭子的什么心情（急切，想用最快的速度去救小公鸡。）
④引导学生观察课文插图，从“让小公鸡坐在自己的背上”这个动作中体会小鸭子对小公鸡的关心和爱护。
在交流的过程中，师相机重点指导学生读好小鸭子和小公鸡的对话，尤其是“不行，不行，你不会游泳，会淹死的”这句话，可通过师范读、生练读、分角色朗读等，帮助学生体会小鸭子急切阻止小公鸡的心情。
（4）学生交流学习这两个自然段后认识了一只什么样的小鸭子。
3、总结全文：小公鸡用自己的小尖嘴捉虫子给小鸭子吃，小鸭子用自己高超的游泳本领救了小公鸡，他们之间你关心我，我关心你，这就叫互相关心。 4、生结合自己的生活经历和学习实际，谈一谈自己有没有这样的经历。
三、指导朗读，情境表演
1、学生再次自由练习朗读课文，师提醒学生重点读好第3、4自然段中小公鸡和小鸭子之间的对话，同位之间练习分角色朗读。
2、师创设情境：学习了这篇生动有趣的童话故事，认识了善良有爱心的小公鸡和小鸭子，让我们一起来演一演吧！（师出示小公鸡和小鸭子的头饰。）
3、指名生上台表演课文第2自然段，根据学生的表演情况，师生共同评价，引导学生初步体会：在表演的时候要记住故事情节，人物之间要有对话，可以配上动作和表情。
4、同位之间分角色，合作表演。
5、再请两名同学上台表演，师生共同评议提高。
四、课堂小结
同学们，小公鸡和小鸭子是好朋友，他们互相关心、互相帮助，生活的十分开心。我们同学之间、师生之间、家人之间也是好朋友，我们也会相互关心和帮助，所以，我们的生活也是十分快乐！课下，同学们可以继续练习表演这个故事，并把故事说给自己的家人听。
板书设计
5.小公鸡和小鸭子 捉虫子给
小公鸡小鸭子
救了小公鸡
相互关心和帮助郑崇波
(部编版)一年级下册第三单元课文二小公鸡和小鸭子优秀教学设计
5 小公鸡和小鸭子
●教学目标
1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
●教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
●教学难点
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时
●教学目标
1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、地”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”4个短语中“不”的变调，了解故事大意。
教学过程设计
一、板书课题，了解体裁
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。
二、结合插图，感知大意
1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。
注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。
2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？
3．指名发言，相机梳理两件事。
小公鸡给小鸭子捉虫子吃。
小鸭子救落水的小公鸡。
三、自读课文，识字学词
1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。
3．分组出示课件，归类认读生词。 第一组：河边 急得 直哭 跟着 喊叫 忽然
第二组：捉不到 不行 不信 不会
第三组：淹死 身边
第四组：一块 一块儿
注意事项：
(1)相机指导“一”的变调。
(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
1
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
【教材分析】
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有 4 个自然段，配有两幅插图。第 1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第 2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。
【学情分析】
一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。下学期要充分利用学生已有的识字经验，采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。
【教学目标】
1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读
课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
小学语文人教版(部编)一年级下册《5小公鸡和小鸭子》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n105
小学语文人教版（部编）一年级下册《5小公鸡和小鸭子》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学背景：小学一年级新改编的教材增加了识字量，学生掌握识字的方法，有利于顺利完成识字的目标，有利于学生读懂课外读物。经过一个学期的学习，学生识字能力有所提高，已有一定的基础。
教学目标：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、掌握识字的方法，激发学生识字的兴趣。 教学方法：
1、引导朗读，读中识记。
2、男女比赛，激发兴趣。
3、讨论交流，巩固方法。
教学过程：
一、出示生字
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？（出示生字，学生拼读）
二、多种形式认读生字
1、齐读（找出三拼音节、翘舌音节）
2、小老师领读
3、玩游戏：找朋友 一生出示拼音图片并拼读，然后说：“谁是我的好朋友？”一生跟读并出示相应的生字，说：“我是你的好朋友。”
三、识字交流，巩固方法
这些生字我们都会读了，那用什么好方法记住呢？
1、同桌合作识字
2、谁来汇报展示识字情况（出示摘苹果生字） 教学预设：
生：我用做动作的方法记信“捉”字，捉捉用手捉。 生：我用加一加的方法记住“河”，三十可二河。
生：我用换偏旁的方法记住“块”字，“快”乐的快去掉“小”，加上“土”就
部编版一年级下册语文 课文5 小公鸡和小鸭子-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文 课文5 小公鸡和小鸭子-教案（含教学反思）
5 小公鸡和小鸭子
课题 小公鸡和小鸭子
课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学
重点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学
难点 读好小公鸡和小鸭子的对话。
第一课时
教学
目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，猜谜引入。
1﹒（课件出示2）出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
（课件出示3）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。
板书课题，齐读课题（课件出示4）。
【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示5）
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思（优选3篇）
【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】
教学目标：
1、学会6个生字，认识9个字。
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会6个生字
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：
正确地书写本课生字。
教学过程：
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：小公鸡 和 小 鸭子
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7、同桌读课文，相互纠正读音。
8、分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字
1、自己学习生字，识记字形，理解字义。
2、在小组内互相说一说，
3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。 身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。
《小公鸡和小鸭子》优秀教案
统编教材一年级下册第5课
《小公鸡和小鸭子》教学设计
教材简析：
《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册第三单元的第一篇课文。本单元以“快乐”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，前两篇是童话，后一篇是儿童诗。《小公鸡和小鸭子》饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着小伙伴之间相互帮助、友好相处的情感，也告诉孩子小公鸡和小鸭子的不同生活习性。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习重点。
教学目标：
1．识认“块、捉”等13个生字，认识提土旁，会写“他、河”等7个生字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
1.识字、写字。
2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
3.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
1．读准 “不” 的变调。
2．初步体会 “吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学准备：PPT 图片
教学时间：两课时
第一课时
课时目标： 教学流程：
一、两猜谜语，激发兴趣
1．同学们，你们都喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜两个谜语。（出示图片，板书小公鸡 小鸭子）
2.今天，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请跟老师一起齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、初读课文，学习生字。（13）
（一）自由朗读课文，初步感知
1.请同学们先自由朗读课文并对学生朗读时提要求。
（二）自读课文，认识生字
部编语文一年级下册教学设计 课文5 小公鸡和小鸭子
部编语文一年级下册第3单元教学设计
课文5 小公鸡和小鸭子
教材简析
《小公鸡和小鸭子》 是一篇童话。 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩， 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
全文共有4个自然段， 配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第 2、 3、 4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里鸭子救起落水的小公鸡。
这篇童话语言简明易懂，层次清晰，叙事完整，情节生动，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学目标
1.认识“块、捉”等 13 个生字和提土旁 1 个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
2.通过朗读对比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地” 等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调； 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点
重点：识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点： 联系上下文，初步体会“偷偷地、飞快地” 等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生)
课时安排：2课时。
教学流程设计
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计教案教学反思
小公鸡和小鸭子
教案设计
设计说明
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2．了解小鸡、小鸭。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然
身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
部编版一年级(下)小公鸡和小鸭子优质教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、观察图画，引出课题。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）
3、教师引问：
（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）
二、初读课文，学习生字。
1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）
这篇课文讲了一件什么事情？
（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）
2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？ 捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话？
急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。
直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。
行：是双人旁，组词：行走、人行道。
死：反义词是“生”。
跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。
身：是独体字，组词：身边、身上、身体。
2022年部编版一年级语文下册第三单元课文五5《小公鸡和小鸭子》教案(教学设计)
5. 小公鸡和小鸭子
教学目标：
1、认识“块、捉、急”等13个生字和2个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来了两个可爱的的小动物，请你们猜一猜，他们是谁？它们长得很像，都是小小的，黄黄的。怎么区分它们呢？
小公鸡、小鸭子两个词语中间多了一个和字，他们之间是发生什么事吗？让我们一起走进第五课，去看看吧。请你跟老师一起读课题，五小公鸡和小鸭子。 二、初读课文，识记生字。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
师：这是一篇童话故事。现在请你打开语文书，翻到29页，拿好书，注意眼睛离书本一尺，借助拼音拼读认识的汉字， 注意读准字音，读通句子，标出自然段，把会认字在文中圈画出来。
学生认读会认字。
2. 学习生字新词
（1）学习“块”
师：课文一开始讲小公鸡和小鸭子干什么去？
师：这个词不太好读，请你跟老师再读一遍，一块儿。请你自己读一遍。这个字的读音是kuai，请同学们拼读一遍。块字左边的偏旁很像我们以前学过的土，土字的横变成提，叫做提土旁。以前我们也学习过一个快字。现在你有什么好办法能记住？
块字在生活中还可以用在这些地方，这是石块，这是木块。块字还可以用作量词呢，我们可以说一块蛋糕，一块糖。
现在块又回到了句子里，同学们，你们可以把一块儿换个词语，但是句子的意思不改变吗？想一想，可以换成什么呢？对了，一块儿就是一同一起的意思。让我们一起把这句话再读一遍。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。