二年级上册数学第一单元教案
教学内容 长度单位----二年级上册第1、2页。 教学时间
教材分析
教学目标 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
重难点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教具使用 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学方法
引课及主题图的处理 主题图的编排意图及使用 目 的
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
探
求
新
知 例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的
二、组织活动，体验数学
（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
学生活动，教师巡视指导。
全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
综 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的
合
训
练
习
题
的
设
计 三、练习巩固，实践应用
1．做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
2．做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
3．做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
作
业
题
的
设
计 作业题目 设计意图及目的
课
后
反
思
教学内容 认识厘米 用厘米量——二年级上册第3页，例2，练习一1、2、3。 教学时间
教材分析
教学目标 1．认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2．让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重难点 初步建立1厘米的长度观念。
教具使用 尺子、图钉、纸条等 教学方法
引
课
及
主
题
图
的 主题图的编排意图及使用 目 的
一、谈话引入
1．上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2．介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物
介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
处
理 体的长度，可以用尺来量。
探
求
新
知 例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的
二、操作活动，建立表象
（一）认识厘米
1．投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2．让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3．教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
（1）请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
（2）巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
4．想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）用厘米量
1．我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
2．学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
综
合
训
练
习
题
的
设
计 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的
三、巩固深化，实践应用。
1．请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2．4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。
3．学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
作
业
题
的
设
计 作业题目 设计意图及目的
课
后
反
思
教学内容 认识米、用米量----二年级上册第4页。 教学时间
教材分析
教学目标 1．认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米
2．知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度
3．培养学生的合作意识。
重难点 教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念
教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米
教具使用 教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等 教学方法
引
课
及
主
题
图
的
处
理 主题图的编排意图及使用 目 的
一、创设情境：
一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”
师：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
探
求
新
知
例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的
二、自主探究：
1.教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2.让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3.让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4.量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，
教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。
综
合 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的
【冀教版二年级数学上册教案】第一单元第1课时
第一单元 观察物体（一）
第 1课时
【教课目标】
1、经过让学生观察实物， 使学生初步领悟从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的 ; 能辨
认从不一样位遭观察到的简单物体的形状。培育学生空间相象能力，发展空间看法。
2、经历从不一样地址观察物体形状的活动，领悟局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教课要点】
在实质的观察活动中，感觉到在不一样地址观察到的物体的形状是
不一样的。
【教课难点】
正确辨识从不一样侧面（左边面、右边面）观察到的物体的形状。
教课过程
一、激趣导入 :
师: 同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事 ?（学生讲故事）大
家想想为何同一头大象会出现不一样的结果呢 ?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方向的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较正确。
二、研究体验
1、活动一 : 观察物体找图片（领悟从不一样角度观察物体看到的情形有时不一样样） 。
（ 1）观察找照片 : 在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片， 四位同学坐在不一样的地址，请从你的地址仔细观察，而后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的眼前。
（ 2）报告 : 请一小组的同学上合报告。
先说你坐在几号位，再谈谈你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片 ?
这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不一样呢 ?
（ 3）谈论 : 老师这儿还有一张图片（从上边拍的） ，谈论一下、 这是从哪个角度拍的呢 ?四个
同学中间谁站起来看到的和图片上的相同?
（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二 : 依据照片，判断摄影角度。
（ 1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的 ?
（ 2）学生报告交流。
3、牢固练习 :
人教版小学数学二年级上册复习教案(全册)
1 第一单元复习教案
复习内容
人教版二年级上册第一单元“长度单位”,教材第2～10页。
知识梳理
知识归类 知识点
统一长度单位 1.养成认真观察的好习惯,做到准确估测。
2.测量物体的长度要用统一的标准,这样才能知道物体有多长。
认识厘米 用厘米量 1.“厘米”是较小的长度单位,可以用字母“cm”来表示,1厘米记作1cm。
2.在厘米尺上,每相邻两个数之间是1厘米。
3.用厘米作单位测量物体长度的方法:把物体的一端对准直尺的刻度0,物体的另一端对着的刻度是几,物体就长几厘米。
认识米 厘米和米的关系 1.测量比较长的物体或距离,一般用“米”作单位。“米”用字母“m”来表示,1米记作1m。
2.米和厘米之间的进率是100,1米=100厘米,1 m=100 cm。
认识线段 画线段 1.线段的特征:①直的;②有两个端点;③可以测量长度。
2.线段的测量方法:先把直尺的刻度0对准线段的左端点,看右端点所对应的直尺上的刻度是多少,就是几厘米。也可以先以其他刻度为起点,再找到终点对应的刻度,起点和终点对应的两个刻度的差,就是线段的长度。
3.画线段的步骤:①先画一个端点。②再把直尺的刻度0与这个点对齐。③从刻度0开始沿着直尺画,是几厘米的线段,就画到几厘米的地方。
解决问题 选择合适的长度单位解决问题:①头脑中要有1米和1厘米的长度表象。②用自己身上的“尺子”估一估。③根据实际经验选择合适的长度单位。
复习目标
1.通过复习,使学生体会到长度单位在生活中的意义。
2.通过复习,使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”,建立1厘米和1米的 2 长度观念。知道1米=100厘米。
3学生进一步认识线段,熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
苏教版 二年级上册数学第一单元100以内的加法和减法(三)教案(含教学反思)
本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。这既是对以前学习过的加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过的计算法则计算,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学问题。
1. 掌握连加、连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。
2. 会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3. 培养书写工整,计算认真的好习惯。
4. 培养学生发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。
1. 充分利用情景图。创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减和加减混合运算解决的问题。教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先要引导学生观察情景图,切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题,使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。此外联系画面思考所计算的问题,使抽象的加、减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法运算在生活中的现实性。
2. 以旧引新,突破难点。连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位
减法,更是本单元教学的基础。且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。因此教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
1 连加、连减 1课时
2 加减混合运算 1课时新|
3 练习一 1课时
4 解决问题 1课时
5 求比一个数多(少)几的数的实际问题 1课时
人教新课标二年级上册数学《我家漂亮的尺子》教案
人教新课标二年级上册数学《我家漂亮的尺子》教案
我家漂亮的尺子》教学设计
教材理解】二年级上册第一单元的内容是《长度单位》，作为生活中接触多应用广的长度单位，学生对它有一些理解，但往往是抽象的、零散的的，需要借助数学绘本《我家漂亮的尺子》加以的梳理和提升。
绘本是以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。《我家漂亮的尺子》这一绘本，不仅图画精美，构图、色彩让孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带入美好的故事情节中，孩子的情感受到XXX。老师还可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，从而理解长度单位的来历和意义，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。
设计理念】
1.绘本故事能吸引学生的研究兴趣，研究愿意听、愿意学。
2.体现学生是研究的主人。在教学中我设计了绘本图片，使学生通过看图自己理解绘本故事，并且通过体验一庹、一步、一拃等活动，让学生主动研究，在课堂上每个同学都是研究的主人，教师只起到指导的作用。
学情简介】
小学阶段教学的基础应该以已有经验和学生的认知发展为主,而学生的研究应是一个充满丰富的个性、主动、活泼生动的过程。直接对小学低年级学生进行数学系统知识的教育,往往得不到良好的教学效果。因为对于小学低年级学生而言,直接传授数学知识的教学方式并不能让其更好地接受知识,而且还会使其丧失对数学研究的兴趣。然而,数学绘本具有丰富的生活情境,精美的图画以及生动的故事情节,能够更好地呈现数学知识,并能够紧紧地抓住儿童的天性,进而吸引其注意力。所以，低年级数学最适合绘本教学。
教学目标:
1.通过绘本的阅读，使学生知道身体的各个部位可以作为测量的工具，了解用“身体尺”测量长度的方法。
2.在阅读绘本的过程中，使学生经历观察、操作、比较等活动，积累用“身体尺”测量活动经验，培养学生的创新精神和应用意识。
培智二年级上册生活数学全册教案
培智二年级上册生活数学全册教案
一、教学目标
知识与技能
1. 学生能够理解和掌握基本的数学概念，如数数、识数、基本的加减法等。
2. 学生能够通过生活实例理解和应用数学知识。
过程与方法
1. 学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法来学习数学。
2. 学生能够运用数学知识解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观
1. 学生能够对数学产生兴趣，积极主动地参与数学学习。
2. 学生能够理解数学在生活中的重要性，培养运用数学解决问题的意识。
二、教学内容
第一单元：认识数字1-10
1. 学习数字0-9，理解相邻数字之间的关系。
2. 通过生活实例，让学生理解数字的大小顺序。
第二单元：加减法基本运算
1. 学习基本的加减法运算，理解加减法的意义。
2. 能够运用加减法解决生活中的实际问题。
第三单元：认识货币
1. 学习人民币的基本知识，如人民币的单位、面值等。
2. 能够运用货币知识进行简单的购物活动。
第四单元：时间认识
1. 学习时间的认识，如时、分、秒的概念。
2. 能够运用时间知识合理安排自己的日常生活。
三、教学方法
情境教学法 通过生活实例，让学生在具体的情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
游戏教学法
通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果。
分组合作学习
通过分组合作学习，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价
过程性评价
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、思考能力等，对学生的学习过程进行评价。
结果性评价
通过课后作业、小测验等方式，对学生的学习结果进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学计划
第一周：认识数字0-5
1. 学习数字0-5，理解相邻数字之间的关系。
2. 通过生活实例，让学生理解数字的大小顺序。
第二周：认识数字6-10
1. 学习数字6-10，理解相邻数字之间的关系。
青岛版数学二年级上册第一单元教案
第一单元 看魔术——乘法的初步认识
教学内容: 看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：
1、 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
2、 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：
1、让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、 使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：5课时
第1课时 相同数连加计算
教学内容 ：青岛版二年级数学上册1——4页的内容
教学目标：
1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、培养学习的习惯和合作的学习态度。
(教案)第一单元 100以内的加法和减法(三)第3课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元 100以内的加法和减法（三）第3课时（1）-二年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1.复习前面学过的100以内的加法和减法知识；
2.学生能够掌握二位数的加法运算和减法运算；
3.学生能够应用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：
学生能够正确理解和应用二位数的加法运算和减法运算。
教学难点：
学生能够准确地应用所学的数学知识解决实际问题。
教学方法：
听说结合、情境教学、综合教学。
教学工具：
课件、教学反馈表。
教学准备：
教师：课件，教案，教学反馈表；
学生：笔，笔记本。
教学过程：
一、课前导学（5分钟）
1.出示课件，让学生复习前面所学的100以内的加法和减法。
2.教师放音乐，让学生唱一唱歌曲《小兔子乖乖》。
二、新课教学（30分钟）
1.教师出示两个数相加的数学式子，让学生按照相加的规则，进行求和。
举例：
58 + 14 = ？
58 + 4 = 62；
10 + 1 = 11；
62 + 11 = 73。
2.教师出示两个数相减的数学式子，让学生按照相减的规则，进行求差。
举例：
75 - 26 = ？
5 - 6 = -1（不够减，要借位）；
10 - 2 = 8；
50 - 20 = 30；
49 - 6 = 43。
3.教师出示一些加法和减法的算式，让学生自主完成计算，并且相互检查自己的计算是否正确。
举例：
68 + 31 =
30 + 80 =
59 - 38 =
27 - 17 =
68 - 29 =
4.教师给学生出一些加减法的组合题，让学生应用所学知识，解决实际问题。
举例：
小明有30个樱桃，他送给小红20个，还剩多少个？
小华家里有50支笔，他送给周斌10支，还剩多少支？
三年级的同学有40个，四年级的同学有50个，两年级的同学有多少个？
三、课后巩固（10分钟）
1.教师让学生相互检查自己的计算是否正确，吸收经验教训，改正错误。
小学二年级上册数学《第一单元》教学设计
小学二年级上册数学《第一单元》教学设计
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课题：第一单元统一长度单位认识厘米
第1课时
总序第个
教案课型：
新授编写时间：年月日
执行时间：年月日
教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标
知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程 一.谈话引入
同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？
高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二.探究新知
（一）统一长度单位
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）
教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）
交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？
人教课标版数学二年级上册第一单元长度单位中的《认识米》教案
长度单位 第（ 2 ）课时 认识米
学 科 主备教师 授课时间 第 2 周
9 月 4 日
教学内容 认识米
教学案微调（手写）
三维目标 1．使学生在活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2．根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学重点
教学难点 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学方法与手段 自主探究
教学准备 米尺、一支铅笔、一根筷子
教
学
过
程 一、复习导入：
1．通过上节课的学习，你们都学会了什么？生自由说。
2．引入
同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题）
二、互动新授
1．请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度。量完后说一说有什么感受。
让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（米尺）试试，指名学生上台量。
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，让学生用手比划感受一米的长度。量比较短的物体，我们用“厘米”作单位，量比较长的物体我们就用“米”作单位。
2．观察刻度。
看着尺子上的刻度，数一数，0~10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40……100。1米里面有几个10厘米？1厘米1厘米地数，1米里面有几个1厘米？让学生数并作答。（板书：1米=100厘米）
3．让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4．量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，
二年级上册数学第一单元教案
1 第一单元 长度单位
第1课时 统一长度单位 厘米
教学内容：教材1——3页例1和做一做。
教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、培养学生的观察能力、操作能力和合作能力，初步形成估计物体长度的意。
教学重点、难点：长度单位统一的必要性。
学具准备：尺子、曲别针、硬币、三角形、纸条等。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师：今天我们已经是二年级的学生了， 这是二年级的数学书，你想知道些什么？
谁知道用什么办法能知道这本数学书的这条边有多长吗？（用尺量）
还有其他办法吗？(用粉笔、橡皮等)
2、指一生示范,师讲解：橡皮对准书的左端，一块接一块摆
二、操作实践，体验统一长度单位的必要性：
1、 师：打开桌上的盒子，看看都有些什么？（回形针、硬币、三角形）（板）
2、 师：摸摸看我们现在量的是这条边，把书放在桌子中间，请你从盒子中选一种学具，量量看我们的数学书这边有多长？量完的跟同桌说说你是怎么量的？
3、交流汇报：你是用什么来量的，量得的结果是多少？指名投影演示，其余一起数，并板书： 书本宽
5个回形针
6个硬币
7个三角形
师：小朋友，我们一起看黑板，看着这些数字，你发现了什么？（数字不一样）
师：是啊，同样量的是这条边，有的小朋友说有5个回形针那么长，有的说6个硬币长，有的说7个三角形长，为什么同一条边量的结果会不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样）
师：也就是说只有用同样的东西量出的结果才会相同是吗？同样用回形针量的请举手，你们量出来也是5个回形针吗？硬币呢？三角形呢？
（把学具放回）
4、师：小朋友们真会动脑筋，奖励大家玩一个游戏（出示铅笔）
（1）猜猜哪支铅笔长？
（2）师：这样吧，我这里有小棒，我们用小棒来量一量，咱们分男生一组、女生一组，你们谁想量红色铅笔，小男子汉有风度，让女孩子优先。