部编新人教版小学三年级语文下册《绝句》公开课教案
《绝句》公开课教案
教学目标：
1、认识“鸳鸯”2个生字，正确书写“融、燕、鸳鸯”。能联系生活、结合图片、文中注释理解“迟日、泥融、鸳鸯”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗《绝句》，并能背诵积累。
3、初步感知古诗描述的景象，体会诗人对美好春光的喜爱之情。
教学重难点：
1、能正确朗读、背诵古诗；
2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学方法：
朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。
学法：
朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。
教学过程：
一、明确主题知诗人
1、观看视频，初步感受大自然中生灵的可爱，揭示单元主题。
2、出示课题，板书课题，齐读课题。
3、说说对诗人的了解。
二、初读感知，识诗文
1、听范读。
2、借助拼音，自由地朗读古诗，注意读准字音。
3、用自己喜欢的方式展示朗读，适时纠正读音。
（1）出示“泥融”：抽生拼读，要求读好翘舌音。以词带句，齐读“泥融飞燕子”。
（2）出示：“燕子”后一个字读轻声。
（3）出示“鸳鸯”：抽生拼读，强调后一个字读轻声。结合注释了解“鸳鸯”。
4、师生合作读，读出古诗的节奏。
5、全班齐读。 6、结合书上插图思考：这首古诗描写了那个季节的景象？你是从哪里知道的。
师板书：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯三、读想结合，悟诗意
1、学习诗句“迟日江山丽，春风花草香。”
（1）在这万物一派生机的季节里，诗人看到什么很美丽？抽生读诗句“迟日江山丽”。结合注释理解“迟日”。联系生活说说春天的太阳有什么特点？想着春天的太阳暖暖的，抽生读诗句。展开现象在春日里山、水会呈现出什么样？全班想着画面读诗句。
（2）在这美丽的春光里，诗人闻到了什么气味？抽生读诗句“春风花草香”。春风有什么特点？轻柔的春风吹到左边来了，左边同学读诗句，春风轻轻地吹到右边来了，右边同学读诗句。假如现在你就站在柔和的春风里，闭上眼睛闻闻，你会闻到什么？你的心情如何？全班齐读，读出自己的感受。
（3）教师引读：让我们一起边读边想象画面，去感受春光的美好吧！
2、学习诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
（1）学生闭上眼睛听老师读诗句，想象古诗描绘的画面。抽生说想到了什么？出示课件，请学生看着课件读出画面感。
（2）燕子飞来飞去忙什么呢？你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解“泥融”。采访小燕子此时是什么心情？指导读出那份快乐、激动。
（3）教师引读：看，谁来了？抽生读诗句。图文结合思考鸳鸯在哪儿做什么？在它们睡在沙滩上会着凉吗？（理解沙暖）引导学生把对文字的理解融入到朗读中。看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照得暖暖的沙滩上，你感受到了什么？全班齐读，读出自己的感受。
4、忙着筑巢的飞燕和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，动静结合，形映成趣，请全班在朗读中感受其中趣味。
5、教师一边说一边配画：多么美好的春光啊！阳关普照，江山秀丽，春风里带着花草的芬芳。从字里行间你能体会到诗人对这一切有怎样的情感呢？全班齐读。
四、诵读积累会写字
1、同学们入情入境的朗读把可爱的小燕子吸引来了，它们想和大家做游戏。瞧，他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能把字宝宝找出来吗? 2、漂亮的鸳鸯也把字宝宝带出去玩了，你能把他们找出来吗？
3、现在所有的字都跑了，谁能根据这幅图，把他们全部找回来？我们一起来试试吧！
4、推荐古诗吟诵，加动作吟诵起来。
5、书写指导：
融：不要多写一横。组词燕：字理识字，记字形。鸳：示范、练习把字写漂亮。
6、推荐阅读《绝句》《绝句》《村居》鼓励学习在课外继续学习古诗词，做一个腹有诗书气自华的人。
板书：
迟日 江山
绝句 春风 花草 喜爱
燕子飞 鸳鸯睡
部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
1 部编人教版三年级语文下册全册教案
1 古诗三首
教案设计
设计说明
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
1. 古诗三首
教学目标：
1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件
第一课时 绝句
课时目标：
1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
2 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)
《古诗三首》教案（读中感悟）
【教材分析】
本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
【学情分析】
三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
【教学目标】
1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】
能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】
通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入
1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）
2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。（教师板书题目《绝句》，学生齐读。）
二、走进古诗，了解作者
播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
部编版三年级语下册语文1.古诗三首《绝句》【说课稿】
部编版三年级语下册语文：
1. 古诗三首《绝句》
【说课稿】2篇
【篇1】
一、说教材
《绝句》是部编版三年级上册。本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只 构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。
（一）说教学目标
为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。
知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。
过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
二、分析学情
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的情感，通过朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。
三、说模式
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节：
部编版《三年级下册绝句》精品教案1
学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 1《绝句》
教学目标 通过找景物，串景物，想画面，感受动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。
重难点分析 重点分析
通过找景物，串景物，想画面，感悟动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。
难点分析 这首诗中，诗人借助对景物描写阐述内心情感，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法 通过找景物，串景物，想画面，感悟动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。
教学环节 教学过程
导入 1.师出示单元提示：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。从这段话中，我们可以知道本单元主要以“可爱的生灵”为主题，“生灵”指的就是有生命的东西。围绕这个主题，看了单元编排内容，得知本单元也要求我们试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。
今天，我们就一起进入《古诗三首》中的第一首诗《绝句》。
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破） 3. 理解诗句。
“诗中有画”，找到景物，感知到它们的特点后，我们就要发挥自己的想象力构建画面啦，在这里，小朋友们就可以自.由发挥，联系自己的生活实际，增添语言，把画面描绘得生动形象。
“迟日江山丽”，
运用找景物，概特点的方法。
这一句里景物就是：迟日和江山
“迟日”春季太阳落山晚了，所以说迟日。迟日就是春日，用“迟”避免了与下句“春”的重复。
“江山”祖国大好河山，特点“丽”延伸出来就是“秀丽、美丽”。学习诗歌还必须调动你的眼睛、鼻子、身体、心灵去感受，第一句是作者用眼睛看到的景象，所以作者是从视觉上感知到江山的风景秀丽。
在这里，小朋友们就可以自.由发挥，联系自己的生活实际，增添语言，把画面描绘得生动形象。
（可以描绘成：在春天的太阳的照耀下，山、水、到处呈现出一派明丽秀美的大好春.光。
利用想画面，可以让我们更清楚地感受诗意。）
1.古诗三首《绝句》教案-2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
1.古诗三首《绝句》教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）
一、教学目标：
1. 了解古诗《绝句》的文化背景和作者背景，了解绝句的文体特点；
2. 能理解古诗的意义，读懂古诗的表达方式，培养学生的审美能力；
3. 提高孩子们的语言表达和感悟能力，学会运用课文中的句式和词语进行创作。
二、教学准备：
1. 教师准备课件、实物图片等教具；
2. 多媒体播放器、PPT等教学用具。
三、教学过程：
1. 创设情景，导入课题。
教师可以利用实物图片或者PPT，让学生看一看唐代的建筑、人物或者风景等，让学生了解唐代的文化背景。
2. 学生阅读《绝句》
让学生先阅读一遍课文，了解古诗的上下句、对句、仄平声等基本特点。
3. 教师解释古诗中的生词和疑点。
例如，“自在飞花轻似梦”和“花前失却游仙伴”，在此教师可以解释词的意思，讲解韵律和韵脚等。
4. 学生借助课堂辅助材料遣词造句。 教师可以给学生准备一些常见的仄平声，让学生根据语法规则组成句子，用所学语言加深对古诗的理解。
5. 学生个别发言、小组讨论、集体讨论。
教师可以让学生在一定时间内以小组为单位，互相讨论古诗表达的意思、情感和思想等。
6. 艺术创作。
在了解古诗的基本特点和作者背景的基础上，要求学生创作自己的绝句。可以是和古诗主题类似的，也可以是自己感悟的内容等。
四、教学总结：
本课程主要在于让学生了解中国古代文化背景和古诗的艺术表达特点，培养学生的审美能力和语言表达能力，提高孩子们的文学素养和创造力。
新部编人教版三年级语文下册《绝句》教学设计及课后反思
1 新部编人教版三年级语文下册《绝句》教学设计及课后反思
课时目标：
1、会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3、了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、导语激趣，简介作者
1、同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：古诗《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2、学生自由朗读。
简介作者。
（课件出示）
杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、 2 “三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1、鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2、（课件出示）阅读与交流的要求：
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3、生自由朗读，小组交流。
4、检查交流情况。
（课件出示：生字）
rónɡ yàn yuān yānɡ
融 燕 鸳 鸯
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示）
迟日：春天日渐长，所以说迟日。 3 泥融：这里指泥土滋润。
三年级下册语文教案-1 古诗三首绝句 人教部编版
《绝句 迟日江山丽》
教学目标
1. 了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，理解诗意。
2.学会认生字“绝”、“鸳鸯”，了解“绝句”特点。
3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学重点
通过诗歌词句体悟春景之美，体会诗人诗情。
教学难点
理解“迟日”的意思，了解绝句特点。
课前准备
多媒体课件及相关教学资源。
教学过程
一、简介诗人，读中解题
1.唐宋八大家之一韩愈曾称赞“李杜文章在，光焰万丈长”，这里的“李杜”指的是谁？（李白、杜甫）
2.上节课，我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，谁来为大家吟诵？
3.对于“杜甫”，你有哪些了解呢？
预设：
生1：杜甫自号“少陵野老”。
生2：杜甫是现实主义诗人。
生3：杜甫的诗被称为“诗史”。
生4：名句“读书破万卷，下笔如有神”出自杜甫之手。
……
4.认识绝句，揭示课题。
师介绍：即绝诗，也叫截句或断句，我国古诗一种体裁。特点是每首诗共四句。每句
五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
（出示绝句（两个） 一行一句
5.唐宋八大家之一苏轼曾经说过“少陵翰墨无形画”。少陵就是指？（杜甫）翰墨指文章，
（杜甫的诗，凝练的文字间呈现的却是栩栩如生的图画）
6.教师配乐范读，学生闭目想象。
引言：春末夏初，阳光明媚，诗人杜甫信步草堂，凭窗而望，他看见——（音乐响起），教师开始范读诗文。
7.在老师的范读和美妙的音乐中，你的眼前出现了一幅怎样的画面？
8.简介背景：公园763年，震撼唐王朝的“安史之乱”终于平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗。
设计意图：“未成曲调先有情”，教师用语言和音乐触碰学生感官，提前带学生进入诗歌意境，为后续的品味赏析积淀情感体验。
部编版三年级语文下册《 绝句 》教学设计
部编版三年级语文下册《绝句》教学设计
教学说明
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
教学目标
1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.有感情地背诵全诗。
教学准备 大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
教学时间
一课时。
教学重点
引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
教学过程
一、导语揭题，激发兴趣
1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元762年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
古诗三首《绝句》 公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《绝句》 公开课一等奖创新教学设计
1《古诗三首-绝句》教学设计
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，能读出诗句的节奏和韵律。背诵并默写《绝句》。
2、能借助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。
3、总结学习古诗的方法能够自学《惠崇春江晚景》。
二、教学重难点
1、能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2、通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
三、教学过程
（一）单元导读导入
师：同学们，大家好，欢迎来到湖南省李林林小学语文名师网络工作室，我是工作室的吴老师，很高兴和大家一起学习。
师：大家好，我是吴杭瑀，今天让我们一起进入统编教材三年级下册第一单元的学习，让我们首先翻开单元导读页，一起来读一读单元导语。
生：瞧，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处有可爱的生灵。
师：为了更好的触摸这些小生灵，在这个单元的学习里面，我们还要学习什么？
生：试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。
（二）检查预学成果
师：带着这些学习的期待和准备，让我们进入第一课《古诗三首》。
教师过渡：春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
师：今天我们一起来学习（绝句）
师：这是唐代诗人杜甫写的诗。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。
师：请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
师：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，
① 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯（yuān yānɡ）读音
小学三年级部编版语文下册《绝句》教学设计
部编版三年级语文下册《绝句》教学设计
一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？
师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、请人读诗。其余人听，听后评
生1：有感情、声音响亮。
生2：建议注意“鹂”的读音（li是二声）
师：那请你读读。
生3：万里船是表示船多而且离得远，因此应读慢一点，（该生自己读了一次）
生4：他的气韵不够，
师：读一读
生4读且很好（全班给了他热烈的掌声）
师：孩子们练练，
然后全班齐读一次。
2、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？
生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读
生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读
哪里的雪（成都西岭的雪）
理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）
生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船
师板画，生读出远的感觉
生4：我看见白鹭
师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）
小结：看板画小结
3、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？
生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？
汇报：生1：我看到了春天
师：你从哪里知道的？生1；“翠”字
师：从诗中你还看到了什么？
生2：码头（从门泊看出）
生3：房子（从窗含看出）
师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。]你还看到、听到什么？
生1：听到鸟叫
生2：我听到船的汽笛声 生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）
生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？
生：“有声有色”、“有花有草”、、、、、、
4．用一句话夸夸这首诗。、、、、、、