部编版一年级上册语文教学课件-《语文园地六：和大人一起读》
部编教材一年级上册第六单元语文园地六
1 语文园地六
教材与学情分析
语文园地六共安排了4 个板块的内容：字词句运用，由两部分内容组成：一是：连一连，让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是：读一读，背一背。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词东、南、西、北。展示台出示5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。日积月累，编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。和大人一起读，编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。
目标与重难点
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
教学准备
1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)
2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)
3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)
过程设计
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
【精品】人教部编版一年级上册语文《语文园地六》教案+教学反思
《语文园地六》教案
【教学内容】
统编教材一年级上册第六单元语文园地
【教学目标】
1.通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
2.通过畅游识字街的情境，认识生活中的汉字，积累生活汉字的奥秘，增强孩子们对识字的兴趣。
3.浏览迷宫方位，延伸指南针的知识，并会结合龟兔赛跑的故事结尾进行贴一贴动物的位置，掌握正确的方位，并会背诵儿歌。
4.多种形式进行儿歌朗读，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达，邀请和大人一起阅读，爱上阅读。
【教学重点】
通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
【教学难点】
模仿诗歌一问一答的形式做问答游戏，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达。
【教学过程】
谈话激趣味，搭上“探索号”列车
1.课前谈话：
介绍自己，并打招呼
2.布置单元项目任务，导入新课：
坐上“探索号”小列车从生活馆出发，来到了知识馆，探寻了身边的很多奥秘，回顾本单元的奥秘，发现了影子、比尾巴、雨点儿，还有青蛙写诗的奥秘，这节课，我们要坐上“探索号”神奇校车去园地中寻找宝藏，探索奥秘。
板书：语文园地六
任务一：采摘小果园，发现汉字结构的奥秘
活动1：认一认，发现结构的不同 1. 第一关：小果园
2.出示：两个大花篮
3.引出：花字很有意思，上面是一个早字头，下面是一个化，可以用加一加的办法记住这个字。
2. 指出： 在汉字中，像这样分成上下两部分的就叫上下结构。
在汉字中，像这样分成左右两部分的就叫左右结构。
活动2：辨一辨，多种方法识汉字
1.出示：苹果上的汉字，你是用什么办法记住它的呢？
2.引导学生用 加一加
动画视频（播放微课生字：星）
一个字带出一串字（巴→把、色）
活动3：连一连，正确区别结构的不同
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7
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课前预热：
孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。
我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能）
预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！
问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！
问全班：你们能做到吗？（能）
好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。上课（起立，老师好）同学们好，请坐！
有趣的儿歌
——低年级“儿歌群文阅读”教学设计
海区一小王春艳教学目标：
1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。
2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、交流导入
（一）明确儿歌概念
1．介绍儿歌
师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？
预设：
生：我读过《小兔乖乖》
师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？
看来你们读过的儿歌还真不少呢！
师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们
就来学习“有趣的儿歌”。
2．板书课题
师：举起你的小手和老师一起板书课题（黑板正中央，上下行）
3．齐读课题。
（二）情境激趣导学 1．启蒙诵读《三字经》
师：现在王老师要邀请大家乘坐“时光隧道列车”一同穿越“时空隧道”，去七百多年前的中国古代看一看，那时候的孩子们经常诵读的是什么吧？
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_19
部编本一年级（上） 语文园地六
和大人一起读 教学设计
有趣的问答歌
一、教材分析：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
二、学情分析：
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标：
1.引导孩子感知问答歌的特点。在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点： 学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:
创编问答歌。
六、教学过程：
（一） 游戏导入
1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。
（二）初步认识问答歌，感受问答歌特
1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。
2、多种形式朗读 。（师生共读、合作读等形式）
3、认识“问答歌”。（板书：有趣的问答歌）
（三）对比阅读，发现不同的表现形式
1、出示：《谁会飞》
一年级上册语文教案 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
一年级上册语文教案：语文园地六——和大人一起读《谁会飞》
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）能够用普通话进行交流，表达自己的想法。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）通过观察图片，发挥想象，培养创新能力。
（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生积极向上的心态，敢于面对挑战。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）用普通话进行交流，表达自己的想法。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
（2）培养学生的观察力、想象力和创新能力。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
1. 导入新课 （1）出示课题，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生说出自己看到的动物，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的节奏和韵律。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词
（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）讲解生字词的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导。
4. 实践活动
（1）学生分成小组，讨论如何帮助不会飞的动物实现飞行的梦想。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结拓展
（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，表达自己的想法。
（3）教师布置作业，要求学生课后收集其他动物的飞行资料，为下一节课做好准备。
五、板书设计
1. 课题：语文园地六——和大人一起读《谁会飞》
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《谁会飞》教学设计
教学目标:
1.和老师一起读,了解动物都有自己的活动方式。
2.和同伴合作读,激发孩子阅读儿歌的兴趣。
3.通过编儿歌活动，感受阅读的乐趣。
教学重点:
激发孩子阅读儿歌的兴趣。
教学难点:
感受阅读的乐趣。
教学准备:
PPt,图片
教学时间:
1课时
教学过程:
一、听儿歌。
1、今天,老师给你们带来了首好听的儿歌,我们一起来欣赏一下吧!
2、这首儿歌叫《谁会飞》,好听吗?我们的语文书也喜欢，所以编书的人让他住进了我们的课本里，今天我们就一起来读读吧,看谁能把他们带回家。
板题读题。 二、学儿歌。
（过渡）想把这首儿歌带回家可不容易,儿歌小精灵给我们设置了三道难关，你们有信心吗?
1、第一关:耳朵听听听。
(1)听课文录音, 想想儿歌中出现了哪些小动物?它们有什么本领？
(2)学生汇报（注意把话说完整)。
(3)根据学生回答板书。
图一 飞
图二 跑
图三 游
2、第二关：嘴巴动动动。
（过渡）你们的耳朵听得可真仔细恭喜你们 ,顺利通关
(1)小精灵的第关又来了,你们准备好接招了吗?来，第二关:嘴巴动动动，请把书翻到92页,自己读,记住通关秘诀！
A.读准字音，不会读的可以请教拼音宝宝.
B注意停顿，长句子多读几遍!
(2)读给你的同桌听。
(3)指名读(及时鼓励)
(4)出示：还记得他吗?该怎样读?
(5)复习《比尾巴》。 我们还学过哪首儿歌也是这种问答式的?我们分男女生复习一下 ,注意语气。
(6)师生读,生生读。
这种同答方式的儿歌可真有趣”老师也想试试,我们一起合作好不好!
(7)加动作读。读书除了可以运用嘴巴眼睛耳朵,我们还可以加入动作去读读?自己试试可以加什么动作.
(8)表演读。
三、编儿歌。
（过渡）看来，我们一(3)班的小朋友是真厉害，我们连闯两关,轻松极了。
第三关:我是小诗人。要求我们自己去编儿歌,敢不敢挑战.
一年级上册语文版教案 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
一年级上册语文教案 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
教学目标
• 能够听、说、读认字《谁会飞》，理解故事大意；
• 能够根据所听所读的内容，描述人物、动物的形象特征；
• 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重难点
教学重点
• 听、说、读认字《谁会飞》，理解故事大意；
• 描述人物、动物的形象特征。
教学难点
• 自由运用生活经验和语言，描述人物、动物的形象特征。
教学准备
教学工具
• 电子板书；
• 活动填充词卡片；
• 彩笔。
教学材料
• 《谁会飞》的故事文本。
教学环境
• 教室。 教学过程
1. 开场导入（10分钟）
• 引入话题：今天我们要学习的是一篇有趣的故事，《谁会飞》。
• 再现现实：你们有没有看过小鸟飞的场景呢？有没有想过自己也能像小鸟一样飞上天堂呢？哪天你们我也可以成为小小飞行员！
2. 展示文本（10分钟）
• 在电子板书上展示《谁会飞》的故事文本；
• 由教师朗读文本，学生跟读。
3. 分组朗读 （10分钟）
• 将学生分组，每组5人左右；
• 每组其中一名学生朗读一段，其他学生跟读；
• 教师对学生朗读进行纠正，引导学生正确发音。
4. 理解故事大意（15分钟）
• 展示配图，引导学生分析画面，理解故事的情节；
• 提醒学生在读过程中遵循“先看图，再看文”的原则，帮助学生理解故事的大意。
5. 词语辨析（15分钟）
• 教师提出疑难词语，解释意思，帮助学生认识不熟悉的生字并组成一些简单的词语；
• 随机点名学生，让其将组成的词语用快速填充卡片填写在电子板书上。
6. 描述人物或动物的形象特征（25分钟）
• 给学生时间思考，让学生描述故事中的动物或人物的形象特征；
• 学生通过画画的形式，表现自己对故事角色的感性理解，展现学生的文学素养。 7. 总结（5分钟）
• 引导学生总结本节课学到的知识点；
• 教师评价学生在本节课程中的表现，肯定学生的优点，指出需要改进的方面。
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《谁会飞》教学设计
教材分析：
本文选自部编一年级上册第六单元中“和大人一起读”的阅读材料《谁会飞》，这是一首内容充满童趣、贴近儿童生活，语言节奏感强的儿童诗，易于走进一年级学生的内心。但是作为“课外阅读”的一部分，又要特别区别于“教读”课文，我们应该将“教学目标”转变为“阅读目标”，将重心从教师的“教”转移到学生的“读”上。既考虑课堂阅读，又考虑课后阅读延伸；既考虑学生，又考虑参与一起读的“大人”，实现了双轨并行。
阅读目标：
1、通过“看图读”、“表演读”、等方式，体会读诗的快乐，享受阅读乐趣；
2、通过“合作读”、“拓展读”初步感受问答歌的结构。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
1、出示动画人物佩琪，激发学习兴趣。
2、回忆以前学过的儿歌
3、表演唱《小兔子乖乖》
4、欣赏音乐《谁会飞》，引出课题。
二、自读儿歌，跟老师一起把儿歌读准。
师：请孩子们轻轻地翻开书92页，自由读读这首儿歌吧！有需要阿姨帮忙的请举手。
1、学生自由读课文，提示学生遇到困难可以请教同学或老师。
2、听老师范读儿歌。
3、模仿老师练习读儿歌两遍。
4、指名3人读（引导学生用拍手读、表演读的方法）
三、再读儿歌，学习问答式儿歌朗读方法
1、（出示课件第一节）请小朋友仔细观察这节儿歌，看看你能发现什么？认识问答歌。
（一问一答）“？”叫问号，表示提问题，回答别人的话用的是“。”（板书“？”问，“。”答）这样的问一句答一句的儿歌，我们把它叫做“问答歌”，（板书：问答歌）跟我说一遍，问答歌。
师：看来，孩子们都有一双善于发现的火眼金睛！
2、认真听老师读这一节，感受问答歌的特点。
“？”句最后一个字往上扬，“。”句最后一个字往下降。
3、师生一起读，读出问答的语气。
4、指导观察插图。
请小朋友们看看92页的图，谁会飞？鸟儿怎样飞？你能指出哪里是鸟儿吗？能不能把鸟儿画到最下面？可以把鸟儿和鱼儿换个位置？为什么呢？
一年级上册语文教学设计 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
一年级上册语文教案
语文园地六：和大人一起读《谁会飞》部编版
课程概述
本课程是一年级上册语文教案中的第六堂课，主要旨在通过阅读《谁会飞》部编版这一童话故事，激发学生对知识的好奇心，促进学生的语文思维能力的发展，让学生感知到生活中的美好。
教学目标
1. 能够通过阅读《谁会飞》部编版，理解童话故事中所表达的主题和感情；
2. 培养学生阅读和倾听的能力，提高学生的表达和思维能力；
3. 培养学生的想象力和创造力，激励学生对生活的热爱和探究。
教学重点
1. 理解童话故事的主题和情感。
2. 提高学生的阅读和倾听能力。
教学难点
1. 培养学生的想象力和创造力，让学生深入理解故事。
2. 激发学生的语言表达能力和思维能力。
教学准备
1. 《谁会飞》部编版故事书。
2. 配有和谐音乐的音响设备。
3. 板书、粘贴纸、彩笔、课件等。 教学过程
1. 热身准备（5分钟）
老师可以借助学生已学过的知识，引导学生复习相关的词语，如“鱼儿”、“鸟儿”等，同时激发学生对于未知事物的探索欲望。也可通过展示一些精美的图片，询问学生对于图片的认识和感受，引发学生对于美的感悟和探究。
2. 阅读童话故事《谁会飞》（10分钟）
老师可以适当调整故事读取的语速和声音环境，带领学生一起阅读故事。让学生通过朗读、声音变化等方式，更好地感受到故事中的情感和氛围。老师还可以通过构建简单的情景，展示故事情节，让学生更好地理解故事中的情节和意义。
3. 学生参与故事演绎（15分钟）
一些学生可以扮演童话故事中的角色，通过演绎故事情节，让学生更好地理解故事中的情感和情节，培养学生的表达能力。
4. 学生模仿童话故事中的动物（10分钟）
老师可以请学生模仿故事中出现的动物，比如“飞翔的鸟儿”，“翻着跟头的猴子”，通过学生自发的动作和发声，激发学生的表现欲望和参与热情。
5. 学生阐述故事中所表达的情感（15分钟）
通过阐述和比较故事的不同情节和人物，让学生更好地理解和表达故事中所表达的主题和情感。让学生参与互动，表达对于故事的认识和感悟。
部编一年级上册语文园地六课件分析
和大人一起读教案
——《谁会飞》教案
【教学目标】
1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。
2.
能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴趣。
3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。
【教学重难点】
学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。
【教学过程】
板块一：多种形式读儿歌
一、自由读
师：小朋友们，最近我们学过一首有趣的问答诗是什么？
生：（齐）《比尾巴》
师：我们一起来读一读。
师：今天老师想再和你们一起读一首有趣的问答诗。它的题目叫做——
生：《谁会飞》
师：请大家打开书，借助拼音和插图，自己读一读这首诗。喜欢的小结，可以多读几遍。
（生自由读）
师：谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？
生：（读）谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。
师：谁还想来分享喜欢的部分？
生：（读）谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。
师：这里的第二个“扇”要念轻声。像这样同一个动作重复两遍时，第二个我们要念轻声。扇扇翅膀。
生：（读）扇扇翅膀
师：有没有人喜欢鱼儿这一节的？
生：我喜欢。（读）谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
师：真棒，第二个“摇”和第二个“摆”，这两个轻声都读准确了吗。我们一块儿来试试，摇摇尾巴摆摆头。
生：（齐读）摇摇尾巴摆摆头。
师：这首问答是很好玩吧？这样吧，我们来合作，读到你最喜欢的小节时，你就大声的读出来。
（生读）
二、看图读 师：小朋友们，在这幅图画中，你们看到了什么？（出示课文鸟飞的图片）
生：我看到有鸟，还有云。
生：这不是鸟，这是仙鹤。
师：你真厉害！这只大大的鸟就是仙鹤。他在干什么呢？
生：仙鹤从云里飞了出来，感觉是要去找吃的了。
师：很好，还加入了自己的想象。那仙鹤是怎样飞的呢？
生：仙鹤快活的飞。