如何在音乐课堂教学中弘扬民族音乐文化
民乐教学实践(3篇)
第1篇一、引言民乐是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
随着时代的发展，民乐逐渐走进校园，成为学校音乐教育的重要组成部分。
本文以某中学民乐教学实践为例，探讨民乐教学的方法和策略，以期为我国民乐教育的普及和发展提供借鉴。
二、民乐教学实践概述1. 教学对象某中学民乐教学实践的对象为初中一年级学生，共分为四个班级，每个班级配备一名民乐教师。
学生具备一定的音乐素养，对民乐有一定了解。
2. 教学内容民乐教学实践内容主要包括以下方面：（1）民乐基础知识：介绍我国民乐的历史、分类、乐器特点等。
（2）民乐演奏技巧：教授学生演奏技巧，如指法、弓法、呼吸等。
（3）民乐作品欣赏：欣赏不同风格的民乐作品，提高学生的审美能力。
（4）民乐合奏：培养学生团队协作能力，提高演奏水平。
3. 教学方法（1）理论教学与实践活动相结合：在教授民乐基础知识的同时，让学生动手实践，提高学生的动手能力。
（2）小组合作学习：将学生分为若干小组，共同完成民乐作品的演奏，培养学生的团队协作能力。
（3）启发式教学：引导学生自主探究，培养学生的创新思维。
（4）多媒体教学：利用多媒体技术，展示民乐演奏视频、图片等，提高学生的学习兴趣。
三、民乐教学实践的具体实施1. 基础知识教学在民乐基础知识教学过程中，教师通过讲解、演示、学生互动等方式，使学生了解民乐的历史、分类、乐器特点等。
例如，在讲解二胡时，教师可以展示二胡的图片，介绍二胡的构造、音色特点，并现场演奏一段二胡曲子，让学生感受二胡的音乐魅力。
2. 演奏技巧教学在演奏技巧教学过程中，教师针对不同乐器，教授相应的演奏技巧。
例如，在教授琵琶演奏时，教师可以讲解琵琶的指法、弓法，并通过示范、指导，让学生掌握琵琶的基本演奏技巧。
3. 民乐作品欣赏在民乐作品欣赏过程中，教师挑选具有代表性的民乐作品，如《梁祝》、《二泉映月》等，让学生欣赏并分析作品的艺术特点。
同时，教师可以结合作品背景，讲述作品背后的故事，激发学生的学习兴趣。
谈如何上出精彩的小学民族音乐课
文苑雅香 >>8谈如何上出精彩的小学民族音乐课杜兰兰四川省甘孜藏族自治州海螺沟景区磨西镇中心小学校摘要：我国是一个多民族深度融合且历史悠久的文明型国家，传统文化丰富且影响力极大。
不仅仅是在我们的社会发展中起到了极大的社会效能，对于全人类的文化发展也产生了推动作用。
其中民族音乐是传统文化中最主要的组成部分，在应用民族音乐来开展课堂教学时，不仅仅可以感染学生的情感，还可以让学生了解作者生活的时代背景，进而领略其中的精神文化与情感思想，生成人文素养。
再有民族音乐往往内容深刻，学生在欣赏民族音乐的过程中会同时提升民族精神，感受民族音乐的思想魅力。
当然，要想落实民族音乐教学目标还需要教师积极地进行设计与推进。
尤其是在小学阶段，民族音乐教学的开展可以发挥更大的效能，当然对于教师的教育能力要求也更高。
关键词：上出；精彩；小学；民族音乐课小学阶段为学生引入传统文化，不仅仅可以让小学生感受传统文化的魅力，拥有成为传统文化传承人的意识和兴趣，还可以改变学生的认知。
从经典文化、思想出发生成经典人生。
民族音乐是传统文化中最主要的组成部分，也是最具备感染力的组成部分。
在小学阶段为学生选择内容适宜、背景丰富、主题明确的民族音乐来开展课堂教学，可以引领小学生产生质变。
当然，在将民族音乐融入课堂的过程中，教师需要发挥出主导价值，通过层层筛选，通过精心的设计，通过培养学生的行动力，通过欣赏与应用来实现教学与教育目标，对学生的全面发展提供支持。
期间我们要将教材资源作为载体，将现代教育技术装备融入其中，我们需要从教学的角度入手，还需要从精神层面的教育入手，进而让小学生也能够欣赏、感知、生成、应用。
通过精彩课堂的打造，引发更多的改变。
本文就对此进行了分析。
一、关注人文精神的养成在实施音乐教学时，“悦耳”只是一个方面，最成功的音乐教学应该是可以“动心”，小学生还处于启蒙期，如果我们能够一次次的让学生“动心”，就可以促使小学生的内在实现优化的发展，让孩子们学会欣赏，学会沟通，拥有人文情怀。
如何在小学音乐教育中传承中国传统文化
如何在小学音乐教育中传承中国传统文化摘要：音乐是一种特殊的艺术形式，通过声音表达作者的思想情感，带给人们美的感受体验。
目前全球化、信息化的时代背景下，中小学生日常接触的大多是西方的思想和音乐，逐渐丧失对本民族的认同，因此必须要在小学音乐教学中渗透一定的传统文化教育。
本文简要分析小学音乐教学中传承传统文化的必要性，提出小学音乐教学中传承传统文化的具体策略。
关键词：小学教育；音乐教学；传统文化引言：我国古代思想家、教育家对音乐提出过专门的讨论，认为：“兴于诗，立于礼，成于乐”，点明音乐对培养教育人的重要性。
因此，小学音乐教师应当充分认识到传统文化对音乐教育的独特优势，发挥传统文化和音乐教学的优势，借助丰富多样的教学方式，将传统文化真正融入音乐教学之中，培养学生美学素养和民族认同。
一、小学音乐教学中传承传统文化的必要性首先能够提升小学生音乐素养。
小学音乐教学中融合传统文化，能够极大的提升学生学习音乐知识的积极主动性，充分激发学习兴趣。
小学阶段的学生心智能力发育不完善，天生贪玩好动，对新奇的事物具有强烈的探索学习欲望。
因此，融合传统文化开展小学音乐教学能够促使学生更加深入的投入音乐课堂之中，进而不断提升自身音乐素养。
其次能使教学方式更具灵活性。
传统的小学音乐课堂教学通常采用教师宣讲，学生被动接受的教学模式，学生逐渐对此种教学方式感受到枯燥乏味，无法凸显学习主体性。
因此，借助传统文化融合音乐教学，能够赋予音乐课堂新的生机，采用更加灵活的教学方式。
最后能够培养小学生审美情趣。
小学音乐课堂教学中融合传统文化教学能够使学生体验更加丰富多彩的音乐作品，深入品鉴音乐独特的审美和情感体验，陶冶学生品格的同时，显著提升学生审美情趣。
学生经过传统文化的熏陶，也从之前只欣赏流行音乐的习惯中脱离出来，学会欣赏更加优秀的音乐作品。
二、小学音乐教学中传承传统文化的具体策略（一）多向交流，传承文化受制于我国目前的发展状况，大多数地区的小学音乐教师虽然具备一定的专业素养，但也仅限于小学音乐本身，不论是日常学习和工作中，都比较缺乏接触传统音乐文化的机会。
如何在小学音乐课堂中渗透传统文化
如何在小学音乐课堂中渗透传统文化摘要：新型课堂改革，大力推行将中国传统文化渗透于小学音乐课堂之中，以增加音乐的民族特色，提高学生对于中国传统音乐的认识，加深学生的民族情感。
因为音乐本身就是我国古老文明所流传下来并承载着劳动人民对于理想、爱情、友情的情感寄托，同时也蕴含着对于祖国赞美和对于美好生活的向往，是学生在学习音乐，欣赏音乐的时候应该体会到的情感。
以此激发学生对于传统文明的敬仰和发扬。
关键词：小学音乐课堂；传统文化；渗透引言：我国作为四大文明古国之一，具有源远流长的文化遗产，其中在音乐方面，有古筝、竖琴、古风音乐，以及琵琶等，这些乐器所表达的是古代人民对于所处时代的忧思和对于亲人思念的情感，并具有很高的研究价值，从中可以窥探出，当时人们所生活的精神文化，进而了解我国不同时代的民族特色。
所以老师在小学音乐教学的过程中，应该意识的增加对于音乐中包含的中华文化故事的讲述，让学生在学习音乐的同时，感受中华文化的魅力，提升学生的民族自信心。
1.精选教材内容，让学生直观感受中国传统文化采用与中国传统文化相关的歌曲及其相关知识作为教学内容，让学生直观感受中国传统文化。
对于在小学音乐课堂渗透中国传统文化，老师可以通过教授与中国传统文化相贴合的歌曲，同时也可以在音乐教学中，增加所教授的音乐的背景知识，及其音乐背后的中国文化民间故事作为教学内容的补充，以此方法提高中国文化在音乐课堂上的可知度。
也正是这样，能够让学生感受到我国古老文明中对于音乐的重要意义。
更加提高了学生的音乐素养和学习音乐的兴趣。
以此方法，能够让古文明不被世人遗忘，让优秀的文化在音乐中被发现，在音乐课堂中被传承，从而增加我国文明传播路径，扩宽学生对于学习音乐的视野，让学生更加了解中国文化和中国精神。
比如在学习《箫》这节音乐课的时候，教学目的是让学生通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲的流畅，体会歌曲中所表达的古老人民对于生活的热爱和向往，并从中了解我国民族乐器，培养学生民族自豪感。
民族音乐教案模板设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解我国不同民族的音乐特点及其文化背景。
- 掌握民族音乐的基本元素，如旋律、节奏、歌词等。
2. 能力目标：- 培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情趣。
- 提高学生运用民族音乐元素进行创作和表达的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对中华民族音乐文化的认同感和自豪感。
- 激发学生对多元文化的尊重和理解。
二、教学对象适合小学中高年级学生，具有一定的音乐基础和审美能力。
三、教学课时一课时四、教学准备1. 教学课件或视频资料，展示不同民族的音乐风格和特点。
2. 民族乐器模型或图片，如二胡、笛子、琵琶等。
3. 民族音乐CD或MP3播放设备。
4. 白板或黑板，用于板书和展示教学内容。
五、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段具有代表性的民族音乐，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问：这首音乐来自哪个民族？你感受到了什么？（二）新课讲授1. 介绍民族音乐：- 讲解我国民族音乐的分类，如民间音乐、古典音乐、现代音乐等。
- 介绍不同民族的音乐特点，如汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族等。
2. 欣赏民族音乐：- 播放不同民族的代表性音乐作品，如《茉莉花》、《敖包相会》、《青藏高原》等。
- 引导学生感受音乐旋律、节奏、歌词等元素。
3. 分析民族音乐：- 分析民族音乐中的典型元素，如五声音阶、装饰音等。
- 讲解民族音乐的演奏技巧和乐器特点。
（三）实践体验1. 民族乐器体验：让学生接触和尝试不同的民族乐器，如笛子、二胡等。
2. 音乐创作：鼓励学生根据所学内容，创作简单的民族音乐作品。
（四）总结与反思1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性和价值。
2. 反思：引导学生思考如何传承和弘扬民族音乐文化。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生的音乐创作和实践活动成果。
3. 学习成果：评估学生对民族音乐知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
浅谈在高师音乐教学中弘扬民族音乐
术魅力 。 民族音乐包括声乐 、 器乐 、 、 戏曲 曲艺等说唱艺术 ， 形式
多样 、 丰富多彩。 它们之 间相互影响 、 相互联系 、 不可分割 。 民族 唱法是我国艺术宝库 中一颗璀璨 的明珠 ， 民族音乐 中占据很 在 重要 的地位 ， 值得我们去探讨 、 研究 。
一
首先从语言的角度来看 ，外 国语言的发音要求准确到位 ， 它和中 国语言相 比， 学起来较 困难 ； 中国语言对 我们 的学生 而 具有一定的优越性 ， 他们从小 就开始学 习中国语 言。 其次 ， 民族
步趋于完善 ， 除了吸收西洋唱法外 ， 更力足于本 民族 的音乐艺 术 。通过 民族声乐学 习， 我们 可以让学 生更 多地 了解各地 民歌 的特色及演唱技巧 ， 从而更准确的演绎好各地 民歌。如在 高校
民族音乐在 中国文化中 占有很重要 的位置 ， 了让更多 的 为 人 了解它 ， 高师音乐教学 中要 重视 民族音乐 的教学 ， 研究 它的 发展与现状 ， 让学生从 内容 和形式上去认识 、 解读 、 感受它的艺
选修课 中可 以开设《 民族声乐教学》从简单 的发声训练 开始 ， ，
循 序渐进 、 由浅入 深地对他们进行系统 的声音 训练 ， 教给他们 唱一些简单的民族歌 曲。 这样使学 生能在短时间 内学到很 多知 识， 并进一 步提升学生的综合 素质及演唱能力。
２民族唱法在 高师 声乐教学 中具有很 强的适用性 ．
发展 和人们生活 的状况 。 如唐代是我 国封建社会经济繁荣 的鼎 盛时期之 一 ， 人们 过着 富足祥和 的生 活 ， 出现 了陆龟 蒙 、 日 皮
二、 民族唱法 的意义
１民族歌 曲 内容 丰 富 多样 ．
民歌是 劳动人 民在长期 的生产 劳动和社会实 践中集体创
小学音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化的实践研究
小学音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化的实践研究摘要：随着中国素质教育的进一步发展，作为中国素质教育重要部分的音乐教学也越来越被提到了议事日程，并随着中国文化自信战略的逐步推进，音乐教学也必须重视对其中的中华优秀传统文化渗透，并运用中华民族数千年来的先进传统文化教育成果推动学生思想境界的提升。
在小学阶段，由于小学生的艺术观念和审美习惯并不能充分养成，极易遭到外来文化的影响，从而形成了审美方面的偏差，音乐教师们需要关注和处理这一问题。
正基于此，本文将根据小学的音乐课堂教学现状，探究怎样在音乐教育过程中继承和发扬民族音乐文明。
关键词：小学音乐；传统文化；教学实践引言：对传统文化的继承、革新和改进，显然比保留传统文化的"原味"更为关键。
而对于传统声乐文化来说，只要能够保持表演形态和对歌曲内容的传承，其余因素都能够根据时代背景而加以改变，所以，对传统文化继承的实质应该是现代人对传统文化的现代化。
中国少数民族传统声乐文化的发展，特别是民族的传统声乐文化，应该是将它加以现代化的过程。
影射生活、丰富生活、融于日常生活是文学的主要功用所在，当然对于歌曲创作而言也是这样。
一、小学传统民族音乐传承教学中存在的问题在所有教育教学中，教育资源非常关键。
丰富的教育资源可以加强学生学习环境和教学设施建设，从而创造优越的学习环境，从而增强学生学习积极性，但不足的教育资源却不利于创设优越的教学条件，从而削弱学生学习积极性。
所以，为了提高教学质量，还需要增加教育投资，以创造更丰富的教育资源。
在目前的学校音乐教育中，由于教师过于关注音乐基础课程的教学，而忽视了音乐教育的重要性，也因此很少教育投入。
同时学校针对民间传统音乐的教学也缺少教师对音乐课堂氛围的完善创设，使得音乐课堂效果不能持续，而孩子所接触的音乐教育方式也非常单调。
资源的缺失、对教师的漠视，也严重阻碍了学校音乐课堂的发展，孩子们对于传统民族音乐教育的文化内容也一知半解，传统民族音乐教育自然也无法传承与发展。
谈课堂教学中的民族音乐文化教育
的学 习效果 ，在 障碍跑教学 中尤为 明显 。比如 ：障碍物难度设置过大 、障碍物 本身缺乏趣味性 、选用 的器材过于危 险、统一 的难度标准 、缺少鼓励甚至打击 学生 的自信心等等方面 ，都会对学生心理上造成负担 ，产生畏难情绪 。而解决 这些 问题 ，就需要教师在课堂组织上进行优化 ，从学生 的实际情况 出发 ，选择
的敢于尝试精神 ，减轻学 生的心理 负担 ；伤情不会影 响继续上课 的话 ，可在鼓 励学生 的挑 战精神后 ，加 强安全教育 ，并适 当的调整难度 ，让学生重新拾回 自 信心 ，避免不 良情绪的积累。
（ 三 ）教 师 课 堂 组 织 的 原 因 ， 造 成 学 生 的畏 难 情 绪 教师 的课 堂组织情况直 接决定着学 生主观能动性 的发挥 ，进 而影响学生
族音 乐的教育是刻不容缓的。 关奠诩 ：民族音 乐 课堂教 学
ｉ
音 乐文化
习不能靠条分缕析来掌握 ，而是要用心去感悟 ，要穿透音乐，领会音乐背后的 形象，进而穿透形象而领略其文化意蕴。 “ 悟 ”不同于 “ 理解 ”。心理学上 “ 理 解 ”的意思 ，是 “ 个体逐步认识事物 的联系 、关系 ，直至认识其本质、规律的 种思维活动”， “ 理解”的本质 是逻辑思维 。而 “ 悟 ”是意会式的直 觉思维， 它不遵循严密的逻辑规 则，不循序渐进、严格推理，而是跳跃式的和整体式 的。
一
民族青乐的重要作用 （ 一 ）净 化 心 灵 ， 陶 冶 情 操
、
优秀 的民族 音乐是在我 国悠久 的历 史长河 中酝酿升 华而出，表达 的是民 族真挚的情感 ，是 民族 内心深处 思想 的复述和 情感 的独 白，是潜 藏于心灵深处 的最真挚的呼唤。 （ 二 ）塑 造 人 格 ， 开 启 智 慧
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在音乐课堂教学中弘扬民族音乐文化
我国是一个有着悠久文化历史的文明古国，在漫长岁月中，劳动人民创造出了丰富多彩的民族民间音乐，它是我国民族音乐文化的重要组成部分。
无论是优美朴实的民歌，地方色彩浓郁的说唱、戏曲音乐，还是绚丽多彩的的民族乐器，都是老祖先为我们留下的宝贵财富。
作为一名音乐老师，如何有效的继承和发扬民族音乐文化，是责任，是使命，也是摆在我们每一位音乐老师面前的重要课题。
音乐教学大纲明确要求：要使学生了解我国各民族的优秀民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，并强调在众多的教学内容中突出民族音乐的地位。
其目的就是要使我们的民族音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。
然而，目前在相当范围内，优秀的民族音乐文化还并不占主导地位，或者说民族音乐的旋律不够响亮。
特别是近年来，随着时代变迁，流行音乐一统天下，歌星们的音像制品日新月异，层出不穷，通过电视、网络、广播、文艺演出直接影响着我们的学生，得广大青少年的试听领域几乎都被流行音乐包围。
学生唱什么，心里就会想什么，这是很多音乐老师的共同观点。
记得又一次上欣赏课，介绍刘天华先生的二胡作品《光明行》，音乐响起来学生们就开始捂着耳朵，我试图从另外一个角度引导学生理解这首乐曲，提到刘天华的时候学生的回答让我吃惊，他们只知道刘德华是四大天王之一，而不知道音乐教育家，二胡演奏家，作曲家，刘天华先生；熟知刘德华的好多曲目，却不知道刘天华的二胡曲目。
学生们的回答引起了我的深思，更使我感到作为一名音乐教师，必须把弘扬民族音乐文化融入到课堂四十分钟，必须努力培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们对民族音乐的欣赏水准和鉴赏能力。
最终在培养学生的民族音乐情感、音乐文化审美观念方面具有巨大的推进作用，也更能提高学生的音乐文化素质和道德素质。
那么我们怎么在教学中弘扬民族音乐文化呢？
一、校园网络，广播，兴趣小组等提高学生对民族音乐的认知。
现在各个学校都有校园广播、校园网络，各个学校都有符合自己学校特点的兴趣小组，我们可以充分利用校园广播，校园网络，对学生进行耳濡目染的民族音乐教育，可以在校园广播上播放一些民族器乐名曲和各个名族的民歌，可以在校园网络中的各个页面插播民族器乐曲，不要只限于校园歌曲和流行歌曲。
我们有的学校的校园广播，在播放内容上什么歌曲时尚播放什么，什么流行播放什么，只限于形式，只要学生爱听，目的就达到了。
而我们现在的学生，听到什么音乐，心里就会想什么，心就会静不下来，而我们真正的民族音乐恰恰是可以让学生静下来的音乐。
在学校里面通常会有这样那样的音乐兴趣小组，而这些兴趣小组也往往以西洋管乐队和合唱队居多，很少有学校去组建和民族音乐有关的兴趣小组，可以根据学校的实际情况组建和民族音乐有关的兴趣小组，如民族吹打乐兴趣小组，民族室内乐兴趣小组和民族小型乐队。
这样在学生的校园生活中，从广播到网络，从课堂教学到课外教学都融入了名族音乐文化，使学生通过自己的学习生活，情感体验，充分吸收本民族所特有的精神、气质和神韵。
让学生在民族音乐中感受到老祖先的伟大，祖国的辽阔和温馨，了解祖国的传统文化，从而更加热爱自己的祖国。
二、让学生充分感受民歌的风格体裁和特征，培养学生感受民歌和学习民歌的兴趣。
我们每一个年级每学期的教材中都收入了许许多多的优秀的民歌，在教学中我非常
注重利用多种手段，让学生充分感受各种体裁的民歌的风格特征及其作用。
例如，再讲
《泥土的歌》这一单元中，先让学生了解各个民歌的表演形式，流传地域和由来，感受
各个民族民歌的节奏和旋律特征，然后在启发他们理解歌曲中所表达的意思，使他们懂
得民歌和人民群众的生活密不可分，并在不同的历史时期发挥着不同的作用。
再讲劳动
号子时，则让学生参与一些活动，学一些有代表性的劳动号子歌曲，教师领唱，学生合
唱，让学生感受劳动号子在劳动中所起的作用及其音乐中各要素的特征。
并引导学生参
与到民歌的表演和演唱中来，体会各个民族的民歌的产生与方言、地理环境、民间风俗
等都有着密切的联系。
由于我所在的学校各个地方的学生都有，所以我上课时会请来自不同的地区的孩子介绍他们自己家乡的方言和民族风情等，并例举他们所在家乡的民歌，结合学生所在地区的方言，来对比讲解分析。
山歌中的高亢起伏的旋律，坦率的表现方法和自由奔放的音乐性格，小调中抒情流畅的旋律，较规整的结构以及各种装饰音对民歌的风格所起的作用等。
结合所学歌曲，还给学生讲解了五声调式等有关知识。
下课时，学生总是哼着所学的民歌走出课堂，不难看出学生对学习民歌所产生的浓厚兴趣。
三、通过对民族器乐曲的欣赏和了解,让学生能够真正喜欢中国民族音乐, 聆听一些民族器乐曲,
让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力，懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
民族器乐是民族音乐不可缺少的部分，在音乐教学中起着至关重要的作用，让学生了解名族器乐及各种民族器乐的独奏曲、合奏曲也是民族音乐教学的重点。
在教学中，民族器乐欣赏课也很不好上，往往一放曲子，学生有捂耳朵的，发出嘘声的，现在的中学生对中国民族乐器知之甚少,也谈不上喜欢。
所以,让学生在四十五分钟内通过听赏一些作品,让学生充分感受民族器乐的魅力是我本节课教学的重点。
怎样上好民族器乐欣赏课呢？在我们初中的教材中，每一学期的教材里都有《八音和鸣》这一课，可见民族器乐欣赏课在教材中的地位。
在介绍八音的同时要有重点，金石丝竹匏土革木里面我以“金”作为重点，介绍了湖北曾侯乙墓葬出土的编钟，拿编钟和咱们的乐器之王钢琴最对比，从时间上，音域上，制作工艺上等等作比较，学生一片惊讶声，因为通过我的讲解，学生才知道编钟比钢琴早了两千多年，才知道用现在的技术仿制不出三千年以前的编钟，才知道编钟比我们的乐器之王才少两个八度，才知道编钟可以演奏现在的任何流行歌曲。
才知道我们伟大的老祖先留给我们的宝贵文化遗产震惊世界，学生眼里充满了自豪感。
在教学内容的选择上,我选择了一些经典的民族器乐曲,如《欢乐歌》、《赛马》、《百鸟朝凤》、《高山流水》等,让学生感受二胡、唢呐、古筝及江南丝竹的韵味和魅力。
此外,女子十二乐坊的演出片段除了会让我们充分感受其清新、典雅的风格外,在演奏中出现的“加花”的技法,也给我们提供了创作的素材,在学习方法上,我改变以往欣赏课一听到底的方法,采用了游戏分组、听音乐选画、唱音乐主题、“加花”创作与表现等方法或活动,让学生充分体验,自主探究。
感知传统民族器乐的魅力,从而喜欢上中国民族音乐。
四、说唱音乐和戏曲音乐是民族音乐的重要组成部分。
说唱音乐和戏曲音乐是我们民族音乐的重要组成部分，但是由于各种原因，人们接触
这类艺术形式机会少了，尤其是中小学生对它们更是感到陌生。
因此在教学中比较难以与之
沟通。
另一方面，我们的音乐老师因为自己对这些艺术形式没有足够的认识，或者说因为个
人的兴趣爱好的局限性而在教学中忽略了这些内容，实际上就是使学生失去了认识说唱音乐
和戏曲的机会。
所以音乐教师要不断提高自己的音乐素养，加强这方面的学习和研究，并在
教学中精心设计，帮助学生了解说唱音乐和戏曲音乐的特点以及他们形成的历史文化背景，
使学生们懂得继承祖国悠久的传统文化，弘扬民族音乐文化的意义。