《成长不烦恼》教学设计
成长不烦恼小学品德教案
1 成长不烦恼小学品德教案
你知道怎么写成长不苦恼学校品德教案吗?一个人没有学问是次品，身体不好是废品，品德不好是危急品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能缺，但其中最重要的是道德行为。一起看看成长不苦恼学校品德教案!欢迎查阅!
成长不苦恼学校品德教案1
活动目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观看、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
活动预备：
1.我的家乡的自然景观图片。
2.同学预备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
活动时间：两课时
活动过程：
一.看一看，说一说。
1.我的家乡的自然景观图片。
2.说说从画面上，你看到了什么?
3.读读文中的小诗，思索：课本中的小伴侣喜爱家乡的什么? 2 4.沟通：自己生活的家乡在哪里?自己喜爱家乡的什么景色?
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜爱自己的家乡吗?想不想让更多的小伴侣了解你的家乡?那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.同学扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小伴侣发表自己的看法。
4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让同学观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。
3.小组内展现沟通，并推举出比较好的作品，粘贴在黑板上。
2017春苏教版道德与法治一年级下册第5课成长不烦恼word教案
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 成长不烦恼
教学目标：
1.在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。
2.培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
3.通过“勇登阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。
第一课时
活动准备
1.准备歌曲《上学歌》。
2.准备若干个气球。
3.准备故事《噜噜猪的烦恼》和学生烦恼的图片等光盘课件。
活动过程
一、唱儿歌，认识噜噜猪
1.今天，老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们一起跟噜噜猪打个招呼吧！
2.瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去。
3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？
4.看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？
二、听故事，走进噜噜猪
1.播放故事《噜噜猪的烦恼》。
2.小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些麻烦？
3.小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 三、作对照，自我剖析
1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。
2. “观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说，你们看到了什么？
3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：
（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决方法？
（2）你也有类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。
（3）推选一名小组代表，准备作汇报交流。
4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。
四、玩游戏，拓展延伸
一年级下册道德与法治教案 第五课 成长不烦恼
教学文档
. 苏教版一年级下册道德与法治教案 第五课成长不烦闷
〔教学目标〕
1培养学生积极面对生活中的烦闷，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
2、以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦闷，解决问题。
〔教学重点〕
培养学生积极面对生活中的烦闷，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
〔教学难点〕
以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦闷，解决问题。
〔教学过程〕
第—课时
一、唱儿歌，认识噜噜猪
1.今天，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们大家—起跟噜噜猪打个招呼吧！
2.瞧，噜噜猪正唱着〔上学歌〕高愉快兴地背着书包上学去呢。〔带着学生齐唱〔上学歌〕〕
3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不愉快的样子啊？
4.看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦闷呢？
二、听故事，走近噜噜猪
1.播放故事〔噜噜猪的烦闷〕。
2.小朋友们，听完了这个故事，你了解噜噜猪遇到了哪些烦闷？
3.小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，—点儿都不开心。
三、作比照，自我剖析
1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦闷。那么生活中你有没有遇到烦教学文档
. 闷的事呢？让我们一起走进“观察哨〞。
2.“观察哨〞里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说—说，你们看到了什么？
3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行商量。商量的问题是：
〔1〕对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决方法？
〔2〕你也有过类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来援助你解决。
〔3〕推选—名小组代表，打算作汇报交流。
4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们商量的几个问题。以及解决这些问题的方法。
四、玩游戏，拓展延伸
1.小朋友们，“观察哨〞活动让我们觉察了身边的一些烦闷，学会了怎样面对这些烦闷，战胜这些烦闷，所以大家的心情很开心。下面我们来玩一个游戏——吹气球。让我们一起轻松轻松。
一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐第五课成长不烦恼教案苏教版
第五课 成长不烦恼
【教学目标】
1培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
2、以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。
【教学重点】
培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
【教学难点】
以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。
【教学过程】
第一课时
授课时间：第 周第 课时 总第_________ 课时
一、唱儿歌，认识噜噜猪
1.今天，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们大家—起跟噜噜猪打个招呼吧！
2.瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去呢。（带领学生齐唱《上学歌》）
3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？
4.看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？
二、听故事，走近噜噜猪
1.播放故事《噜噜猪的烦恼》。
2.小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些烦恼？
3.小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，—点儿都不开心。
三、作对照，自我剖析
1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。
2.“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说—说，你们看到了什么？
3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：
（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决办法？
（2）你也有过类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。
（3）推选—名小组代表，准备作汇报交流。
4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题。以及解决这些问题的方法。
四、玩游戏，拓展延伸
1.小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家的心情很开心。下面我们来玩一个游戏——吹气球。让我们一起轻松轻松。
《直面青春期------我的青春成长不烦恼》教学设计
《直面青春期-------我的青春成长不烦恼》教学设计
【设计理念】：
每个人的青春在成长的过程中都会经历不同的“烦恼”，青春是每个人人生中最美好的季节，每位青少年都想追求卓越，都想成才，但是，面对激烈的竞争和各种挑战，身心并不成熟和生活阅历尚浅的他们很容易在青春的道路上迷失方向，从而阻碍他们的健康成长与发展。 以“立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展，终身信守的价值取向”为教学理念，以“关爱学生的身心发展，培养他们自尊自爱自强的独立意识和坚强的品质，使学生学会珍惜初中生活，做生活的主人”这一教学主题，通过生动的案例，多样的活动，引导学生在体验中独立思考，主动探索问题，在合作中分享、丰富、拓展自己，克服烦恼，保持快乐的生活态度。帮助同学们正确地面对青春期的各种问题，顺利地排解青春期遇到的烦恼，很好地设计自己的人生，从而走出心理误区，健康快乐地成长，使自己成为真正的阳光好少年！
【教学目标】：
知识目标：
1、知道青春期有成长必会有烦恼的道理。
2、了解青春期特有的一些烦恼和特征。
3、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
能力目标：
1、正确对待和排解成长中的各种烦恼。
2、学会与人交往，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
3、学会正确认识自我，学会悦纳自己，培养乐观向上的坚强品质。 4、提高应对烦恼，保持自立自强的能力。
情感、态度和价值观：
1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，学会与家长同学友好相处，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
【教学重点】：
1、引导学生悦纳自己，如实了解自己，学会正确交友和沟通，培养乐观向上的生活态度.
初中思想品德《成长不烦恼》说课稿
第 1 页 共 5 页
初中思想品德《成长不烦恼》说课稿
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please
adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of practical
materials, such as professional ethics, current affairs and politics,
political theory, professional foundation, lecture collections, teaching
interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam
优品课件之第17课成长不烦恼(二)《敞开心扉学会沟通》教学设计：
优品课件
第17课 成长不烦恼（二）《敞开心扉 学会沟通》教学设计：
第17课成长不烦恼（二）
《敞开心扉学会沟通》教学设计：
•O教学目标
知识与能力目标
1、 通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做 到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、 通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心 情的能力。
情感、态度与价值观目标
通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理, 愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
•O教学重点和难点
重点：引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
•O课时安排
一课时
•O课前准备
教师:准备教学中的材料。
学生:1.学唱改编歌曲《小小少年》。
2. 准备情景表演的道具。
•O板书设计
成长不烦恼（二）
心理闭锁的原因
难以打开的“心锁”
敞开心扉 心理闭锁的危害
（学会沟通的原因）
学会沟通与他人沟通的方法 优品课件
寻找一把金钥匙
在交往中分享友谊
培养开朗的性格
•O教学方法
学生表演、情景体验、讨论
教学
环节 教学活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
导
入
引领学生集体齐唱歌曲“小小少年”
学生唱歌，
让学生在唱歌中领悟： 要勇敢面对成长中的烦恼并学会解决烦恼、 消除烦恼，才能健康成长。
活动一：
问题探究1：
难以打开的“心锁” 优品课件
情景探究：小丽的烦恼（见课本 30页）
提问：
1、 小丽为什么会遭 “白眼”？
2、 她该怎么办？
3、 青春期闭锁心理有什么危害？
小结：
青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他人沟通，如果处 理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独 感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
因此，我们必须学会与人沟通。
学生表演、思考、畅谈、讨论。
让学生在思考与讨论中领悟闭锁心理的危害， 必须注意克服这种心理, 学会与人沟通。
成长不烦恼烦恼教案范文
成长不烦恼烦恼教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的成长不烦恼烦恼教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、情感、态度与价值观：悦纳自己的优点和缺点，学会全面、客观地评价自己，乐观、正确地对待成长中的烦恼。
2、知识与能力：能全面客观地评价自己，了解控制冲动的一些基本方法。
教学重、难点：
悦纳自己
教学方法：
情景体验、讨论、案例分析
教学过程：
导入：前不久，有一位同学给老师写了一封信，向老师诉说了自己的苦恼。的确，13、14岁的我们开始进入了青春期，大家在成长过程中也常常伴随着一些或大或小的烦恼。有一首歌——《小小少年》唱出了我们的心声。让我们一起来欣赏一下吧(欣赏歌曲：《小小少年》)
思考问题：随着年岁的增长，为什么“小小少年”的烦恼增加了?
(师引导)进入青春期后，我们的身体发生明显变化，会产生一系列特殊的生理变化，同时心理也会发生一系列的变化，充满矛盾。
师：请同学们想一想，生活中的我们都遇到过哪些烦恼?
生(发言)：如考试考不好、父母偷看自己的`日记、个子太矮、眼镜度数太深、朋友不理解自己……(学生诉说烦恼时，适当做好记录)
师：那么，面对成长的烦恼，我们该怎么办呢?既然烦恼不可避免地会伴随着成长来到我们身边，就让我们善待青春，为烦恼找个出口吧! 新授：
探究活动1：“面子”问题(点击播放生活中不如意的例子)
提问：1、个子高矮与面子有关吗?生活中类似的“面子”问题还有哪些?
2、对中学生而言，应该怎样看待“面子”问题?
师(引导)：在日常生活中，爱面子是人之常情，每个人都关注别人对自己的评价，但关键是我们首先要分清哪些是我们应该争取的“面子”，哪些是不应该计较的“面子”。为了不应该计较的事而争“面子”是不可取的，比如穿着上攀比、发型上另类既不符合中学生礼仪规范，又增加了家庭的负担，是缺少自信的表现。
成长不烦恼——小学六年级心理辅导活动课教学设计
中小学心理健康教育2018年第31期（总第378期）39活动设计 ■〔关键词〕小学六年级；成长；智慧 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2018）31-0039-02【设计理念】进入六年级，学生身体发生了很大变化，相应的性别特征更明显了，他们的心理也发生了微妙的变化，为了引导同学之间正常交往，正确看待和适应成长，故开展本节心理辅导活动课。在学生主动参与、合作探究中培养学生主动思考、探究人际交往问题解决方法的本领，为男生女生的人际交往，形成健全的人格和健康的心理打下良好的基础。【活动目标】1. 通过讨论让学生发现自己的变化，感受成长，面对成长，认识自我。2. 通过听口令做动作游戏，体验友善交往、传递正能量的重要。3. 通过分析案例，学习同学之间，特别是异性同学之间如何有智慧地沟通和交往。【活动对象】小学六年级学生【活动过程】一、活动导入，心语互动教师：进入六年级，你发现自己有了哪些变化，比如身体方面？（男生、女生分别坐）可以说一说或小组讨论。学生1：我的个头长高了，体重增加了。学生2：我脸上开始长小疙瘩了，我的声音更低沉了。教师：对，有的男同学长小胡子了，喉结开始突出了；嗓音方面，女生声音更高了，男生嗓音更浑厚了。心里有时会有些奇怪的想法，更在意别人对自己的看法了……设计意图：考虑进入六年级学生的心理特点，可能有的同学会不好意思交流，所以让男女生分开坐，讨论后把自己的变化写在纸上。让同学们意识到身体有了变化是正常的，不知道怎样适应也很正常，引导学生学会面对自己，认识变化着的自己。二、快乐体验，心海导航教师：（端出课前准备好的杜鹃花）看这美丽的杜鹃花，我们要爱护它，适时浇水、养护，它才会开出更艳丽的花朵。我们就像这含苞待放的花朵，是美好的，但也要及时解除成长的烦恼，才会更好。请同学们结合自己的生活实际，说说自己成长的烦恼。学生1：有一次我橡皮找不到了，没来得及跟同桌说就拿来用了，结果同桌暴跳如雷，还把我的东西都扔在地上，当时我很尴尬。学生2：下课了，我们女生在玩游戏，男生来捣乱，我们不让，他们还骂我们……教师：下面我们通过互动体验一下。听口令做相反动作，同桌二人面对面，（这时最好恢复男女生同座位）。认真听好口令，做出相反的动作。比如老师说拍拍同桌的肩膀，你就要拍拍自己的肩膀；老师说摇摇头，就要互相点点头；老师说向对方发怒，你就要微笑……（然后可以让愿意的同学来说口令，老师坐在他的位置上参与活动，角色互换，然后交流感受）。学生1：同学之间要微笑，同学之间要友好，做事之前要先考虑对方的感受……学生2：以前没有在意自己的一些变化和想法，现在开始明白有时自己烦恼是因为有误会。学生3：觉得自己以前对待同学的方式不对，要改善。教师：把你喜欢的男生或女生品质，比如勇敢、稳重等，写在纸上。教师：（统计并公布）男生的乐观外向、勇敢、学习认真、稳重、勤劳、有修养、有主见等个人品质更重要，女生的活泼外向、真诚、学习认真、有修养、□ 张玉红成长不烦恼 ——小学六年级心理辅导活动课教学设计中小学心理健康教育2018年第31期（总第378期）40■ 活动设计讲究卫生、做事细心等个人品质更重要。同学们并不是那么注重你的外表，我们内在的品质更有魅力。学生：以后我就不会过分在意外表了，要注重内在。教师：请同学们再次互动体验，听口令做动作，同桌二人面对面，这时还是要男女生同座位。认真听好口令，做出相应的动作。比如老师说拍拍自己的肩膀，你就要拍拍自己的肩膀；老师说点点头，就互相点点头；老师说向对方微笑，就微笑……学生：还是这样好。教师：同学们要传递正能量，慢慢养成友好的习惯，男生女生和谐相处。设计意图：通过游戏体验同学之间也要多从对方角度着想，理解宽容，换位思考。通过让同学们写出喜欢异性同学所具有的品质，让同学们知道把关注外在转化为关注内在，就会减少焦虑。三、分析案例，心理自助教师：男生女生一起参加活动要注意什么呢？出示课件案例：美美和淘淘是从小玩到大的伙伴，以前他们总是一起上学，一起回家，还经常一起写作业。只要有人欺负美美，淘淘都会保护她。淘淘在学习上遇到难题时，美美也会耐心讲解。可是，自从上了六年级后，美美和淘淘都觉得对方有了很大变化：美美个头长高了，越来越爱打扮了，不太愿意搭理男生了，还动不动就哭，淘淘呢，原来很爱表达，现在却笨嘴拙舌的，学习比原来努力、认真多了，放学后常叫上几个“哥们”去打篮球，很少跟美美一起回家了，两人想交流一下自己的看法，可谁都有点不好意思开口。一天，班里发生了一件蹊跷的事。下午上课时，一名女同学发现中午放在桌上的手表不见了。淘淘满脸通红地站起来，说中午是自己值日，丢了表，应该他来赔。美美忽然想到，应该问问女同学在其他班的好朋友，果不其然，下午第一节课，二班一名女生把手表送来了，说自己中午因为练习仰卧起坐，需要计时就自取了好朋友的表，着急上课忘了还。虚惊一场，大家松了一口气。淘淘谢美美细心，美美夸淘淘敢于承担责任。教师：看完这个案例你有什么想说的吗？学生：跟同学相处，有什么多交流，不让人家猜，避免误会。设计意图：结合学生生活实际，通过具体案例把成长过程中的烦恼具体化，对学生有更好的指导作用。四、学以致用，快乐成长教师：那我们看看接下来怎么选？ 由于班级工作需要，你经常与异性同学一起出板报，为此有的同学背后传你们在“谈情说爱”，听了这话，你有什么反应？A. 听了很生气，立刻告诉老师去，并表示今后再也不跟这位异性同学一起出板报了。B. 只要内心坦荡，就没有必要在乎这些闲话。你可以扩大社交范围，不要过多与该男生单独交往。学生：我讨厌他们瞎说，我选A。学生：我选B，因为是为了班级出板报，不怕同学说。教师：选B是正确的，进入青春期对异性产生好感是很正常的，但要理性面对。这个时期，男女生交往应落落大方，尽量避免单独在一起。要多参加集体活动，在活动中加强交流和沟通，不要对别人评头品足。设计意图：同学们现在小学六年级，年龄在十一二岁，随着生理和心理的发展，同学们逐渐步入“异性疏远期”，这是一个孩子成长中的过渡阶段。同学们要用接纳、理解的态度化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣。【活动反思】本课在设计方面从学生实际出发，引导学生认识自己生理和心理发生的变化，从美丽的盆花开始知道成长的美好，一开始同学们还有些拘束，不好意思说自己身体或心理的变化，当老师让他们写在纸上的时候，而且告诉他们给他们保密，他们就很放心地写了。通过本节课的学习互动，同学们能正确地认识到自身的变化，而且知道了哪些个人品质更重要，就不会因过于关注自己的外表忽视关注内在品质而焦虑，也知道了如何跟异性正常交往，不会觉得别扭了，从而学会正确地看待自己，对待他人，注意调整情绪，做情绪的主人，形成良好的自我意识，健康快乐地成长。（作者单位：江苏省连云港市师专二附小，连云港，222023） 编辑/刘 芳 终校/于 洪扫一扫，获取本课教案或课件资源
初中心理健康_成长不烦恼 快乐伴我行教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学基本思路
本节课主要让学生在师生互动中辩证地理解和认识青春期的心理烦恼，学会运用正确的方法消除青春期的心理烦恼，从而快乐成长。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，力求打造高效课堂。教学设计通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。在师生互动环节又设计“感悟烦恼——辨析烦恼——消除烦恼——反思烦恼”四个方面引导学生展开合作学习与探究，通过
系列课件展示，让学生在情境中正确理解和认识青春期的烦恼既是正常的，但是处理不好又会成为发展的阻力。同时注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行， 让学生 正确认识并学会解决自己的青春期烦恼，快乐成长。
教学方法与策略
课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。通过参与、体验式教学，以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。
课堂教学通过联系学生生活实际，引导学生在情境和活动中进行自主、合作、探究学习，通过分组讨论与活动相结合，注重学生情感的培养。教学设计利用歌曲赏析、 心理驿站等多种形式让学生辩证认识青春期的心理变化，学习消除这些变化带来的烦恼，掌握调控心理冲动的方法，处理好自己的心理矛盾，克服青春期的烦恼。
教学准备
教师：（1）精读课程标准和教材。（2）搜集、整理相关的学生生活材料 。（3）制作多媒体课件。
学生：（1）回顾自己在青春期遇到的心理烦恼。（2）预习本课内容，为辩论收集、整理资料等。
教学流程
课前播放背景音乐《小小少年》。铃声响后歌曲停，教师组织上课。
（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，激发学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，为学生尽快进入上课状态做准备。） 环节一：情境赏析，自主感悟