《四个太阳》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文内容。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
二、 教学课题
教养方面：
1、巩固“挂、街”等13个生字，会写“因，园”。
2、 理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，体会作者的善良极其美好。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教育方面：
1、 培养学生好学良好习惯。
2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。本文的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣。
教学之前用百度在网上搜索《四个太阳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段视频，课堂放给同学们看，给学生听觉上和视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《四个太阳》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟作者画太阳所要表达的美好心愿。读出作者亲切的语气。很多学生都能读出作者欢快的语气，读出果子香甜的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
为了让学生更加形象的理解课文内容，我设计了拓展环节：同学们，课文中的“我”画了各种不同的太阳，送给每一个季节。其实也画出了他许多美好的心愿。我也送一个快乐健康的太阳送给你们，愿你们快乐的成长。我想你们一定也有很多心愿吧！你们想画个什么样的太阳，送给谁呢？谁来说一说。（课件出示带有填空的句子）我要画个( )太阳，送给（ ）。让学生大胆想像，充分交流，使教学难点迎刃而解。
五、 教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，体会作者的善良及其美好。
教学过程：
一、 导入
今天，我们继续来学习《四个太阳》。PPT出示课题：四个太阳
【百度图片】背景图片
com%2F2008-03-10%2F2008310193319933_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fvector%2Fzhuanti%2F117219.html&W507&H385&T7601&S90&TPjpg
请同学们齐读课题。
老师带来了很多上节课认识的词语，和他们打个招呼吧！（清凉，香甜，温暖，多彩，冻僵，尝尝，挂在，街道，因为，熟了，伙伴，小脸，应该，季节） （课件出示词语）
过渡：大家的词语读的真好，可是课文能读好吗？读之前，老师要给你们提两个建议，课件出示：
1、手拿书，坐端正，大声读。
2、想一想，课文中“我”画了哪几个太阳。
现在我们来比比谁坐的最端正，书读的最认真。自己读吧。
二、朗读课文，学习课文。
1.整体感知课文。
自由读课文。后评价：同学们读书读的真认真，尤其要表扬谁谁谁。那现在谁能告诉大家“我”画了哪几个太阳呢？
板书：绿绿的，金黄的，红红的，彩色的（太阳）春，夏，秋，冬
在说的过程中让孩子们读读这个几个词。
2.学习课文第1自然段。
我给每个季节都画了一个的太阳，其实啊，每个太阳都是我的一个心愿。那我每个季节到底有什么心愿呢?首先让我们走进夏天。
1.）请同学们读一读第一小节，想一想，“我”画了个绿绿的太阳，我的心愿是什么呢？（凉快）
2.）你能换成书上的词吗？指名读“清凉”。
3.）PPT出示夏天图片
【百度图片】
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%D7%C8%C8%CD%BC%C6%AC&in=10913&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=74532524580&ln=1929&fr=&fm=result&fmq=1331695873343_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di74532524580&objURLhttp%3A%2F%%2F20100813%2F4419806_164122004653_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F4%2F141%2F3535326kb8c079fb.html&W768&H1024&T7573&S192&TPjpg
夏天，太阳火辣辣的照着大地。你什么时候会感到清凉呢？是啊，刚才这几个小朋友所说的都给我们带来一片清凉。
4.）那就把这种感觉放到句子中，看谁能读出一片清凉。
5.）学生练读。再指名读。 6.）同学们读的真好，老师也想读一读。看谁听的最认真。
7.）同学们也来试一试吧，把这种清凉的感觉送给在座的老师吧。
3.学习课文第2自然段。
炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来临了。
1.）请你读读第二小节，你仿佛看到了什么画面。
A出示秋天丰收图
【百度图片】/gif/more/33/师描述：“同学们说的真好。秋天是一个丰收的季节，黄灿灿的稻谷熟了，金黄的落叶在空中飞舞，果园的果子熟了。瞧！有金黄的橙子，紫色的葡萄，红通通的樱桃，好多好多的水果！。”快把这个消息告诉大家吧。谁来读?
b.指导朗读“果园里，果子熟了。”
c.读句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（配有图片）【百度图片】
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C7%EF%CC%EC%C2%E4%D2%B6%CD%BC&in=17881&cl=2&lm=-1&st=&pn=19&rn=1&di=13416725955&ln=1995&fr=&fm=rs2&fmq=1331614967171_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn34&-1&di88678663380&objURLhttp%3A%2F%%2FBlogImage%2Fmeilirensheng%2F2010_5_20%2Fzz.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fmeilirensheng%2Farchive%2F133769.aspx%3Fl%3Dzh-hk&W479&H359&T9788&S94&TPjpg
瓜果丰收，金黄的落叶也很高兴了，他们翩翩起舞，在忙着干什么呢？谁来读。我邀请你来读。（这么长的句子，你都读得那么通顺，真了不起！如果能带着感情读就更好了。）谁再来读。好，我邀请你来读。（你读的时候还带着微笑呢）
d.我们仿佛都感受到了水果的香甜。谁来读读这个词。假如你们现在已经吃到了香甜的水果，带着这种感觉读读第二小节。
同学们读的真投入啊，老师还想听，带上表情，我们再读一遍，好吗？秋姑娘要走了，我们来跟她说声再见吧！
4.学习课文第3自然段。
秋天过去了，冬天来了！冰天雪地，你有什么感觉呢？小朋友们可能会说好冷。冷得我们手和脸都——冻僵了!是啊！手和脸都冻得麻木了，不能动了！
1.）谁来读。
2.）我画了个红红的太阳，给冬天带来了----温暖。
3.）让我们把温暖送到句子中，读出！
课间休息，欣赏歌曲《种太阳》
大家读得越来越好了，老师来奖励大家听一首歌！
【百度视频】歌曲《种太阳》/show/FW7zXRtB5iByVavO.html
5.学习课文第4自然段。
1.）我们画了三个太阳，送给了三个季节。还有一个季节，你们可别落下他了。她就是春天！春天是个很美的季节。老师呀，想和你们合作读一读这一节，老师读黑色的字，同学们读紫色的字。准备好了吗？看看这个句子有个小问号，该怎么读呢？谁来试试。（真好，你读出了疑问的语气）
2.）现在你们来问，老师来回答你们。
3.）师：春天是多彩的季节，那你们知道春天有哪些颜色？
4.）同学们都善于观察生活，发现春天的美！所以啊，春姑娘来和大家见面了！看（PPT展示图片） 【百度图片】
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=flash%B6%AF%BB%AD%CD%BC%C6%AC&in=25291&cl=2&lm=-1&st=&pn=43&rn=1&di=113416036080&ln=1990&fr=&fm=rs5&fmq=1331695308296_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn43&-1&di113416036080&objURLhttp%3A%2F%%2F20090810%2F3200696_204948075_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F2%2F60%2Fb8fe4b76c06d3ca0.html&W1024&H1000&T8011&S250&TPjpg
春天来了，嫩绿的小草长出来了，翠绿的柳树醒了，五颜六色的花儿都开了，碧蓝的小河唱着欢快的歌。春天有这么多颜色，所以说春天是一个多彩的季节。
5.）让我们再美美地读一下这段话吧！
6.读全文
同学们把春天读得真美啊！其实啊，课文的每一节都很美，勾勒了一幅幅美丽的图画。出示春夏秋冬四个季节的图片【百度图片】
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=flash%B6%AF%BB%AD%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs5#pn=39
让我们把全文读一遍。看谁的声音最甜美，谁坐的最端正？
7.指导背诵
啊!老师都陶醉了！课文就像一首诗，我们能背下来就好了。你们有信心背下来吗？
1.）那你们先练习练习吧！
2.）谁来试着背一背，你可以选自己喜欢的小节背，也可以背全文。（评价：你太厉害了！都能背下来!）
3.）还有谁能背出来？会背的站起来！呀，都能背啊！我们一起来，不会背的可以看看书。
三、课文拓展
小结：同学们，课文中的“我”画了各种不同的太阳，送给每一个季节。其实也画出了他许多美好的心愿。我想你们一定也有很多心愿吧！你们想画个什么样的太阳，送给谁呢？谁来说一说。（课件出示带有填空的句子）我要画个( )太阳，送给（ ）。
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7
课时目标
1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：
1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学用具：
四个太阳的图片，词卡，多媒体课件
第一课时教学过程
一、创设情境，激趣揭题：
1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）
2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱
们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！
课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？
4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，
一口气画了——四个太阳
5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？
问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：
1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么
样的太阳？
学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？
学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！
出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描
写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作
学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜
欢这个太阳。三、以学定教，细读课文：
请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）
1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），
现在你又有什么感觉？
3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。
四个太阳的优秀教学设计一等奖3篇
1、四个太阳的优秀教学设计一等奖
【教学设计】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3. 揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？
学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。
教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？
（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）
学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。
（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）
二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题
1. 学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。
2. 反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。
3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。
4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。
（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案8篇
《四个太阳》教案 篇1
一、教材分析：
人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：
1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿
3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：
课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔
四、教学过程：
（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境
师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？
师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。 （此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）
（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳
1.以颜色为视角描述心中的太阳
师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？
学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10
设计意图：
重语言积累。重想象说话，重朗读训练教学目标：
1、复习生字，指导书写“园、因”
2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）
2、先来考考大家。认读生字
3、小老师领读词语：
挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸
上、应该、季节、因为
二、指导书写“园、因”
师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个
双胞胎兄弟。（课件出示因、园）
1、你发现了什么？
2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因
字你肯定也会写了。是吗？
3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件
出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）
三、谈话导入学习第2节
老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变
化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗
读）小朋友想不想去秋天的果园看看？
1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）
练习说话，（最好用上老师提供的词语等）
果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读
3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）
6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：
出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”——指导
朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花
白了，落叶黄了……）
8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）
9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！
四个太阳教学设计一等奖案例
1、四个太阳教学设计一等奖案例
教学目标：
1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。
3、感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。
教学重点：
1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。
教学难点：感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，故事导入
1、今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。）板书课题：四个太阳，齐读，教学阳。
2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。 二、朗读课文，初识文意
师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？（课件演示）
三、游戏闯关，认读生字。
这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。
1、第一关：射气球
（课件演示：六个生字，每个出现两个拼音，指名读，读对出现正确读音，全班齐读。六个全射对出现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。）
小朋友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?（生读句子）这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。
2、第二关：夺红旗
现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。
（课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对出现一面红旗。）
3、第三关：摘花朵
马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。
4、摘苹果
恭喜闯关成功！小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？（要求书写的六个生字放最下面）谁还能组词并说一句话？
《四个太阳》教学设计
《四个太阳》教学设计
《四个太阳》教学设计1
教材简介：
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让温暖带走寒冷。春天，大地复苏，万物生长。画个彩色的太阳吧！给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能真切体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
设计理念：
《四个太阳》是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。《语文课程标准》也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。 学情分析：
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解__就变得非常容易的。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！
教学目标：
1、知识与能力：认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
一年级语文《四个太阳》教学设计
一年级语文《四个太阳》教学设计
第 2 页 一年级语文《四个太阳》教学设计
《四个太阳》教学设计
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
3、推荐阅读《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》等文章，拓宽知识面，激发阅读兴趣。
教学过程：
(一)谜语导入
师：这节课老师邀请了一个朋友，和大家一起上课。大家认真听，把她请出来好吗?
师：有一个娃娃
一睡醒就不停地踢着蓝被子
很久很久
才慢慢慢慢地
露出一个
圆圆胖胖的脸儿
师：这个娃娃是谁呢?对,“太阳”，(板书：“太阳”)
“阳”是这篇课文要学习的生字，请同学们跟着老师来书空，再来复习一下 。小手指，生：竖起来。
师：先写左耳刀，横折弯钩，竖，左耳刀要写得小一点;
第 3 页
第 4 页
声，同学们要读准了，说话的时候也要说准了。好，现在自由朗读。
读后小组内交流交流
*感悟金黄的太阳
生：我最喜欢金黄的太阳，因为——
师：把你的喜欢读给大家听听
指名读文段。
○师：“熟”字下面的四点底是什么意思?
生：火的意思
师：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，课文中指的是“果子熟了”，在日常生活中我们还会说——我和你很——熟悉
○师：正是因为秋天有了金黄的太阳，果子成熟，苹果熟了，梨熟了，葡萄熟了还有好多好多的果子熟了，你能做热情好客的落叶，邀请小伙伴去尝尝香甜的果子吗?
学生情景表演。(“小蚂蚁，果园里苹果熟了，快来尝尝吧!”)
师：什么样的苹果熟了，——甜甜的苹果熟了。
○师：刚才大家表演的就是这一句话，谁来读读。
金黄的落叶/忙着/邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。(指导朗读，读好长句子)
第 5 页 评价语：要把这句长长的句子读好不容易。(流畅/读出节奏/读好停顿/读出落叶的热情，读出水果的香甜)
《四个太阳》教学设计一等奖
《四个太阳》教学设计一等奖
《《四个太阳》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《四个太阳》教学设计一等奖
【学习目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】
１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】
课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】
一、猜谜揭题
１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）
２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？
３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流
１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读 ３、分节读课文，评议。
三、学习第四节
１、你最喜欢哪个太阳？
２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？
４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）
欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。
５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。
四、课中操
春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）
《四个太阳》教学设计 2
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文内容。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
二、 教学课题
教养方面：
1、巩固“挂、街”等13个生字，会写“因，园”。
2、 理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，体会作者的善良极其美好。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教育方面：
1、 培养学生好学良好习惯。
2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。本文的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣。
教学之前用百度在网上搜索《四个太阳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段视频，课堂放给同学们看，给学生听觉上和视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《四个太阳》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟作者画太阳所要表达的美好心愿。读出作者亲切的语气。很多学生都能读出作者欢快的语气，读出果子香甜的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
中小幼《4.四个太阳》(第一课时)公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
1
统编义务教育教科书语文一年级下册第二单元第4课
四个太阳
（第一课时）
一、教材分析
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。所以在第一课时的重点放在认读生字词、难读的句子和新笔画新偏旁的讲解学习。在教学过程中，采用直观教学法、情境创设法和以读代讲法，创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让学生快乐的、有效地参与教学全过程。
二、教学目标
1.认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；，会写笔画“横撇弯钩”和“太、阳、金”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
三、教学准备
学生：课堂作业本、铅笔、直尺。
教师：课件、朗读音频、生字微课。
四、教学过程
（一）谜语导入，揭示课题
1．听说你们都是猜谜高手，今天老师给你们带来了一则谜语，请竖起小耳朵仔细听。
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来做工。
他是谁呀？太棒了，一猜就准。 2
他就是太阳。小朋友们，再来大声地叫出他的名字。你们的声音真好听！
你看，太和阳，是我们今天要学的生字。
太比较简单，我们来看阳字。在太阳这个词里，它念轻声，和老师一起读：太阳；但和其他字在一起，它读第二声。比如：阳光、暖阳。小朋友们再来读一遍，太阳。