部编版小学语文三年级上册第二单元习作 写日记 教学设计
习作二
“写日记”教学设计
教材分析
本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标
1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
(重点)
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排
1课时。
教学过程
一、绘本导入，激发兴趣
1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
(板书课题)
设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法
1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
3.学生汇报，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
(2)内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
(3)日记只要写得真实、明白、通顺就行。
4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。
这篇日记哪里写得特别细腻？(牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。
)
5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？
预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。
读了这篇日记，让人印象深刻。
6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。
教师相机点拨。
预设：(1)可以记录生活中发生的点滴事情。
(2)能锻炼和提高自己的写作能力。
(3)可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。
设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟
中了解日记的格式和写法。
分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。
三、谈话交流，练写日记
1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。
同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。
其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？
2.学生交流题材。
(可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。
)
3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。
4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。
(教师巡视，加强个别辅导。
)
设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想永久保存在记忆中的事。
并且结合范文进一步明确了日记的写法。
这样扎实的指导，学生定能完成习作。
四、尝试修改，分享快乐
1.讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。
2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。
(评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。
)
3.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。
4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。
5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么
推荐这一篇。
(学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。
)
6.学生再次修改。
7.誊写习作。
设计意图：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。
此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。
在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。
范文引路
我想有一把吉他
10月12日星期四天气晴
“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷着她的微信朋友圈，一边对我说。
“不去，不去，
我要自己出去玩！”我一脸不悦地说。
①“姐姐买了
把新吉他，你去不去看看？”说着，妈妈给我看舅
妈刚发的图片。
“啊，好大一把吉他，真漂亮！我
要去，我要去！”②我马上改变了主意。
到了姐姐家，我一眼就看见了“躺”在沙发上
的吉他。
它全身金黄色，有几条咖啡(kā fēi)色线
条镶嵌在金黄色中，使吉他的颜色显得不那么单调了。
吉他的弦有粗有细。
我轻轻地摸了摸，美妙的声音就出来了，真是太奇妙了！③看着姐姐的这把新吉他，我心里非常羡慕(xiàn mù)，真希望爸爸妈妈也给我买一把。
④
行文写法赏析
❶以“我”和妈妈的对话开头，亲切自然。
❷写出了“我”看到吉他图片时的心情，很真切！
❸详细描写了吉他的样子，语言生动形象。
❹结尾扣题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情。
总评：1.日记格式正确，语言朴实、亲切自然。
2.以人物对话开篇，具有很强的生活性，读起来特别真切。
3.结尾紧扣文题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情，简洁明快。
教学反思
日记是孩子比较熟悉的写作形式。
在课堂中，我以《蚯蚓的日记》引入新课，孩子们兴趣盎然。
教学中，我主要从日记格式和日记内容两个方面指导学生学写日记。
学生对日记格式掌握较好，都能做到占格正确，排列也正确。
课堂中，为了激发学生的兴趣，我对学生给予了极大的鼓励，同时启发学生写日记不一定要精彩纷呈，只要不断地把自己的所见所闻、所知所感、所思所想都倾注于纸上，那么练笔的目的也就达到了。
在轻松的氛围下，孩子们的话题打开了，更加开阔了。
人教部编版(三上)第二单元习作《写日记》精品教案
三年级上册语文教案-第二单元习作《写日记》人教（部编版）习作:《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
（重点）3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
（重点）教学重点:用正确的格式、通顺完整的语句写日记教学难点：培养写日记的习惯课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
（板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
）2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
人教部编版小学语文三年级上册 习作写日记 教学教案 设计反思
习作2写日记敎學目标:知识与技能:注意用词准确,语句通顺。
过程与方法:引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
情感态度与价值观:引导學生學会观察,并善于发现新事物。
敎學重点:读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
敎學难点:引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
敎法:多媒体辅助敎學法、引导法、示范法。
學法:合作交流法、练习。
备课时间:2019年 9月9 日敎學课时:一课时敎學过程:第一课时敎學目标:1.读懂例文,让學生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.引导學生學会按一定的顺序,有条理地写作。
敎學过程:一、谈话交流,导入新课。
师:同學们,我们都到了换牙的年龄,我们每个人都要经历这个过程,下面老师就读一篇和你们一样大的孩子所写的日记,看看他换牙的过程是怎样的,又有哪些感受。
敎师范读日记,學生看书。
师:你们在换牙的时候也和这个小朋友一样吗?师:是啊,今天我们一起感受到了小朋友换牙的过程,我们也一样深有同感。
同學们想一下,如果没有这篇日记,我们能感受到小朋友换牙的难受吗?不能吧!如果没有这篇日记,这个经历也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多么可惜啊!如果小朋友不把换牙的过程写下来,时间长了也就忘记了这个经历,那又多么遗憾啊!今天老师就和同學们一起来學习如何来写日记。
[设计意图]利用敎材提供的范文,强调写日记的好处及意义,激发學生写日记的兴趣,从而自然地引出本课内容。
二、写前指导。
1.概念解释。
日记:就是每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受。
2.交流写日记的好处。
师:我们知道了什么是日记,那么写日记有什么好处呢?小组间交流一下,达成共识后汇报给老师。
生汇报。
3.日记内容的确定。
师:同學们想一想,我们的日记内容应该写点什么呢?师:总之,来源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动。
三年级上册语文教案-第二单元 习作：写日记 部编版
习作：写日记●教学目标1．读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2．将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。
3．通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物的能力，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养学生写日记的习惯。
●教学重点读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
●教学难点通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物的能力，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养学生写日记的习惯。
●教学过程一、课前谈话看看你们会不会说？－－－关于“老师”师：只要是关于我的话题，你们都可以说——课件出示：你们说的有的是自己通过观察看到的，有的是听老师说的，有的是自己猜测的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去听，去心去想，肯定有说不完的话。
二、激趣导入1．(师出示一本日记本)，小朋友，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。
把当天发生的事写下来，就是写日记。
老师了解一下，班上有多少人写过日记？有谁每天坚持写日记？二、读懂例文1．学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
2．学生再读例文，体会文中的趣味。
(1)请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？(2)小组里交流。
部编本小学语文三年级上册语文园地二(含习作日记)教学设计
部编本小学语文三年级上册语文园地二（含习作日记）教学设计语文园地二3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
4．积累一些描写季节的词语。
1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。
2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
PPT课件。
1课时一、交流平台。
1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3．使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。
1．(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。
2．(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3．(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4．(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。
5．出示课文中的句子，学生相互交流。
各自说说自己理解词义的方法。
6．教师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。
1．观察钢笔字，你从中学到什么？2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。
最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。
习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
23.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿
部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿
今天我说课的内容是部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材分析
日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以带助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。
教材第二部分，围绕写日记的好处，日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。
第一个问题行在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。
第二个问题行在帮助学生打开习作选村的思路，让学生懂得日记的内。
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文2课时
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课
三年级上册第二单元的习作之“写日记”《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。
通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。
生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。
师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。
接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。
读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。
（笑）师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。
师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。
生笑。
师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。
很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。
为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。
若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。
部编版三年级(上)习作写日记教案优秀版
2001年7月30日 星期一 （晴）
今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。
1．学生再次阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
6.怎样写好日记
①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题。
三、对比课文，明确日记格式
我们学过《日记两则》，知道了日记的格式是怎样的呢？
《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
我们一起拍着手来读一读这首日记小儿歌。
自读、交流、拍手读日记格式儿歌。
这节课上我先教基本格式，对学生进行日记书写格式的正规训练。
交流自己想写的内容。
【推荐】部编版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》精品教案(统编本)
习作：写日记活动分析：本次习作的内容是学写日记。
课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。
教学时，不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。
一般来说，只要教师善于引导学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。
培养学生写日记的习惯，不单可以达到练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
3.引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记录自己的生活。
教学重点：1.描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。
2.注意表达自己的真情实感。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。
学生：1.做好每日记录。
2.准备日记本。
课时安排：2课时（参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”）一、激情导入，引出主题1.教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。
2.说一说小动物的日记带给自己的感受。
思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。
）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述）3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。
过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
二、研读范例，交流方法1.学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。
8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
部编人教版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》优质教案
习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。