最新人教部编版小学三年级下册语文7狮子和鹿教学设计及课后作业
7狮子和鹿 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“狮 称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮 鹿 ”等12个字，理解相应的词语。 2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 重点难点 1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮鹿 ”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣。 1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？ 那还得从《美丽的角》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。 板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）本文讲了关于鹿角的什么故事？ （2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4） 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 狮子 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱 挣”；前鼻音：“匀 称 禁 怨”。 另外，“称 禁 撒 挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s?”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：皱 怨 撒 挣 形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼 熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配” 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：（课件出示5） 一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。 （板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示6）（课件出示生字田字格课件） 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹 1.如何识记这些生字？ 形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮 熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。 “致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。 “狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】 【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】 【板书设计】 7 美丽的角 角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生 【课后反思】 成功之处： 教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 【课时目标】 1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气 2.指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《美丽的角》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：美丽的角） 二、精读感悟，重点突破 （一）学习课文1一3自然段 1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽） 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 （课件出示10）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示11）出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 （二）学习课文4一7自然段 1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段。 找一找它怎么评价自己的腿？ A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看） B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ （课件出示12）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读 2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段 3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。 4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) 5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.（板书：差点送命） 6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示13）小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生） 三、提示寓意，拓展延伸。 1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？ 2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】 【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】 【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。】 【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】 【板书设计】 7．狮子和鹿 鹿角 鹿腿 美丽 难看 差点送命 逃生 尺有所短，寸有所长 【课后反思】 成功之处： 1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情
人教部编版三年级语文下册第7课《狮子和鹿》精品课件
字词学习
chèn
鹿角 别致 传来
zhènɡ
池塘
jīn
倒映
zhòu
欣赏
pèi
匀称
yuàn
不禁 哎呀
叹气
皱眉
shī
配得上
bī
抱怨
sā
狮子
逼近
撒开
挣脱
怨
禁 皱 称
配 狮
撒
逼 挣
鹿 塘 映 欣 赏 匀
左右结构 半包围结构 上下结构
致 配 传 哎 狮 叹
lù
鹿
撇伸展到位。
“蹦来跳去”“不一会儿”“甩”写出了鹿的腿在逃跑过程中起到了关键的作用。腿因为细长 有力，跑得快，所以躲开了狮子的追赶。这里强调腿的作用，为下文描写鹿改变对腿的看法埋 下伏笔
第三部分（7）写鹿明白了有用的不一定好看的道理。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只 美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（第七自然段）
语言描写，狮口逃生后，鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表 难看的东西有时很有用
思考并交流
狮子和鹿之间发生了一件什么事？
一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。可当凶猛的狮子向他扑来的时 候，他的四条有力的长腿帮他从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂住，险些让他丧命。
思考并交流
这个故事告诉我们什么道理？
事物本身都有长处和短处，不要因为它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不能只贪图美丽的外表，更要讲求实用，美和实用在不同的环境、不同的条 件下都有存在的价值。
本文讲了这样一个故事：在丛林中，一只鹿在池塘边欣赏 自己美丽的角，抱怨自己细长的腿，这时狮子扑来，细长的 腿帮鹿脱离了险境，而美丽的角差点儿让鹿送了命。故事告 诉我们：事物都有长处和短处，要辩证地看待；不能只贪图 美丽的外表，更要讲求实用。
部编人教版小学语文三年级下册：(教案1)狮子和鹿教案
狮子和鹿教学设计教学目标1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。
2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
教学重难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会故事所蕴含的道理。
教学过程第一学时一、导入：1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！２、提题，齐读课题。
二、初读感知：师：请同学们自由朗读课文，把带有拼音的生字读正确，把句子读通顺。
读好后，想一想：课文写了一件什么事？自由读课文（要表扬坚持把课文读完的同学。
）故事中有些新的词语朋友，让我们来认识一下他们。
出示词语：匀称．撒．腿挣．脱【读准多音字（小老师带读，发现了吗？这些加点字都是多音字。
再请个同学来读。
）】撅起了嘴皱起了眉头没精打采【老师读，学生做动作——没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”——齐读】欣赏抱怨【（１）联系字典理解“欣赏”。
①欣：高兴的样子；②草木生机旺盛的样子。
（2）“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字？给“怨”组词——这些词都是说心里不痛快、不满意。
】用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事？（1）教师要引导学生说得简练。
师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，要是说的再简短些就更好了，老师给大家一点提示，你们来试试看。
（2）辅助句式：（谁）在（什么地方）欣赏（），而抱怨（）；后来，当狮子猛扑过来时，（）使它差点丧命，而（）使它狮口逃生。
(随机板书:鹿角、鹿腿)三、研读课文师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。
划好的同学读读自己划出的句子。
（指名反馈——出示句子）◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
2020年部编人教版三年级下册语文7狮子和鹿教案word版本
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）
匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子
2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音平舌音“撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。
另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā”，还有一个读音是“să”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？
（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣。
1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？
来看一看吧。
板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）
情感态度价值观：
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
重点难点
1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
人教部编版语文三年级下册第7课《狮子和鹿》优质课件
拓展延伸
九 色 鹿
随堂练习 一、多音字组词。 chèn （ 匀称） sā （ 撒娇）
称
（ 称号） chēnɡ
撒
（ 播撒） sǎ
二、想象说话。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一 边喘气，一边休息。他叹了口气，说： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可 四条难看的腿却让我狮口逃生！”
鹿对角说：
“角啊角，你虽然________， 但是________ 。”
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个 故事。
角：美丽 腿：难看
欣赏 抱怨
差点儿送命 狮口逃生
参考答案：丛林里住着一只漂亮的鹿，一天，他对 着池塘欣赏自己在水中的倒影，发现自己身段匀称，那 对精美别致的鹿角，就像两束美丽的珊瑚。唯一让他觉 得不满的是自己的四条腿又细又长，他不由得抱怨这四 条腿太难看了，根本配不上那两只美丽的鹿角。可是当 凶猛的狮子向他扑来的时候，四条细长有力的腿帮他从 狮口脱险，而美丽的角却被树枝挂住，让他差点儿送命。
鹿对腿说：
“腿啊腿，你虽然________， 但是______ 相得益彰。 积 月 人不在大小，马不在高低。 累
尺有所短，寸有所长。
人不可貌相，海水不可斗量。
课后习题参考答案 朗读课文，注意读出鹿的心情变化。 朗读指导：在危险发生前，鹿非常欣 赏自己美丽的角，抱怨自己细长难看的腿， 所以在读第3、4自然段时，用自豪、欣赏 的语气读出鹿对角的挚爱和赞美，用不满
课后作业
1. 朗读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 对爸爸妈妈讲述这个故事，并说明自 己从中学到了什么。
部编版小学语文三年级下册
你看过这些动画片吗？
狮子王
九色鹿
狮子和鹿之间发生 了什么事呢？让我们一 起到课文中找找答案吧!
人教版(部编本)三年级下册《狮子和鹿》教学设计(二)
人教版(部编本)三年级下册《狮子和鹿》教学设计（二）
学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
学习重点：
朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
学习难点：
体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、导入。
1、读课题，说说自己想知道什么？
2、读课前连接语，明确学习任务。
二、导学。
活动一：初知故事
活动任务：讨论“课文讲了一个什么故事？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个同学读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4．展示分享：一个小组前台展示并组织分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“课文主要讲了一个什么故事？”
6、学习生字词。
活动二、走进故事
活动任务：讨论“狮子的出现让鹿对自己的角和腿的看法发生了怎样的变化？”
活动流程：
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，指名读。
2．自主学习：默读课文，思考问题，用直线画出鹿在狮子出现前后对自己角和腿看法的句子。
3．小组讨论：小组长组织小组内讨论交流，完成学习卡。
4．展示分享：一个小组前台展示小组讨论的成果并组织全班分享。
5．梳理提升：师生梳理提升并板书。
头脑风暴：读了这个故事，你受到什么启发？
三、导结。
推荐阅读《伊索寓言》
板书设计：
角美差点送命物有长短
28* 狮子和鹿
腿丑狮口逃生全面看待。
三年级下册语文课件-7狮子和鹿人教(部编版)
添加标题
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寓言故事：通过狮子和鹿的故事， 传达了深刻的道理
寓意：不要过分追求外表，而忽 略了内在的价值
教学目标和要求
掌握本课生字词，理解课文内容 了解寓言故事的特点，理解故事所蕴含的道理 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣
夸张：通过夸张 的手法，突出了 狮子和鹿的特点 和形象，增强了 故事的戏剧性。
对偶：运用对偶 的修辞手法，使 句式更加整齐、 优美，增强了文 章的文学性。
05
阅读理解与思考
阅读理解题目设计及思路解析
• 题目设计：针对课文内容，设计有深度和启发性的问题，引导学生深入思考。 • 思路解析：分析题目的设计意图，引导学生理解课文背后的深层含义，提高阅读理解能力。 阅读理解题目设计及思路解析
作业要求：确保 作业质量，按时 提交
完成时间安排： 合理规划时间， 确保作业按时完 成
提醒与督促：提 醒学生注意时间 安排，及时完成 作业
感谢观看
汇报人：
03
课文内容解析
课文背景介绍
故事讲述了在丛林中，一只 鹿遇到狮子奋力脱险的故事
本文选自《伊索寓言》
鹿非常欣赏自己美丽的角， 而抱怨四条难看的细长的腿
当遇险时，鹿的四条有力的 腿救了它，而美丽的双角被 树枝挂住，差点让它丢了命
课文情节梳理
狮子和鹿相遇
鹿欣赏自己的角
鹿抱怨自己的腿
狮子突然出现，鹿奋力 逃脱
01
答案：本文主要讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿为什么会认为自己的角很美丽？ 答案：鹿认为自己的角很美丽，是因为它没有看到自
己的脚。
三年级下册语文教案：7.狮子和鹿
狮子和鹿》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师: 故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文, 去看看到底是怎么回事! 请同学们自由读一读课文1-3 段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B.小鹿, 小鹿, 你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
2020年部编版三年级下册语文7.狮子和鹿优质教案(教案)
《狮子和鹿》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。