浅谈高中学科教学中思政教育的有效渗透
2019年第21期(总第640期) 科学咨询/教育科研
··浅谈高中学科教学中思政教育的有效渗透王明芬 孙国忠(甘肃兰州永登县第六中学 甘肃兰州 730300)
第一作者简介：王明芬(1968—)，女，籍贯：甘肃，民族：汉，最高学历：大学本科，职称：高级，研究方向：德育与课堂教学结合 综合。 第二作者简介：孙国忠(1965—)，男，籍贯：甘肃永登，民族：汉，最高学历：大学本科，职称：高级教师，研究方向：高中语文与思政渗透。摘 要：新课程标准，把德育放在十分重要的地位。在教学中，教师要本着符合学生人格发展的要求和适时适量的原则，通过挖掘教材，设计课堂环节，开展实践活动等方面进行思政教育的有效渗透。关键词：高中生物；思政教育；有效渗透“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定的社会所要求的思想品德的社会实践活动。学科课堂教学中渗透思政教育至关重要。我们不应该忽视思政教育渗透的思路、措施和方法。多年的从教经历使我产生如下感悟：一、运用语文、生物课堂教学，对学生进行辩证唯物主义观的思政教育在生物教材中，生命是物质的。一切生物都有着共同的物质基础和结构基础。一切生命都来源于自然界生物的进化，而非神的创造。所有生命都是物质的，也是发展的、进化的。在生物课堂教学中，我们就可以运用这些科学的材料、科学的事实，对学生进行辩证唯物主义观点的思想教育，使他们树立正确的人生观。语文课堂教学中，因为急功近利，许多教师将教学简化成课本教学，将课本教学简化成语言知识的讲解，基本上忽略了学科课堂教学的思政教育。如果没有进行思政教育，那么，课堂教学只是一种没有目的的手段，教学就失去了它重要的教育价值，对学生健全人格的培养也就成片面的了。二、利用语文、生物教材中的实例，对学生进行爱国主义思想的思政教育新的世纪以来，生物科学作为一门前沿的科学发展迅猛，尤其是我国，生物科学有着极大的发展。我国在生物工程方面，例如，乙肝疫苗方面的研究和成果；关于“人类基因组计划”的研究活动；被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，培育新型水稻两系杂交水稻，被人们誉为“绿色革命”，等等实例。我国在生物学方面的发展，已经走在了世界的前沿，展现了我国当代科学家的智慧和伟大，也赞扬了大国巨匠们为世界科学做出的巨大贡献。这些有益的材料，可以进一步激励学生的爱国热情和崇尚科学的心理，增强民族自豪感和荣誉感，从而对他们进行爱国主义的思政教育。语文教师在课堂教学中要充分利用文史资源，使学生树立正确的人生观、价值观，对学生进行正确的科学观的思政教育。不能只注重学生思辨能力的培养，而忽视学生人文思想的培养。三、利用语文、生物实践课堂对学生进行正确的科学态度的思政教育在生物课教学中，尤其是在实验课的教学中，我们要注重学生之间的协作精神的培养；还要注重学生良好的尊重队友、团结互助等团队精神的培养；以及不怕困难、不怕挫折、严谨求实的科学态度和探索精神的培养；从而培养学生科学的研究态度，良好的思维习惯，以及不断进取、不断探索的科学精神，让他们具备良好的人格和品质。在实践性较强的课堂中，例如，生物、化学等实验室操作的课堂中，还有体育训练的实践课堂中，美术训练的实践课堂中，以及各类艺术训练的实践课堂中，等等，我们也要注重学生的思政教育。由于急于追求高考目标，很多老师只是单纯地去追求学生的专业成绩，而忽视了在教学过程中的思政教育的分量，从而使有的学生只注重“智商”的发展，而忽视了“情商”的培养。这样的“人才”怎么能够成为对社会有益的人呢？四、在教学过程中，构建合理的师生角色地位和相互关系老师要把学生视为有生命的个体，善于去发现学生的潜能。老师要有平易近人的态度，幽默风趣、品行端正的师德形象，还要具备丰富的知识来塑造良好的个人形象，提升教师的道德人格境界。“言正为师，身正为范”。教师要充分地发挥“身教胜于言教”的教育思想。同时，教师也要着重培养学生尊敬师长、尊重知识、尊重科学等良好品德，使他们成为有益于社会，有益于国家的人。对学生进行正确的思政教育，不仅是一个班主任或某一学科教师的任务。推而广之到各个学科，都要在课堂教学中，对学生进行思政教育。比如数学、英语、化学、物理、地理、历史、音乐、体育、美术等学科，都要利用课堂教学，对学生进行思政教育；要循序渐进，寻找育才与育人的契合点，探究课堂教学与思政教育有效渗透的重要性、必然性、可行性，切实研究各学科德育渗透的方法与形式，真正使思政教育落到实处，达到教书育人的根本目的，从而使我们的思政教育，成为一个社会整体对每个学生个体的良性体系教育。综上所述，作为教育的最高目标，德育是一个庞大的系统工程。而在学科教学中，渗透思政教育也成为德育教育的主要组成。至此，我们可以说，高中学科课堂教学中渗透思政教育，必须要做到理性、科学地理解思政教育，找准思政教育和学科教学内容的契合点，注重思政教育量的适度性，取得教书育人双丰收的丰硕成果。参考文献：[1] 万莉.试论学科教学中的德育渗透[D].华中师范大学，2013.[2] 徐永生.学科教学渗透德育的难点和对策[J].江苏教育，2011(35)：41-42.[3] 周桂芳.学科渗透——现代学校德育实施的有效途径[D].上海师范大学，2004.教学探讨
高中生物教学中渗透思政教育的途径
高中生物教学中渗透思政教育的途径
摘要：在教育改革发展背景下，教师要积极推动立德树人的有效落实，高中阶段正值青少年身心发展的关键时期，在该阶段教师要思考如何完成素质教育的目标。高中生物作为一门非常重要的学习科目，在这门学科渗透思政教育可以帮助学生把握生命教育内涵，结合不同途径锻炼学生的思想道德修养，使学生在掌握学科知识的过程中接受思政教育引导，有效促进学生道德品质的提升。
关键词：高中；生物教学；思政教育；渗透途径
培养学生良好的道德品质以及坚定的政治信念是新课标的重要指导要求，在高中生物课堂教师融合思政教育，可以有效激发学生的学科素养，教师通过深入挖掘生物教学内容，打造多样化课堂教学模式，可以为学生的各项素质发展提供理论支撑。教师应积极创设思想政治教育活动，在多元情境下调动学生的道德情感体验，塑造学生积极向上的价值观念，在高中生物课堂保障学生综合素质的全面发展。
一、高中生物学教学中渗透思政教育的重要意义
学生的个人素质发展与个人思想认知存在非常紧密的联系，在高中生物教学活动中，教师通过渗透思政教育，可以使学生对我国的社会主义制度拥有更加深刻的理解，通过把握社会主义发展的核心内涵，使他们坚定不移地跟随党制定的方针和路线，这有助于提高我国人民群众的民族凝聚力。生物学科是一门揭示自然生命变化规律的学习科目，在高中阶段具有极强的生命教育引导价值，通过将思想政治教育引入高中生物教学，有效拓展了课堂教学的维度，也实现了立德树人的根本教学任务。在国家建设与人才培养的过程中，思政教育可以不断丰富高中生物学科的内涵，拓展生物学科的教学广度，推动政治教育与学科教育的融合，使学生掌握丰富的思想道德知识，对这个社会的发展和运行规律有清晰的了解，进而有效锻炼学生的生命基础能力，实现对学生自主学习兴趣的培养，逐渐形成积极向上的道德品质，基于生命教育视角使学生对人生发展有科学的规划。 二、高中生物教学中渗透思政教育的途径
高中英语教学渗透思想政治教育的方法
高中英语教学渗透思想政治教育的方法
高中英语教学与思想政治教育的结合是非常重要的，这不仅对于学生的语言学习和思维能力有利，同时也有助于他们的德育和思想意识的建立。在高中英语教学中，渗透思想政治教育的方法可以通过以下几个方面来实现。
一、主题式教学
主题式教学是一种很有效的渗透思想政治教育的方法，可以帮助学生将语言学习与社会、生活等现实问题联系起来，增强他们的意识形态意识。通过选取具有特定政治、社会、文化主题的课文和话题，可以让学生在语言学习中感受到充满思想内涵的主题和话题的力量，进而产生思考、肯定、否定和判断等思想活动。例如，选取黑人民权运动为主题，可让学生学习相关的历史事件、文化背景、名人事迹，并讨论其对于美国和世界的影响。
二、阐释式教学
在高中英语的阅读教学中，老师可以通过讲解和解释文本中蕴含的思想和社会背景来增强学生的思想意识。通过引导学生理解、分析、思考文章所表述的思想和主题，不仅可以提高学生的语言水平，同时也能够教育学生正确的道德和价值观。例如，在学习《雾都孤儿》这本小说时，老师可以通过讲解社会的阶级差距和卫生条件的恶劣来引导学生深刻认识英国历史上的社会问题，同时也可以让学生意识到健康和环境的重要性。
三、互动式教学
互动式教学是培养学生思想意识和道德观念的重要方法之一。通过课堂互动，学生可以在情景模拟中产生思考与判断，形成自己的观点并表达出来，包括在学习过程中的问题探究、小组讨论、角色扮演、辩论比赛等活动等。例如，在学习环保的主题时，可以让学生讨论怎样保护环境、树立正确的环保意识，并引导他们提出自己的想法、方法和建议。
四、资源式教学
资源式教学是利用各种外部资源来帮助学生学习的一种方法，如图片、视频、PPT等。在高中英语教学中，老师可以利用这些资源来展示现实生活中与课程内容相关的现象和事件，从而使学生在语言学习中感受到社会和政治问题的深度和复杂性，引导学生对相关问题进行思考和探究。例如，在学习“反恐”这一主题时，老师可以利用新闻视频和图片等资源来介绍恐怖主义的危害和反恐行动的必要性，培养学生的思想觉悟和道德意识。
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
思政教育的渗透是指在英语教学中有效地融入思想政治教育内容，以培养学生正确的价值观、世界观和人生观。下面将提出一些在英语教学中实现思政教育渗透的简单策略：
1. 选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。
2. 引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
3. 运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。
4. 开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。这样可以提高学生的表达能力和思考能力。开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。这样可以提高学生的表达能力和思考能力。
5. 引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。通过实践活动，学生可以亲身感受到思政教育的重要性和实际效果。引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。通过实践活动，学生可以亲身感受到思政教育的重要性和实际效果。
思政教育与高中语文教学结合方法浅析
- 1 - 思政教育与高中语文教学结合方法浅析
近年来，思想政治教育在中国青少年教育中的重要性日益凸显。中国的中学课程中，思想政治教育作为一门必修课，深受学生和教育工作者的重视。语文作为高中六大学科之一，也融入了思想政治教育的内容，使学生们更好地理解社会、文明及德育。面对日益复杂的政治形势，如何将思想政治教育与高中语文教学结合起来，从而使学生们更好地掌握思想政治素养，成为当前高中语文教师的重要课题。
一、引入思想政治教育的内容
在教学实践中，语文教师应注重引入思想政治教育的内容，让学生经常和有关思想政治教育内容产生关联。在阅读实践中，语文教师可以通过介绍经典文学作品，让学生们在阅读过程中，透过作者的文字、故事情节，熟悉思想政治教育的内容。在写作实践中，语文教师可以教授学生如何用文字表达自己对思想政治教育的看法。在语言文字实践中，可以让学生分析一些社会热点话题，从而培养学生的思想政治意识。
二、结合高中语文教学活动
将思想政治教育与高中语文教学结合，可以用大量实践活动来理论化、规范化。在经典文学阅读实践中，语文教师可以让学生通过对读物内容的分析，加深对思想政治素养的理解。在作文写作实践中，语文教师可以把一些历史故事的主题融入其中，引导学生反思历史，深入思考思想政治教育的内容。在言语交流实践中，语文教师可以设计一些话题讨论，让学生就思想政治教育的话题发表看法。 - 2 - 三、给予学生必要的反思支持
在结合思想政治教育与高中语文教学过程中，语文教师不仅要引入思想政治教育的内容，还要给予学生必要的反思支持。语文教师可以引领学生经常性反思，比如批评性思考、解决问题的思考、分析思维等，以激发学生对思想政治教育的基本理论的学习兴趣及解决问题的能力。
四、给予学生指导和反馈
在结合思想政治教育与高中语文教学实践中，语文教师还要给予学生及时的指导和反馈，让学生能及时地发现和纠正自己在实践中可能出现的错误，从而受益匪浅。
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入
随着我国不断发展和进步，高等教育所承担的角色和任务也在不断变化。高校教育不仅需要培养学生的专业技能，更需要关注学生的思想政治教育。在高校专业课教学中，思想政治教育的渗透融入成为了一个重要的课题。本文将探讨在高校专业课教学中如何将思想政治教育渗透融入，以期提高学生的思想政治素质和综合素质。
（一）课程设置
在高校专业课教学中，思想政治教育可以通过课程设置进行渗透融入。可以在专业课程中增加思想政治教育的内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在经济学专业中，可以增加思想政治教育的内容，让学生了解国家的经济政策和发展方向，培养学生的社会责任感和使命感。在法学专业中，可以增加宪法、法律、法制等思想政治教育的内容，引导学生树立正确的法治观念和法治意识。通过课程设置，可以将思想政治教育融入到专业课程中，提高学生的思想政治素质和综合素质。
（二）教学方法
（三）教材选择
在高校专业课教学中，思想政治教育可以通过教材选择进行渗透融入。选择符合思想政治教育要求的教材，使学生在学习专业知识的同时接受思想政治教育。教材选择是思想政治教育渗透融入的重要途径，需要教师和管理者慎重选择符合要求的教材，确保学生能够接受全面的思想政治教育。
在高校专业课教学中，思想政治教育的渗透融入面临着一些挑战。教师队伍建设方面的挑战。部分教师对思想政治教育的理解和领会还不够深入，需要加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育能力。学生思想观念的多样性挑战。随着社会的不断变化，学生的思想观念也在发生变化，需要教师运用恰当的教学方法，引导学生接受思想政治教育。对此，可以采取加强教师队伍建设、加强课程设置等对策，提高高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入。
物理教学中渗透思政教育的方法探析
物理教学中渗透思政教育的方法探析
摘要：在新课程背景下，课程思政是新时代赋予教师的历史使命。在物理课堂教学中渗透思政教育，有利于培养学生的爱国情怀和正确的人生观、价值观，也是落实立德树人根本任务的重要举措。思想政治教育是指教育者在教育过程中对受教育者施加一定的影响，使受教育者形成一定的思想观念、政治观点、道德品质、法律意识和行为方式等的教育活动。总书记曾强调：“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”物理教学中渗透思政教育，是新时代赋予物理教师的历史使命，更是培养学生爱国主义情怀的重要途径。
关键词：物理教学；思政教育；渗透
新时代赋予了物理教师新的历史使命，如何将思政教育融入到物理教学中是摆在广大物理教师面前的一大难题。因此，在物理教学中，要坚持“德育为先”，发挥教师的主导作用，加强学生的学习兴趣和科学精神教育，让学生养成良好的学习习惯和品行，形成正确的人生观、价值观。[[1]]在具体的教学中，教师要充分利用物理学科知识和实验现象来开展德育教育，培养学生对祖国和人民的热爱之情。
一、加强物理文化和科学精神教育，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，是学生主动探索知识的原动力。如果教师能够抓住学生的好奇心和求知欲，在物理教学中就能够取得良好的德育效果。在介绍牛顿运动定律时，可以向学生介绍牛顿被苹果砸中，从而发现万有引力定律的故事。牛顿从小就对一切充满了好奇，他经常把苹果从树上掉下来的情景当作科学实验来进行探索。在没有任何科学实验基础的情况下，牛顿竟然能发现万有引力定律，这一结果让他对科学研究产生了浓厚的兴趣。[[2]]如果在教学中能够结合实际案例开展爱国主义教育，让学生了解历史上为祖国、为科学作出贡献的科学家事迹，就能更好地激发学生学习物理的兴趣。 二、突出物理学科特点，挖掘教材中的思政元素
物理是一门基础学科，对学生的逻辑思维能力和创新能力培养至关重要。在教学中，教师要善于挖掘教材中的思政元素，使知识学习与思想品德教育有机融合，充分发挥物理学科的育人功能。在讲光的传播时，可以通过讲解光的折射知识来进行思政教育。例如，当光从一束光经过水的折射变成了两束光时，其中一束光会被水吸收，而另一束光会继续向前传播。这两束光发生了反射，把这两种颜色的光波叠加在一起。如果你是学生，你会看到什么？我们可以结合水的折射现象进行分析。通过对知识的分析，让学生认识到科学技术是第一生产力，只有科技才能推动社会进步。[[3]]此外，在讲气体的压强、浮力时，可以介绍能量守恒定律、理想气体状态方程等知识点。通过分析这些知识点可以让学生认识到“科学技术是第一生产力”的重要性，激励学生要努力学习，将来为祖国发展贡献自己的力量。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课是培养学生正确的思想观念和政治意识的重要课程之一。有效的思想政治课教学能够激发学生的思考能力，提升他们的总体素质。以下是高中思想政治课有效教学的途径与方法。
1. 激发学生兴趣：思想政治课的教学内容抽象、理论性强，容易让学生产生抵触情绪。教师要善于激发学生的兴趣，引发他们对思想政治课的自主学习的积极性。可以通过开设辩论赛、举办学科竞赛、组织课外访问等活动，使学生亲身参与增加学习的乐趣。
2. 创设情境：思想政治课的内容常常与现实生活脱节，学生很难将理论知识与实际情境相联系。教师可以通过举一反三的方式，将学习内容应用于实际案例，创设合理的情境，使学生能够将所学知识运用到实际中去，增加学习的可操作性。
3. 引导探究：思想政治课的内容涉及宏大的社会问题和深刻的哲学思考，学生常常感到困惑和无所适从。教师应协助学生明确问题，提出合理的解决方案，引导学生进行深入思考和独立探究。可以通过开展小组讨论、阅读案例分析、开设研究性课题等形式，培养学生的探究精神和批判思维能力。
4. 提供多样学习资源：思想政治课的学习资源应广泛、多样，既包括传统的课本、教材，也包括互联网、多媒体等现代教育工具。教师应利用多种渠道和方式，提供丰富的学习资源，让学生能够自主选择和探索，满足多样化的学习需求。
5. 培养合作精神：思想政治课的学习内容需要学生进行思想交流和合作探究。教师应注重培养学生的合作精神，引导他们进行小组合作学习、互助讨论、共同分享等活动，帮助学生克服孤立和自我封闭的困扰，培养团队协作和沟通能力。
6. 关注学生成长：思想政治课的教学应注重学生成长和发展，而不仅仅是知识的传授和应试的准备。教师应关注学生的全面发展和个性培养，注重培养学生的思辨能力、创新思维和社会责任感，引导学生在实践中形成正确的人生观和价值观。
思政教育融入高中语文教学策略探究
思政教育融入高中语文教学策略探究
摘要：在教育改革的新时期，高中语文课程的育人目标及教育目标发生了转变，要求教师不仅要关注基础智育，还要深入挖掘课程中的德育元素，全方位渗透思政教育。探讨思政教育如何融入高中语文课堂，并分析具体的教学策略。
关键词：高中语文；思政教育；融入策略
思政教育融入高中语文教学的过程就是推动教师转变教学策略的过程。教师既要做好基础知识的教育，更要从文章的背景知识、内在含义、外在延伸等多方面入手，让学生开拓视野，了解更多做人做事的道理，拥有清醒的头脑及独立的人格。
一、高中语文教学中思政教育的目标
立德树人一直以来都是素质教育的核心导向，所以，应当把思政教育渗透到语文教学中。这不是在已有的教学基础上增加新的任务，也不是单独进行的教育工作，而是立足于语文学科开展的教育工作。这个过程应当从爱国主义、责任感、传统美德等多方面入手，以此为教育目标，进行教学工作，让学生能够坚定理想信念，同步完成语文和思政知识的学习。
二、思政教育融入高中语文教学的策略
（一）立足教材，挖掘思政内容
语文教材中有很多古今中外的名篇佳作，这些文本的人文内涵较为丰富，情感色彩也较为浓厚。教师可以从中选一些情感色彩浓厚、人物形象突出的文本，这样就能吸引并感化学生。例如在教学《廉颇蔺相如列传》一文时，笔者发现文本中的人物形象极其鲜明、各有特点，他们在与人相处过程中所表现出的精神品质也很值得学生学习，这些正确的人生观及价值观都值得教师挖掘。为了让学生有沉浸式的体验，也为了活跃课堂氛围，为学生设置了小组合作再现情境的任务。师：大家已经读完了这篇课文，那么文章所表现的思想情感是什么呢？各小组可以选择一个或多个片段，共同合作再现某个情境。相信在这个过程中，你们自己就能够找到答案了。这种方式能够让学生沉浸在人物角色中，让他们全身心地沉浸在自己营造的场景中，从而更充分、深刻地理解文章所表现的思想情感，学生对于一些重点知识的印象也会更加深刻。此时，教师要联系生活进一步引导。师：相信大家能够在蔺相如和廉颇身上学到很多精神品质，大家可以结合自己已有的生活经历，讨论一下，哪些精神品质是你想学习的呢？通过小组讨论，一些学生回忆到了自己生活和学习中的问题，总结出了应当学习蔺相如的宽容大度、廉颇的知错就改等。在这种正确人生观和价值观的指引下，学生能够自觉地规范和改进自己的不足，主动学习人物的美德品质。
高中英语教学中思政元素与理念的融入
高中英语教学中思政元素与理念的融入
摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出，英语课程具有育人功能，促进学生的语言能力、文化意识、思维品质及学习能力等核心素养发展，贯彻落实立德树人的根本任务。通过开展英语课程学习，培养学生的自主学习能力和团队合作学习精神；不断增强学生爱国精神和民族使命感，为学生未来的职业发展和提高终身学习能力打下良好的基础。可见，在英语教学中渗透思政教育势在必行，这不但能提高学生的学习能力，而且有助于培养和提高学生的核心素养。
关键词：思政元素；高中英语教学；德育教育
引言
在高中英语教学中融入思政教育是英语教师面临的一个重大挑战,也是新时代对教师提出的更高要求。在教学过程中需要每一位教师不断探索和实践。本文试图探究课程思政如何与高中英语教学相互融合，提高学生自主学习能力，提升学生的核心素养。
1课程思政内涵
“课程思政”的概念最初是由上海市委市政府所提出，该教育理念一经提出就引起教育界的众多学者们的广泛热议与思考，众多学者都十分赞同将课程思政引入校园，并逐步探究如何有效地落实于高校与基础教育之中。“课程思政”的内容就是通过将学校内各类课程与思想政治教育相结合，互为补充，互相协助。课程思政实质是一种课程观，并非原来存在的政治课，也并非要重新开设一门新的课程，而是将思想教育工作与其他科目的知识教学相融合，融于各科教学活动当中，融于教学各个方面当中，通过将显性课程与隐形课程相结合的形式来高效达到教书育人的目的。将“课程思政”于无形之中融入各科课程当中，其中的关键在于充分发挥一线教师的主观能动性，因而教师作为最终的实施者不仅需要不断地提高自身的思想教育的能力水平与专业课能力，同时要将思政元素恰当地与所教授科目相结合，设计合情合理的教学活动，只有这样才能使学生体会领悟到课程背后的德育内涵，达到教育学生的目的，这才是课程思政的实质与根本。高中英语课程当中也要积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而才能成长为社会发展所需要的高素质人才。“课程思政”与“思政课程”之间存在本质的区别，只有将课程教学内容与课程本身的特点相结合，融入各个具体学科课程实践当中，“课程思政”才能走出“思政课程”的公式，从而达到立德树人的教育目的。
高中英语教学中课程思政方法渗透
高中英语教学中课程思政方法渗透
摘要：英语学科作为高中教育体系的基础性学科之一，要求高中英语教师在组织与设计教学活动之中，掌握合理性与科学性的教育方法，避免产生一系列的教学问题。从现阶段高中英语学科教学实际发展情况来看，一部分高中英语教师已经将课程思政方法与内容融入到学科教学实践活动之中，全面提升高中学生英语课程理论性水平，为学生学科核心素养与思想道德修养的发展奠定坚实基础。本文分析研究在现阶段高中英语学科教学活动的开展之下，教师应如何科学性与合理性的渗透课程思政方法，提升高中与学科教学水平和教学质量。
关键词：高中英语；课程思政；创新教学
课程思政在不同学科中的渗透能够产生不同教学效果，所以，高中英语教师在引入课程思政方法之时，能够引导学生接触西方的思想和文化，让学生在受到文化熏陶之中能够对英语课程知识点产生更好的理解与认知。而且教师在渗透课程思政过程中，能够在思想之上帮助学生避免受到西方文化的侵害，这更加有利于推动学生素养和思维的全面发展。
一、高中英语课程思政的必要性
1.增强文化意识，服务价值取向
高中英语学科在传统教学模式之下存在单一性和局限性的问题，忽视文化输出的训练，导致学生在文化意识不够强化的同时，未能真正挖掘英语课程学习的真正价值。虽然高中英语教师在日常教学活动之中会设计一些思考题，但是更多的是以机械性为核心，强化学生对英语语言知识的训练，对于中外文化的理解和认知上有所不足，影响了学生对英语课程学习动机的激发。有效的课程思政方式引入到高中英语课堂之中，不单单凸显了英语学科的人文性工具性同时，更能够增强学生对英语课程学习的主观认知，强化学生形成良好的互动意识，让学生真正从以往被动的学习状态转换为主动的学习状态，而且还更能够增强学生对多元文化的正确理解，促使学生站在宏观层次之下密切关注国家动态与社会热点问题。 2.拓展学习途径，适应时代需要
教学内容与教学方法之间往往存在相辅相成的关系，所以，高中英语教师需要在教学内容的选择之中紧紧把握时政热点，合理推动教学方法的与时俱进。在信息化教学水平与教学质量不断提高的环境之下，新媒体教学技术呈现了灵活性、独特性和生动性，让学生对英语知识的获取方式变得更具有多元性和多样性，如果高中英语教师仍然选择照本宣科的教学方式，那么学生在整个课程学习中呈现的状态与效果则会大打折扣。而课程思政方法融入到学科教学之中，能够让静态的知识点变得更加具有生动性和气氛，极大化调动了学生参与英语知识探究与探索的兴趣，更好引导学生在未知领域之中进行主动挖掘，符合新时代发展的基本需求。