苏教版小学数学一年级下册全册教案
十几减9 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减9的计算方法 能比较熟练地计算十几减9
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用
教学重点： 能比较熟练地计算十几减9
教学难点： 理解十几减9的退位计算方法
教学资源： 学具
教学过程： 一、创设情境 提出问题
同学们 上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了 你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了 它对小猴子说："我买9个" 你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意
全班交流 提出：还剩多少个的问题
应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索 领悟算法
1、实物操作 讲述：假如用小棒来表示 你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考 再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法
方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 ...... 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9 真不简单 告诉老师 你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算 提示：可以先用小棒摆摆再计算 指名学生口答 并要求说出算法
三、巩固应用 深化拓展
1、做"想想做做"第1题 （1）引导学生看图 说图意
（2）先独立完成 再同伴交流
（3）全班交流算法 2、做"想想做做"第2题 让学生独立计算 然后说说算式的含义以及计算的方法
3、做"想想做做"第3题 让学生独立计算 然后说说计算的方法 4、做"想想做做"第4题 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上 5、做"想想做做"第5题 游戏"夺冠军"：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 知道可以利用相邻的算式推出得数
四、总结评价 点拨学法
师：想一想 这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说 再告诉大家 （根据学生回答 板书：十几减9） 板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3 再减去6. 方法三： 9加(4)等于13.
练习一 教学目标： 1、通过练习 帮助学生较好地掌握十几减9的计算 力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性 3、为继续学习十几减8、7打好基础 教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算
教学难点： 熟练十几减9法的计算方法 教学资源： 学具
教学过程： 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减9的知识 今天我们来做练习加深对知识的理解
二、巩固练习 加深认识 1、做练习一第1题
（1）分别出示插图 让学生看图说话 从中提出数学问题
（2）学生独立计算 完成后同伴交流算法
2、做练习一第2题 让学生独立完成在书上 集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点 并通过计算、比较发现算式间的某种联系 知道可以利用相邻的算式推出得数
3、做练习六第3题 游戏"跳树桩"：同桌间合作口算 抽几道题让学生说说计算的思路
4、做练习六的第4题 学生独立完成在书上 再以开火车的形式交流答案
5、做练习六的第5题 学生独立完成在书上 交流时说说先算什么 再算什么？ 6、做练习六的第6题 游戏：小青蛙过河 让学生看图说说题意 然后指导书写格式 最后由学生独立完成在书上 并在全班交流答案
7、做练习六的第7题 先让学生独立完成在书上 集体交流时说说题目所表示的意思
8、做练习六的第8题 第1题 教师指导看图理解题目意思 然后让学生完成在书上 再集体读一读
第2题 让学生独立完成后再交流
三、总结评价 点拨学法
想一想 这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
十几减8、7 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减8、7的计算方法 能比较熟练地计算十几减8、7
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用
教学重点： 能比较熟练地计算十几减8、7 教学难点： 理解十几减8、7的计算方法
教学资源： 挂图 学具
教学过程： 一、创设情境 提出问题
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了 你听它在考小猴子："如果要拿走8把 还剩多少把？" 可是 小兔想了半天也想不出来 你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索 领悟算法
1、请大家先独立思考 再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2、实物操作
讲述：如果用小棒来表示 你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法
方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法 小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试
书上P5试一试中也为你们准备了两道题 请你用这种最容易的方法来计算 好吗？ 学生做完后 小组内互相检查 交流算法 指导做错的学生更正
三、巩固应用 深化拓展
1、做"想想做做"第1题 （1）引导学生看图 说图意
（2）让学生独立完成在书上 再集体交流算法
2、做"想想做做"第2题 让学生先看图独立完成在书上 集体交流时让学生说出题目所表示的意思
3、做"想想做做"第3题 先计算 再比较 使学生加深认识"想加算减"的方法 但不要求统一算法
4、做"想想做做"第4题 学生独立完成在书上 看谁算得又对又快 交流时可以根据学会的错误说说计算方法
5、做"想想做做"第5题 游戏"过独木桥"：同学们 如果你们算对了就可以过桥了 看谁先过桥
（1）小组合作口算 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点 四、总结评价 点拨学法 师：想一想 这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说 再告诉大家 （根据学生回答 板书：十几减8、7） 板书设计： 十几减8、7 15 - 8 = 7 方法一：15 - 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 - 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15
练习二 教学目标： 1、通过练习 帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法 力求能快速正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础 教学重点：使学生掌握算法并能正确计算 教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法 教学资源：挂图 学具
教学过程： 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识 今天我们来做练习加深对知识的理解
二、巩固练习 加深认识 1、做练习二第1题
先让学生独立完成在书上 交流时让学生说说加减法之间的联系 引导加深理解"想加算减"的方法 2、做练习二第8题 学生独立完成在书上 再让学生比一比 说一说
3、做练习二第2题 学生独立完成在书上 集体交流时再说说计算方法
4、做练习二的第3题 以小组为单位开展竞赛 看谁先算完
5、做练习二第6题、第7题、第8题 分别先让学生独立完成在书上 再在全班交流答案
6、做练习第9题 游戏"送小松鼠回家"：小松鼠迷路了 你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上
7、做练习第5题和第10题 先指导学生读题 理解题目意思 然后让学生独立列式计算 集体交流时说说用什么方法做的 为什么要这样做？ 三、总结评价 点拨学法
想一想 这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法
十几减6、5、4、3、2 教学目标:
(新)2020年最新苏教版小学一年级数学下册完整教案(149页,全册)
苏教版小学一年级数学下册教学计划1．要从整体上把握教学目标。
不只凭经验，也不能照搬课本，应该根据学生的情况，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2．要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3．要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4．要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生运用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5．要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
第 1 课时第 5 课时第 6 课时第 8 课时第9--11课时第一单元减法测试与讲评一、口算7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝二、填（）9＋（）＝17 8＋（）＝15 7＋（）＝166＋（）＝13 3＋（）＝12 5＋（）＝14三、填□四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”14－9○6 18－8○9 12－6○6五、填空1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．2．摆14个○，9个△．○比△多_______．3．8＋7＝□ 9＋8＝□□＋□＝□□＋□＝□15－8＝□ 17－9＝□□－□＝□□－□＝□4、在（）里填上“＋”或“－”．（1）12（）8＝20 （2）8（）6＝14 （3）11（）7＝4（4）12（）6＝18 （5）10（）3＝13 （6）9（）4＝13 （7）8（）8＝0 （8）18（）9＝9 （9）8（）8＝16（10）7（）7＝0 11）19（）10＝9 （12）13（）8＝5 5．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．□＋□＝□□＋□＝□□－□＝□□－□＝□6．写出6道和是11的算式．六、解决实际问题1、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？2、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？3、小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只？4、橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个？5、小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支？第 12 课时第 14 课时第 15----16 课时第二单元《认识图形》检测与讲评得分_____一、选一选。
苏教版一年级数学下册全册教案
第一单元加与减（一）买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
小学一年级数学下册教案苏教版
小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
最新苏教版一年级数学下册全册完整教案
十几减9教学内容：第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：教学建议教学过程修改意见由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。
可以让学生用小圆片代替桃，按情景摆出13个一堆10个，另一堆3个。
让学生多说、多想自一、创设情景，提出问题。
猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。
）问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-9二、自主探究，领悟算法。
1、问：怎样才能准确地算出13-9=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
2、各小组汇报活动结果。
学生从例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。
己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。
也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法，只要能准确计算出13-9就可以了，不必强求学生用同一种计算方法。
提倡算法多样化。
让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。
从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。
随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
苏教版一年级下册数学教案及反思
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源：
学具。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到xx水果店里的桃子可xx了，你看（挂图出示）xx蹦蹦跳跳跑来了，它对xx说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
挂图，学具。
教学过程：
一、创设情境。
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
二、过关游戏。
1、第一关：智力大考盘 xx忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？
交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。
2、第二关：方法xx。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
2024年苏教版小学一年级数学下册教案
2024年苏教版小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案1教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。
他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。
老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。
2021新苏教版小学数学1一年级下册(全册)教案
2021新苏教版小学数学1一年级下册(全册)教案
最新苏教版一年级数学下册全册教案 （新教材）
特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学与教案内容如下：
第一单元 20以内的退位减法 第二单元 认识图形（二） 第三单元 认识100以内的数 我们认识的数
第四单元 100以内的加法和减法（一） 第五单元 元、角、分 小小商店
第六单元 100以内的加法和减法（二） 第七单元 期末复习
第一单元 课题：十几减9 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学准备：小棒、课件 教学过程： 一、先学探究 【先学提纲】
1．观察书本P1例1，思考：13-9=？想想你是怎么计算的？ 2.尝试完成想想做做第1、第2题。 二、交流共享 （一）情境导入：
师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？ 生：13个
师：怎么一下子就看出有13个的？ 生：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。 师：对！10和3合起来就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃
子了，它对猴哥哥说：“我买9个”。如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？ 根据学生回答板书：13－9=□ （二）探究交流 1．实物操作。
讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答演示不同的算法。 师：你是小猴子你能把12个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗? 生方法一：我是这样卖的，从13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、3・・・9，还剩下4个桃子，所以13-9=4。（师了解班上有多少人是这样想的）
一年级数学下册表格式全册教案(苏教版)
一年级数学下册表格式全册教案〔苏教版〕【教学内容】统计【教学要求】 1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和答复下列问题。
2、在统计过程中开展数学思考，提高解决问题的能力，培与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。
【重点难点】。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、引入新课1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。
谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说)怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说)哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?(找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计板书课题:统计。
二、进行新课1、创设问题情境。
谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。
听老师讲一下游戏的要求。
小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他，]、朋友要想方法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。
我【学生活动与教师关注】们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。
2、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)、小组活动。
组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。
(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。
(3)谈话:刚刚小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗?(学生上来说一说)听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨论)哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。
讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。
3、填写统计表，分析数据。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀教案名称：认识图形（一）教学目标：1.让学生能够识别并命名长方形、正方形、三角形、圆这四种基本图形。
2.培养学生对图形特征的观察力和空间想象力。
3.引导学生运用图形进行简单的拼摆和组合。
教学重点：1.识别并命名四种基本图形。
2.观察图形的特征。
教学难点：1.区分长方形和正方形，三角形和圆形。
2.利用图形进行拼摆和组合。
教学准备：1.教具：长方形、正方形、三角形、圆形的模型或图片。
2.学具：长方形、正方形、三角形、圆形的模型或图片。
教学过程：一、导入1.老师出示各种图形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
二、新课讲解1.长方形（1）老师出示长方形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的长方形模型，互相观察并交流。
2.正方形（1）老师出示正方形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的正方形模型，互相观察并交流。
3.三角形（1）老师出示三角形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的三角形模型，互相观察并交流。
4.圆形（1）老师出示圆形模型，引导学生观察并说出其特征。
（3）学生拿出自己的圆形模型，互相观察并交流。
三、巩固练习1.老师出示一些图形，要求学生快速说出它们的名称。
2.学生分组进行图形分类比赛，看哪组分类又快又准确。
四、拓展活动1.老师出示一些图形，要求学生用这些图形拼出不同的图案。
2.学生自由发挥，拼出各种图案，并展示给全班同学。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固图形的特征。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业1.家长签字确认：学生将本节课所学图形的名称和特征告诉家长，并让家长签字确认。
2.完成练习册相关内容。
教学反思：本节课通过直观的模型和图片，让学生充分观察和交流，掌握了四种基本图形的特征。
在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过巩固练习和拓展活动，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识，达到了预期的教学目标。
苏教版小学一年级数学下册完整教案(149页,全册)(2020最新)
苏教版小学一年级数学下册教学计划1．要从整体上把握教学目标。
不只凭经验，也不能照搬课本，应该根据学生的情况，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2．要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3．要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4．要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生运用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5．要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
第 5 课时第 6 课时第 8 课时第9--11课时第一单元减法测试与讲评一、口算7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝二、填（）9＋（）＝17 8＋（）＝15 7＋（）＝166＋（）＝13 3＋（）＝12 5＋（）＝14三、填□四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”14－9○6 18－8○9 12－6○6五、填空1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．2．摆14个○，9个△．○比△多_______．3．8＋7＝□ 9＋8＝□□＋□＝□□＋□＝□15－8＝□ 17－9＝□□－□＝□□－□＝□4、在（）里填上“＋”或“－”．（1）12（）8＝20 （2）8（）6＝14 （3）11（）7＝4（4）12（）6＝18 （5）10（）3＝13 （6）9（）4＝13 （7）8（）8＝0 （8）18（）9＝9 （9）8（）8＝16（10）7（）7＝0 11）19（）10＝9 （12）13（）8＝5 5．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．□＋□＝□□＋□＝□□－□＝□□－□＝□6．写出6道和是11的算式．六、解决实际问题1、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？2、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？3、小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只？4、橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个？5、小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支？第 12 课时请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说 说你们拼的是什么？用到了哪些图形？ 【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践 活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画 作为今天三八妇女节的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈 收到你的礼物一定会感到很幸福的。