Module9 Unit2 I feel happy教案
五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版三起
2.Now please watch a video and try to answer the
questions below:
What feelings can you find?
引导学生看视频并尝试表达出本课的具体内容，
2.Well done, everyone! We can find four feeling words in the video. They are tired, happy, sad and angry. Now look at the pictures below, please match the sentences with the corresponding pictures.
出示书上的图片，引导学生观察表达出图片上的关于情绪的内容。
2.Look!The actor has different feelings on the stage.
So today we will talk about feelings.Let’s listen and read the sentences.
引导同学们根据课文所学的内容，看图并跟同伴进行口语练习，试着将有关情绪的句子表达并书写出来。
2.Now pleaselistento the pronunciation of theletters.
Then try to repeat and read the words.
引导学生一起来听听这些字母的发音，试着跟读
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
Module 9 Unit 2 I feel happy. 第3课时课件(17张PPT)
Listen and read
How does the boy in Picture 1 feel?
问答总结
He feels tired.
Why does he feel tired?
…
Because yesterday he helped his grandpa on the farm all day.
…
…
Practice
找朋友
规则：老师将所有卡片打乱贴在同学们的背上，同学之间用英语交流后 得知自己的单词、词组和句子，然后寻找对应的朋友站到一起。最后请 全班一起将每对朋友的句子读出来进行评价。找对了朋友的可以坐下。
Practice
Make a survey
Name
Feelings
When
Why
Warm-up
Act and say
老师播放兔子舞曲，同学随着音乐传递上节课 所学情绪单词卡片，音乐一停，拿到卡片的同 学必须大声说出该单词并造句子，表演好的同 学应及时给予奖励。
Presentation
Look, listen and say
We have different feelings all the time. Now please look at these people: What are their feelings?
Listen and read
Listen and read
Learn the new words.
Learn and understand
helped grandpa farm
all day
won
chess
lost
smell noodle soup
五年级上册 M9U2 I feel happy.教案
Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二、课前预测：三．教学过程1．热身导入（1）问候（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel生跟读。
（3）川剧图片导入活动1。
播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。
教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。
（4）请学生跟读，小组跟读。
2、任务呈现学完本模块之后，我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。
我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。
3、课文学习(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。
(2).播放录音，听一遍，并理解语句。
(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”并对“farm, tered , ruler, ”进行运用练习.(4).小组内分角色朗读课文，小组展示。
4：巩固练习(1)完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。
教师与一名学生示范，对第一幅图进行问答。
然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。
(2)完成活动4.学生听录音，并朗读。
外研版小学英语五年级上册9Unit 2 I feel happy.2教案
一、学情分析五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。
我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。
另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。
二、教材内容分析Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。
本单元以I feel happy.为主题，是继第一单元后知识的延伸。
本单元的新单词及句型“I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I don’t.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。
三、教学目标（一）知识目标：1. 复习强化表示情绪感受的单词：sad, bored, angry, happy, hungry；新授单词：tired, farm, grandfather, smell, lost(lose), game；2.会读、理解并运用功能句I feel ….Do you feel …? Yes, I do./ No, I don’t.3.了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组合在单词中的发音规则。
（二）技能目标：1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的情绪感受并询问他人的感受。
2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。
（三）情感目标：学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
（四）运用目标：能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。
四、教学重难点教学重点：1.能掌握新单词：tired, bored, hungry, surprise2.能将新单词运用在真实情境中：I feel...../Do you feel.....?3.用英语表达情绪的原因。
Module9Unit2Ifeelhappy.
Module9 Unit2:I feel happy.授课时间：教学目标1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry?3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Are you feeling sad教学难点Are you feeling sad教学用具 Tape book picture教学过程一：Warmming1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
I feeling……….2：和老师一起进行发音练习。
比如：/a/ /ei/ /au/二：Teaching1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。
要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。
然后翻开书看练习2。
4：完成练习三A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。
）B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
5：look,listen and say.He is happy.He is sad.He is angry.6：Learn Poem.A:老师带领学生熟读诗句。
并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
1：学生表演2：和老师共同完成练习3：小组表演自己编排的对话。
4：学生听，说5：听说,有感情的朗读6：以小组为单位表演7:look and write.Then ask and answer. A:Does she feel happy?B:A:How does she feel?B:8:Act and guess.课内外作业与反馈：完成练习册教后反思：。
新版英语Module 9 _ Unit 2 I feel happy-课件
How does he feel ? How does she feel ?
He feels tired.
She feels sad .
8
Listen and Read
Listen to the tape carefully, and try to write it .
9
Yesterday I helped Now ,I feel my grandpa on the _ti_re_d_______. farm all day ,
12
Homework
• Write three sentences about your feelings.
13
14
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月30日星期六下午5时58分51秒17:58:5122.4.30 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午5时58分22.4.3017:58April 30, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月30日星期六5时58分51秒17:58:5130 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
win won thirsty
5
Look and say
Does she feel happy? No,she doesn’t.
How does she feel ?
She feels bored. 6
How does he feel ? How does he feel ? He feels hungry . He feels thirsty .
小学英语《M9U2 I feel happy》优质课教学设计、教案
Tired, tired,I feel tired
Happy, happy,Ifeel happy.
Sad, sad,Ifeel sad.
Hungry, hungry,I feel hungry.
(设计意图： 利用chant的形式不仅让学生能够系统的掌握表情单词，而且活跃了课堂气氛,使学生放松心情，轻松学习，活跃课堂气氛）
Step 4 Practice
1.小组讨论完成练习，并让学生进行上台展示，完成句子。
3
4
(设计意图： 利用图片的形式呈现单词及句子，激发学生的兴趣。利用游戏进行单词操练，激发学生积极性，活跃课堂气氛)
Step 3 Presentation
(1)watch the radio and answer questions.
1.播放flash动画，观看动画，整体感知课文。
2
2. 再次播Βιβλιοθήκη 让学生跟读课文，模仿语音语调。教学设计
课例名称
M9U2Ifeelhappy
学校
教师姓名
学段学科
小学英语
教材版本
外研版
章节
第 9 模块第 1 单元
年级
五年级
教学目标
（1））知识目标：学会使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”来表达自己的
情绪感受及询问他人的情绪状况。
（2））能力目标： 培养学生听， 说和灵活用语言的能力。知识目标：学会使
教学方法
小组合作教学
教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing a song<If you are happy>
T: Class, are you feeling happy?(简单的一句话复习了Unit1的知识)
Module 9 Unit 2 I feel happ1
Module 9 Unit 2 I feel happy一、教材分析本模块的话题feelings，主要学习如何表达情绪和感觉，在第一单元，已学习了句型：Are youfeeling …?以及单词sad, bored, angry, happy的运用，他们已初步掌握了如何询问他人的情绪，本单元将进一步学习询问他人的情绪和表达自己的感觉。
二、教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、认读单词: tired, grandfather ,farm, game, lost, smell（2）能够理解课文，并能运用句型：I feel …. Do you feel…? 表达自己的情绪以及询问他人的情绪。
2、技能目标：能够在真实的语境中灵活运用所学句型，谈论自己及他人的情绪和感觉。
3. 情感目标：使学生会用英语表达心情，培养他们尊重他人，关爱他人的品质。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：如何询问别人的感觉，以及如何表达自己的情绪和感受。
2. 教学难点：在真实的语境中运用所学句型，用英语表达情绪及原因。
四、教学准备：多媒体课件，磁带，录音机，单词卡五、教学过程：Ⅰ、课前展示，热身导入1．播放歌曲If you are happy。
（师生共同边唱边做动作，既复习了上节课学到的单词，又调动了学生学习的积极性，同时教师参与其中，拉近了教师与学生的距离。
）2．Chant: (边做动作边说)Sad, sad. I’m not feeling sad.Bored, bored. I’m not feeling bored.Angry, angry. I’m not feeling angry.Happy, happy. I’m feeling happy.【设计意图】在轻松活泼的氛围中，快乐的复习旧知，为新知的学习做铺垫。
Ⅱ、教师示范，呈现新知T: We were happy to play outside And my brother’s son went out to play with me last weekend.He was very happy, too. He wanted to write to his pen friend Jimmy. But he was too young to write in English . Can you help him write his feelings and experiences last weekend.T: To write a letter, first we should know how to describe feelings and experiences. Let’s watch the video.【设计意图】呈现任务，让学生帮老师的侄子给笔友写信，谈谈他的感受和周末经历，激发学生的兴趣。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy 外研社
I feel happy.教案一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二．教学过程1．热身（1）问候Class begins!T: Hello,boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: …T: Do you like English song?S: Yes!（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel happy生跟读。
3.教授新课（1）学习新单词：tird sad bored hungry happy悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。
师边读边做相应动作及表情。
请生上台表演单词，台下同学猜。
“二人转”表演单词。
（2）Now please look at the screen and guess how do they feel? 出示多媒体插图，学生听录音，跟读。
小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。
汇报，课件展示填好的句子。
4.Make sentences.用I feel…说自己的感受。
5.Chant.happy happy I feel happysad sad I feel sadtired tired I feel tiredbored bored I feel boredhungry hungry I feel hungry6.Say goodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!教学过程：Step 1: Warming up(热身)（5分钟）(1) Greeting.T: Good morning, class. How are you? Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you!(2) Review.教复习单词。
五年级英语Module9 Unit2 I feel happy
4.Doyouknow“tired”?Yes,itmeansI’mverysleepy.Iwanttogotobed.Showthepictureandteachthewords.Areyoufeelingtired?Areyoufeelingtired?Thisclasswe’regoingontolearnsomewordsaboutfeelings.
Nomatterwhatdifficultieswewillencounter,weshouldbehappy.TelltheSsthemeaningsof“happy”
设计意图：通过向学生展示几张图片，让学生描述自己的情感，告诉学生不管遇到多大困难，我们都要开心过好每一天。以及展示中国传统文化川剧变脸，培养了学生热爱祖国，弘扬中国传统文化的意识。
设计意图：提出问题：图中的人物为什么会有这样的情感呢？他们做了哪些事情？然后让学生带着问题去听，找出答案，培养了学生的问题意识和探究意识，也更好的培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的水平。
4.Thesamewaytolearnotherspictures.
5.Listen,andimitate.Payattentiontothepronunciationandintonation.
设计意图：听课文并且模仿，培养学生准确的语音语调。
6.Fillintheblanks.Asksomestudentstochoosetherightanswersandsaythesentences.
设计意图：通过填空练习，让学生在电子白板中选择准确的答案，并读出句子，不但很好的检验了学生对本课知识的掌握，同时也激发了学生的学习兴趣。
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Module9 Unit2 I feel happy.
学习任务：
You’re happy/sad/angry/bored/tried.
How do they feel?
I feel„
Do you feel tried?
Poem
功能：
表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因
运用任务：
1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；
2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
教学程序：
1热身复习
教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2任务呈现与课文导入
1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”
3课文教学
学习新词
把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?
如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动
作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个
动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连
起来。
AB Unit2练习1
学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录
音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
3 SB活动1
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
4 SB Unit2活动2
学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5 AB Unit2练习2
教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生
们看图，自己完成练习。
4任务完成
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。
5课文学习
语音学习
教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再
读单词，启发学生发现他们的特点。
学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它
有相同音素的单词。
AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，
学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。
歌曲学习
教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否
能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。
播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。
将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。