2019人教新课标四上《乌塔》教学设计语文
四年级语文：《乌塔》词句积累、难句解析(教学实录)
小学语文标准教材四年级语文：《乌塔》词句积累、难句解析(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---四年级语文：《乌塔》词句积累、难句解析(教学实录)词句积累：【词】疲倦惬意筋疲力尽睡眼蒙眬【句】小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一相厚厚的书。
【段】光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
难句解析：１、我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
”“语塞”指一时说不出话来。
这是作者和小姑娘攀谈后的反映，一个１４岁的小姑娘的独立生活能力让作者感到惊讶。
于是便想到中国的孩子，接受的教育是封闭式的，从小由父母牵着走，养成了依赖的心。
中国的家长疼爱孩子是担心一个人出去会遇到这样或那样的危险，因此像他这样大的孩子，在中国不会一个人游欧洲的。
这是中国和国外父母疼爱孩子的方式不同，也是教育方法的不同。
２、光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。
我们虽然从电视和书本中了解了世界的一些知识，看到了世界的样子，但仅仅从电视和书本上得到的知识是不完美的，必须要有亲身的经历，亲自体会，才能真正感受到生活的美丽，才能真正地去了解世界，感受世界。
XXX图文设计本文档文字均可以自由修改。
《乌塔》五年级语文教案
《乌塔》五年级语文教案一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。
先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、通过引导学生读懂课文内容，并能对自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。
（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。
”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。
在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
乌塔阅读答案
乌塔阅读答案【篇一：新课标人教版小学四年级语文上册第7单元课时同步练习-27乌塔(2)附答案】习-27乌塔（2）附答案课文在线乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。
”我只好笑着承认自己的理由不太充足。
乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。
”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
”1. 理解词语在文中的意思。
（1）乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说。
__________________（2）我不明白，你的话不合逻辑。
__________________2. 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”你认为中国孩子缺少乐趣吗？______________________________________________________ ________3. 乌塔和“我”的辩驳，你更欣赏哪一方？简述理由。
______________________________________________________ _________4. 你的爸爸妈妈也一定很疼爱你吧！你认为这样成长快乐吗？______________________________________________________ ______课外提优从勤杂工到数学家的华罗庚温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。
人只有经过苦难磨炼才有望获得成功。
我国著名数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。
少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。
18岁那年，华罗庚初中时代的王老师从国外学成归来，出任金坛中学校长。
华罗庚是他的得意门生。
他一心要接济华罗庚。
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》公开课教案_0
《乌塔》教学设计2016.12.15教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。
教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标：1．知识目标：读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？重点、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学准备学生课前预习；教师制作教学幻灯片。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学过程一、引入教学1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。
（激发兴趣）2．学生快速阅读课文，了解课文内容。
二、认识乌塔。
1．置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。
请认真读读课文，结合课文内容，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？2．学生畅所欲言。
三、研讨课文1.如果你独自一人外出旅行，你和你的家人可能会有哪些担心？你可能会遇到哪些困难？2.乌塔又是怎么解决这些问题的？3.中国父母与外国父母在“让孩子一人独自外出旅行”这一问题上的观点有什么不同？4.乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？四、小结，教师提出自己的建议：1.我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
小学语文人教版四年级上册第七单元27.乌塔
小学语文人教版四年级上册第七单元电子备课单位单元专题课型精读课文任课教师课时1课时总课时课题27.乌塔教学目标1、认识六个生字；2、有感情的朗读课文，读懂课文内容；3、能对文中的人和事进行评价，曾强独立生活、自强自立的生活意识。
课文重点7-10自然段感情朗读训练点全文读说结合训练点听了乌塔的话请谈谈你的感受。
教学重点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学难点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备多媒体课件。
预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？可是有一位小女孩才14岁，就已经趁暑假周游欧洲，法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊等国。
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？课文主要写一件什么事？二、成果展示：1、认读词语和生字；2、谈谈这篇文章主要讲了件什么事。
三、整体感知：1、出示自学建议⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一二次备课引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。
然后，我抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似教学过程写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）三、再读感悟，研讨释疑1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
《乌塔》读后感五则_教案教学设计
《乌塔》读后感五则1.（简）今天,我学了《乌塔》这篇课文,感想很多.乌塔是德国的一位14岁的小姑娘,她用三年的时间做好充分的准备,三年里,她设计好旅游线路,阅读有关书籍,了解每个旅游城市特点,并且她利用周末和假期的时间发宣传单,给人看小孩,自己挣够钱了旅游的钱,然后独自一人游历欧洲.跟乌塔比起来,我们中国的孩子可"幸福"多了!父母整天把我们关在家里,不让我们外出,总是担心我们的安全.出去找同学玩也不放心,一会儿一个电话,弄得我们成了温室里的花草!是不是乌塔的父母不爱她,才忍心让她自己去旅游呢乌塔说,"我也是家里的宝贝,爸爸妈妈,爷爷奶奶也很爱我.爱孩子,为什么就不能让他们单独出门"是啊!看看自己,现在别说独自去旅游了,连上超市妈妈都不让我自己去,如果整天这样把我们关在温室里,我们什么时候才能长大爸爸妈妈,我已经长大了,给我锻炼的机会,我会更坚强!我们也会成为中国的"乌塔"!（四年级一班张凯琪）2.（简）读过《乌塔》这篇课,我深受震撼.一个14岁的德国小女孩,独自一人游欧洲,对我这个没出过远门的人来说,是一件不敢想象的事情.乌塔一个人不怕危险吗她爸爸妈妈不担心吗为解开这些疑问,我接着往下读.最终从乌塔的话中解开了疑问:原来她在家里就设计好了旅行路线和路程,每到一个地方她就先查警察局的电话号码,以便在遇到危险和困难时可以请求帮助,然后给家里拨个电话或寄张明信片.我被乌塔的行为感动,读得入迷,同乌塔产生了同样的想法:爱孩子,为什么就不能让他们单独出门——当我们出门时,父母总是千叮万嘱,有时还要有个人陪着你们出门,"可怜天下父母心",可是各位父母,你们知道吗在人生道路上,有无数坎坷和磨难,只有依靠自己,才能战胜困难.在困苦的长途跋涉中,寻求适合自己的生活方式,主动磨练自己.我一定要像乌塔一样:独立自主,提高自我保护意识,做一个有责任心的人.3.（详）学了课文《乌塔》，我不禁为主人公乌塔深深感动了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页
人教新课标四上《乌塔》教学设计
学习目标
1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、
筋疲力尽、电话号码”等词语。
2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。
3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人
物性格的写法。
教学重、难点
感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
课前准备
师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。
教学过程
看图谈话，揭示课题
1、出示欧洲地图。
2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，
独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。
(板书课题)
个性自读，自主感知
1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，
遇到生词可查字典、词典。
2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、
精疲力竭。
第 2 页
3、把课文读通顺、读流利。
4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家
对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
自读课文，深入体会
1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小
姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2、读读议议：
a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有
生活经验，从容不迫?
b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议
乌塔为什么不怕危险?
c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的
自主意识。
了解主题，展开讨论
1、 乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说
说你的见解。
2、 说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养
自己独立生活的能力。
布置作业
1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起
克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。
第 3 页