高二生物神经调节
高二生物神经系统调节知识点总结
高二生物神经系统调节知识点总结要想将生物这门课学好，必须要及时总结知识点，这样才能加深记忆。
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神经系统调节知识点总结(一)1、神经元的结构2、神经调节的基本方式是反射(中枢神经系统参与，做出规律性应答)3、完成反射的结构基础是反射弧3、反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
(反射活动需要经过完整的反射弧来实现)4、兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(一)兴奋在神经纤维上的传导1、静息时(K+外流)：内负外正(静息电位)兴奋时(Na+内流)：内正外负(动作电位)(体现了细胞膜的功能特点：选择透过性)2、兴奋在一个神经元内的传导形式：电信号(双向传导)3、电流方向：膜外：未兴奋→兴奋膜内：兴奋→未兴奋(兴奋传导方向与膜内电流方向相同)(二)兴奋在神经元之间的传递1、神经元之间通过突触来传递兴奋2、突触的组成：突触前膜、突触间隙、突触后膜3、兴奋的传导过程：兴奋(神经冲动)→轴突末梢(突触小体)→突触小泡→突触前膜→释放神经递质→突触间隙→突触后膜(有特异性受体)→兴奋或抑制4、神经递质是经过胞吐作用被释放的(体现了细胞膜的结构特点：流动性)5、注：神经递质发挥作用后失活6、兴奋在突触上传导的形式：电→化→电(单向的)7、兴奋在神经元之间的传递方向：只能从一个神经元的轴突传导到另一个神经元的细胞体或树突，不能反过来传递。
(由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的)(三)神经系统的分级调节和人脑的高级功能1、中枢神经系统包括：大脑、小脑、脑干、脊髓2、几个中枢神经系统的功能：下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，与生物节律等的控制有关;脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢;大脑皮层：是调节机体活动的最高级中枢;小脑：有维持身体平衡的中枢;脊髓：是调节躯体运动的低级中枢。
高二生物神经调节与体液调节的关系试题
高二生物神经调节与体液调节的关系试题1.人体的内环境稳态依赖于神经—体液调节机制来实现，请据图回答有关问题：（1）若Y细胞代表甲状腺细胞，物质甲就是_________________，物质丙作用的靶细胞是________；如果用物质丙饲喂正常动物，则物质乙的分泌量的变化是______；此调节过程称为______调节。
（2）当血浆渗透压过高时，_____________感受此变化产生兴奋，下丘脑产生的__________，通过促进肾小管、集合管上皮细胞对水的重吸收，使尿量______。
（3）血糖浓度上升会导致下丘脑血糖调节中枢兴奋并进行神经调节，使Z细胞分泌的激素增多，Z表示______细胞。
（4）若刺激A 点，则图中的灵敏电流计偏转______次。
【答案】促甲状腺激素释放激素几乎体内所有细胞减少反馈下丘脑渗透压感受器抗利尿激素减少胰岛B 2【解析】本题考查神经-体液调节，涉及体温调节、水盐平衡调节和血糖调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度和对图形分析能力。
（1）若Y细胞代表甲状腺细胞，物质甲就是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，物质丙是甲状腺细胞分泌的甲状腺激素，其作用的靶细胞是几乎体内所有细胞。
因为甲状腺激素存在反馈调节，其化学本质是氨基酸类衍生物，如果用物质丙饲喂正常动物，则物质乙的分泌量的变化是减少，此调节过程就是反馈调节。
（2）当血浆渗透压过高时，下丘脑渗透压感受器能感受此变化产生兴奋，下丘脑产生的抗利尿激素，通过促进肾小管、集合管上皮细胞对水的重吸收，使尿量减少。
（3）血糖浓度上升会导致下丘脑血糖调节中枢兴奋并进行神经调节，使Z细胞分泌的激素增多，该激素是降低血糖的胰岛素，所以Z表示胰岛B细胞。
（4）兴奋在神经元上是双向传导，在神经元之间是单向传递的。
若刺激A 点，则图中的灵敏电流计偏转2次，且方向相反。
2.“S”型曲线和“J”型曲线是反映种群增长的数学模型，下列属于“S”型曲线形成条件的是（）A．食物（养料）充足B．没有敌害C．没有竞争D．资源、空间有限【答案】D【解析】当食物（养料）充足、没有敌害等理想环境中，种群数量的增长呈现“J”型曲线；自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线．故选：D．3.在淡水养鱼，对雌鱼催情进行人工繁殖时，生产上常取鱼的某一腺体，将其研碎注射到同种鱼体内，该腺体是A．垂体B．下丘脑C．精巢D．肾上腺【答案】A【解析】促性腺激素和雌性激素都能促进雌鱼的繁殖活动，促性腺激素是又垂体分泌的，而雌性激素是由卵巢分泌的，故A符合题意。
神经调节的基本方式课件高二上学期生物人教版选择性必修1(1)
足够强度的刺激
判断以下描述是不是反射，若不是，请说出判断依据
是，缩手反射 不是，未经过完整的反射弧（兴奋传到神经中枢未再发生效应）
3.直接刺激肌肉，肌肉收缩_不_是__，_未__经__过_完__整_的__反_射__弧_（__兴_奋__只_在__效__应_器_ 产生）
5.感觉的产生 产生感觉
7.判断传入神经和传出神经的方法
(1)从神经节来判断: 神经节所在位置为传入神经
(2)与感受器相连的是传入神经；与效应器相连的是传出神经。
(3)根据脊髓灰质结构判断：窄入宽出
(4)根据脊髓灰质内结构判断： (5)切断实验法：
若切断某一神经，刺激外周段（远离 中枢的位置），肌肉不收缩，刺激向 中段（靠近中枢的位置），肌肉收 缩，则切断的为传入神经，否则为传 出神经。
第二章 神经调节
第2节 神经调节的基本方式
本节聚焦： 1.什么是反射？完成反射的结构基础是什么？ 2.反射弧的结构是怎样的？ 3.条件反射是怎样形成的？它有什么意义？
知识回顾： 1.中枢神经系统的组成？脑的组成和各部分功能？ 2.外周神经系统的组成？（两种分类方式） 3.传出神经分类？ 4.什么是自主神经系统？ 5.自主神经系统的组成？特点？ 6.神经元的结构组成？特点？
条件反射
不给予 非条件刺激
消退
非条件刺 激的强化
维持
②条件反射建立之后还需要 非条__件__刺__激__ 的强化，否则条件反射就会消退。
2.条件反射的消退
原因
如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会逐渐减 弱，以至于最终完全不出现。
机理 不是条件反射的简单丧失，而是中枢把原先引起兴奋性效应的信号 转变为产生抑制性效应的信号。
人教版生物高二必修3教案：第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系 含答案
教学准备1. 教学目标1。
1知识与技能：(1）简述神经调节和体液调节的特点。
（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。
1。
2过程与方法：（1）描述体温调节、水盐调节。
（2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
1。
3情感态度与价值：观认同毒品的危害，远离毒品。
2。
教学重点/难点2.1教学重点:神经调节与体液调节的协调.2。
2教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言：同学们好! 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。
下面让我们先来看图片问题探讨（课本P31)：课件呈现：玩过山车的图片。
讲述：过山车大家玩过吗。
在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫.如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
设问：既然知道坐过山车是安全的,为什么心跳还加速呢?学生答：因为肾上腺素增多.点拨:在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，体紧张状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快,血压上升。
设问:在这个例子中,人体所作出的反应,哪些与激素调节有关？学生答:①会紧握双拳、发出叫喊，与神经调节有关；②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。
过渡:按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象"其中的奥妙还很难理解得很透彻。
那么，这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。
一、神经调节和体液调节的比较设问：体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。
看到体液调节大家马上能联想到什么？学生答:激素调节.设问：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？学生答：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。
设问:所以我们可以说激素调节就属于体液调节。
但是,体液调节就完全等同于激素调节吗?学生答:不是课件呈现:人在赛跑的图片,CO2调节的过程设问：人类的呼吸中枢在哪？当你在赛跑时,血液中的CO2为什么会迅速增加？学生答：脑干,有氧呼吸旺盛。
2.4神经系统的分级调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.4《神经系统的分级调节》教学设计(第6 课时)一、教材分析《神经系统的分级调节》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修一第2 章第4 节的内容。
它是在前三节的基础上对神经系统功能的分析，本节内容分析了神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节，机体的生命活动不是受单一神经中枢控制的，躯体的运动、内脏的活动都受到大脑以及大脑皮层以下的脑干、脊髓等的共同控制，这将为第5 节《人脑高级功能》的学习打下了基础。
二、学情分析学生已经学习了反射弧的基本结构以及反射过程中兴奋的产生、传导和传递等知识。
本节主要让学生1.了解大脑皮层的结构和功能分区，通过材料分析掌握神经系统对躯体运动的分级调节过程，进步理解躯体运动受到大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控。
2.掌握交感神经和副交感神经的作用，学生能够解释生活中的实例，认识一些生命现象的本质。
3. 通过材料分析掌握神经系统对内脏活动的分级调节，认识体温调节、水平衡、摄食等主要生理过程，了解到自主神经系统并不完全自主，从而将相关知识应用到生活中形成正确的生命观念。
三、教学重点和难点教学重点：神经系统分级调节的特点。
教学难点：自主神经的特点四、教学目标本节对应的课标的要求：分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态;举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
神经系统的分级调节所涉及的内容相当广泛和复杂，教材从躯体运动和内脏活动两个基本方面阐述神经系统对它们的分级调节。
结合学生实际，将本节的教学目标确定如下。
1、分析材料确定脑和脊髓如何对躯体和内脏活动进行分级调节的。
（科学思维）2、认识大脑在个体发育中不断发展完善，在后天训练中也可发育完善，解释婴儿尿床、脑卒中等现象。
（生命观念）3、分析大脑皮层功能分区如何定位，掌握躯体运动和内脏活动受到低级神经中枢控制也受到大脑等高级中枢控制。
（科学探究）4、解释脑卒中现象，认识大脑在个体发育和后天训练中不断发展完善，主动提升个人学科素养，担当更多的社会责任。
高二生物 神经调节与体液调节的关系
根据水盐平衡和尿量调节 机制简图,试说明在饮水过 多的情况下,人体是怎样保 持水和无机盐的平衡?来自神经调节和体液调节 的关系
1.内分泌腺直接或间接地受中 枢神经的调节,体液调节是神经 调节的一个环节
2.内分泌腺所分泌的激素也可 以影响神经系统的发育和功能
激素分泌不足或过多导致的症状
激素 内分泌腺 不足 过多症 发育期----巨 人症 成人后----肢 端肥大症
普通高中课程标准实验教 科书生物必修
稳态与环境
人民教育出版社
第2章 动物和人体生命 活动的调节
第3节 神经调节与体液 调节的关系
复习旧知识
神经调节的特点
激素调节的特点
反射弧模式图
激素调节的特点
※通过体液运输 ※微量和高效
※作用于靶器官、靶细胞
问题探讨
人由于紧张,会有一些反应:发出 尖叫、心跳加快、呼吸紧张等等, 请问哪些反应与神经调节有关, 哪些反应与激素调节有关?两者 之间的关系又是如何?
神经调节和体液调节 特点的比较
比较项目 神经调节 反射弧 体液调节 体液运输 较缓慢
作用途径 反应速度
迅速 准确、比较 作用范围 局限 作用时间 短暂
较广泛
比较长
神经调节和体液调节的协调
阅读资料
“人的体温调节和水 盐调节”
体 温 调 节 图 解
水盐平衡 调节图解
细 胞 外 液 渗 透 压 下 降 (-) 大脑皮层 产生渴感 主动饮水 补充水分
饮水不足、体内失水 过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高 (+) 下丘脑渗透压感受器 垂体
(-) 细 胞 外 液 渗 透 压 下 降
释放
抗利尿激素
(+)
高二生物通过神经系统的调节知识点总结
精心整理高二生物通过神经系统的调节知识点总结【一】3、人体各个器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
4、机体维持稳态的主要调节机制：神经——体液——免疫5、功能上与内环境稳态相联系的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统。
6、内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
;体温随年龄增长而缓慢降低;女性体温平均高于男性0.3OC;2、体温恒定的意义：恒定的体温能够保证酶的活性适合于新陈代谢的需要，从而确保新陈代谢的正常进行。
3、内环境稳态的具体内容：PH、温度、渗透压、理化性质和各种化学物质的含量等。
如：血钙、磷含量降低会影响骨自主的钙化，导致儿童患佝偻病、成人患软骨病。
血钙含量过高会引起肌无力等疾病。
6、组织液：指体内存在于组织细胞间隙的液体。
成分与血浆相近。
是组织细胞生活的内环境。
7、淋巴：指存在于淋巴管内的液体。
是淋巴细胞的生活的内环境。
8、内环境：是指人体的细胞外液所构成的体内细胞生活的液体环境。
内环境就是细胞外液，是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
⑹、人的血浆渗透压约770Kpa，相当于细胞内液渗透压。
12、正常人体内环境的酸碱度：⑴、血浆接近中性，PH在7.35——7.45之间⑵、内环境PH能维持相对稳定是因为缓冲物质的存在。
13、人体细胞外液温度一般维持在370C左右。
二、应会知识点1、细胞液：特指植物细胞液泡内液体。
2、内环境PH值维持稳定的调节：└→CO2+H2O└→血液CO2→呼吸中枢兴奋增强→呼吸运动增强(呼出CO2)②、若内环境碱性增强(中和碱性物质)时，如：NaCO3+H2CO3→NaHCO3如果过多，则由肾脏排出多余的部分。
⑶、PH值稳定的意义：保证酶能正常发挥其活性，维持新陈代谢的正常顺利进行。
可以说一个人身上细胞状况直接决定了一个人的身体状况，包括人的衰老病变等等等等，都是因为细胞出现了问题，你应该了解细胞7、神经冲动：是指在神经系统中，以电信号的形式沿着神经纤维传导的兴奋。
高二生物 通过神经系统的调节
B、与条件反射相比，非条件反射使动物对外界环境 更具有适应能力
C、与人相比动物仅具有对具体信号的刺激发生反应 的第一信号系统 D、人类第二信号系统是在第一信号系统的基础上形 成的
3、用探针插入蛙的椎管时，如果出现排尿现象，这 是因为（ A ） A、探针刺激了排尿中枢 B、探针刺激了传出神经 C、探针刺激了传入神经 D、探针刺激了副交感神经
普通高中课程标准实验教 科书生物必修
稳态与环境
人民教育出版社
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
讨论:在比赛中队员之间是如何传递 信息的?是如何将信息经过自身处理, 并作出迅速反应的?如何实现身体各 个器官的协调配合?
本节知识
神经调节的结构基础和反射 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元之间的传递 神经系统的分级调节
资料3:有些人由于外伤等使意 识丧失,出现象婴儿那样尿床的 情况 资料4:在医院做尿检时,在没有 尿意的情况下也能排出尿液
讨论
1.成人可以有意识地控制排尿,婴儿 却不能,二者控制排尿的神经中枢 的功能有什么差别? 成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在 脊髓,但它受大脑控制.婴儿因大脑的 发育尚未完善,对排尿的控制能力较 弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜 间遗尿的现象
突起 轴突
想一想
一个完整的反射活动仅靠一 个神经元能完成吗?至少需 要几个?
不能,至少需要2个
兴奋(excitation)
是指动物体或人体内的某些 组织(如神经组织)或细胞感 受外界刺激后,由相对的静 止状态变为显著活跃状态的 过程
兴奋在神经纤维上的传导
在神经系统中,兴奋是以电信 号(神经冲动)的形式沿着神经 纤维传导的
2.有些患者出现资料3所提到的不 受意识支配的排尿情况,是哪里出 了问题? 是控制排尿的高 级中枢大脑出现 了问题 3.这些例子说明神经中枢之间有 什么联系? 说明低级中枢受相应 的高级中枢的调控
2.4神经系统的分级调节(教学设计)-高二上学期生物人教版选择性必修1
《神经系统的分级调节》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第四节内容《神经系统的分级调节》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态”。
学习本节内容之前，学生已经学习了神经调节的基础和基本方式，知道神经冲动是如何产生和传导的，对神经系统有深入了解，知道神经系统对维持生命活动具有重要意义。
本节内容让学生从躯体运动和内脏活动两方面认识神经系统的分级调节，将前面学过的神经系统的相关知识与本节内容结合起来，增进学生对神经系统认识。
因此本节内容需要回顾前面学过的相关内容，同时联系学生生活经验，使学生在具体情境中思考问题，深入了解神经系统对人体的调节，为后续学习体液调节和免疫调节打下基础，形成神经—体液—免疫调节概念。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，通过本单元前面章节内容的学习，学生对神经调节的基础和基本方式及神经冲动的产生和传导有了大致认识，但对神经系统如何进行人体的调节还较为陌生，同时前面学过的神经系统的知识还较为零散，没有进行有效整合，学生还未建立起神经系统调节躯体运动和内脏活动的深入认识。
因此，本节内容对学生认识神经系统如何调节人体和后续学习免疫调节、体液调节具有十分重要的意义，同时学生生活中有着许多未曾关注的神经调节的经验，因此在学习本节内容时教师需要引导学生思考常见的生物学现象，分析生活中神经系统分级调节的具体事例，使学生将学过的神经系统的知识运用起来，同时结合生活实际进行思考，增进对神经系统的理解和认识，合理使用多媒体设备展示神经系统调节躯体运动和内脏活动的结构或模型，帮助学生理解本节内容。
三、教学目标1.通过膝跳反射和眨眼反射等案例分析，归纳神经系统对躯体运动分级调节的特点，阐明低级中枢受到高级中枢的调控（生命观念、科学思维）2.通过对排尿反射进行分析，了解交感神经和副交感神经对膀胱的作用，阐明神经系统对内脏活动的分级调节，梳理健康生活理念（生命观念、科学思维、社会责任）四、教学重点1.神经系统分级调节的特点和意义五、教学难点1.神经系统分级调节特点和意义2.自主神经系统的作用特点六、教学方法多媒体教学法、讲授法、小组讨论法七、教学思路八、教学过程九、板书设计缩手反射膝跳反射神经系统对躯体运动的分级调节实例分析眨眼反射神经系统的分级调节排尿反射神经系统对内脏活动的分级调节实例分析呼吸调节心跳调节十、教学反思本节课以常见的眨眼反射导入本节内容，使学生留意生活中的生物学现象，思考背后的生物学原理，通过分析对常见生物学现象的分析，学习、了解神经系统的分级调节在人体生命活动中的作用，认识到神经系统对躯体运动和内脏活动都存在分级调节，并对前面的神经调节相关内容进行回顾，使学生将所学内容联系起来，建立神经调节的整体知识框架，应用生物学知识解释生活中常见的生物学现象，将所学知识应用起来，并为后面学习人体的其他调节方式打下基础。
2.4神经系统的分级调节教学设计-高二上学期生物人教版选择性必修1
2.4神经系统的分级调节2.5人脑的高级功能《课程标准解读》1.分析位于脊髓的低级中枢和脑中相应的高级中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
3.简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动【教学目标】1.排尿、内脏运动等的分级调节2.大脑皮层言语区以及人脑的高级功能【教学过程】一．神经系统对躯体运动的分级调节1.神经系统的结构和功能（连线）大脑皮层呼吸中枢下丘脑调节躯体运动的低级中枢小脑调节机体活动的最高级中枢脑干体温、水平衡、血糖调节中枢脊髓维持身体平衡中枢2.躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区内都有它的代表区，而且皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是。
3.分级调节含义：一般来说，位于脊髓的低级中枢受_________中相应的高级中枢控制。
实例：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排尿。
二、大脑的高级功能1.语言功能言语区（简称）发生障碍的疾病名称症状书写中枢”（W区）失写症不能写字运动性语言中枢—“说话中枢”（S区）运动性失语症不能讲话听觉性语言中枢（H区）听觉性失语症不能听懂话视觉性语言中枢—“阅读中枢”（V区）失读症不能看懂文字2.学习和记忆学习：神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程记忆：短期记忆与神经元的活动及______________有关，尤其与大脑皮层下__________脑区有关；长期记忆与______________有关3.情绪【课堂探究】探究1：成人可以有意识的控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？探究2：在右图中标注出大脑皮层言语区的位置和功能。
特别提醒：(1)静息电位的测量：灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接，由于内外两侧存在电位差，能观察到指针偏转。
(2)动作电位的测量：灵敏电流计的两极都连接在神经纤维膜外(或内)侧，可观察到指针发生两次方向相反的偏转(如右图)。