量率对应

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量率对应引导题

量率对应引导题

量率对应引导题量,就是对应分率所对应的具体事物的数量;分率,就是量跟总量的比,或者说是量相对于单位“1”的份数比如图,我们把一个12千克重的西瓜3位小朋友,单位“1”分率1/3 分率1/2 分率1/612千克 4千克 6千克 2千克单位“1”量 1/3对应的量 1/2对应的量 1/6对应的量从上图我们不难看出,单位“1”对应的量是总量,我们规定为单“1”量。

请同学们完成:1.把西瓜平均分成三份,取出其中的2份,这2份对应的量是()千克。

这2份西瓜的量对应的分率是()。

2.如果把西瓜平均分成6分,,取出其中的5份,这5份对应的量是()千克。

这5份西瓜的量对应的分率是()。

总结:从上面我们可以看出,分率、和分率对应的量,是两个不同的概念,分率是取出的份数与总分数的比,也就是我们平时说的分数。

每一个分数相对于单位“1”量来说,总有一个一定的量和它相对应,这时我们就说,这个分数,是它对应量的分率,这个量,就叫做这个分率所对应的量。

3、单位“1”,单位“1”量,分率和分率对应量之间存在密切的关系,弄清这个关系,对我们今后学习分数应用题大有好处。

思考1),如果我们知道单位“1”量、分率,求分率对应的量如何求?例一,见龙小学六年级甲班共33人,女生人数是全班人数的4/11,问女同学有多少人?解题思路:把33人,分成11分,每份33÷11=3(人),四份:3×4=12(人)。

综合算式:33÷11×4=12(人)我们可以把上式转化成:33×(4÷11)=12(人)不难看出,4÷11,其实就是4/11.所以,我们今后只要知道单位“1”量,求它的几分之几,只要拿单位“1”量乘以分率就行了。

总结;求一个数(单位“1”量)的几分之几是多少,用乘法。

2)如果,我们知道分率和分率对应的量,求单位“1”量怎么求?例题、一个西瓜5/6是10千克,问这个西瓜重多少?思路:西瓜的一份是2千克,总共是6份,那6份重是2×6=12千克列式:10÷5×6=12千克即为:10÷(5/6)=12千克不难看出,上式即为,用分率对应的量除以对应的分率,就求出单位“1”的量了总结;已知一个数(单位“1”量)的几分之几是多少,求这个数用除法。

“量率对应”问题1人教版小学数学六年级上册

“量率对应”问题1人教版小学数学六年级上册

一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的
没有读。这本
已读 未读
35页
课外读物总页数 - 未读部分 = 已读部分
解:课外读物一共有 X 页。
X-
2 7
X
=
35
X = 49
答:这本课外读物一共有49页。
总结收获
解决 问题
单位1= 对应量÷对应分率
单位1
= 对应量÷(1 -+
b
a

数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由(三会) 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象) 引发的数学特征:数学的一般性; 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算) 引发的数学特征:数学的严谨性; 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么:数学模型(数据分析) 引发的数学特征:数学应用的广泛性。
答:南相距5500千米。
练习巩固
这本课外读物我读了35页,还剩下 课外读物一共有多少页?
没有读。这本
单位1
课外读物 × (1 -
2 7
)=
读完35页
35 ÷(1 - 72)
= 35 ÷
5 7
= 49(页)

找准单位“1”,量率对应,巧解分百数应用题

找准单位“1”,量率对应,巧解分百数应用题

找准单位“1”,量率对应,巧解分百数应用题教学目标1.分析题目确定单位“1”2.准确找到量所对应的率,利用量÷对应率=单位“1”解题3.抓住不变量,统一单位“1”知识点拨:一、知识点概述分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题,一方面它是在整数应用题上的延续和深化,另一方面,它有其自身的特点和解题规律.在解这类问题时,分析中数量之间的关系,准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键.关键:分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量,我们往往把其中的一个量看作是标准量.也称为:单位“1”,进行对比分析。

在几个量中,关键也是要找准单位“1”和对应的百分率,以及对应量三者的关系例如:(1)a是b的几分之几,就把数b看作单位“1”.(2)甲比乙多18,乙比甲少几分之几?方法一:可设乙为单位“1”,则甲为19188+=,因此乙比甲少191889÷=.方法二:可设乙为8份,则甲为9份,因此乙比甲少1 199÷=.二、怎样找准分数应用题中单位“1”(一)、部分数和总数在同一整体中,部分数和总数作比较关系时,部分数通常作为比较量,而总数则作为标准量,那么总数就是单位“1”。

例如:我国人口约占世界人口的几分之几?——世界人口是总数,我国人口是部分数,世界人口就是单位“1”。

解答题关键:只要找准总数和部分数,确定单位“1”就很容易了。

(二)、两种数量比较分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多。

有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。

在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数量通常就作为标准量,也就是单位“1”。

例如:六(2)班男生比女生多——就是以女生人数为标准(单位“1”),解题关键:在另外一种没有比字的两种量相比的时候,我们通常找到分率,看“占”谁的,“相当于”谁的,“是”谁的几分之几。

这个“占”,“相当于”,“是”后面的数量——谁就是单位“!”。

量率对应

量率对应

文艺书的本数是科技书的4 5
科技书的本数比文艺书多1 5
科技书和文艺书的本数的比是5:8。

文艺书比科技书的11
20少84本
文艺书的3
4等于科技书的
60%
正好是科技书、文艺书的总数的40%
三、解决实际问题。

1、小明读一本书,已读的页数是未
读的页数的3
2,他再读30页,这时
已读的页数未读的7
3,这本书共多
少页?这本书有多少页?
2、周老师带了55个学生去划船,一共租了船(每条船都坐满)。

其中每条大船坐6人,每条小船坐4人,大船和小船各有几条?
3、小明看一本故事书,每天看30页,3天后还剩下全书的5/8没有看,这本书共有多少页?
4、两只桶共装有油14千克,若第
一桶里倒出1
5,第二桶里倒进 2.8
千克,则两桶内的有相等,原来每只桶里各装有油多少千克?
3、某小学学生中的3
8是男生,男生
比女生少328人,该小学有学生多少人?
4、某饲养场有改良羊和牛共160头,
一次卖出羊总数的1
10,又买来30
头牛,这时羊和牛的头数相等,求原来羊和牛各有多少头?
5、一瓶油第一次吃去1/5,第二次吃去余下的3/4,这时瓶内还有1/5千克,这瓶油原有多少千克?
6、某小学六年级选出男生的1
11和
12名女生参加数学竞赛,剩下的男生是女生人数的2倍,已知这个学校的六年级共有156人,男女生各有多少人?
7、食堂有一批大米,用去总量的2 3
后,又运进260千克,现有大米比原来还多20%,现存大米多少千克?。

量率对应解决问题

量率对应解决问题

同学们在解答分数应用题时,通常要根据分率确定单位“1”的量,再根据数量关系找准分率对应的数量,或问题对应的分率,然后根据分数乘法的意义列式解答。

【例1】乐乐看一本120页的故事书,第一天看了全书的16,第二天比第一天多看5页,第三天乐乐应从第几页看起?思路点拨:我们可以先从条件思考,根据条件“一本120页的故事书,第一天看了全书的16”,可以求出第一天看的页数;再根据“第二天比第一天多看5页”,又能求出第二天看的页数;然后就可以求出第三天应该从第几页看起了。

还可以根据“第一天看了全书的16,第二天比第一天多看5页”这两个条件想到,这两天一共看的页数是全书的(16+16)多5页。

解法一:120×16=20(页)……第一天看的页数20+5=25(页)……第二天看的页数20+25+1=46(页)……第三天看起的页数◎徐洪梅量率对应(扫描二维码可见答案,扫码仅需一元)解法二:120×16+16+5=45(页)……两天一共看的页数45+1=46(页)……第三天看起的页数【例2】乐乐看一本120页的故事书,第一天看了全书的16,第二天读了余下的15,还剩多少页没有看?思路点拨:根据条件“第一天看了全书的16”,可知全书的页数×16=第一天看的页数;根据“第二天读了余下的15”,可知余下的页数×15=第二天看的页数,用全书页数-第一天看的页数-第二天看的页数=还剩的页数。

也可以先统一单位“1”,求出第二天看的页数占全书页数的1-16×15,再找出还剩的页数占全书页数的1-16-1-16×15,最后求出还剩的页数。

解法一:120×16=20(页)……第一天看的页数(120-20)×15=20(页)……第二天看的页数120-20-20=80(页)……还剩下的页数解法二:120×1-16-1-16×15=120×23=80(页)……还剩下的页数挑战自我:新沂开发区服装厂7、8月份计划生产3600套服装,结果7月份完成计划的59,8月份生产的数量与7月份的同样多,7、8月份比计划多生产了多少套服装?()()()[][]()。

“量率对应”问题2人教版小学数学六年级上册

“量率对应”问题2人教版小学数学六年级上册

二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象(符号意识、数感;几何直观、空间想象) 2.逻辑推理(推理能力、运算能力) 3.数学模型(模型思想、数据分析观念)
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度(速度的训练是课业负担重的主要原因) 2.监测内容蕴含的数学素养(概念、推理、计算、想象) 3.应当有一道开放题(超市的位置,加分原则) 4.说学生能懂的话(对可能性的理解)
X + 2 X = 42
X = 14 42 - 14 = 28(分)
答:上半场得28分,下半场得14分。
练习巩固
b 把 看做单位1。
就把12平均分成了3份。
12 ÷ 3 = 4 4 × 2=8
答:a是8,b是4。
练习巩固
解:设a 是 X 。
解:设b是 X 。
X
+
1 2
X
=
12
X =8
12 - 8 = 4
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念) (数感、符号意识)、推理能力、模型思想 (几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终

量率对应


例2、六年级一班,男生人数相当于女生人 数的 4
5
1、女生有20人,全班有多少人?
2、男生有16人,女生比男生多多少人? 3、全班有36人,女生有多少人? 4、男生比女生少4人,女生有多 1 多4 1、女生16人,全班多少人? 2、女生比男生少4人,女生有多少人?

修一条水渠,已经修好了 2 5
1、正好修了8千米,这条水渠全长多少千米? 2、还剩12千米没有修,这条水渠全长多少千 米?
3、已经修好的比剩下没有修的少4千米,这
条水渠全长多少千米?
总结
当单位“1”的量确定以后,一定的
量可以找到相对应的一定的率,只 是有的直接对应,有的间接对应。 当然间接对应的可以转化为直接对 应的。
量率对应
黑圪塔小学 靳文礼
例1、画线段图,将下面问题分别在图上表 示出来,然后在列式计算。

修一条水渠,已经修好了 2 5
1、水渠全长20千米,已经修了多少千米?
2、水渠全长20千米,还剩多少千米没有修? 3、水渠全长20千米,已经修了的比剩下的少 多少千米?
例1、画线段图,将下面问题分别在图上表 示出来,然后在列式计算。
3、男生20人,比女生多多少人?
4、全班36人,女生有多少人?
例3
有两条同样宽的纸带,一条长21
厘米,另一条长13厘米。如果把 这两条纸带都剪下同样长的一段 以后,那么较短纸带所剩下的长 8 度是较长纸带所剩下长度的 13 。 问剪下的一段长多少厘米?

量率对应专项训练

量率对应专项训练
1、一桶油,第一次用去1/3,正好是4升,第二次又用去这种桶的1/4,还剩多少升?
2、小明看一本小说,第一天看了全书的1/8还多16页,第二天看了全书的1/6少2页,还余下88页,这本书共有多少页?
3、小红读一本书,第一天读了全书的2/3,第二天读了余下的1/4,两天共读30页,这本书共有多少页?
4、小英三天看完一本故事书,第一天看了全书的1/3还少4页,第二天看了全书剩下的1/2还多14页,第三天看了90页。

这本故事书共有多少页?
5、客车从甲地开往乙地,已行了全程的3/5还多22千米,还剩全程的1/8,客车已行了多少千米?。

六年级数学量率对应讲解

六年级数学量率对应讲解大家好!今天我们要聊聊一个非常有趣的数学概念——量率。

别看它名字有点复杂,其实量率在我们的生活中随处可见,了解了它,你会发现数学真的很有趣哦!1. 什么是量率?量率呢,其实就是一个比率,只不过它比较特别。

它表示的是两个不同的量之间的关系。

比如说,你听过“每小时多少公里”这种说法吗?这就是量率的一个例子。

量率不仅仅是计算,它帮助我们了解两个不同量的关系,是生活中不可或缺的小帮手。

1.1 量率的基本概念量率的基本概念其实就是两个量之间的比。

比如你有2个苹果,3个人分享,这个比例就是2比3。

量率是用来描述这种比的关系的。

比如说你要了解一辆车的速度,就可以用“每小时多少公里”来表示,这个“每小时”就是一个时间单位,而“多少公里”则是距离单位,这就是量率的魅力所在。

1.2 量率的实际应用量率在我们生活中真的无处不在。

比如你去超市买东西,标签上会写“每千克多少元”,这就是量率。

这样你就能知道买一个苹果的价格,比如每千克5元,你买了2千克就花了10元,这样的计算非常简单直接。

量率帮助我们在生活中做出明智的决策,就像我们买东西时比较价格一样。

2. 量率的计算方法说到量率,计算方法其实非常简单,只需要两个量之间的比值就可以了。

下面我们来看看具体的计算步骤吧!2.1 计算基本量率量率的计算非常直观。

比如你要计算每小时多少公里,假设你开车行驶了150公里,花了3小时。

那么,计算公式就是:总距离除以总时间。

也就是说150公里÷ 3小时 = 50公里/小时。

所以,车速就是50公里每小时。

2.2 单位换算有时候我们需要换算单位才能更好地理解量率。

比如你要计算每平方米多少千克的东西。

如果你有10千克的东西,分布在5平方米的区域,那么量率就是10千克÷ 5平方米 = 2千克/平方米。

简单吧?单位的换算让我们能更方便地比较不同的量率。

3. 量率在实际生活中的例子了解了量率的计算方法后,咱们来看看它在实际生活中的应用吧。

六年级分数应用题常见类型题汇总

六年级分数应用题常见类型题汇总一. 量率对应(专题精析)解答分数应用题,首先要确定单位“1”.在单位“1”确定以后,一个具体数量总与一个具体分数(分率)相对应,这种对应关系叫“量率对应”,这是解答分数应用题的关键。

求一个数的几分之几是多少时,应用的关系式为:单位“1”χ分率=所对应数量。

即(标准量χ对应分率=对应量)已知一个数的几分之几是多少,求这个数时,应用的关系式为:对应数量÷所对应分率=单位“1”即(对应量÷对应分率=标准量)找对应数量的对应分率一般有两种情况:(“1”-部分量的分率)(部分量的分率-另一部分量的分率)一.“1”-部分量的分率例一:一本故事书共有180页,小明第一天看了全书的61,第二天看了全书的21,还剩多少页未看?(知“1”)画图: 列式:练习一. 1.一个畜牧场卖出肉牛头数的75%,还剩25头。

原有肉牛多少头?(求“1”)2.一本故事书,每天看30页,3天后还剩全书的85没有看,这本故事书共有多少页?班别:________________ 姓名:____________________二.部分量的分率-另一部分量的分率例二. 一本故事书共有180页,小明第一天看了全书的61,第二天看了全书的50%,第一天比第二天少看了多少页?(知“1”)练习二. 1.一条公路200米,第一天修了全长的45%,第二天修了全长的30%,第一天比第二天多修多少米?例三:(求“1”)六年级女生占了全级人数的52,男生比女生多20人,全级有多少人?练习三. 1.一条路,已修了全长的103,再修15千米正好修完全长的一半,这条路全长多少千米?2.一袋水泥,用去了85,剩下的比用去的少10千克,这袋水泥原来重多少千克?分数应用题的一般解题思路:1. 找准“1”。

2.判断是知“1”(用乘法)或求“1” (用除法)3.找到数的对应分率(最好能画图分析)4.检验(应从不同角度进行检验)。

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分数、百分数应用题——量率对应
知识简析:
解答分数应用题,首先要确定单位“1”,在单位“1”确定以后,一个具体数量总与一个抽象分数(分率)相对应,这种对应关系叫“量率对应”。

量率对应是解答分数应用题的根本思想。

(结合线段图感受)
解答分数、百分数应用题步骤:
1.“找”:找单位“1”,
2.“判”判断单位“1”量是否已知.
3.“定”,如果单位“1”量已知,用乘法.
如果单位“1”量未知,用除法.
4.“列”列算式
典型例题讲析:
2的珠子是红色的,例1在一个罐子内有三种不同颜色的珠子,其中
5
1的珠子是绿色的,其余的12颗珠子是黄色的。

那么这个罐子内共3
有多少颗珠子?
1,练习.已知小羽在寒假的第一周里,阅读了《漫画数学》一书的
4
第二周阅读该书的30%,并且第二周比第一周多读了15页,那么这
本书共有多少页?
例2.甲乙两辆车分别从A 、B 两地同时出发,相向而行,甲车和乙车速度之比是3:2,到两车相遇时距中点6千米。

问A ,B 两地之间的路程是多少千米?
练习.甲船从A 港开往B 港,乙船从B 港开往A 港,两船同时出发,当甲船行了全程的5
4
,乙船行了全程的70%,此时两船相距290千米,求A ,B 两港间的距离?
例3.某工厂计划生产一批零件,第一次完成计划的2
1,第二次完成计划的73,第三次完成360个,结果超出计划的4
1,计划生产零件多少个?
1后,又运来水果180000千克,这时库练习.水果店卖出库存水果的
4
1,则原来库存水果有多少万千克?
存水果比原来库存水果多
5
例4.某超市购进一批食盐,第一个月售出这批食盐的40%,第二个月又售出420袋,这时已售出的和剩下的食盐的袋数比是3:1,则超市购进的这批食盐有多少袋?
1,与苹果练习.某小学综合实践基地种了三种果树,梨树占总数的
3
树的和是180棵,苹果树与其他两种树的比是1:5,三种是、果树共有多少棵?
2,第二天运走了总数的25%,例5.一堆货物,第一天运走了总数的
5
剩下的按3:4分配给甲车和乙车。

已知甲车运了900吨,那么这堆货物共有多少吨?
练习.小欣和姐姐在同一所学校读书,早上她们同时从家出发沿同一
4时,小欣步行了900米。

条路线去上学,当姐姐骑自行车行了全程的
7
如果小欣和姐姐的速度比是3:5,那么小欣家到学校的路程是多少千米?
1,和12名女生参加数学竞赛。

剩下例6.某小学六年级选出男生的
11
的男生人数是女生人数的2倍,已知六年级共有学生156人,其中男、女生各有多少人?
1去参加数学练习.六(1)班有59名学生,选出10名女生和男生的
5
竞赛,剩下的男生人数是女生人数的2倍,该班有男女生各多少名?
课堂练习:
1.小明读一本书,第一天读了全书的40%,第二天比第一天多读40页,还余下20页没有读,这本书一共有多少页?
2.一辆快客上午8:00从甲地开往乙地,到下午2:00正好走完了全程的40%,这时汽车离全程的一半还差42千米,问这辆汽车平均每小时行驶多少千米?
3.一整桶汽油,在用去70%以后,又向桶内倒入10千克汽油,这时汽油的质量正好是原来整桶汽油的一半,原来这一整桶汽油重多少千克?
1,第二天看了18页,这时已4.小华读一本书,第一天看了全书的
4
看的页数和剩下的页数比是3:5,小华第一天看了多少页?
5.筑路队计划5天修完一条公路,第一天修了全程的22%,第二天修了全程的23%,最后三天修的路程之比是4:4:3,已知最后一天修了27米,则这条公路全长多少米?
6.学校锅炉房里原来存放有大小两堆煤,共重48吨,现给小堆加上
1,两堆煤的质量正好相等,求大、小两堆煤原8吨,从大堆里用去
4
来各多少吨?
课后作业:
1.买一辆汽车,如果分期付款购买要多加价7%,如果一次性全款购买可按九五折优惠,小新算完后发现分期付款要比一次性全款购买多付7200元,你知道这辆汽车原价多少元吗?
4,两2.甲乙两车同时从A、B两城相对开出,乙车的速度是甲车的
5
车在距离中点12千米处相遇。

求A、B两城相距多少千米?
3.迎春农机厂计划生产一批插秧机,现已完成计划的56%,如果再生产5040台,总产量就超过计划产量的16%。

那么,原计划生产插秧机多少台?
4.某修路队修一段公路,第一天修了全长的25%,第二天修了70千米,这时已经修的和未修的长度之比是3:2,这段公路有多长?
5.小明读一本书,第一天读了总页数的20%,第二天读的页数与第一天读的页数的比是5:4,还剩110也没有读,全书一共有多少页?
1和8只鸭后,剩下的6.有一位农妇有鸡和鸭共92只,当卖掉鸡的
4
鸡和鸭的只数正好相等,这位农妇原有鸡和鸭各多少只?。

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