2014年西藏自治区高考理综化学评卷分析
2014年全国高考理综(河北等省使用)化学试题分析与启示

化 学 原 理 题
盖斯定律( 知 j 求一 型 ) ; 平 衡 移 动 原
理; 图象分析; 行式计算.
K 计 算
到锥 形瓶 中, 因此 正确 的为 b .
第( 7 ) 问, 由 本 题 所 给 原 料 质 量 可 以 判 断 乙 酸 过
物质 结 构 题 电子排布 , 轨道杂化 , 氢键 , 晶 胞 结构 . 有 机 化 学 大 题 官 能 团 转 化 及方 程 式 , 同分 异 构 、 反 应类 型 条件 、 命 名.
题 型 稳 变
第( 4 ) 问, 考查 可逆反 应 平 衡 移 动问 题 , 目的是 提
高醇 的转 化率 , 但 有 考 生答 为加 快 反 应 速 率 , 或 乙酸
易挥 发使 反应 原料 充 足 ; 过 量 乙 酸形 成 酸 性 条 件 , 酸
性条 件避 免酯 碱性 水解 .
第( 5 ) 问, 无 水 Mg S O 是 常 见 干 燥 剂 , 回答 吸 收
第( 1 ) 问, 有 的考 生看 错 了仪 器 出现 了圆底 烧 瓶 、
2 0 1 4 年 会 孱 寓 蠢 毽 练
蒸馏 烧瓶 等错误 答 案 , 正 确答 案为球 形冷 凝 管. 第( 2 ) 问, 提 纯 过 程 中 第 1次 水 洗 的 主 要 目的是
除去 大部 分 的硫酸 和醋 酸 , 再 用 饱 和 碳 酸氢 钠 溶 液洗
参 考. 1 2 0 1 4年 Ⅱ卷 结 构 分 析
第( 3 ) 问, 利 用 题 中所 给 密 度 和 溶 解 性 很 容易 给 出正 确答 案为 d , 但 选 b的不 在 少数.
今 年试 题总 体 来 说 , 涉及 内 容 全 面 , 都 是 常 见考 点, 在保 持稳 定 的同 时 , 也 稍有 变 化 , 体 现 了高 考 试题 “ 稳 中有变 ” 的命题 习惯 , 具 体分 析见 下表 .
2014年高考真题——理综化学(浙江卷)解析版 Word版含解析

2014年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)理科综合化学试题解析教师:杭州新理想高复李良总体分析:这次化学试题应该来说学生得分不会很低,同样拿高分也不简单,由于28题实验题与29有机推断题稍简单,这样的题平时月考考60的同学这次有机会拿70分。
平时拿90分的同学未必考得出90分……7.下列说法不正确...的是A.光催化还原水制氢比电解水制氢更节能环保、更经济B.氨氮废水(含NH4+及NH3)可用化学氧化法或电化学氧化法处理C.某种光学检测技术具有极高的灵敏度,可检测到单个细胞(V=10-12L)内的数个目标分子,据此可推算该检测技术能测量到细胞内浓度约为10-12~10-11mol ·L-1的目标分子D.向汽油中添加甲醇后,该混合燃料的热值不变解析:答案D热值:1千克某种固体(气体)燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值,很明显加入甲醇带来的热值肯定改变。
这道题要选择错误答案一般同学都能得出正确答案,实战中还是那句话:其它答案说的那么有道理一般都是对的。
8.下列说法正确的是A.金属汞一旦洒落在实验室地面或桌面时,必须尽可能收集,并深埋处理B.用pH计、电导率仪(一种测量溶液导电能力的仪器)均可检测乙酸乙酯的水解程度C.邻苯二甲酸氢钾可用于标定NaOH溶液的浓度,假如称量邻苯二甲酸氢钾时电子天平读数比实际质量偏大,则测得的NaOH溶液浓度比实际浓度偏小D.向某溶液中加入茚三酮试剂,加热煮沸后溶液若出现蓝色,则可判断该溶液含有蛋白质解析:选择B这里面A答案明显不对,D答案茚三酮是检验氨基酸的,很多人或在BC中徘徊,C答案是错误的,由于称量邻苯二甲酸氢钾时电子天平读数比实际质量偏大,得到的邻苯二甲酸氢钾的实际浓度偏小,会使标准液实际浓度减小,使得实际消耗的邻苯二甲酸氢钾的体积增大,所以计算得到的得到的待测液浓度偏大。
B答案乙酸乙酯水解因为有乙酸的存在,酸度,离子浓度都会改变, 用pH计、电导率仪(一种测量溶液导电能力的仪器)均可检测乙酸乙酯的水解程度.9.如表所示的五种元素中,W 、X 、Y 、Z 为短周期元素,这四种元素的原子最外层电子数之和为22。
2014届西藏自治区高三最后一模统一考试理综卷(2014.05)

一.选择题:本题共13小题,每小题6分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
1.细胞膜一定的流动性是动植物细胞完成多种生理功能的结构基础,下列哪项与它无关( )A.氧气进入组织细胞B.小肠上皮细胞吸收葡萄糖C.胰岛B细胞分泌胰岛素D.植物细胞质壁分离与复原2.HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如图甲),如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞,红细胞也会被HIV识别、入侵(如图乙)。
因HIV在红细胞内无法增殖,红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。
这为治疗AIDS提供了新的思路。
据材料分析,下列叙述不正确的是:( )A.CD4与双缩脲试剂反应呈紫色B.T细胞与红细胞发育成熟的场所相同C.红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关D.入侵到红细胞的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除3.在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质,能起到化学信号的作用。
请根据图分析(图中A代表下丘脑神经细胞,B代表垂体细胞,D代表血管),下列说法正确的是:( )A.A分泌的物质作用于B,进而提高机体耗氧率和兴奋性,则A分泌的物质名称是促甲状腺激素B.若A分泌的物质进入血液后,最终调节C细胞对水的重吸收,则A分泌的物质名称是抗利尿激素C.E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化电信号→化学信号→电信号D.如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后膜神经元产生兴奋4.如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下,反应物浓度与酶促反应速率的关系。
据图分析正确的是:( )A. 增大pH,重复该实验,A、B点位置都不变B. B点后,升高温度,酶活性增加,曲线将呈现c所示变化C. 酶量增加后,图示反应速率可用曲线a表示D. 反应物浓度是限制曲线AB段反应速率的主要因素5.生态系统各个组成部分之间不断发生着物质交换,生物体内也在不断地发生着物质交换,下列有关生态系统中的碳循环和人体体液中物质交换的示意图的描述中,正确的是:( )A.乙图中的D是生态系统中的主要成分B.人体内氧气浓度最高的是甲图中的BC.人体过敏反应时,甲图中的A增加导致组织水肿D.在因捕食关系建立的食物链中,能量最少的是乙图中的B所处的营养级6.下面是以小麦为实验材料所进行的实验,其中叙述正确的是:( )A. 将发芽的种子研磨液置于试管内,加入斐林试剂,试管内立即呈现砖红色沉淀,这是因为发芽的小麦种子中含有还原性糖;B. 利用小麦叶片进行“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验时,叶片需要用酒精进行脱色处理,实验结果是绿色主要分布在细胞质,红色主要分布在细胞核;C. 用显微镜观察小麦根尖成熟区表皮细胞,可观察到有丝分裂的图像,从而判断出每个细胞中的染色体数目D. 若利用小麦根毛细胞进行质壁分离实验,由于观察的细胞无色透明,为了取得更好的观察效果,调节显微镜的措施是缩小光圈或换平面反光镜7.下列有关物质分类或归类正确的一组是:( )①液氨、液氯、干冰、碘化银均为化合物②氢氟酸、盐酸、水玻璃、氨水均为混合物③明矾、小苏打、醋酸、次氯酸均为电解质④碘酒、牛奶、豆浆、漂粉精均为胶体⑤Na2O2、Na2CO3、NaHCO3、Na2SiO3均为钠盐⑥CH3COONa 、Na2CO3、NaHSO3、NaF溶液均为碱性A.①和②B.②和③C.③和④D.②③⑥8.下列说法中正确的是:( )A.汽油燃烧时将全部的化学能转化为热能B.向饱和AgCl溶液中加入盐酸,Ksp变大C.若存在简单阴离子R2-,则R一定属于VIA族D.最外层电子数少的金属元素,一定比最外层电子数多的金属元素活泼性强9.下列离子方程式正确的是:( )A.乙酸与碳酸钠溶液反应:2H++CO32- ==CO2↑+H2OB.向碳酸氢钙溶液中加入过量氢氧化钠溶液:Ca2++HCO3-+OH-== CaCO3↓+H2OC.苯酚钠溶液中通人少量二氧化碳:2C6H5O-+CO2+H2O== 2C6H5OH+CO32-D.过氧化氢溶液滴入硫酸酸化的碘化钾溶液中:H2O2+2I-+2H+ ===I2+2H2O10.用N A表示阿伏加德罗常数的值。
2014年西藏自治区高考汉语文评卷分析

第Ⅱ卷的现代文阅读主要考查段落划分、思想情 感的分析、关键语句的理解、词语运用、语段理解、文 体知识等。在具体的语言环境中对以上内容进行考
查,试卷对语言应用能力的考查比较全面。 作文为材料作文,属于常见常考的题型。材料所
提供的蚯蚓“尽力而为”的中心意图非常明显。考生 可以从蚯蚓、金龟子或者第三者全知全能的角度来构 思作文。其实,材料中隐含的道德判断是赞美蚯蚓的 这种精神,对考生的价值引导有一定的现实意义。
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(三)关注情感态度,提升语感能力。 情感、态度和价值观是新课改的重要目标之一。 在日常的汉语文教学中,教师在语言材料的选择上, 要讲究语言材料表达的思想和情感,注重材料对学生 的正确的价值导向。结合语文学科人文性的特点,教 师应引导和鼓励学生多阅读以下几方面的语言材料: 民族团结教育的爱国人士故事或视频,励志性的人物 介绍或道德教育故事,世界上新科技新成果的公布及 意义,我国出现的各种社会现象及反映的社会问题 等。 (四)加强阅读教学,注重写作指导。 将阅读教学与写作指导相结合,使学生在学习优 美文章的同时提高自己的表达能力,学习到一定的写 作技巧。这需要将教师的主导作用和学生主体作用 都发挥出来,形成良性互动的课堂教学氛围。 另外,我们也要注重加强心理疏导,克服不良情 绪。进入高三后,学生易出现过分紧张、过分焦虑等 不良情绪,教师应加强对学生的心理疏导,让学生能 全身心地投入到复习备考当中。
二、学生答卷情况 1. 答 题 不 规 范 。 表 现 在 学 生 字 迹 潦 草 、书 写 凌 乱、卷面涂改、答错位置等。阅卷教师难以辨认、批 阅,严重影响学生的得分。如某学生将《史记》写成 《史册》。这是平时书写不规范、不重视造成的。 2.基础知识不扎实。如“人有悲欢离合、月有阴 晴圆缺”的作者苏轼就被某学生误记为杜甫。有些 错误内容反映出许多学生甚至都没有阅读过,出现了 一些无厘头的笑料。 3.学习方法单一,缺乏一定的解题技巧。如第 25 题要求“在文中具体指什么”,有的学生没注意到“具 体”,而是将整段文字抄录下来。第 28 题要求“从文 中找出相应的成语”,有的学生却变成了抄写句子。 这说明学生筛选信息的能力较弱。 4.极少数学生有畏难情绪,忽略对文本的阅读。 部分主观性试题出现了空白卷,但是该卷的其它题目 却有作答。这与平时阅读训练不足、思维训练不够有 一定的关系。 三、教学建议 (一)强化语言知识,夯实语言基础。 新课改背景下的高考汉语文试题对学生的学科 语言知识和语言技能提出了更高的要求,这就要求教 师在平时的教学中必须指导学生进一步强化语言知 识,夯实语言基础。特别是词语、修辞、排序、句式变 换、仿用句式等基础的知识点,这些是容易得分又能 够得分的基础型试题。 (二)重视语言能力,注重语篇教学。 在教学过程中,教师的教学和学生的自学,都必 须重视语音、词汇、语法等基本语言知识和听说读写
理综试卷分析word版

2014年高考湖南省理综化学试题分析报告湖南省高考化学学科评卷组(执笔人贝亮)2014年全国普通高校招生统考(高考),是实施高中新课程以来的第五次高考,我省理科综合仍采用新课标全国卷I卷,结合今年阅卷情况,从以下三个方面对试题、答题及中学化学教学进行分析和反思,以供各界、同行参考。
一、试题分析与评价1.1试题结构试题结构与去年对比,主观题顺序、分值高度一致。
表1 2014年高考化学试题结构1.2考查内容考查内容与学科主干知识基本吻合,但化学实验、化学与生产生活内容比重增大,有机化学相对减小,试题更突出对能力的考查。
表2 2014高考化学试题考点分析1.3试卷特点今年试题难度有所降低,但区分度有所上升,笔者认为有以下几个特点:1.3.1 注重基础,全面考查学生的基本知识和基本技能。
所涉及的考点基本覆盖了整个中学阶段所学的知识内容。
如选择题第8题、第10题、第12题、第13题;非选择题26题第(1)问、27题的(1)(2)问、28题的(1)(2)问等等。
1.3.2进一步强化接受、吸收、整合化学信息的能力。
第27题通过次磷酸展开,学生通过接受、吸收、整合化学信息考查多个知识,如已知氧化剂与还原剂的物质的量之比,利用得失电子守恒,推断氧化产物;再如已知H3PO2是一元中强酸,判断NaH2PO2是正盐还是酸式盐及其酸碱性。
学生要细心的接受这些信息,然后吸收,利用所考查的知识点正确进行整合,进而得出正确答案。
此外选择题11题、非选择题第26题、第28题、第38题都有涉及此能力的考查。
1.3.3加强化学实验和探究能力的考查。
选择题12、13题,非选择题26题集中对实验技能进行考查。
28题的第(2)问考查的实验方案的评价。
突出了化学实验在化学教学中不可动摇的地位。
1.3.4有机化合物知识比重仍然很大。
有机化合物部分的考题必做部分有第7题,26题,选做部分第38题,占分约34分。
以合成有机物为载体进行化学实验的考查,已连续三年出现。
2014高考试卷分析

把握教材提高综合分析能力2014年理综化学试题分析一、各校2013、2014年化学学科平均分对比二、试题简析:1.化学与生产、生活息息相关,下列叙述错误的是A.铁表面镀锌可以增强其抗腐蚀性B.用聚乙烯塑料代替聚乳酸塑料可减少白色污染C.大量燃烧化石燃料是造成雾霾天气的一种重要因素D.含重金属离子的电镀废液不能随意排放考点:化学与生活。
化学与生活,看似简单,但实际上也隐含考查了很多基本概念和理论,如A选项考查了金属的腐蚀与防护、B选项考查了有机高分子的特点(有机化学p116习题3)、D选项考查了重金属阳离子的毒性等问题。
本题难度较低,选项为B。
2.实验室制备下列气体时,所用方法正确的是A.制氧气时,用Na2O2或H2O2作反应物可选择相同的气体发生装置B.制氯气时,用饱和NaHCO3溶液和浓硫酸净化气体C.制乙烯时,用排水法或向上排空气法收集气体D.制二氧化氮时,用水或NaOH溶液吸收尾气考点:实验室制备各种气体。
涉及物质性质,尾气吸收装置及实验器材应用。
(选修1—p82科学史话—氯气的发现、课后习题11题均有氯气制取方程式的要求和书写)本题难度较低,选项为A。
3.运用相关化学知识进行判断,下列结论错误的是A.某吸热反应能自发进行,因此该反应是熵增反应B.NH4F水溶液中含有HF,因此NH4F溶液不能存放于玻璃试剂瓶中C.可燃冰是甲烷与水在低温高压下形成的水合物晶体,因此可存在于海底D.增大反应物浓度可加快反应速率,因此用浓硫酸与铁反应能增大生成H2的速率考点:物质的性质、应用和自发反应。
考查一些基本的理论和元素化合物知识,如A选项考查反应自发性的判据、B选项考查HF对玻璃的腐蚀、D选项考查影响反应速率的因素以及浓硫酸使金属铁钝化。
本题难度中等,选项为D。
可燃冰在必修2复习题中提到4.对右图两种化合物的结构或性质描述正确的是A.不是同分异构体B.分子中共平面的碳原了数相同C.均能与溴水反应D.可用红外光谱区分,但不能用核磁共振氢谱区分考点:考查有机物的结构性质。
2019年西藏自治区高考化学学科评卷分析
学生的想象力和思想张力,把学生从标准答案中解放出来。
三、备考中应注意的几点(一)依据给分原则答题。
①物理学专用术语规范给分原则;②填空题、开放题关键字眼给分原则;③计算题思路、步骤及公式运用正确给分原则……这体现物理学科作为自然科学的严谨性。
(二)规范答题。
不少考生在答题中出现:①纯粹罗列与题目无关公式不得分;②会做而不得分现象:解题思路混乱、考虑不周、书写不准确、公式使用不正确等现象;③会做而得分不高的现象:基本能正确判断物理过程和物理现象,但公式使用不准确、丢三落四等现象;④会而不精现象——答题虽然正确,但过程不精炼,有些冗长。
故建议备考时,提醒考生一定要规范答题,养成好习惯。
(三)夯实基础。
根据近几年的物理试卷的难度系数,总体稳中有降,结合西藏理科教学现状,通过学生的答题情况看,大部分学生只能得一些基础分,至于综合的、能力提高的、具有选拔性的知识题目,西藏多数学生是拿不到分的,故教学和复习重点仍然是基础知识和基本技能,基本方法的落实和学科能力素养的培养和提高。
从2019年高考题可以看出,题目绝大多数都是围绕教材内容来的,有些直接来自教材中习题的改编,这也为以后的物理教学和学习指明了方向,那就是要回归课本、重视教材、夯实基础,要突出物理学科的基础主干核心知识内容,常抓、狠抓考纲中必考、常考知识点,这样才能以不变应万变,赢得高考。
责任编辑/胡萍2019年西藏全国高考使用的是全国III 卷。
理科综合化学卷很好地体现了国家新课程改革的要求,对考生的关键能力、基础知识、学科素质均提出了明确而显现的要求。
一、试卷整体结构分析2019年西藏全国高考理科综合化学试题呈现如下特点:1.控制作答总数,增强文字表达。
在总体难度和考生作答总数基本不变的情况下,化学学科在表格信息和图形解读方面的考查增加了5个,学科知识基础上的文字表达能力考查增加了2个,同时减少了只描述结论的作答项目,增加了1个需要书写步骤结论的作答数目。
2014年高考真题——理综化学(重庆卷)解析版 Word版含答案
2014年全国普通高校统一招生考试(重庆卷)相对原子质量(原子量)H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 S-32一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
在每小题给出的四个备选项中,只有一项符合题目要求)⒈下列物质的使用不涉及化学变化的是()A.明矾用作净水剂B.液氯用作致冷剂C.氢氟酸刻蚀玻璃D.生石灰作干燥剂1.【答案】B【KS5U解析】A、明矾作净水剂是利用Al3+水解生成的氢氧化铝胶体的吸附性,即发生化学变化;B、液氨作制冷剂是利用液氨气化吸热,是物理变化;C、氢氟酸可与玻璃中的二氧化硅反应生成四氟化硅和水,是化学变化;D、生石灰作干燥剂是因为它与水反应生成氢氧化钙,是化学变化。
⒉下列实验可实现鉴别目的是( )A.用KOH溶液鉴别SO3(g)和SO2B.用湿润的碘化钾淀粉试纸鉴别Br2(g)和NO2C.用CO2鉴别NaAlO2溶液和CH3COONa溶液D.用BaCl2溶液鉴别AgNO3溶液和K2SO4溶液2. 【答案】C【KS5U解析】A、氢氧化钾与二氧化硫和三氧化硫都能反应,而且都没有现象,因此不能用氢氧化钾溶液鉴别;B、Br2和NO2都能将I-氧化为I2,因此不能用淀粉碘化钾鉴别它们;C、二氧化碳与NaAlO2溶液反应生成Al(OH)3沉淀,与CH3COONa不反应;D、BaCl2与AgNO3、K2SO4都能形成白色沉淀,即不能用BaCl2溶液鉴别,因此选C。
⒊下列叙述正确的是( )A.浓氨水中滴加FeCl3饱和溶液可制得Fe(OH)3胶体B.CH3COONa溶液中滴加少量浓盐酸后c(CH3COO-)增大C.Ca(HCO3)2溶液与过量NaOH溶液反应可制得Ca(OH)2D.25℃时Cu(OH)2在水中的溶解度大于Cu(NO3)2溶液中的溶解度3. 【答案】D【KS5U解析】浓氨水与氯化铁饱和溶液反应生成氢氧化铁沉淀,而不是胶体,A错误;CH3COO-与H+反应生成CH3COOH,即cC(CH3COO-)减小,B错误;Ca(HCO3)2与NaOH反应生成CaCO3沉淀,C错误;Cu(OH)2存在沉淀溶解平衡:Cu(OH)2(s)Cu2+(aq)+2OH-(aq),硝酸铜溶液中Cu2+浓度大,抑制氢氧化铜的溶解,因此D正确。
2014年普通高等学校招生全国统一考试理综化学试题(北京卷,解析版)
2014高考理综卷化学局部6、如下试剂中,标签上应标注和的是〔〕A.C2H5OH B.HNO3 C.NaOH D.HCl7、如下金属中,外表自然形成的氧化层能保护内层金属不被空气氧化的是〔〕A.K B.Na C.Fe D.Al8、如下电池工作时,O2在正极放电的是〔〕【参考答案】B【解析】试题分析:A、锌锰电池正极为二氧化锰放电;B、氢燃料电池,氢气在负极反响,氧气在正极放电,正确;C、铅蓄电池负极为Pb,正极为PbO2放电;D、镍镉电池负极为Ni,正极为氧化铬放电。
考点:此题考查常见化学电源的电极反响判断。
9、如下解释事实的方程式不正确的答案是〔〕A.测0.1mol/L氨水的pH为11:NH3·H2O NH4++OH-B.将Na块放入水中,放出气体:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑C.用CuCl2溶液做导电实验,灯泡发光:CuCl2 Cu2++2Cl-D.Al片溶于NaOH溶液中,产生气体:2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2↑10、如下说法正确的答案是〔〕A.室温下,在水中的溶解度:丙三醇>苯酚>1-氯丁烷B.用核磁共振氢谱不能区分HCOOCH3和HCOOCH2CH3C.用Na2CO3溶液不能区分CH3COOH和CH3COOCH2CH3D.油脂在酸性或碱性条件下均能发生水解反响,且产物一样11、用右图装置〔夹持、加热装置已略〕进展实验,有②中现象,不能证实①中反响发生的是〔〕①中实验②中现象A 铁粉与水蒸气加热肥皂水冒泡B 加热NH4Cl和Ca〔OH〕2混合物酚酞溶液变红C NaHCO3 澄清石灰水变浑浊D 石蜡油在碎瓷片上受热分解Br2的CCl4溶液褪色12.在一定温度下,10mL0.40mol/L H2O2发生催化分解。
不同时刻测定生成O2的体积〔已折算为标准状况〕如下表。
t/min 0 2 4 6 8 10V(O2)/mL 0.0 9.9 17.2 22.4 26.5 29.9如下表示不正确的答案是〔溶液体积变化忽略不计〕A.0~6min的平均反响速率:v〔H2O2〕23310-.mol/(L·min)B.6~10min的平均反响速率:v〔H2O2〕<23310-.mol/(L·min)C.反响至6min时,c〔H2O2〕=0.3mol/L D.反响至6min时,H2O2分解了50%26、NH3经一系列反响可以得到HNO3,如如下图所示。
2014年西藏自治区高考理综生物评卷分析
非特异性免疫的特点是只要答 出天生就有的, 不具有
智力因素。 不难看到 , 高考对考生审题能力的要求有提高的 趋势 , 在试题命制中常巧设关键词语 、 限制条件 、 隐含 条件 , 考查考生能否通 过阅读 , 抓住题 目所提供 的有 效信息 , 并 进一步与已学过 的知识与技能相联系( 结
合、 重组 、 转 换 或迁 移) , 用 以分 析 问题 和解决 问题 , 突 出 了对 考 生 在基 础 知 识 和 基 本技 能 之 上 学 习 能力 的
公 式残 缺 , 文字 、 数字 、 字 母 符 号 混乱 ;
解 题 逻 辑性 不 强 。建 议 考生 在 解 答 计 算题时 , 要 独 立 书写 公 式 , 不要 求 书写
题能力 以及生物科学素养 的考查 , 体现 了新课程标准 的理念和要
求。 二、 学 生答 卷情 况分 析
连等式和变型式 , 数学计算过程书写要
较差 , 得分 较低 , 建议 结合 新课 改精 神 ,
加强 实 验 教 学 , 既 注 重 实 验结 果 , 又 注
重 实验 思想 和过 程 教学 。
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。
l 考试与复习 錾 I
1 . 答 题逻辑 性差 , 表 述 混 乱 。 前 半 句 对 后 半 句
的 考查 , 加 大 了知 识 点 之 间迁 移 与融 合 的力 度 , 加 大 了对 实 验 考 查 的力 度 , 部 分非 选择 题 和选 择题 的题 干均 来源 于教 材 或对 教 材 的简
单延 伸 , 展 现 了 回归 教材 的趋 势 。
阅卷中 , 部 分 考 生 书 写不 规 范 , 尤
简洁。
( 四) 加 强物 理 实验指 导
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载 体 的 考查 , 集 中考 查 了考 生 的 实 验探 究 能 力 、 信 息 获 取及 处 理能 力 、 分 析 问题 解 决 问 题 的 能力 , 又 综合 性 地 考 查 了考 生 的 学 科 科 学 素 养 和 核 心 的 学 习 能
二次 电池一 锂离子 电池体系的基本信息 , 这就要求考
氧 化 还 原 反 应 原 理 的 能力 及 化 学 用 语 的掌 握 情 况 。
K M n 0 4 氧 化乙烯 , D选项考查钢铁 的吸氧腐蚀 , 第8
题集 中考查 氧 化还 原 反应 , 全 部化 学 方程 式 均来 自教 材, 第l O 题 集 中考查 常 见 实验 操 作 , 实 验操 作 图全 部 来 自教材 ; 另一 方 面 考查 教 材 后 的 习题 并做 适 当 的改 编, 以考 查 知识 迁 移 的 能力 , 如第 1 1 题 弱 电解 质 的 电
期律 、 元 素及其 化 合物 知识 等 。
( 三) 强调 学科 内知 识 之 间的 内在联 系。
考查 , 第l 0 题对“ 常见化学实验基本操作” 的考查 , 第
l 1 题对 “ 弱 电解 质 的 电离 平 衡 和 盐类 水 解 平衡 ” 的考 查, 第l 2 题对“ 二次 电源基 本 原理 ” 的考查 , 第1 3 题 对 “ 盖斯定律应用 ” 的考 查 。 如第 7 题 A选 项 考 查 活 性 炭 的 吸 附作 用 , B选 项 考 查 油 脂 的水 解 , c选 项 考 查
生必 须 从 所 给 图示 快 速 的获 取该 电池 放 电时 和充 电 时 的 电极 、 电池 反 应 、 化 合 价 变 化 以及 离 子 移 动 方 向
瓢匿 溪 教育 》
的信息 , 进而快速作答 。该题题源新颖 , 体现 了高科 技、 新成就 , 并集中的考查 了学生的获取信息 、 处理信 息、 解决新 问题 的综合 能力 , 对考生 的素质能力 的要
本 技 能 和基 本 方 法 的 基 础题 。这 部 分 试 题 的命 题 源 几乎 源 自教 材 原 文 或 习题 改 编 , 通 过这 些 知 识 、 技 能
获取信息 、 处理信息 、 解决 问题 的能力仍是本次
命 题 的重 要 特 色之 一 。如第 1 2 题 通 过示 图示显 示 了
求较强 。
( 五) 贴近 生 活 。 视 角新 颖 。
理、 电离平 衡 一 水 解平 衡 一 沉 淀 溶解 平 衡 、 核 外 电子 排
布一 元素周期律 、 元素及其化合物知识等。这些所谓核 心区块 , 实为课标要求的必须要掌握的内容 , 师生在复
第2 8 题 以酸碱 中和反应实验操作为载体 , 综 合考查
学生 的 实验分 析 能力 、 计算 能力 、 文 字 的表达 能力 。 ( 四) 考察 了获取 信 息的 能 力。
离和盐类水解均改编 自 教材习题 。第 7 ~1 3 题, 第2 6
题、 2 7 题、 2 8 题 均 是考 查 化学 基 础 知识 、 基本 理 论 、 基
功能 。 ( 二) 突选择题 7 个, 每个小题 6 分, 分值为 4 2 分。非选择
题, 必 做 题 3个 , 有一题 为 1 3分 , 另两题各 为 1 5 分。 选做题 3 个, 任选一个 , 分值为 1 5 分 。全 卷 必 做题 1 0 个 大题 。现 就试 卷 分析 如下 :
( 一) 试 卷覆 盖 面广 , 紧贴教 材 , 注重双 基 。
选择 题部分 侧重 于考 查教 材《 必修 一 》 、 《 必修
二》 、 《 选 修 四》 的基本 知识 。
选 择 题 情 景 来 自教 材 , 如第 7 题对 “ S T S E ” 的考
查, 第8 题对“ 四联 苯一 氯 代 物 的 同分异 构 体 种数 ” 的 考查 , 第9 题对 “ 氧化 还 原 反应 前 后 固体 质 量 变化 ” 的
一
、
试 卷 分析
考 题虽 然 面广 , 但 重点 是 突 出的 。主要 围绕核 心 区块 的 的考 查 。如 : 有 机化 学原 理 、 化学 反应 速 率一 平 衡移动 、 电化学 原 理 、 化学 反 应与 能量 、 酸 碱 中和滴 定
实验 、 化学 实 验基 本操 作 、 氧 化还 原 反应 原理 、 电离平 衡一 水 解 平衡 一 沉 淀 溶 解平 衡 、 核 外 电子排 布 一 元 素周
例如 第 1 2 题对“ 二 次 电池 一 锂 离子 电池 ” 的考 查 , 强调 对 原 电池原 理 、 电解 原 理知 识 的综 合运 用 和具 体 分 析 。第 1 1 题对“ 弱 电 解 质 电离 和 盐 类 水 解 ” 的 考 查, 强 调 对 弱 酸/ 弱 碱 电离 和 盐 类 水 解 原 理 知 识 的综 合 运用 和具 体分 析 。第 2 6 题 通过 图像集 中综 合考 查 化 学反 应 速率 和平 衡 移动 , 以基本 原 理 为载体 侧 重考 查 了迁 移应 用 能 力 、 计 算 能力 、 文 字表 达 能 力 。第 2 7 题 综 合考 查铅 及 化合 物 知识 , 侧 重考 查 学生 迁移 应用
I 考试与复习 I
2 0 1 4 年西藏 自治 区高考理综化 学评卷分析
◆吴俊
2 0 1 4年西 藏高 考理 科 与往 年一 样 , 所用 考卷 : 为全
国卷 ( 二) 。理综 化 学全 卷 总分 为 1 0 0 分, 非选 择 题 5 8
力 。如 观 察 能力 、 分 析 能力 ( 图象 分析 、 语 言分 析 、 数 据分析等等 ) 、 计算能力 、 文 字 表 达 能 力 。 这样 的命 题, 体现 了 回归 教材 的命 题 原则 , 新 课标 的理念 , 给 师 生指 明了今 后教 学 与备 考 的方 向 , 实现 了选 拔人 才 的