新课标人教版六年级下册语文全册教案
2010-2011学年度第二学期六年级语文教学计划一、学情分析：本班共有学生38名。
男生20人，女18人。
学生来源沙埠镇几个自然村，素养参差不齐。
上学期末语文测试，从总体分析，全班学习还端正，处在小学阶段的末期，面临升学，进取，信心。
如：杨洪、罗杰、罗凤杰等。
二、教材编排教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组‚古诗词背诵‛，了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了‚综合复习‛，为教师了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组‚难忘小学生活‛。
专题采用的是任务驱动、活动贯穿的编排，包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，精读课文10篇，略读课文11篇。
每组由‚导语‛‚课例‛‚口语交际〃习作‛‚回顾〃拓展‛四组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
课文后面安排了‚资料袋‛或‚阅读链接‛。
全册安排‚资料袋‛三次，安排‚阅读链接‛五次。
‚口语交际〃习作‛依然独立的栏目，在单元中多个角度供教师和学生选择。
‚回顾〃拓展‛由三个栏目组成，‚交流平台‛‚日积月累‛是固定栏目，另有‚成语故事‛‚趣味语文‛‚课外书屋‛穿插安排。
，‚趣味语文‛‚成语故事‛各安排了两次，‚课外书屋‛安排了一次。
本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了‚词语盘点‛栏目。
，‚读读写写‛中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；‚读读记记‛中的词语，是精读课文里的，是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
三、教学要求：课堂教学是教学改革中的最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加度，培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，同课题不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心。
让学生在中生动活泼地发展，在发展中地。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是‚教学有法，教无定法，教要得法‛的理念。
四、教学：1、知识（1）借助汉语拼音识字，会写80个，在语言环境中的字义，并能书写。
（2）背诵指定的课文和喜欢的文段。
（3）背诵20篇的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能查找资料，运用资料的方法，需要搜集的信息，并按的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。
（7）在阅读中学习读写方法：展开联想和想象表达的方法；体会关键词句在表情达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思考；理解含义的句子；学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改的习作。
2、技能（1）会使用字典、词典识字，有独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能上下文和的积累，体会课文中含义的句子；体会关键词句在表情达意的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。
（7）会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。
（8）乐于参加，敢于发表的意见，的看法，的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容，感情。
能修改的习作，书写规范、整洁。
（10）在综合性学习活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
3、情感和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让受到热爱祖国、热爱、热爱家乡的教育，受到为服务、无私奉献的思想教育；环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生探究、团作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、和实施的能力的，学生语文综合运用的能力。
4、学习习惯（1）养成的预习、复习、作业和需要搜集、积累信息的习惯。
（2）养成先想清楚再写和写后修改的习惯。
（3）养成专心听讲，思考，回答问题，大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。
读后写读书笔记。
（5）养成如实表达的文风。
五、教学、难点：1.学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。
在阅读中学习读写方法：展开联想和想象表达的方法；体会关键词句在表情达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思考；理解含义的句子；学习用较快的速度读课文。
在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。
在综合性学习活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
六、教学策略：1、从语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中，思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生的环保意识、习惯。
2、语文教学中，要综合，简化头绪，，注重知识之间、能力之间知识、能力、情意之间的，积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体。
3、要学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，学生运用、分析、归纳等方法，发展的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，要培养学生的性思维。
4、教学过程学生的实践活动，学生地获取知识，科学地训练技能，语文能力。
要提倡灵活多样的教学，是启发式和式，鼓励运用探究性的学习。
要繁琐的分析和琐碎机械的练习5、读写，以读促写。
词、句、段的训练，朗读的训练和，课外阅读的，拓宽学生的视野，学生的知识。
6、创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的，拓宽学习渠道，学生语文实践的机会。
7、对学生双基教学，既育人又教书。
8、‚双体互促‛课堂教学，培养合作精神，帮助中下生学习兴趣和成绩。
9、每堂课学生精心备课，要备好学生，繁琐的教学，和难点。
10、一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，学生的语文品位，培养高素质的一代新人。
11、月月清工作，反馈，补漏查缺，培优补差，不让学生掉队。
平时精心设计练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
12、教师团结协作，经常交流工作中的与失败，群策群力，让每学生都能合格的毕业生。
教材内容分析本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。
老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。
为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等作简要的介绍一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组‚古诗词背诵‛，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了‚综合复习‛，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组‚难忘小学生活‛。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由‚导语‛‚课例‛‚口语交际〃习作‛‚回顾〃拓展‛四部分组成。
课例包括4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了‚资料袋‛或‚阅读链接‛。
全册安排‚资料袋‛三次，安排‚阅读链接‛五次。
‚口语交际〃习作‛依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
‚回顾〃拓展‛由三个栏目组成，‚交流平台‛‚日积月累‛是固定栏目，另有‚成语故事‛‚趣味语文‛‚课外书屋‛穿插安排，不再设‚展示台‛栏目，其中，‚趣味语文‛‚成语故事‛各安排了两次，‚课外书屋‛安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了‚词语盘点‛栏目。
其中，‚读读写写‛中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；‚读读记记‛中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了‚全面提高学生的语文素养‛的基本理念，并从这个基本理念出发，从‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了‚九年义务教育小学教科书‛的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组‚难忘小学生活‛中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
另外，重视‚语文的熏陶感染作用‛，设臵了关于热爱生活（‚人生感悟‛专题）、民族团结（‚民风民俗‛专题）、爱国主义（‚深深的怀念‛专题）、了解多元文化（‚外国名篇名著‛专题）、热爱科学（‚科学精神‛专题）等方面的专题。
小学人教版六年级语文全册教案课程下册
小学人教版六年级语文全册教案课程下册Newly compiled on November 23, 2020小学语文六年级下册第一单元教案教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时2、第二组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
部编教材六年级下册语文教案教案内容目录一、全册教材内容二、全册教材分析三、学生情况分析四、全册教学目标五、全册教学重点六、全册教学策略七、培优辅差计划八、全册教学进度九、单元教材分析十、全课教学目标十一、全课教学重点十二、全课教学难点十三、教学时数安排十四、课时教学目标十五、课时教学重点十六、课时教学难点十七、课时教学准备十八、课时教学设计十九、教学板书设计一、教材内容第一单元第二单元1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选3.古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记4*.藏戏口语交际：同读一本书习作：家乡的风俗习作：写作品梗概语文园地一语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元第四单元8.匆匆 10.古诗三首(马诗石灰吟竹石)9.那个星期天 11.十六年前的回忆习作例文：别了，语文课小桥流水人家 12.为人民服务习作：让真情自然流露 13*.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元第六单元14.文言文二则(学弈两小儿辩日) 综合性学习: 难忘小学生活15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事16.表里的生物依依惜别17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
人教版六年级下册语文全册教案(含三维目标_安全提示) (3)
1、文言文两则教学目标：知识与能力：1.掌握课文中出现的生字。
2.正确流利地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.根据课后注释，联系上下文了解故事内容，并用自己的话讲述。
4.了解一些古今异义的词，增加语言知识的积累。
过程与方法：1.反复朗读。
2.结合注释理解课文的内容。
3.明白文中说明的道理。
情感、态度价值观：能从课文中体会到学习要专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境。
教学重难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。
教学课时：两课时课前预习：1、反复朗读，读顺课文，疏通字词。
2、结合注释和字词句理解课文的意思。
3、想想从课文中感悟到什么道理。
第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）介绍孟子资料3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、检查预习，初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
人教版小学语文六年级下册全册教案
人教版小学语文六年级下册全册教案小学语文六年级下册全册教案1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。
思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?三、自主研读，合作梳理师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗?3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵四、反馈交流，了解民居1、交流“客家民居”特点建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。
建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。
(人教新课标)六年级语文下册教案 匆 匆
匆匆教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
设计理念学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
教学目标1.学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.多媒体课件。
教学过程第一课时一、问题导入，初步感受。
出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。
估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。
）二、自由朗读，读通课文。
出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
学生自由朗读指名接读课文，教师和学生评价。
这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。
）教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读，学生练习。
语文六年级下册人教版教案(精选15篇)
语文六年级下册人教版教案（精选15篇）语文六年级下册教案 1教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。
教学过程一、激发兴趣，导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。
三、自读课文，理解内容。
1、默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的.长处和短处：（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法。
1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
人教版小学语文六年级下册全册教案(表格)
.人教版小学语文六年级下册全册教案教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时2、第二组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
小学人教版六年级语文下册全册教案（完整版）
⼩学⼈教版六年级语⽂下册全册教案（完整版）⼩学语⽂六年级下册教学计划教学⽬标：1、要求会写80个字，指导学⽣注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能⽤普通话正确，流利有感情地朗读课⽂，默读有⼀定的速度，并能抓住⽂章⼤意。
3、能联系上下⽂和⾃⼰的积累，体会课⽂中含义深刻的句⼦，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课⽂主要内容，体会思想感情，领悟表达⽅法，能抓住关键词句深⼊理解课⽂，积极主动积累语⾔。
5、在习作中，教师要有意识地结合课⽂的学习，引导学⽣观察⽣活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学⽣的修改习作的能⼒。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔⾔，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学⼀起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学⽣综合运⽤已有的知识和⽅法，⾃主学习和探究，培养学⽣⾃主读书的能⼒。
3、提⾼学⽣的交际⽔平和习作能⼒，培养学⽣良好语⾔习惯和习作的能⼒教学难点：1、把握课⽂的主要内容，体会思想感情，领悟表达⽅法2、培养学⽣习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第⼀组………………………………………….13课时2、第⼆组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第⼀单元教学计划教学⽬标：1、会写本单元8个⽣字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
2、引导学⽣读书和搜集资料，读懂课⽂内容，从中感悟到⼈⽣的哲理，获得⼈⽣的启⽰。
3、引导学⽣学习抓住重点句段，联系⽣活实际，领会⽂章蕴含的道理，并不断积累语⾔，增强语感。
小学人教版六年级语文全册教案(下册)
小学语文六年级下册第一单元教案教学目标：1、要求会写80个字指导学生注意笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写得端正2、能用普通话正确流利有感情地朗读课文默读有一定的速度并能抓住文章大意3、能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子体会表达效果4、在阅读中能把握课文主要内容体会思想感情领悟表达方法能抓住关键词句深入理解课文积极主动积累语言5、在习作中教师要有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材乐于把所见所闻所思所感写下来同时培养学生的修改习作的能力6、在综合性学习中把握材料的学习要求开展好活动会写临别赔言简单的倡议书建议书和演讲稿能在教师的帮助下与同学一起组织策划联欢活动教学重点：1、加强朗读指导与训练加快默读速度和边读边思考训练2、在阅读教学中引导学生综合运用已有的知识和方法自主学习和探究培养学生自主读书的能力3、提高学生的交际水平和习作能力培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容体会思想感情领悟表达方法2、培养学生习作兴趣乐于习作教学时数：103课时课时安排：1、第一组.................................................13课时2、第二组.................................................10课时3、第三组.................................................11课时4、第四组.................................................11课时5、第五且.................................................11课时6、第六组..................................................7课时7、总复习.................................................40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字正确读写"挪动""伶伶俐俐"等词语2、引导学生读书和搜集资料读懂课文内容从中感悟到人生的哲理获得人生的启示3、引导学生学习抓住重点句段联系生活实际领会文章蕴含的道理并不断积累语言增强语感4、引导学生在把握课文主要内容的基础上体会作者表达感悟的不同方法并试着在习作中运用教学重点：有感地朗读课文了解课文的主要内容感受语言的优美和作者的表达方式积累语言教学难点：抓住重点句段体会作者表达的思想感情领悟文中蕴含的道理获得人生的启迪教学时数：13课时课时按排：1、文言文两则...................................2课时2、匆匆.........................................2课时3、桃花心木......................................2课时4、顶碗少年......................................1课时5、手指.........................................1课时6、四、拓展......................................1课时7、口语交际、习作（一）.....................4课时第周第课时课时教案编号：课题1、文言文两则：学弈教学目的1、能根据课后注释疏通全文了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3、理解重点词句领悟文中所讲的道理重点难点关键：能对照注释读懂课文内容并懂得其中蕴含的道理：指导学生正确地朗读和背诵步骤师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语结合工具书注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读指导学生朗读3、指名朗读解决难读语句三、理解内容1、结合注释理解词和句子的意思如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题1、文言文两则：两小儿辩日教学目的1、能根据课后注释疏通全文了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3、理解重点词句领悟文中所讲的道理能复述故事重点难点关键：通过弄清诗句意思理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、通过读课文你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文找出不认识的字查字典解决2、指名读文纠正字音3、组内自学生字先分工再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释自学课文并找出不理解的词语2、分组学习交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游见两小儿辩斗问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论争论这件事③指名朗读试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉2、两个小孩认识事物角度不同结果就不同板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题2、匆匆教学目的1、掌握本课的生字新词理解难懂的词语2、初读课文理清文章结构重点难点关键：掌握本课的生字：理清文章的结构步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文画出自己不理解的词语2、自学生字新词看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家让大家帮你解决三、理清结构1、自由读课文看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（2～4）录求答案第三段（5自然段）照应开头强调发问板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题2、匆匆教学目的1、读懂课文理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分并感悟要珍惜时间的道理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、上节课我们已经对作者有了一些了解这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章2、齐读课文题目"匆匆"是什么意思？课文中讲什么"匆匆"二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由2、默读第二自然段对照老师打出的设影分析如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了请你和同学讨论一下在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读想一想文中的"做什么""剩些什么""留着些什么"是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题3、桃花心木教学目的1、整体感知课文内容学习并掌握本课的生字新词2、了解桃花心木通过句子的品读感受种树人的奇怪3、初步有感情地朗读课文重点难点关键：掌握本课的生字新词：整体感知课文初步了解桃花心木步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题1、教师板题全班齐读2、出示桃花心木的图片指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子从中找出最能体现桃花心木特点的词语4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美高大而笔直优雅自在勃勃生机的参天大树的呢？请读课文三、了解种树过程1、自读课文画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了用疑惑语气读板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题3、桃花心木教学目的1、继续学习课文理解种树人说的话的意思体会文中含义深刻的句子从中受到启发2、总结全文启迪教育学生3、有感情朗读课文摘抄有启发句子重点难点关键：理解含义深刻的句子：弄明白种树人不按规律种树的原因步骤师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语：插秧、枯萎......2、导入：同学们通过上节课的学习我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？......今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知1、请同学们自由读课文把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中找出种树人种树下按规律的原因（2）学生反馈后教师引导要点3、如果种树人不这样做又会有怎样的后果呢？三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑也给予作者深刻的启示请同学们找出有关的句子读一读2、句子中的"不确定"是什么意思？3、联系生活上的例子说一说"不确定"因素发生的可能性板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容了解课文的表达顺序情得"失败乃成功之母"的人生哲理2、品读课文对人物动神态的描写体会人物的内心活动学习作者表达情感的方法3、正确流利有感情朗读重点难点关键：把握主要内容弄清顶碗少年是怎样面对失败坚持一次次表演最后获得成功的：体会作者的情感并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演"台上三分钟台下十年功"今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文想想课文讲述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句读一读把你的感受和同学交流一下2、集体所馈感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中你们从中悟到了什么4、读到这里你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔把作者省略的部分补充完整板书设计4、顶碗少年镇定自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记第周第课时课时教案编号：课题5、手指教学目的1、读通课文解除字词障碍利用工具书了解不懂的词语2、理解课文内容了解五个手指的特点3、有感情地朗读课文重点难点关键：了解五个手指各自的特点：理解课文内容感悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》2、引导全班读导语3、学习本课要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读解除字词障碍2、用词语卡片检查学生的认读情况3、再读课文想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容教师适当引导6、是呀正如作者所说--（出示有关语句学生读）7、结合生活实际谈谈对这些语句的理解三、总结文法1、本课运用了拟人的手法结合课文中的有关语句说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用板书设计5、手指各有所长各有所短（互相合作取长补短）课后记第周第课时课时教案编号：课题回顾、拓展一教学目的1、交流对学过课文的理解和感受说说自己的见解是怎样获得的是如何深的也可交流学习本组课文在写作表达方面有哪些收获2、熟读并背诵名言养成积累的习惯3、读懂成语故事重点难点关键：能联系上下文或结合生活实际理解文章并能大胆地表达自己的理解和感悟：感悟本组文章的表达特点并从中受到启发能在习作中运用步骤师生双边活动个体设计一、交流平台一引导学生回顾理解文章的方法1、出示成语"各抒已见"全班读一读2、指名说"各抒已见"的意思3、出示《桃花心木》中的语句请大家阅读交流平台中的第一自然段（1）联系上下文认真想一想（2）联系生活实际大胆地说二、引导学生交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学过的课文然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的2、指名反馈自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同考虑问题二、日积月累1、自由读读准读通顺2、指名检查读集体译议3、组内互相交流对这些句子的理解4、熟读感悟蕴含的道理三、阅读成语1、这则成语故事讲了一件什么事？2、这则成语告诉我们什么？板书设计课后记第二单元教学计划教学目标：1、学会本单元14个生字正确读写翡翠截然不同等词语2、让学生了解一些传统的民风民俗吸收民族文化智慧感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德3、让学生进一步了解文章的表达方法体会作者怎样谋篇布局准确用词生动表达并在习作中加以运用教学重点：了解一些传统的民风民俗吸收民族文化智慧感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德教学难点：体会语言的表达特点教学时数：10课时课时按排：6、北京的春节...................................2课时7、藏戏............................................1课时8、各具特色的民居.............................1课时9、和田的维吾尔................................1课时回顾、拓展二.................................1课时口语交际、习作二...........................4课时第周第课时课时教案编号：课题6、北京的春节教学目的1、学习并掌握本课的生字新词积累词语2、理解课文内容了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹3、学习课文有顺序详略得当地表达4、有感情地朗读课文重点难点关键：学习本课生字新词理清条理分清详略步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书"春节"谁能说说你们家过春节的一些习俗2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天我们就跟随作家老舍走进老北京过一个京味十足的春节二、初读感知1、请同学们结合图自读要求：（1）读通课文掌握生字新词（2）对照图找文中相应的段落读一读想像当时的场景（3）想一想课文是接什么顺序写的？2、检查生字新词3、再读课文老北京的春节给你留下了怎样的印象？三、理清条理1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？2、再读课文画出表示阶段性时间的词语作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？3、请同学们快速浏览课文按照年前过年结束的顺序找出相应的段落板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题口语交际、习作一教学目的1、围绕"难忘的第一次"这一话题进行口语交际表达要有条理2、根据习作提示从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作能围绕所选的内容习作内容要具体表达真情实感重点难点关键：口语交际时能把第一次的经历讲具体说出自己的启示：习作主题鲜明能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感步骤师生双边活动个体设计一、口语交际1、同学们在成长的经历中有许多的"第一次"不同的第一次常常给我们不同的感受......2、指名读题目第1自然段3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？4、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第2自然段5、按要求学生相互交流6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）二、习作指导一、读题明确要求1、自读习作题目了解本次习作内容2、再读题目明确每个选项的具体要求（1）《难忘的"第一次"》（2）把第一次的经历写清楚（3）写出自己第一次经历获得的启示3、介绍自己有所感触的......二、习作指导1、指导立意选好素材（1）快速浏览本组课文说说本组课文有一个什么共同的特点？（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理给人启迪）（3）再对照读一读这三段作文的内容你们又发现了什么？（4）同桌交流想写什么？表达什么主题？板书设计课后记第周第课时课时教案编号：课题6、北京的春节教学目的1、研读课文深入了解北京春节的民俗特点感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同从中受到启发3、总结全文拓展延伸激发学生对传统文化热爱重点难点关键：了解老北京风俗习惯感受中国传统年文化的独特魅力：品味老舍的语言风格学习有顺序详略得当地表达步骤师生双边活动个体设计一、导入新课师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的"年味"其实在整个春节的系列......二、新授学习第一部分1、自读第一部分把你感到人们忙碌的地方画出来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿......（4）大人忙着买过年吃的......（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分你还了解到哪些习俗尼？学习第二部分1、指名读第7自然段你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读10～12自然段你又读懂了什么？板书设计6、北京的春节年前忙碌过年热闹喜庆、欢乐年后平静课后记第周第课时课时教案编号：课题7、藏戏教学目的1、读通课文积累文中的好词佳句2、理解课文内容了解藏戏以及藏戏的形成过程3、有感情地朗读课文重点难点关键：理解课文体会藏戏的特色以及艺术魅力步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、师：同学们中国是一个多民族的国家不仅有丰富......2、展示资料了解藏戏3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点二、初读课文1、读通课文画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查读通情况积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分想想自己都读懂了什么还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？四、总结师：藏戏历史悠久经历了一次又一次的风雨洗礼板书设计7、藏戏藏面具表演悠久历史不用舞台（故事传奇）→→程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记第周第课时课时教案编号：课题8、各具特色的民居教学1、读通课文积累词语2、理解课文了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、学习作者抓住事物的特点来写学习作者运用列数字打比方举列子等说明方法来表现事物的特点重点难点关键：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：上节课我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力其实除了戏剧中国的民居也是很有特色的现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中的民居能简单地介绍一下吗？二、初读课文1、自由读文找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？板书设计8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力课后记第周第课时课时教案编号：课题9、和田的维吾尔教学目的1、读通课文积累"铺天盖地"等词语和生动的句子2、了解"和田的维吾尔"的特点感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重点难点关键：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、请大家欣赏《我们新疆好地方》2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对今天我们要走进新疆的和田走进和田的维吾尔族（板书课题）二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确流利多读几遍（2）联系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容填一填（）的维吾尔（）的维吾尔（）的维吾尔3、再读朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板书设计9、和田的维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞课后记第周第课时课时教案编号：课题习作一讲评教学目的1、通过评价交流修改进一步提高自己的习作能力2、修改自己的习作符合要求重点难点关键：修改习作符合要求：评析交流步骤师生双边活动个体设计一、读题明确要求1、指名读题目要求2、教师总结本次习作情况二、习作讲评1、（1）有事情的起因经过结果分清详略（2）要表达自己的真实情感（3）注意修辞手法的恰当使用2、讲评一类文章（1）指名朗读习作（2）指名说说成功之处3、讲评三类文章（1）指名朗读（2）学生听后认真评析4、出示修改要求（1）错别字以及语句的不通顺处标点符号使用不当（2）材料选择不当主题不明确等（3）在表达手法上交流争取写得更好。
小学人教版六年级语文下册全册教案(表格式)
小学语文六年级下册教学计划教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时2、第二组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。