三位数乘两位数笔算乘法PPT
三位小数乘两位小数
三位数乘两位数笔算乘法（进位）
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第37页信息窗3第1课时 。
教学目标
1、经历探索三位数乘两位数计算法则的过程，总结出三位数乘两位数的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。
2、估算三位数乘两位数积的范围，进一步养成估算的习惯。
3、让每一个学生在合作学习、汇报展示中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点： 由两位数乘两位数笔算乘法的计算法则迁移概括出三位数乘两位数笔算乘法的计算法则。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具、学具
教师准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景，提出问题
1、口算： 12×2= 32×0.3= 15×4=
8×40= 500×8= 12×30=
2、用竖式计算：
25×13= 32×18=
（1）学生独立计算后，说出思考过程。
（2）观察：两位数乘两位数笔算乘法我们应该怎样算？
①用其中的一个因数的个位和十位分别和另一个因数相乘。
②相同数位要对齐。
③把各个数位上的积加起来。
【设计意图】找准知识的起点，引导学生回忆学过的知识，将新旧知识有机地连接起来，为学生主动学生本节课的问题做好充分的铺垫。
3、课件展示教科书第37页信息窗3的情景图。 仔细观察下列情境图，简要的说一说情景图向我们呈现出什么内容，你能提出哪些问题？
预设：
（1）高速公路一期工程全长多少米？
（2）高速公路二期工程全长多少米？
……
同学们提的问题很有研究价值，今天我们主要解决第一个问题，剩下的放在问题口袋里面，下节课继续研究。
二、自主学习，小组探究。
解决第一个问题“高速公路一期工程全长多少米？”
1、这道题怎样列式？
学生口头列式：213×15
观察这个算式，这一道题和前面的两道题有什么不同？（揭示课题 三位数乘两位数）
4单元-《三位数乘两位数的笔算》
第四单元三位数乘两位数
单元教材分析
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──单价、数量和总价之间的关系；速度、时间和路程之间的关系。
单元教学目标
1．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生知道单价和速度的表示方法，经历从实际问题中抽象出单价、数量和总价之间的关系；时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
3．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
单元重难点
教学重点：
1、 笔算三位数乘两位数；
2、 单价、数量和总价之间的关系；
3、 速度、时间和路程的关系；
教学难点：
1、 笔算三位数乘两位数（因数中间或末尾有0的）；
2、 积的变化规律。
课时安排：
6课时
《三位数乘两位数的笔算》》第一课时
【教学目标】
知识与技能：使学生能够根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
过程与方法：使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算方法进行估算,养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观：使学生经历利用旧知解决新问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力，体验成功的快乐。
【教学重点】
探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法,能正确进行计算。 【教学难点】
理解竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时,积的末尾要与十位对齐的道理。
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知，引入新课。
师: 李老师要给班级买图书，她打算买几本《童话故事》，想买45本。
一本《童话故事》需要12元，一共需要多少钱？ (多媒体课件出示幻灯片2)
1、指名根据题目信息列出算式。45×12
四年级数学三位数乘两位数知识点
第 1 页 共 9 页 四年级数学三位数乘两位数知识点
四年级数学三位数乘两位数知识点
1、三位数乘两位数的方法：
先用一个因数的个位与另一个因数的每一位依次相乘，再用这个因数的十位与另一个因数的每一位依次相乘，乘到哪一位，积的个位就与哪一位对齐，哪一位满十就向前一位进“1”，再把两次相乘的积加起来。末尾有0时，把两个因数0前面的数对齐，并将它们相乘，再在积的后面添上没有参加运算的几个0。中间有0时，这个0要参加运算。
2、因数和积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)假设干倍，积也扩大(或缩小)一样的倍数。
3、因数是两、三位数的乘法的估算方法：先把两个因数的位后面的尾数省略，求出近似数，再把这两个近似数相乘。
【补充知识点】
1、估算方法：用四舍五入法进展估算。估算是往大估还是往小估?也就是估算的方法问题;
2、利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二步的乘积末尾写在十位上。
3、因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。 第 2 页 共 9 页 中间有0也要和因数分别相乘;末尾有0的，要将两个因数0前面数的末位对齐，用0前面的数相乘，乘完之后在落0，有几个0落几个0。
实际生活中的估算：
生活中的实际问题(估算是往大估还是往小估?)
a、350名同学要外出参观，有7辆车，每辆车有56个座位，估一估要几辆车?
b、桥在重量3吨，货物共6箱，每箱重285千克，车重986千克，这辆车能过去吗?
【知识点】
估算的方法及考前须知：要将因数估成整十、整百或整千的数。估算时注意，要符合实际，接近准确值。
四年级数学三位数乘两位数练习题
一、计算题
1、145×12= 2、135×12= 3、176×46= 4、325×26=
5、237×83= 6、36×254= 7、83×217= 8、43×129=
9、32×164= 10、25×328= 11、12×124=
12、85×215= 第 3 页 共 9 页 13、28×153= 14、322×35= 15、54×145=
部编版四年级上册数学 第4单元 三位数乘两位数：1 三位数乘两位数的笔算方法(2课时)
1 三位数乘两位数的笔算方法
第1课时 三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)
课时目标导航
三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。(教材第47页例1)
掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法，培养类推、迁移的能力和计算能力。
重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
一、情景引入
1．计算下面各题。
13×21＝ 41×56＝ 22×16＝
2．回顾两位数乘两位数的笔算方法。
二、学习新课
1．出示教材例1。
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
(1)列式：145×12。
(2)提问：估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。
回答：我们可以把145看作150，把12看作10，这样150×10＝1500，所以该城市到北京大约有1500千米。
给予学生充足的时间发表自己的意见，只要合理就要给予肯定。
(3)提问：怎样得出145×12的精确结果？
2．学生讨论。
(1)集体讨论145×12的算法。
(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法：
提问：说一说，谁做的对，谁做错了，错在哪里？
回答：甲和乙两位同学计算正确，丙同学做错了，因数十位上的1乘145，得数的末位5应与因数的十位对齐。
3．理清算理。
(1)回顾。
教师带领同学们回顾计算过程。
(2)提问：第一步算什么？(先算2乘145，结果是290，得数中的末位和因数中的个位对齐)
第二步算什么？(再用因数十位上的1去乘145)得多少？(145个十)5要和因数中的哪一位对齐？(要和因数中的十位对齐)
第三步算什么？(把两部分的积加起来，得1740)
4．归纳三位数乘两位数的运算法则。
(1)回顾两位数乘两位数的运算法则。
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。
部编四年级上数学《三位数乘两位数竖式计算》王妮教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
第四单元
三位数乘两位数的乘法
第3课时
班级：4.1
组别：数学
课题：三位数乘两位数的笔算
课时：1
教材分析
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。它是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算与估算乘法、笔算乘法、解决问题。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数
乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
学情分析
学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的推理和迁移能力不够丰富，对三位数乘两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充
分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感、态度与价值观
教学目标
A：
经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。
B：掌握做工问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
C：
在自主探索、合作交流中获得成功的学习体验，进一步树立学好数学的信心。
教学
流程
五个环节
教师活动
学生活动
课前准备疏理问题
多媒体课件 预习第52页例3
情景导入提出问题
多媒体课件出示例3情境图，并注明“王叔叔从家到果
园上班，煤粉行223米，12分到达。王叔叔家距果园多少米?”
教师：从图中你能如何解决问题？
积极思考
自主探究
方法引领
小组合作，保证每个成员在组内有一次发言机会。
独立思考再小组
交流，
互动交流知识提升
1.教学例3。
（1）初步计算。
学生列式：223×12。
教师：你能估一估王叔叔从家距果园多少米吗？
学生1：把12看作10，我估计大约2230米。
教师：通过估计，可以判定他家距果园2230米，但是，王叔叔家距果园具体的距离是多少呢？223×12的积又
四年级三位数乘两位数(笔算)
笔算乘法1
学号 姓名 成绩
405×39= 77×38= 97×39= 360×18= 91×44=
48×13= 605×27= 49×45= 37×38= 193×47=
530×28= 56×309= 28×39= 83×47= 178×22=
405×47= 44×88= 820×38= 52×39= 43×55=
138×35= 54×38= 233×69= 45×36= 94×48=
66×350= 74×36= 902×78= 64×29= 85×37=
笔算乘法2
学号 姓名 成绩
371×28= 81×606= 92×25= 57×26= 45×38=
96×69= 327×23= 75×46= 24×370= 62×37=
33×38= 711×16= 97×39= 306×18= 61×54=
480×18= 76×27= 409×46= 54×38= 66×47=
第1课时 三位数乘两位数的笔算方法
人教版 四年级 数学上册 第四单元 三位数乘两位数
第 1 页 共 3 页 第1课时 三位数乘两位数的笔算方法 知识梳理： 1.三位数乘两位数的笔算方法： （1）先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的个位对齐（与哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）； （2）再用两位数十位数上的数去乘三位数，积的末位和两位数的十位对齐； （3）最后把两次乘得的积加起来。 2.拓展提高： （1）任何多位数乘多位数的笔算乘法都可以按上述方法进行计算。用第二个因数哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和哪一位对齐。 （2）如果遇到第二个因数比第一个因数位数多的，可以交换两个因数的位置，以便于计算。 基础巩固训练 1.填一填。 1 4 6 × 1 5 ……( )×( )=( ) ……( )×( )=( ) ……( )+( )=( ) 2.用竖式计算下面各题。 256×38= 156×43= 28×159= 3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里，并改正。 1 2 5 × 2 3 3 7 5 改正： 2 5 0 6 2 5 （ ） 人教版 四年级 数学上册 第四单元 三位数乘两位数
第 2 页 共 3 页 1 5 3 × 3 2 2 0 6 改正： 3 5 9 3 7 9 6 （ ） 4.选择题。 （1）三位数乘两位数的积是（ ）位数。 A.三位数 B.四位数 C.五位数 D.四位数或五位数 (2)用竖式计算256×13时，因数13个位上的3乘256得（ ）。 A.256 B. 768 C.7680 D.2560 (3)512×29的积最接近（ ）。 A.15000 B.10000 C.1500 D.15300 5.应用题。 据统计，1公顷阔叶林1年约吸收365吨二氧化碳，1天约放出752千克氧气。 （1）25公顷的阔叶要1年约吸收多少吨二氧化碳？ （2）1公顷阔叶林35天约放出多少千克氧气？ 能力达标训练 1.把下面的竖式填完整。 × 6 1 8 2 4 7 2. 7×7×7×……×7,30个7连乘的积的个位数字是几？ 人教版 四年级 数学上册 第四单元 三位数乘两位数
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三位数乘两位数ppt
篇一：三位数乘两位数
第四单元 三位数乘两位数
董慧香 授课时间：
学习目标：
（1）掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
（2）能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（3）知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
（4）掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
学习重点：
笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
学习难点：
估算时，正确处理因数估大估小的问题。。
课时划分：9课时
1、 口算…………………. 2课时
2、笔算…………………… 7课时
第一课时口算乘法
何慧霞 授课时间： 【最新2018】三位数乘两位数ppt-word范文模板
学习内容：
两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。教材第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。 学习目标：
1、 在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养类推迁移的能力和口算的能力，
3、经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、养成认真计口算的良好学习习惯。
学习重点：
掌握整数乘法的口算方法。
学习难点：
养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：
课件
学习过程：
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？ 2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
部编四年级上数学《三位数乘两位数竖式计算》葛小春教案PPT课件教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
1.
掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
2.
经历三位数乘两位数计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.
通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
理解三位数乘两位数的算理，并能正确计算
教学难点：
掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：在学习新课之前，老师要好好检验一下同学们的计算能力，有信心吗？（有）嗯，真棒，看谁答的又快又准。
2、课件出示口算题，学生抢答。
3、出示43×26和12×34，要求学生在草稿纸上笔算。指名两位同学上台板演。集体评议，试说说你是怎么算的。（回顾两位数乘两位数的计算方法） 4、看样子同学们之前的知识掌握的还不错，那么今天，我们就加大一点难度，看看三位数乘两位数应该怎么做。
二、新知学习
1、出示例题：
|李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
2、引导学生列式并简单的说明列式的理由。
3、先估一估乘积大约是多少。
通过估算，我们知道了该城市到北京大约有1500千米，但你们看一看，题目是要我们求近似数吗？（不是）那么，我们接下来就用笔算的方法求一求准确答案吧!
4、笔算（学生独立完成）
根据前面的两位数乘两位数的笔算乘法，你能笔算出145
x12吗？
5、指名说说笔算的步骤和方法，教师根据学生的汇报板书笔算的过程。
6、组织学生议一议
（1）计算中十位上为什么是“9”呢？ （2）计算中“5”为什么同十位对齐？
7、交流汇报：问题的展示或正确方法的展示（突出重点，突破难点）
在计算中，哪一位上满了几十就要向前一位进几；12中的1是十位上的数，1乘5的结果表示的是5个十，所以要和十位对齐。
三、课堂检测
笔算下列算式。
176×47
425×36
四、总结归纳
|做了几个三位数乘两位数的题目，你能用自己的话说说三位数乘两位数的笔算方法吗？
三位数乘以两位数课件
第六单元 保护大天鹅
——三位数乘两位数
教学内容：
1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算
2、三位数乘两位数的估算
3、算位数乘两位数的笔算
4、因数的变化规律
5、乘法与加减法的混合运算
6、回顾整理
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片。
教学建议：
1、充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
2、注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
3、联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
4、重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学时间：11课时
第一课时
备课时间：2011-3-22 上课时间：2011-4-1 序号: 24
教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算
教学目标：
（一）知识教学点
1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；
2．掌握合理的口算方法。
（二）能力训练点
1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；
2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重点和难点
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。
（三）德育渗透点