人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel 教学反思
最新中小学英语课堂教学精品资料设计
最新中小学英语课堂教学精品资料设计 Unit 6 How do you feel?
● 教学反思
在本单元的教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力、领悟能力较强的孩子无法得到进一步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生学，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬、不流畅、语速太慢、课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需改进、加强的方面。
如果我重新上这节课，在教授afraid单词时我要加强操练，并从这个单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词，如fire, fireman联系起来。要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised, shy等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物，并询问同学，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能力！
六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第四课时教案人教PEP版
小学英语教学、学习精品资料
3 The fourth period（第四课时）
Part B Let’s learn & Play card games
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s learn ·通过图片、课件等，结合教材中陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，学会听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take
a deep breath, count to ten
·能够熟练运用句型“You should…”提出合理建议
Play card games ·能够根据同伴抽到卡片的内容，提出相应的建议
▶教学重点
能够听、说、读、写并熟练运用下列词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take
a deep breath, count to ten。
▶教学难点
能够用所学词组和句型来针对不同情况提出合理建议。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in
1. Greetings.
2. Revision.
Show the pictures on page 60 to students. Talk about the pictures
with students.（课件出示：教材P60 Let’s talk板块下方的图片）
Students talk about the pictures in pairs.
A: What’s wrong with you?
六年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Unit 6 Part B Let's talk人教PEP
Period 3 Part B Let's try，Let's talk
本课时为本单元第三课时，内容为Part B的Let's try和Let's talk，主要学习寻求帮助的句型“What should...do？”以及提建议的句型“...should...”和“Don't...”，让学生能够在情景中寻求帮助并对他人提出合理的建议；同时也学习了询问他人状况的句子“What's wrong？”。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：wrong、should、feel、well；
2．能够用句型“What should...do？”寻求解决问题的方法；
3．能够用句型“...should...”和“Don't...”疏导情绪或提出建议；
4．能够用“What's wrong？”询问他人的状况；
5．能独立完成听力练习。
能力目标
能够在真实情景中用所学句型运用所学词汇和句型寻求解决问题的方法以及询问他人的状况并提出有效的建议。
情感目标
教育学生要关心他人、理解他人。
教学重点
掌握重点句子：What's wrong？Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don't
be sad.What should he do？并能在实际情景中灵活运用。
教师教读，学生反复朗读，并分小组进行对话练习。
教学难点
能在真实情景中寻求解决问题的方法并对他人的状况提出适当的建议。
教师创设不同情景反复练习对话，以突破难点。
教师准备多媒体课件、单词卡、纸箱、图片，学生准备纸条。
Step 1：Warm-up
1．教师播放歌曲If you're happy，clap your hands，学生边做动作边跟唱。
2．教师拿出准备好的关于情绪或心理状态的单词卡，如：happy、sad、angry、afraid、worried，并随机抽取一张。教师根据单词卡上的单词对一名学生说：I am happy. How do you
Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语六
寻乌县2022年小学英语优秀教学设计
设计主题：Unit Six How do you feel?第五课时 read and write.
1.整体设计思路、指导依据说明
根据《新小学英语课程标准》要求，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。本课时的教学设计主要培养学生的阅读理解能力、语言知识运用能力和学会关爱他人的优良品质。通过传统与多媒体相结合的教学模式，为学生提供直观、生动、易懂的课件和语音呈现，激发学生的学习兴趣，打破传统教学的束缚，培养学生的自主学习能动性。
教学内容分析：本节课通过Robin 和蚂蚁互帮互助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己带来快乐的道理。其中渗透的情感教育是让学生学会关心他人、团结友爱、互帮互助。本课时分为读、写、语音三部分。第一部分要求学生结合图文理解文章的主旨，并能给四幅图片排序；第二部分要求学生概括短文的主要内容，完成练习和复述故事；第三部分要求学生掌握单词末尾“t”的正确读法。
学生情况分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，他们已经初步具备了一些英语学习的技能，有了一定的英语知识储备，并且养成了一定的英语自主学习能力。教师在教授新课时，可以通过师生对话、学生之间交流来复习旧知，拉进师生之间的距离和调动学生的学习兴趣；另外营造一个和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，让学生主动参与，大胆发言，培养学生的自主学习能动性和乐观向上的情感。
本课时的教学目标主要让学生掌握以下几方面内容：
2、能够读懂Read and write 部分，并能完成相应的练习。
3、能正确读出单词末尾的“t”
4.鼓励学生学会关心他人、团结友爱、互帮互助。
4.教学重点、难点分析 重点：
2、理解 Robin and the ant中的短文并完成短文后的练习
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案
Unit 6 How do you feel? 教学设计
单元教学目标
能力目标
1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with
them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be
sad.
2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do
more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well,
sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母 t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标
1、能听懂、会说 Part A,B 中 Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel,
well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。掌握四会单词或词组：
angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes,
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?
A. Let’s learn
教学设计
⼀、教学⽬标1.知识⽬标：
（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。2.能⼒⽬标
（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。3.情感⽬标
在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：
（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy
（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：
（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up
1、Free talk
T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.
T: Do you like sunny days? Ss: Yes!
T: Me too! I feel so happy on sunny days!
2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”
【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》Part A Let’s learn 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn Feelings 教学设计
No.7
PEP小学英语六年级上
1 Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计
School: Feixian
Primary School Title: Unit 6 How do you feel?Part A
Let’s learn Feelings Grade ：
Grade six Students:
24
一、课标分析
《英语课标》中对二级总体目标是：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示些简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
二、教材分析
本单元是PEP小学英语六年级上册的最后一个单元。本单元的主题是表达情绪、管理情绪。本课时是本单元的第二个课时，教材通过Sarah和小猫在不同的生活世界中的状态和情绪，在一定的情境中来呈现sad,angry,happy,worried,afraid这几个单词。在第一课时Let’s
talk 中，学生在三年级时就已经初步运用happy一词，虽然教材在第一课时的talk中已经呈现了angry,afraid这两个词语，但是鉴于目前学习进度，所以本课时的词汇学习难点是掌握angry,afraid,worried的音与形。
三、学情分析，
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级学习的衍生，又是初中一年级的铺垫。学生虽然已经有了三年多的英语学习经验，所以已经具有初步的英语学习方法。六年级的孩子正逐渐进入青春期，学会如何调整个人的情绪是学生健康成长的需要。通过本单元的学习，学生能够正确认识自己的情绪，从而合理调整自己的情绪。
六年级上册英语第六单元第五课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计Read and write
1 Unit 6 How do you feel?
第五课时
Part B Read and write
教学目标 1. 知识目标：能听、说、认读单词 sit, grass, hear, ant, worry, stuck,
mud, pull和everyone；能读懂 Read and write部分的内容，完成相应练习；能掌握不完全爆破音的发音规则。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
教学重点 能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
教学难点 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
教学准备 课件、录音和相关视频。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
通过复习表情词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。 ➢ Warm up
播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，师生一起唱。
➢ Revision
课件呈现表情图片，学生说出对应的单词然后给出合理的建议。
T: How does she feel?
Ss: She is angry.
T: What should she do?
Ss: She should take a deep breath and count to ten.
...
Step 2 Presentation&Practice
2 ➢ Lead in
Draw faces for each word.
课件出示P62 Read and write板块的第一张图片，学生画出图片对应
的表情。
T: Can you read these words?
Ss: Afraid, happy, angry, sad.
T: Now please draw faces for each word.
How_do_you_feel评课稿
1 PEP小学六年级上册Unit6 How do you feel?
Part A. Let’s learn. 评课稿
大家好，我是XXX，来自吴XX小学。今天很荣幸能够来到这里，参加红结对帮扶教研活动。很感谢买红艳老师和我校的马慧老师为大家展示的两节“同课异构”课型。两位老师都选择了PEP 小学六年级上册Unit6 How do you feel? Part
A. Let’s learn. 部分作为教学内容。虽然选择了同一个教学内容，但两人的教学风格，采取的教学方法各有特色。
马慧老师的这堂课围绕“feeling” 这一话题展开教学活动，是一节以教学词汇为主的听说课型，采用多媒体辅助进行了教学。总得来说，这是一堂设计合理、环节紧凑，活动丰富、教学目标有效达成的英语课。
《课标》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。依据课标的要求，马慧老师结合学生的实际学情确立了以下教学目标：能够听、说、认读单词 angry，sad，worried， happy， afraid 和句子 How do you feel? I am happy.
能够准确的理解Let’s learn部分的四幅图片的内容并流利朗读配图下的句子。
依据教学目标和教学重难点，马慧老师本节课的设计思路是：热身、导入、新授、练习、总结、情感渗透、作业布置，评价。根据以上设计思路，她设计了如下教学过程：
Step1. Warm-up
1. Greetings ：借班授课，师生彼此之间都有陌生感和距离感，马慧老师的“Big Smile” 让学生不再太拘谨，很大程度上在授课前拉近师生的距离。
2. show the topic：开门见山，领读课题，为学生们明确本课的学习内容。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(BLet'slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）主要让学生掌握表示情感的词汇：happy, sad, excited, angry, worried和相应的疑问句及其回答。通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己的情感，并询问他人的感受。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
二. 学情分析
本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习本节课之前，学生已经学习了表示天气、颜色、动物等主题的词汇，对学习表示情感的词汇有了一定的基础。同时，六年级学生情感丰富，乐于表达自己的感受，有利于本节课的学习。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry,
worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2. 能力目标：学生能够用英语简单描述自己的情感，并能够与他人进行情感交流。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry, worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2. 难点：疑问句的构成和运用，以及情感词汇在实际语境中的运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生与他人进行情感交流的能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作含有情境图片、动画和游戏的课件，辅助教学。 2. 教学卡片：准备情感词汇的卡片，用于游戏和练习环节。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 6教后反思
小学-英语-上册-打印版
第一课时教后反思
本节课是一堂词汇新授课，主要教学情绪类单词：angry，afraid，sad， worried，happy。学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言训练，因此上课时我采用了创设情境法、简笔画演示法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力，学生对活动“表情帝”非常感兴趣。
第二课时教后反思
本课时继续学习描述个人感受的句子。各个教学环节的设计力求以培养学生英语交流匏力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。教学过程设计合理、教学环节丝丝入扣，过渡自然、和谐。整个教学活动注重在动态真实环境中学习英语，充分调动学生教学的主动性和积极性。
第三课时教后反思
本课时主要学习一些动词类的词组，为了让学生更好地掌握所学单词，我通过改编歌曲《If you're happy，clap your hands》，将本课时所学词组嵌入歌词中，让学生在熟悉的旋律中经过反复吟唱，从而巩固了本课时的词组，避免了重复性的操练，使学生能在愉快的气氛中学习，在积极的状态中记忆，摆脱了词组教学的枯燥、乏味。
第四课时教后反思
对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。在本课教学中，我创设了贴近学生生活的教学情境，让学生有话可说。另外，在教学中我还充分照顾到学生的感官效果，从视觉、听觉等入手，引入了一些图片和音乐，大大地提升了学生的学习积极性，提高了教学效率。
第五课时教后反思
探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。作为英语老师，我努力转换自己的角色和观念，努力组织好每一项课堂活动，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到了发展。本课时是一节英语阅读课，我尝试让学生学会用已掌握的有关知识来解决新的问题，用已学会的方法来解决新的问题，从而达到解决问题的目的。在阅读故事中我让学生画出暂时不懂的地方或印象深刻的语句，然后进行有的放矢地讲解，这样更能激起学生的学习兴趣，引领学生在课堂上积极思考、交流分享、合作共赢。