最新外研版初一英语下册Module7 Unit 1 PPT课件
外研版七年级英语下册Module7Unit1教学案例
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外研版七年级英语下册Module7Unit1教学案例
作者：刘珍
来源：《新课程·中旬》2017年第09期
我是一名扎根农村学校十几年的普普通通的英语老师，在这段美好而快乐的时光中，我感受着农村孩子们的淳朴向上，也感受到了孩子们对于英语的渴望与热情，由于各方面条件的限制与影响，孩子们的英语成绩总是普遍落后于城区学校的学生，尤其是在说英语方面，这让身为英语老师的我很是着急。于是我不断实验、反思、总结，想尽一切办法，牢牢地抓住我们的课堂45分钟，帮助我们的孩子品尝英语学习中成功的滋味。
一、背景
我是一名普通的农村英语教师，通过十几年的教学，我清楚地知道农村英语教学的现状，其中最典型的就是所谓的“哑巴英语”。因此针对此特点，并经过精心的设计与安排，我在今年上半年上了一堂七年级Module7Unit1的实验课。
二、教材依据
外研版七年级下册Module7 My past life Unit1 I was born in a small village.
三、设计思想
本课为七年级下册第七模块，以My past life为中心话题，展开各种学习活动。其第一单元为听说课，谈论的是与学生密切相连的学习生活问题，这能够很好地激发学生的学习兴趣和参与意识，开展各类听、说、读、写活动，从而培养学生的语言技能和情感态度。
四、教学目标
根据课标及第七模块内容，我将本节课教学目标细划为以下五个方面：语言目标、能力目标、情感和态度目标、策略目标、文化意识目标。
语言目标：（1）新词汇。
（2）初步了解一般现在过去时的用法。
能力目标：能读懂有关他人过去日常生活的文章，并能够流畅地谈论自己的过去生活。 龙源期刊网
外研版七年级英语下册Module 7 Unit 1 I was born in a small village.教案
课题 Unit 1 I was born in a small village. 课型 听说课
基的
于教
学学
情目
与标
课设
标计 1. 语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey,
village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store,
movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable。
2. 语言技能目标：
1）能听懂包含动词be的过去式 （was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式 （was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
4）能用动词be的过去式 （was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
3. 情感目标：通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
教学
重难点
学
情
分
析 本模块以过去生活为题材，要求学生掌握含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时的句子，而且能用此谈论自己和别人的过去生活和经历。
本模块的主要语法是含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时，教学重点是通过对过去生活和经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
课前准备一些与本模块话题相关的图片和资料，让学生在warming-up时讨论和观看。围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉含有动词be的过去式 （was / were）的一般过去时。
Module7 unit1
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
Module7 Unit 1
I’m looking for the photos that you took in Australia.
学校：山东省青州市云门山回中
姓名：孙学刚
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生： 中学 □小学
2、学科：英语
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）朗读单词，课文
（2）搜索关于澳大利亚大堡礁的相关资料
二、教学课题
Module7 Unit 1
I’m looking for the photos that you took in Australia.
三、教材分析
教学内容：关于澳大利亚的风景
内容分析：学习关于澳大利亚的风景的情况
教学目标： 1. To understand the conversation involving the use of restrictive
attributive clause.
2. To ask and give information about one’s travel experiences or competition
experiences.
教学重难点：1. Key vocabulary -- shark, hand, have a look at , alongside…
2.Key structure -- The attributive clause with “that”.
3、How to introduce Australia with the attributive clause with “that”.
教学准备：1、搜集澳大利亚大堡礁的资料或图片。
2、 制作课件。
教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对初三学生的年龄特征，主要采用自主互助合作探究教学法。
外研版初中英语七年级下册教案：Module7 Unit1(初一下)
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Module 7Planes,boats and trains
Unit 1 Tony has the longest journey.
教材：英语（新标准）七年级下册
课时：1课时
课型：Listening and speaking
一、教材分析
本模块主要学习形容词的最高级形式及“by+交通工具”的用法，围绕“旅游与交通”这一话题进行语言实践活动，使学生达到能够描述自己或他人旅行的目的。
二、学生分析
由于各种不同的原因，我校刚入学的学生在英语学习方面存在着个体差异性，学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以在知识和能力上，我们在为学生打好扎实基础的同时，要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性，让不同层次的学生都能找到成就感。
三、教学目标设计
1、知识目标
(1)Key vocabulary: bus,subway,journey,bicycle,taxi
(2)Key structure: by bus,by bicycle,by taxi
2、能力目标
To understand conversations with superlative adjectives
To ask and answer questions about transport and travel
四、教学重点和难点
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重点：知识目标中词汇和形容词最高级形式的讲授与学习。
难点：学生能根据教师提供的活动要求能够介绍自己或他人的旅行以及乘坐交通工具。
五、教学策略
教师尽量通过不同情景的设置，让学生正确理解词汇和主要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再做口、笔头输出。
六、教学过程
教学步骤
Step1
Warming-up
Step2
Presentationofkey
wordsandkey
structures教师活动
Module7Unit1教案外研版七年级英语下册
教学设计
课题：Module7 Unit1 I was born in a small village.
教学对象：七年级下 课时：第 1 课时
一、文本分析
[What]主题意义和主要内容
本模块的话题是“过去的生活”。第一单元的语言输入材料是两段对话。第一段短对话是在 Daming 和 Betty 之间展开，
Daming 向 Betty 询问她的家乡，小学以及小学老师的情况。而在第二段长对话中，Tony 和 Lingling 又通过互相询问，对自己的家乡，小学和小学老师及朋友作了介绍。两段对话虽然简单，却充满了对家乡，老师和朋友的怀念之情。这主要通过对各自首任学校，老师和朋友的评价体现出来的。
[Why]写作意图
两段对话都是围绕小学的事情展开的，学生们可以通过对话了解不同国家同龄人的童年生活，从而帮助他们开阔视野，
进一步探究不同国家的文化，教育以及生活等。同时唤醒学生对童年生活的美好回忆，培养他们对家乡和生活的热爱。[How]文体结构和语言修辞
两段对话内容都展开了中外学生对自己家乡，小学，老师和 朋友的回忆，并表达了他们的怀念和喜爱之情。
对话中使用动词“be”的过去式来询问对方过去的经历，并表达自己过去的生活，包含一些与主题意义相关的词语，如born, town, village，primary school, friendly, strict, difficult,等。
二教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 梳理出 Betty, Tony 和 Lingling 三人的各自的家乡，小学和小学朋友及老师的信息。
2. 能用动词“be”的过去式来询问对方过去的经历，并表述自己过去的生活。
3. 通过对各自童年的描述增进同学间的了解，从而激发对生
活的热爱。
三、学情分析
本课的授课对象是七年级下学期的学生。学习态度基本端正，
积极性较高，愿意用英文表达自己的想法。但是口语表达能
外研版初一英语下册Module7unit1
外研版初一英语下册Module7unit1
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 2，学科：英语
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、预习语法形容词的最高级形式及“by + 交通工具”的用法
二、了解英语国家有关旅游和交通等方面的信息。
二、 教学课题
知识目标：
1.能正确运用词汇：bus 、ferry、 plane、 subway、 taxi 、train、 airport ------
2.能运用形容词的最高级形式及“by + 交通工具”的用法
3.能对三者及三者以上事物进行比较（包括最高形式-est的发音）。
能力目标：
1、能听懂含有形容词最高级形式的对话以及对交通工具的描述
2、 能使用形容词最高级形式谈论乘坐的交通工具。
情感目标：
通过对本单元的学习，使学生了解了有关交通方面的信息，并能密切联系自己的日常生活展开对话，从而激发了学习英语的兴趣。
三、 教材分析
本模块主要学习形容词的最高级形式及“by + 交通工具”的用法，围绕“旅游与交通”这一话题进行语言实践活动，使学生达到能够描述自己或他人旅行的目的。
四、教学方法
以听、说为主，教师把知识点系统起来，既是总结也是学习，及时的出示课件，并加上相应的训练。
五、 教学过程
Warm-up
教师
活动
1．Play a beautiful English song before the class. /play/4919/148997.shtml 2．Then T asks 3 questions to lead in the new lesson.
学生
活动 Q1: Which country will hold the Olympic Games in 2008? S: Beijing, China. Then T gives a picture of Beijing. Q2: Would you like to go to Beijing? S: Yes. Q3: How can you get there? S1: By plane. S2: By bus„ Today let’s learn something about the transport and travel.
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料M7U1教学设计.doc
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初中英语外研版七年级下册高效课堂资料
教学内容
教学对象 英语外研版初一下册Module7 unit1
七年级学生
教学项目 词语 born strict friendly nice
primary town village good
difficult
课文
结构 对话
含有动词“be（was/were）”的一般过去式
教学方法 任务教学法 小组合作 多媒体教学
学生中心教学法
教学目标 语言知识 词汇及一般过去时
语言技能 能用动词“be”的过去式表述自己过去的经历，并能询问对方过去的经历。
语言运用
文化意能通向他人介绍自己过去的生活。
了解英式英语和美式英语
G7BM7U1 I was born in a small village.
一、教学内容分析
识 在某些单词拼写上的不同之处。
情感态度 通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
学习策略 教师引导，小组合作，进行有深度的合作学习。
教学重点
教学难点 能够熟记本课的单词和掌握本课的句型结构。
能准确运用本课的重点句型进行会话练习。
学习技能 学习层次 教学媒体
听 说 读 写 知道 理解 运用 录音 录像 课件
词汇教学 √ √ √ √ √ √
结构教学 √ √ √ √ √ √ √
课文教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
二、课堂教学过程
时间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的 预备铃之后 热身准备 Task 1.Teacher asks
the students: Good
morning, class! I like
music very much.Do
you like music?
There’s a beautiful
song. Do you want to
listen? Now let’s listen
外研版英语七年级下册M7U2
外研版英语七年级下册M7U2
Module 7 Unit2 I was born in Quincy、
一、教学目标
【知识目标】1、准确认读house , bathroom , bedroom, kitchen 等新词，并理解意思。
2. 听懂会说含有“be ( was/ were )”得一般过去时
3. 了解单词与句型得陈述句及一般疑问句得肯定与否定回答形式。
【能力目标】1、 能听懂包含动词“be”得过去式得对话。
2、 能用动词“be”得过去式表述自己过去得经历，并能询问对 方过去得经历。
3、 能读懂描述过去生活得短文，并能根据短文回答问题。
【情感目标】通过对童年得描述增进同学之间得了解，培养对家乡与生活得热爱。
二、教学重点
1、 认读表示house 得单词kitchen, bathroom , living room, bedroom 。
2、 能准确使用含有“be ( was/ were )”得一般过去时。
三、教学难点
能用动词“be”得过去式表述自己过去得经历，并介绍同学过去得生活。
四、教学资源
互动教学系统，PPT
五、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务得描述，教师得关键语言，板书呈现，教学资源得使用等。
教学环节 教学活动具体描述 教学资源
热身导入 1. 师生互相问候
2. 游戏热身
利用PPT展示图片，教师鼓励学生观察图片，快速说出图中内容：bedroom, bathroom 等；
教师用What is this 得句型提问，学生根据图片PPT第2-8页 外研版英语七年级下册M7U2
回答；
用已学句型This is a…表达图片得内容。
【设计意图】课前利用观察图片快速说出内容得游戏吸引学生得注意力，用This is a…得句型学习本课新单词。
（二）
新知呈现 1、 通过让学生观察图片，说出更多与house相关得词汇。
2、 瞧图认说Betty’s house PPT第9页
Module 7 Unit 1 I helped Mum(说课稿)外研版(三起)英语四年级下册
Module 7 Unit 1 I helped Mum - 说课稿
一、教材分析
《Module 7 Unit 1 I helped Mum》是外研版（三起）英语四年级下册的一篇故事，主要讲述了主人公小龟在不同时间里帮助妈妈的故事，通过故事帮助学生学习英语口语和理解家务劳动的重要性。
本单元教材的核心知识点包括：
• 动词短语的使用：如help tidy up、wash clothes等。
• 时态：一般过去时，如helped Mum、washed clothes等。
• 家务劳动的意义：学生需要理解家务劳动对于家庭的意义以及自己应该如何对待家务劳动。
二、教学目标
1. 知识目标：
• 熟练掌握动词短语的使用：如help tidy up、wash clothes等。
• 熟练掌握一般过去时的使用。
• 理解家务劳动的意义。
2. 技能目标：
• 能够用英语简单谈论家务劳动的重要性。
• 能够用英语描述自己平时如何帮助家庭成员做家务。
3. 情感目标：
• 培养学生们的家庭责任感。
• 培养学生们的助人精神。
三、教学重点
1. 动词短语的使用：如help tidy up、wash clothes等。
2. 一般过去时的使用。
四、教学难点
1. 如何正确理解家务劳动的重要性。
2. 如何正确运用一般过去时来描述家务活动。 五、教学过程设计
• 导入（5分钟）
老师简单介绍今天的主题：家务劳动，并请学生谈一谈平时会帮家长做什么家务活动，以此引导学生思考家务劳动的重要性。
• 学习任务一：故事剧情学习（15分钟）
1. 分发课件给同学们听故事，并请同学们跟读。
2. 在学生回答完基本问题后，老师带领个别学生小组进行实战活动，引导其运用所学知识点，并扩展相关知识点，如“洗衣服”（wash clothes）等内容。
• 学习任务二：运用所学知识点进行交流（25分钟）
1. 老师提供一个小话题：家务劳动的重要性。
七年级英语下册Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage同步测试(新版)外研版(含答案)
Module 7 My past life
Unit 1 I was born in a small village.
A组
基础知识
一、根据音标写单词
1. /tan/
2. /naIs/
3. /ɡd/ 4. / dIfIk lt/
5. /jues/
二、根据句意及汉语提示完成句子
1. She was （出生） in Beijing in 1999.
2. My parents are very （严格的） with me.
3. The boy is from a small （村庄）.
4. Miss Yang is （友好的） to everyone.
5. My （初等的） school is very old now.
三、用be动词的适当形式填空
1. There a telephone call for you just now.
2. There not enough people to pick apples on the farm that day.
3. —Where you born?
—I born in Dalian.
4. — they your good friends?
—Yes, they were.
5. it cold in your city yesterday?
四、用所给词的适当形式填空
1. I （be） a student five years ago.