人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
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人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛
跳锅庄》教案
教学目标
.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲热情奔放的音乐情绪，及少数民族良善、俭朴、豪放、能歌善舞的特点。
2.在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重、难点
.能体验到羌族民族歌、舞的音乐特色。
2.能够英勇、自信地参与跳锅庄舞、伴奏、唱歌等音乐活动，并能投入、热情地表现音乐，并进行相互配合。
教材分析
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首个表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于x藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“”、“”、“”、“”等，表现了开朗、开朗的心情；节奏是前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有光鲜的舞蹈性，适合于边唱边舞。
教学过程（一份供任课教师参考的统统教案）
一、导入
.师：今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，首先向大家介绍一下羌族。
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羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。
2.了解羌族的风土人情。
师：同学们欣赏羌族风土人情图片，羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的出名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个例外的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
3.欣赏《吹起羌笛跳锅庄》动画。
师：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的心爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。
二、学唱歌曲
.
聆听歌曲《吹起羌笛跳锅庄》音频，请同学们说说听后的感受。
2.集体朗读歌词。
3.欣赏《吹起羌笛跳锅庄》歌曲学习，随音乐轻声哼唱歌曲。
4.学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
6.随《吹起羌笛跳锅庄》伴奏有感情地演唱歌曲，初步运用气息控制，做力度变化的练习。
三、用打击乐器为歌曲伴奏（打击乐器图片）
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.由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
2.前16小节的基本节律是“X
X│X
X
X│”，后8小节的基本节律是“X
X
X│X
X
X│X
X│X
X
X│”，最后3小节可与旋律的节奏相同。
3.由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。
四、欢乐起舞
.随教师学会一两个锅庄舞的动作。
2.随歌曲音乐解放做动作。
3.边唱边跳。
4.男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以例外。
5.部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢乐地跳起锅庄舞。
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五、课堂小结
通过本节课学习，同学们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案
教案标题：吹起羌笛跳锅庄教案
教案目标：
1. 让学生了解中国民间音乐文化中的羌笛和锅庄舞蹈。
2. 培养学生对羌笛音乐和锅庄舞蹈的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和舞蹈技巧。
教学重点：
1. 了解羌笛的特点和演奏技巧。
2. 学习锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
3. 练习羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合。
教学准备：
1. 羌笛和相关音乐录音。
2. 锅庄舞蹈的视频或演示材料。
3. 教学投影仪和音响设备。
教学过程：
引入：
1. 播放羌笛音乐，让学生感受羌笛的独特音色和表现力。
2. 引导学生讨论他们对羌笛的印象和了解。
探究：
1. 介绍羌笛的起源、发展和演奏技巧，可以使用图片和视频进行说明。
2. 分发羌笛简谱，教学基本的音符和演奏方法。
3. 分组让学生尝试演奏羌笛，鼓励他们互相合作和交流。 展示：
1. 播放锅庄舞蹈的视频，让学生观看锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 分组让学生学习锅庄舞蹈的基本动作，可以请舞蹈专业教师进行指导。
3. 学生在小组内练习锅庄舞蹈，并准备展示给其他同学。
应用：
1. 将羌笛演奏和锅庄舞蹈结合起来，让学生在音乐中感受舞蹈的节奏和动感。
2. 学生分组进行羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合练习，并进行小组间的表演。
总结：
1. 回顾学生在本节课学到的羌笛和锅庄舞蹈的知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和学习中国民间音乐文化。
扩展活动：
1. 邀请专业羌笛演奏家或舞蹈团队来学校进行表演和交流。
2. 组织学生参观音乐博物馆或艺术展览，进一步了解中国音乐和舞蹈文化。
评估方式：
1. 观察学生在羌笛演奏和锅庄舞蹈中的参与程度和表现。
2. 学生之间互相评价和反馈。
3. 学生完成对羌笛和锅庄舞蹈的书面总结和感想。
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用课堂乐器为歌曲伴奏。
教学目标：
1、 加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、 学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3、 在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。
本课的教学重点是：
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会用欢快、活泼的声音演唱歌曲
3、在唱歌伴奏等音乐活动中能大胆投入热情的表现
教学过程
一、欣赏导入
1、师：放课件《爱我中华》
生：欣赏跟唱
师：同学们，你们听过这首歌吗？你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？
生：五十六个民族。
师：你都知道中国有哪些民族的名字？
生：藏族、汉族、蒙古族。。。。。。
2、师：老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。羌族是一个古老的民族，羌族主要聚集在四川阿坝藏族、羌族自治区，这是一个多民族聚集区，因此各民族的文化也就相互影响。老师记得四川有首藏族歌曲《康定情歌》相信大家都很熟悉，可以给大家演唱下，（教师提示演唱）。
二、揭示课题
（一）了解羌族文化
师：今天我们来学习一首羌族民歌，认真看歌名中提到的一种乐器是什么？
生：羌笛。
师：对，是羌笛。羌笛是羌族的民间乐器。
师：歌名中还提到的一种舞蹈是什么？
生：锅庄。
师：说得对，锅庄是羌族人民喜爱的一种舞蹈。多以弓腰，甩袖为主。
（二）、学唱歌曲
1、师：首先我们来听几遍歌曲。（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》两遍）问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？
生：欢快活泼的。
师：说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们在演唱时要欢快活泼。
2、学生再听范唱体会歌曲的欢快感。
3、集体朗读歌词。
4、随录音轻声哼唱歌词。
师：歌曲中哪两个乐句的旋律基本相同？
生：前8小节与后8小节
师：对，其中第1、2小节与第9、10小节的音高一样，但节奏组合不同，让我们来唱一唱。
《吹起羌笛跳锅庄》 教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
知识与技能目标：学会用明朗的声音欢快地演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》
过程与方法目标：在参与跳简易锅庄舞步中感受歌曲情绪,在稳定六声加清角的民族调性中学唱歌曲。
情感态度价值观目标：拓展学生对我国”母语音乐文化”的视野，感受羌族人民对幸福生活的追求。
教学重点：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：掌握歌曲中的大跳音程的音准、一字多音的演唱
教学准备：钢琴、多媒体音乐、旋律卡片
教学过程：
一、 走近羌族
1、 认识羌族
师：请同学们观看这段视频，你知道这是什么乐器吗（羌笛独奏视频）
师：这个乐器是羌笛，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，这是羌族特有的民族乐器。
师：“羌”是古代人们对居住祖国西部游牧部落的一个泛称，至今保留了羌的族称，羌族现主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州。
2、 了解锅庄
师：说到羌族，就要说到羌族的锅庄，你们知道锅庄是什么吗
师：结合这张图片你知道锅庄什么吗（跳舞、歌唱）
师：羌族锅庄是一种集体性圆圈舞蹈，由能歌善舞者领头，边唱边跳，羌族人们每逢节日欢庆的时候会跳起锅庄，我们一起来观看视频感受一下
师：从视频中可以看出羌族锅庄舞中哪一个肢体的动作最为灵活多变（脚步）
播放视频
师：他们下肢动作灵活，双臂前后摆动
3、 感受锅庄（初步感受歌曲） 师：我们一起来感受羌族锅庄吧，请同学们放松身体让我们的双臂随乐摆动
4、学习简易锅庄舞步
师：感受很不错，我们再学一个简单的舞步。
出示舞步学习的微课视频，根据微课进行学习舞步（学习中可和孩子互动、生生面对面互动）
师：加入音乐让我们一起来跳锅庄吧（起立）
二、 感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
师：刚刚我们听到的这首歌曲是一首羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，从刚刚的体验中我们可以感受到羌族人们对生活的态度是怎样的（热爱，向往幸福）
师：羌族人们对生活的热爱与向往让他们的音乐和舞蹈也充满了欢乐与喜悦。
《吹起羌笛跳锅庄》(教案)
《吹起羌笛跳锅庄》（教案）
一、教学内容
《吹起羌笛跳锅庄》（教案）
本节课选自小学四年级《音乐》教材下册第7课《民族音乐风》。教学内容主要包括：
1. 了解羌族音乐及锅庄舞的基本知识，感受羌族音乐的风格特点。
2. 学唱羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，掌握歌曲的节奏和旋律。
3. 学习锅庄舞的基本动作，能跟随音乐节奏进行舞蹈表演。
4. 了解羌族民俗文化，培养对我国民族音乐的热爱。
二、核心素养目标
《吹起羌笛跳锅庄》核心素养目标：
1. 培养学生的音乐感知能力，通过聆听、学唱、舞蹈等形式，深入感受羌族音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的音乐表现力，通过集体合作演唱和舞蹈表演，展现羌族音乐的韵律美，增强舞台表现自信。
3. 培养学生的文化理解与尊重，了解羌族民俗文化，认识到我国民族音乐的多样性，培养跨文化沟通能力。
4. 培养学生的团队协作能力，在集体舞蹈和合唱过程中，学会互相配合、分工合作，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲学唱：掌握《吹起羌笛跳锅庄》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的情感。
（举例：歌曲中的长音、跳跃音、特殊节奏等需要重点讲解和练习。）
（2）舞蹈学习：掌握锅庄舞的基本步伐和动作，能跟随音乐节奏完成舞蹈表演。
（举例：锅庄舞的基本步伐如“踏步”、“跳跃”，以及手臂、腰部的协调动作。）
（3）文化理解：了解羌族音乐、舞蹈及民俗文化，认识到民族音乐的独特魅力。
2. 教学难点
（1）音乐节奏：学生对羌族音乐的特殊节奏掌握有一定的难度，如切分节奏、复合节奏等。
（举例：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和掌握特殊的节奏。）
（2）舞蹈动作协调：学生在舞蹈动作的协调性方面可能存在困难，如手臂、脚步的配合。
（举例：分解动作教学，逐步教授手臂、腰部、脚步的动作，并让学生反复练习。）
（3）集体合作：学生在集体舞蹈和合唱过程中，如何保持整齐、协调的合作有一定难度。
(小学资料)音乐三《吹起羌笛跳锅庄》教案
教学内容 吹起羌笛跳锅庄 课时顺序
设 计 者 电 话
学习目标 1.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
3、在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
学习重点 在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
学习难点 在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备 课件 三角铁 碰铃
知识链接 羌族、锅庄舞-藏族三大民间舞蹈之一。
板书设计 吹起羌笛跳锅庄
唱羌族歌谣 欣赏藏族锅庄舞
学 习 过 程
个 性 修 改
环节 流 程
导
入 1、播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室；
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？
3、走进羌族〔出示课件〕；
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
直
击
重
难
点 1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。〔出示课件〕
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。
〔歌曲欢快活泼〕
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？〔板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼〕
5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。
教唱歌曲
1、分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大局部重复，略有不同的特点。〔板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲这首羌族民歌为四乐句的一段体结构，加清角的六声徵调式，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情。 更欢快活泼。〕2、师分句教唱歌曲第一段歌词。
3、随琴哼唱第二段歌词。
4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、同学们想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X X ︱X X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
吹起羌笛跳锅庄教案 2
吹起羌笛跳锅庄教案
XXX《吹起羌笛跳锅庄》
教材分析：
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在研究音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得研究的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了XXX人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“51”、“25”、“62”、“51”等，表现了开朗、活泼的心情；
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节奏前疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析： 从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。知道一些有代表性的民族民间歌舞。如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中研究。
设计理念：
本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣快乐喜爱为动力，面向部分，注重个性，重视实践，鼓励创造，融会其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣快乐喜爱、情绪反应、介入态度与程度，及时接纳各种评价形式，提高教室讲授的有用性。
教学目标：
1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。 2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
吹起羌笛跳锅庄(五)教案
吹起羌笛跳锅庄
一、教学目标
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
二、重难点
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
三、方法手段
讲解示范，教、学、做三位一体方法
四、板书设计
课前背景音乐走进教室——情景导入——播放歌曲让学生观察发现歌曲的变化——予以讲解——旋律教授——引出并克服难点——歌词演唱——强弱关系——巩固提高——课后作业。
五、检测题
锅庄舞的定义。
六、教学反思
虽然这节课中还有许多令自己感到遗憾的地方，但我觉得能发现自己的不足就不是遗憾，我们只有走出自我，不断进取，才会真正了解自我、超越自我，尽自己所能为学生、为音乐教育改革作出自己的贡献。
七、教学过程
一、新课导入
羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色
的建筑是碉楼， 羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
二、新课教授
（一）、整体感知。学习歌曲第一段。
1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪. （要求：安静的听）
师：听了之后心情怎么样呢?速度?”
2、再次听歌曲录音。
（二）、学习歌谱。
1、教师分句教唱第一部分旋律。
2、分句听唱法学习歌谱第一部分。
3、整体演唱歌谱。
4、学习第二部分旋律。
5、完整演唱。（渗透歌曲方法。）（请学生比较第一部分和第二部分情绪的变化） 学生随老师分句学唱歌谱。
6、完整演唱歌谱。
（三）、学习歌曲第一段。
1、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。
吹起羌笛跳锅庄教案 3
《吹起羌笛跳锅庄》
教材分析：
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析：
从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。知道一些有代表性的民族民间歌舞。如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。
设计理念：
本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。
教学目标：
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
《吹起羌笛跳锅庄》教案参考
《吹起羌笛跳锅庄》教案参考
2020-01-14
《吹起羌笛跳锅庄》教案参考
一教学目标
1、知识与技能:用打击乐器为歌曲伴奏,学跳简单锅庄舞动作,了解歌曲与舞蹈韵律的关系。
2、过程与方法:用欢快活泼的情绪准确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。有控制地唱好结尾处的高音。
3、情感态度价值观:了解羌族音乐与文化,能够积极主动地参与音乐表现,在音乐活动中体会音乐的民族特点和羌族人民跳锅庄时轻松愉悦、热闹欢腾的氛围。
二学情分析
本课的教学对象是五年级学生,他们经过四年的音乐课熏陶和培养,以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如:旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等;他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。基于以上五年级学生的特点,再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心,以兴趣爱好为动力的理念,我设定了以下教学目标。
三重点难点
1、准确演唱歌曲,在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
2、唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。
四教学过程
1教学活动
【导入】一、导入
1、师:我们中国是一个多民族的国家,共有56个民族。除汉族外的其他55个民族都称为少数民族,大家都知道哪些少数民族呢?
生:朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等。 师:大家知道的真不少!在这些少数民族中有很多能歌善舞的民族,其音乐、舞蹈的形式丰富多彩,是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富,今天我们要学习的是一首羌族的民歌《吹起羌笛跳锅庄》。羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起走进羌寨了解一下。
[设计意图:通过关于少数民族谈话,引入羌族文化介绍,激发学生对羌族音乐文化的探知欲望。]
【讲授】二、感受羌族文化
1. 微课播放羌族简介
A、羌族,主要分布在四川省阿坝藏族、羌族自治州。那里风景秀丽,美丽怡人,是国家保护动物大熊猫和金丝猴的故乡。羌族富有特色的建筑叫做碉楼。一般分4层,最下面是关牲口用,第二层为卧室,第三层放置谷物之类的,第四层是供神的地方。
(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄
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五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标：
1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料
教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高，控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。
教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程
一、导入
xx互相问候
同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）、你知道你是什么族吗？
（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的
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融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解）
3.羌笛和锅庄舞
羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。