部编版三年级语文下册第15课《小虾》教案及教学反思
课题 小虾 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识本课“缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法：
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
情感态度价值观：
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学
重点 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
教学
难点 能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，
教学设计 设计意图
导入
一、创设情景，导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示4：出示词语）
水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大
腹部 钳子 搏斗
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
新课
教学
3.认读生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件）
缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准前鼻音“掀、钳 ”，后鼻音“缸”。
4. 识记生字
（1）你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。
②熟字比较：未一末 幅一副 膊一博 较一校
（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）
三、读书品悟，体会虾趣。
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。
2.小虾是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔）
感悟作者的喜爱之情。
3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。
自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。
根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。
（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）
（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。
【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
课堂小结及拓展 4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？
学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
5. 含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。
在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！
四、读说结合，训练表达。
1．说一说自己还喜欢哪些小动物。
2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。
3师总结。 【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】
板书
内容 15* 小虾
才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔
坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突
教学反思
成功之处：
1. 教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
不足之处：
应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思
【导语】《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者视察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的爱好之情。以下是作者整理的小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小虾》课文原文
院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的间隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，乃至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常谨慎，总是先用钳子轻轻碰一下食品，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食品吃起来。吃饱了的小虾显得十分悠闲，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。 2.小学三年级语文《小虾》教案
教学目标
知识与技能：
1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3、能摘抄文中写得细致生动的语句。
三年级下册语文教案-《小虾》人教部编版
三年级下册语文教案-《小虾》人教部编版
一、教学内容
《小虾》是人教部编版三年级下册语文教材第六单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：1. 学习生字词，如虾、须、枪等；2. 阅读理解课文，了解小虾的外貌、生活习性及与人类的关系；3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法；4. 感受作者对小虾的喜爱和赞美之情；5. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。通过对本节课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养他们的观察能力和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1. 培养学生的语文素养，提高他们对语言文字的感知和运用能力，通过学习《小虾》一文，使学生掌握基本的词汇和修辞手法；2. 培养学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼观察、比较、推断等思维能力；3. 培养学生的审美情趣，引导学生体会作者对小虾的喜爱和赞美，激发学生对自然美的感悟；4. 培养学生的文化意识，了解小虾在我国传统文化中的寓意，增强民族自豪感。通过实现这些核心素养目标，使学生更好地理解课文，提高综合素质，为新教材要求下的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词如“虾、须、枪”等，是学生需要掌握的核心内容。这些词汇的掌握有助于学生更好地理解课文，提高阅读能力。
举例：通过认读、拼写、造句等方式，让学生熟练掌握生字词。
（2）课文内容的理解：学生对《小虾》这篇课文的理解程度是教学重点。包括了解小虾的外貌、生活习性以及与人类的关系。
举例：通过提问、讨论、复述等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（3）修辞手法的运用：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。
举例：分析课文中“小虾像一支利箭”等句子，让学生体会修辞手法的作用，并尝试运用到写作中。
2. 教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，需要学会在实际语境中运用这些词汇。
难点突破：设计相关练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中运用生字词。
部编三年级下册语文同步教案 15.小虾(有反思)
第15课《小虾》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
会认9个字，正确理解“空隙、通体、追逐、搏斗”等词语。
通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。
能力、方法培养目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观目标：
激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学重点：
学习作者观察小虾的顺序和方法。
教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。
教学用具：课件
教学过程：
一、激趣导入：
1. 猜谜语。
有个老公公，
胡子蓬蓬松，
洗个热水澡，
浑身红彤彤。
（生：谜底是虾。）
2. 出示虾的图片，介绍虾。
教师：虾：是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南
极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。今天我们来学习一篇小朋友写的关于虾的文章，板书课题：小虾。
看课文视频，说说这篇文章主要写什么内容？
二、识字解词 1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自读情况：
（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。
（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。
2.检查自学情况。
（1）出示需认识的生字 （课件出示）
gāng xì xiān mò bó fù qián jiào fù
水缸 空隙 掀开 末端 搏斗 一副 钳子 比较
部编版三年级下册语文《小虾》教学反思
部编版三年级下册语文《小虾》教学反思
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、脾气不好等来引导学习。我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预习时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生的学习兴趣，善于在课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索，去学习！
【精选】人教部编版三年级语文下册15 小虾 教案+反思
15 小虾
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[教学目标]
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.了解课文内容，通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3.积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
4.积累描写细致生动的语句。 [教学重难点]
朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
学生认真观察自己熟悉的小动物。
教学过程 第一课时
一、情境导入，激趣导题。
1．出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法。)
2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
3.老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍， 把课文读通顺。
2．学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的情况。（小组长反馈）
4. 老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
（1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。
大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹部
（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
第15课《 小虾》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
第15课《 小虾》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）
一、教学目标
1. 知识目标：学习掌握本课文的词语、句子和篇章结构，理解文本内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，加强学生的综合素质。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生理解整篇文章的主旨内容，掌握词语和句子的意思，培养阅读能力。
2. 教学难点：通过课文内容，让学生了解小虾的生长环境和生活习性。
三、教学过程
1. 导入环节
教师出示一副小虾的图片，让学生猜测这是什么生物，并让学生说出他们对小虾的印象。
2. 新课呈现
（1）呈现课文：
教师读课文，让学生跟读，然后重点讲解生字词汇和生词的意思，如：淡水、缸、浑浊等。帮助学生理解课文。
（2）朗读练习：
让学生分组朗读课文，动态地感受课文内容，加深理解，检查学生的语音语调，在整个朗读过程中，给予及时的纠正和指导。 （3）理解掌握：
让学生讨论，小虾的生长环境、生活习性，以此理解整篇文章的主旨。然后通过问题答题，检查学生对课文的理解，巩固词汇和句型，提高阅读速度和理解能力。
3. 课后拓展
（1）出示小虾图片，让学生根据课文内容，划分小虾的各个部位
（2）让学生自己写一篇关于小虾的短文，涵盖小虾的生长环境、生活习性、各个部位等。
四、教学评估
通过课堂上的问答、图文配对、朗读检查、课后作业检查等方式，评估学生对于本课的掌握程度，进一步加深学生对于小虾生长环境和生活习性的认知。同时，着重考核学生的阅读理解能力，能够用生动的语言表达出自己的想法，并进行合理分析和归纳。
五、板书设计
· 小虾
· 淡水
· 缸
· 浑浊
· 生长环境
· 生活习性
· 各个部位
· 课件配图
六、教学反思 通过上述教学过程，学生更好的理解了小虾的生长环境和生活习性，能够用简单而生动的语言表达出来，同时也加深了学生的阅读能力。在教学过程中，我采用了多种策略，如图文配对、问答等多种方法，增加了学生的探究性，激发了学生学习的兴趣。但在课堂讲解过程中，应注重教师在语音语调上的表现，增强语音的逻辑性。此外，我认为较好的教学效果需要落实到课后的作业和巩固中，因此我会在课后作业上进行督促，检查学生的作业情况和复习效果，避免学生轻视课后作业的情况。
部编版语文三年级下册小虾教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学反思（优选3篇）
【部编版语文三年级下册小虾教学反思第1篇】
一、以画见悟,激发兴趣
小学生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此,根据实际情况,课前,我播放有关小虾的多媒体课件,其作用有:一是让学生观察图初步感知小虾的形象,同时也培养了学生的观察能力和思维能力。二是让学生说说观察到的小虾,这样训练了学生说的能力,也加深了对小虾的进一步认识。三是这样做更符合小学生形象思维的特点,引起学生的浓厚兴趣。手段是为目的服务的,出示小虾图是手段,有感情生动描述小虾的生活习性则是目的。总而言之有了兴趣,本节课就能顺利开展,学生愿学乐学,达到预期的教学效果。
二、读写结合,注重引导
模仿是獐的天性。小学生不仅需要模仿,而且善于模仿。这是因为小学生受知识经验、情感等因素的局限,他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过:“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对小虾生活习性描写的内容就是一个读写训练的最佳结合点,是练习写作的好材料。其中第三段围绕“有趣”一词,分别从小虾吃东西时和吃饱后两方面具体描写,为了让学生真正理解这个片断,达到模仿这段话的目的,老师在此基础上要善于引导。如:老师问:“为什么说小虾有趣”学生可能会说它吃东西时很小心。“从哪些词语可以看出小虾吃的小心”老师又问。学生就会抓住关键词“先、然后、又、直到、才”。老师相机点拨:对,要把它吃东西时描写具体,就要抓住这些表示顺序的关键词,这样才能使句子有序而生动,同时更能体现小虾有趣的特点。有了以上的启发,老师问:“吃饱了的小虾怎样呢”学生说:“自在。”老师接着问:“自在表面在哪里”学生兴趣盎然地说出:有的游来游去,有的互相追逐,有的
贴在缸壁上休息。老师引导这些句子写得怎样,学生会说运用了排比句,而且还有“游来游去、互相追逐”好词句呢!老师相机点拨:对,在写作时只要恰当运用一些修辞手法和好词语,就会把一件事物写的活灵活现。有了很好的范文和恰当的引导,学生思维如泉水喷涌,表达也就水到渠成。一个个栩栩如生的画面显现在纸上,其中一生写到:“小狗吃东西真有趣,它先把食物叼起来,然后走到窝里,接着趴下,舔一下,又舔一下,直到慢慢品尝够了,才大口大口吃起来。吃不完的食物,还找一个安全的地方藏起来。”还有学生写到猫、兔、鸡等语句十分生动。可见学生的思维是很活跃的,只要是他们亲眼所见、亲身经历的,给学生做到恰到好处的引导,学生就能写的好。这样不但激发了学生观察小动物的兴趣,同时使学生学到的新知识,也当堂得到了巩固和反馈,大大提高了教学效率。
部编版语文三年级下册小虾教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学反思【第1篇】
《小虾》教学反思——设计的好 还要上的好
前天和大家一起研究出了《小虾》的教案，确实感觉这个教案不管是过程还是方法都很好了，于是就匆匆拿来用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展现出来，不是那么简单的事情啊。
一课时解决形近字花了太多的时间，只读到第三自然段就下课了，二课时匆匆进入，一切都按照设计的流程，从三自然段入手，让学生表演出小虾吃食时和吃饱后的情景，引出重点的动词和表示时间的词语，然后再反推出小虾真有趣这一作者的感受，从而有感情的朗读文本。这个地方花了近20分钟的时间，朗读的感觉还行。进入到第四自然段的时候请学生自己默读，感受小虾的脾气坏，淡淡处理了以下而已。本文需要读写结合，但是时间不够了，没有请学生用表示顺序的关联词说话，也没有进行说话的训练，是本堂课的败笔。
在设计教案的时候还担心内容不够，现在看来纸上谈来终觉浅，教案需要在课堂中进行反复修改。
部编版语文三年级下册小虾教学反思【第2篇】
《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；
2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。
教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时，通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”，反复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。
第15课《小虾》教案
第15课《小虾》教案
一、教学内容
第15课《小虾》教案，本节课选自小学四年级《科学》教材中关于水生生物的学习单元。教学内容主要包括以下部分：
1. 了解小虾的基本特征，如外形、生活环境、食性等；
2. 学习小虾的生长发育过程，包括卵、幼虫、成虾等不同阶段；
3. 探究小虾与人类生活的关系，如食用、观赏等；
4. 通过观察和实验，了解小虾的应激反应和行为习性；
5. 培养学生对水生生物的兴趣和保护意识。
本节课将紧密结合教材内容，通过实物观察、实验操作、小组讨论等多种教学方式，提高学生对小虾的认识，培养学生的科学素养和环保意识。
二、核心素养目标
第15课《小虾》的核心素养目标如下：
1. 科学探究：培养学生运用观察、实验等方法，对小虾的基本特征、生长发育过程及行为习性进行探究，提高学生的观察力和实践操作能力；
2. 科学思维：通过分析小虾的生活环境和适应策略，引导学生运用逻辑思维，理解生物适应性的原理；
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱水生生物，关注生态环境，形成人与自然和谐共生的观念；
4. 科学态度：培养学生对科学知识的好奇心、质疑精神和实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣；
5. 团队合作：在小组讨论和实验过程中，培养学生的合作意识和沟通能力，提高团队协作能力。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教材内容，开展有针对性的教学活动，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 了解小虾的基本特征：包括外形、体色、生活环境等，通过观察和描述，使学生掌握小虾的基本特点；
- 掌握小虾的生长发育过程：卵、幼虫、成虾等阶段的特点，以及各阶段所需的时间和环境条件；
- 认识小虾与人类生活的关系：了解小虾的食用价值和观赏价值，以及在水生生态系统中的作用；
- 培养学生关爱水生生物和保护环境的意识：通过学习小虾的生活习性和生态环境，引导学生关注生物多样性保护。
举例：在学习小虾的基本特征时，教师可以通过展示实物或图片，引导学生观察并描述小虾的外形、体色等特征，强调这些是区分小虾与其他水生生物的关键。
部编版三年级下册语文15.小虾(教案和反思)
部编版三年级下册语文15.*小虾
［教学目标］
1.会认9个生字。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
［教学重难点］
能用自己的话说说第3自然段的主要内容,并摘抄文中写得细致生动的语句。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情境导入，激趣导题
1.出示实物（一只小虾），引导学生观察，让学生说说看到了些什么。(学生观察，老师了解学生的观察方法，根据学生的观察适当地进行板书)
2.大家刚刚经过有顺序地观察，描绘了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。
2.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。（小组长反馈）
3.学生交流、反馈。
（1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐读。
（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
4.默读课文，谈感受。
生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读边画出文中描写小虾的句子，谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。（教师要鼓励、支持学生大胆表达）
三、互相交流，整体感知
自学指导：
1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、外貌、习性、性格）
2.请小声朗读第3自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？在文中画出来。
（1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。
（2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日常活动生气）
（3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现？（动作）（课件出示相关句子和课文配图）
（4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的印象？（十分有趣指名读、自由读，读出小虾的有趣）
3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。同学们课下可以将文中写得细致生动的语句摘抄下来。