一年级下册数学练习课件认识100以内的数苏教版PPT课件
苏教版数学一年级下册同步教案-第3单元 认识100以内的数-2 100以内数的顺序和大小(3课时)
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 2 100以内数的顺序和大小
第1课时 数的顺序
课时目标导航
教学内容
100以内数的顺序。(教材第29页例4)
教学目标
1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点
重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程
一、情景引入
1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课
100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
(2)观察百数表中的排列规律。
规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。个位从左到右依次增加1。最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
《认识100以内的数复习》(教案)-一年级下册数学苏教版
《认识100以内的数复习》（教案）-一年级下册数学苏教版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生进一步掌握100以内数的顺序，会数、会读100以内的数，会区分100以内数的大小，会写100以内的数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，感受数学与生活的联系。
二、教学内容
1. 100以内数的顺序：使学生进一步掌握100以内数的顺序，能正确地数出100以内的数。
2. 100以内数的大小比较：培养学生能够正确比较100以内数的大小。
3. 100以内数的写法：培养学生能够正确书写100以内的数。
4. 100以内数的组成：使学生能够熟练地用“十”和“一”组成100以内的数。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：100以内数的顺序、大小比较和写法。
2. 教学难点：100以内数的组成和应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：挂图、卡片、PPT课件。
2. 学具：数字卡片、计数器。
五、教学过程 1. 导入：通过PPT课件展示100以内数的图片，引导学生回顾100以内数的相关知识。
2. 新课：引导学生观察100以内数的顺序，讨论100以内数的大小比较方法，学习100以内数的写法。
3. 练习：让学生分组进行数字接龙游戏，巩固100以内数的顺序；通过PPT展示大小比较题目，让学生独立完成；让学生在计数器上练习写100以内的数。
4. 应用：结合生活实际，让学生用100以内的数描述身边的事物，如：班级人数、家庭成员等。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调100以内数的大小比较和写法。
6. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《认识100以内的数复习》
2. 内容：
（1）100以内数的顺序
（2）100以内数的大小比较
（3）100以内数的写法
苏教版一年级数学下册教案--认识100以内的数
苏教版一年级数学下册教案--认识100以内的数(总14页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 数数 数的基本含义
总课时：10 上课时间： 月 日 课型：新授
教学内容：
第21--23页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、 通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
难点：感受“百”的意义。
教学过程：
一：口算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
二、教学例题1
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔
2、出示全景图
数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚
学生讨论
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗
24 29
4、教师提问：29添上1是多少
学生讨论
重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.
提问：（1）39添上1是多少
（2）49添上1是多少
馆陶县XX小学一年级数学下册 三 认识100以内的数 数数、数的基本含义预习学案 苏教版
数数、数的基本含义
温习旧知
10个一是1个十，“个”和“十”都是计数单位。0～20的顺序是：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
预习新课 （1）10个10个地数，10个十是（ ）。
（2）三十七添上1是（ ），九十九添上1是（ ）。
（3）五十后面的一个数是（ ），前面的一个数是（ ）。 数数时，可以一个一个地数，10个一是_________；也可以10个10个地数，10个十是________。数数前，要明确是怎样数，即是__________地数。
练习反馈 1.一个一个地数，从六十七数到七十二。
________、________、________、________、________、________。
2.数一数，填一填。
3.圈一圈，数一数。
4.找规律填数。
（1）四十、五十、六十、________、________、________、________。 （2）一百、九十五、九十、________、________、________、________。
参考答案：
温习旧知 17
预习新课 （1）一百 （2）三十八 一百 （3）五十一 四十九
练习反馈
1、 六十七、六十八、六十九、七十、七十一、七十二。
2、（1）五十七 （2）六十七
3、三十一 四十三
4、（1）七十 八十 九十 一百
（2）八十五 八十 七十五 七十
4 练习课
学习目标 进一步认识上、下、前、后、左、右的含义，会辨认各个方向，并能用“上、下、前、后、左、右”来描述物体的相对位置。
学习重点 了解“上、下、前、后、左、右”位置关系的相对性。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1：
生活中物体的位置关系。 课件出示教材第12页第4题。
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计(含9课时)
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计（含9课时）
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》是在学生已经掌握了《认识0-10的数》和《认识20以内的数》的基础上进行教学的。本单元主要让学生认识100以内的数，掌握数的大小比较方法，能够进行简单的加减法运算。教材通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够认识0-10的数字和20以内的数字。但是，对于100以内的数字，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中认识和理解100以内的数。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2. 教学难点：数的大小比较方法，以及简单的加减法运算。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备
1. 教材、教具：苏教版一年级数学下册教材、多媒体教具、计数器等。
2. 学具：学生每人一套计数器、练习本等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过多媒体展示生活情境的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。例如，展示一幅公园的场景，让学生观察公园中有多少人，有几棵树等。然后引导学生思考：我们怎样才能知道公园中有多少人，有几棵树呢？引出本节课的主题——认识100以内的数。
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教案
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教案
一. 教材分析
《认识100以内的数》是苏教版小学数学一年级下册第三单元的内容。本节课主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数、读数、写数的基础，但对于100以内数的认识还相对较弱。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考等方式，逐步掌握100以内数的认识。
三. 教学目标
1. 让学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
2. 教学难点：数的读写、数的大小比较和组成的操作。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作、观察、思考等方式，掌握100以内数的认识。
六. 教学准备
1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具准备：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过情境创设，如购物、交朋友等场景，引导学生自然地接触到100以内的数。然后引导学生观察数字卡片，让学生自由地说出自己认识的100以内的数。 2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT或黑板，展示100以内的数，引导学生认识这些数，并讲解数的读写方法。同时，教师可以举例进行数的大小比较，让学生观察并说出哪个数大哪个数小。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行分组合作，用计数器、小棒等材料，进行数的组成操作。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 巩固（10分钟）
苏教版数学一年级下册同步教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-1 3课时)
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 1 两位数加整十数、一位数(不进位)
第1课时 整十数加、减整十数
课时目标导航
教学内容
整十数加整十数；整十数减整十数。(教材第42页例1)
教学目标
1．使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2．使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3．在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点
重点：理解整十数加、减整十数的算理。
难点：能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
教学过程
一、情景引入
1．口算。
3＋2＝ 6＋3＝ 7＋1＝
4＋5＝ 5＋4＝ 8＋2＝
6＋2＝ 5＋5＝ 6－4＝
8－2＝ 4－2＝ 9－6＝
7－3＝ 5－1＝ 7－5＝
10－4＝
2．复习数的组成。
(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。
(2)4个十是( )；7个十是( )。
二、学习新课
1．整十数加整十数的计算方法。
课件出示第42页主题图。
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 问题：大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位？
(1)要求的问题是什么？请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
明确：大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位。
(2)要求一共有多少个座位，用什么方法计算？请同学们列出算式。
明确：要求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
板书：40＋30
(3)探讨40＋30的计算方法。
(方法一)十个十个地数：40,50,60,70。
(方法二)数的组成。因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40＋30＝70。
(方法三)把相同数位上的数相加。因为4加3等于7，所以40＋30＝70。
教师小结：①这几种计算方法都正确，方法三最简单。②整十数加整十数，先把0前面的数相加，再在结果的末尾添加1个0。
新苏教版数学一年级下册【口算题卡】第三单元认识100以内的数(三)
苏教版数学一年级下册【口算题卡】第三单元认识100以内的数（三）
口算题卡（三）
一、计算。
1、直接写得数。
7+6= 14-6= 13-5= 12-9=
12-8= 19-7= 14-6= 4+7=
11-3= 8+9= 11-4= 15-8=
48-40= 30+5= 62-60= 50+3=
54-50= 24-4= 46-6= 4+40=
70+6= 70+5= 30+4= 50+5=
36-30= 32-2= 50+9= 20+2=
2、在里填上“>”“<”或“＝”。
1771 2827 2019 40＋755－5
3941 9189 97100 7＋3030＋7
3、把下面的算式按照得数从小到大的顺序排列。
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
4、看图写算式。
1. 2.
3. 4.
二、解决问题。
1、小猫妈妈带着小猫宝宝去钓鱼,它们一共钓了38条鱼,小猫宝宝吃了8条。它们还剩下多少条鱼?
2、小红和小明同时看一本46页的《脑筋急转弯》。小红和小明各看了多少页？
3、学校体育室原来有25个足球，新学期又购买了50个足球。体育室现在有多少个足球？
参考答案
一、计算。
1、直接写得数。
13 8 8 3 4 12 8 11 8 17 7 7 8 35 2 53 4 20 40 44
76 75 34 55 6 30 59 22
2、在里填上“>”“<”或“＝”。
云南省昭通市XX小学一年级数学下册 三 认识100以内的数《数的顺序》说课稿 苏教版
《数的顺序》说课稿
今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元“100以内数的认识”中的“数的顺序”。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固复习数的顺序的排列。
3、教学目标
知识目标：掌握100以内数的顺序，排列的规律。
能力目标：在观察、操作的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于动脑的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：
重点：掌握100以内数的排列顺序。
难点：自主探求规律和运用规律。
二、教学流程
（一）复习
首先进行数数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知
复习完以后我就开始进入新课，利用课件出示百数图，让学生先完成前两行数的顺序的填写，然后通过让学生猜数的游戏进行学习其它数的填写。在通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例4中的第1题：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数图上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。 通过观察学生会发现每一列个位上的数相同；每一行的数逐渐多1；从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给
苏教版一年级数学下册第一单元《练习三》说课稿
苏教版一年级数学下册第一单元《练习三》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册第一单元《练习三》的内容主要包括了100以内数的认识和加减法运算。通过这一单元的学习，使学生能够进一步巩固对100以内数的认识，提高学生的数数能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对100以内的数有所了解。但是，部分学生可能对数的认识不够准确，对加减法运算的掌握程度也各有不同。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过练习，使学生能够进一步巩固对100以内数的认识，提高学生的数数能力，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：进一步巩固对100以内数的认识，提高学生的数数能力。
2. 教学难点：掌握加减法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段
1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，直观地展示数的认识和加减法运算的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 小组合作、讨论交流的活动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾对100以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。 2. 基本概念与运算规律：通过PPT展示和讲解，使学生进一步巩固对100以内数的认识，引导学生掌握加减法运算的规律。
3. 练习与实践：布置练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握程度。同时，学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。