九年级语文下册 第3课《武松打虎》教案 北师大版
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《武松打虎》
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英
雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经
过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学难点：
了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理
活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入谈话：
今天我们学习《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小
说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对
《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发
怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分
1.刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是
对老虎的什么描写？
2.这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退
路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第五、六段都是写武松怎样打虎的，那么这两
段武松打虎的战术有什么不同吗？
3.第一个阶段采用的什么战术？（守）。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也
没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）
4.默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出
序号。
5.老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：
既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了
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写人）
6.而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7.过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，
他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8.自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9.刚开始用什么打？结果呢？
10.武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反应呢？
11.这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，
是什么？老虎又有什么反应？为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？
12.虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经„„
彻底解决了老虎。
13.小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表
现得十分（勇敢）
三、回顾前文，学习第一部分。
1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了
同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？
2.默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？
3.武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以
体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样
的性格特点？（好面子）
4.作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？（这样写使武松的形象更可信、
更真实），所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。
5.武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，
所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的
形象显得更真实，也为下文做了铺垫。
四、总结全文，激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武
松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精
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彩的故事，等着同学们去细细品味。
课文《武松打虎》教案范文
《武松打虎》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《武松打虎》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过课文的细节描写，理解人物的性格特点和故事的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢正义、不畏强暴的精神品质。
（3）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《武松打虎》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）领会课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物的性格特点和故事的主题思想。
（2）运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》背景及武松人物形象。
（2）引发学生对课文《武松打虎》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《武松打虎》，理解故事情节。
（2）学生结合课下注释，自主学习生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写分析：（1）教师引导学生关注课文的细节描写，理解人物性格特点。
（2）学生举例分析，分享自己的见解。
5. 课文拓展：（1）教师引导学生对比《武松打虎》与其他文学作品中的类似情节。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的发现。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生自主学习、合作探讨的积极性及课堂发言情况。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 文学鉴赏能力：学生对课文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。
五、课后作业：1. 根据课文《武松打虎》的内容，编写一个简短的故事梗概。
九年级语文下册第二单元3武松打虎课件北师大版
反映了他的惊愕和机敏，虽寥寥数语，却十分传神。然后作者描绘了老虎一而再、再而三
的疯狂进攻，而武松却惊而不慌、冷静防守的场面。作者捕捉老虎一扑、一掀、一剪的动
作特征和狂吼的威势，把老虎的猛、凶、狠刻画的惟妙惟肖，活灵活现。这时，作者并未
赋予武松以任何英雄行为，唯一的动作仍然只是躲闪：”闪在大虫背后“、”闪在大虫一
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关键时刻的一折揪
起读者心，却成就
了武松赤手空拳胜 大虫的美名。
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三、整体感知文章内容。
3、武松在打虎前，喝了十八碗酒，，可他居然没有喝醉， 从中分析一下生活的真实性和文学描写的艺术性。
以下可能几种解释：
武松打虎
罗贯中 施耐庵
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武 松 打 耐中罗 虎 庵施贯
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一、作者简介。
施耐庵（1296~1371），原名彦端，字肇 瑞，号子安，别号耐庵。中国元末明初的 文学家。
罗贯中（约1330~约1400），名本，字贯 中，号湖海散人，元末明初著名小说家、 戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作 《三国演义》，最早名为《三国志通俗演 义》古代著名的长篇历史章回体小说，也 是我国文学史上第一部章回体小说。
神多想了，英雄本色，也就是意气用
事，或者叫做快意恩仇，才能淋漓尽
致2的020/1表/2 现出来。
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四、研读探讨。
• 1、古人评论武松个性，说：“武松粗鲁是豪杰不受羁鞫。”试以小说中武 松的言行说明这一个性特点。
2023年武松打虎教案3篇
2023年武松打虎教案3篇武松打虎教案篇1教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过探讨明白学习这篇课文与现在提倡野生动物爱护法并不冲突，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的`英勇无畏的英雄气概。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲解并描述了北宋末年农夫起义的故事。
书中刻画了很多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。
今日我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思索问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？（2）完成课后填空。
（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）2、检查自学状况（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）沟通填空题.（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组探讨1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、绽开探讨，延长课外，深化中心。
供应一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却手足无措，缘由是依据《野生动物爱护法》熊是属于国家爱护动物，没有上级吩咐不能擅自损害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出探讨题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡爱护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过探讨让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正值权益受到侵害时还是应当机立断爱护。
武松打虎教案篇2本文是一篇精读课文。
它选自我国明代闻名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的其次十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
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2022最新2021武松打虎北师大版九年级下册语文教案武松打虎出自施耐庵所著《水浒传》的经典片段。
它讲述武松至酒家沽饮十八碗，醉后欲行赶路。
冈上果遇一条白额大虫，武松奋起平生之力以双拳将虎打死，为当地老百姓除去一害的故事。
以下是小编整理的武松打虎北师大版九年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《武松打虎》教案教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
教学重难点：1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。
2、体会吴武松的人物形象。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用趣闻佚事导入。
中国古代四大名著。
《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗?板书，作者生卒年：《水浒传》施耐庵(1296——1371)《三国演义》罗贯中(1330——1400)《武松打虎》练习题一、注意下列加点字词，它们的意思可与现代汉语。
你能说出它们在句中的意思吗?1、还有些贴钱与你 ( )2、武松走了一直( )3、那里提得动( )4、武松把那打大虫的本事，再说了一遍( ) ( )5、把那打虎的身分拳脚，细说了一遍( )6、众猎户先把野味将来与武松把杯( )二、阅读课文，思考下列问题：1、为什么要反复出现官府榜文?答：2、一个打虎英雄，“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来” ，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗?请简述理由。
答：《武松打虎》阅读练习课外名著阅读那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪摇在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
【北师大版】九年级语文下册 第三课 《 武松打虎》 课件(22张PPT)
字词积累
读准字音
厮（sī）
绾（wǎn）
撮（cuō）
霾（mái）
棒橛（jué）
毡（zhān）笠（lì）
光挞（tà）挞（tà）
腰胯（kuà）
簌（sù）簌（sù）
穹（qióng)苍
理解词义
晌（shǎng)午：中午。 筛（shāi)：斟（酒）。 恁（nèn）：那。 亥（hài）：地支的第十二位。 巳（sì）：地支的第六位。
课堂小结
畅饮
酒量大，饭 量大，豪爽
上冈
争强好胜， 性格倔强
打虎
机智勇敢， 武艺高超
下冈
倍受欢迎， 英雄好汉
欣赏精彩回放，品味人物性格
好汉歌
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到 了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作 品语言的魅力，学习了评价一个人物。让我们在 音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。 （《好汉歌》再次响起）
• 6、第四段主要写什么？ • （武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一 只大虫来，却怎么斗得过？） • 7、此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺 超群是否相符？有何作用？ • （讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎 相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛， 准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作 用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更 真实、具体，让读者更喜欢他。）
打 虎
第三段（7～ 11自然段）
下 冈
第四段（ 12自然段）
快速阅读课文，填图
直击重点
那一阵风过处，只听得 乱树背后扑地一声响，跳出 一只吊睛白额大虫来。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上 略按一按，和身望上一扑，从半空里撺 将下来。 那大虫背后看人最难，便把前爪搭在 地下，把腰胯一掀，掀将起来。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《武松打虎》PPT课件 (二)
一、作者简介。
施耐庵（1296~1371），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号 耐庵。中国元末明初的文学家。
罗贯中（约1330~约1400），名本，字贯中，号湖海散人， 元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代 表作《三国演义》，最早名为《三国志通俗演义》古代著名 的长篇历史章回体小说，也是我国文学史上第一部章回体小 说。
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦 训练才能有所收获，取得成效。
9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
关键时刻的一折揪起读者心， 却成就了武松赤手空拳胜 大虫的美名。
三、整体感知文章内容。
3、武松在打虎前，喝了十八碗酒，，可他居然没有喝醉， 从中分析一下生活的真实性和文学描写的艺术性。
以下可能几种解释： 第一、当时的酒，度数可能很低，是农家的那种米酒。 第二、这是一种假定，吃得多，力气大。英雄不是普通人，在食量方 面超越常人，体力才能超越常人，这就不能不令人肃然起敬。 第三、这里吃下去的，除了牛肉以外，主要是酒。酒喝醉了，不但不 痛苦，却能把一切痛苦都忘记了。 第四、酒不但能麻醉神经，而且能解 放人的神经。因为就醉了，就不用费 神多想了，英雄本色，也就是意气用 事，或者叫做快意恩仇，才能淋漓尽 致的表现出来。
有着可爱缺点的武艺高强的 真汉子……
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
课文《武松打虎》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《武松打虎》的内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）了解中国古代文学常识，如《水浒传》的作者、成书时间等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象；（2）学会欣赏古代文学作品的语言风格和表达技巧；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学习武松勇敢、正义、智勇双全的品质，树立正确的价值观；（3）培养学生热爱阅读古代文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《武松打虎》的内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）分析故事情节和人物形象，体会古代文学作品的魅力。
2. 教学难点：（1）古代文学作品的表达方式和语言风格；（2）武松勇敢、正义、智勇双全的品质在课文中的体现；（3）引导学生正确评价古代文学作品，培养批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者施耐庵和成书时间；（2）引导学生回顾《水浒传》中的其他英雄人物，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《武松打虎》，理解故事情节；（2）要求学生圈出生字词，并查阅字典理解其含义；（3）分组讨论，总结课文中的故事线索和人物形象。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确书写和用法；（2）分析课文中的故事情节，揭示武松勇敢、正义、智勇双全的品质；（3）讲解古代文学作品的表达方式和语言风格，引导学生欣赏课文。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿课文的表达方式，编写一段关于其他英雄人物的故事；（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生正确评价古代文学作品，培养批判性思维。
四、课后作业：1. 熟读课文《武松打虎》，巩固生字词；2. 结合课后习题，深入思考课文中的故事情节和人物形象；3. 选择一部古代文学作品进行阅读，体会其语言风格和表达技巧，下周分享阅读心得。
武松打虎教学教案
武松打虎教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（3）能够运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《武松打虎》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习武松勇敢、正义、坚韧的品质，培养自己的社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（3）运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）深入解读《武松打虎》，理解作品背后的文化内涵。
（2）欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《武松打虎》的故事情节，了解作品背景。
（2）设计教学活动，准备相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《武松打虎》，了解故事情节。
（2）搜集与《武松打虎》相关的资料，了解作品背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《武松打虎》的插图，引导学生关注。
（2）简要介绍《武松打虎》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《武松打虎》，理解故事情节。
（2）学生分享自己的阅读心得，讨论作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读《武松打虎》，理解故事情节。
2. 分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
3. 搜集与《武松打虎》相关的成语和典故，下节课分享。
课文《武松打虎》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《武松打虎》。
（2）理解课文内容，把握武松打虎的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
（3）培养学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握武松打虎的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文学习，分析人物性格特点。
（2）运用课文中的描写方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《水浒传》中的其他英雄人物。
（2）引出本课《武松打虎》的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析人物性格特点，引导学生学会通过描写方法表现人物性格。
5. 练习写作：（1）根据课文内容，让学生发挥想象，写一写武松打虎后的情景。
（2）学生互相评改，教师指导。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一课。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和人物形象的把握。
3. 学生运用课文中的描写方法进行写作的能力。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种方式，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动发现问题、解决问题。
九年级语文武松打虎大全
九年级语文武松打虎大全第一篇：九年级语文武松打虎大全《武松打虎》教案教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。
今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。
（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）2、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
第二篇：八年级语文景阳冈武松打虎《景阳冈武松打虎》施耐庵《水浒传》第一课时【学习目标】１．熟悉课文的内容。
２．学会分辨事情的前因后果。