小学语文教师语文教学反思论文
[键入文字]
对当前小学语文教育的反思
语文教育作为一个整体来设计,要从培养一个真正的人的角度来
进行。如果我们只顾眼前的单一的目标,就没有时间去展望、塑造整
个的生命。我们培养的是人,是生命全程中处于起跑阶段的人,是生理、
认知、情感等整体发展的人,因此,我们就必须在每一门学科、每一节
课、每一个教育细节中体现我们关怀生命、塑造完人这一教育理念,
而不应该让求知成为惟一。在充满活力的生命个体中堆砌理智知识,
并以此来评判人的发展,这样做,只会泯灭孩子的灵性,抑制纯真的童
心。
一、对“文字功夫”与“口头功夫”的反思
儿童在入学前已基本掌握了口头语言,入学后学语文,虽然口头语
言尚待继续提高,但重点和难点,无疑是书面语言的读与写。加上汉字
这种表意文字的特点,远比表音的拼音文字复杂。因此,我们的识字、
写字教学任务特别繁重。我们说一个人语文功底不扎实,往往是由于
文字功底不扎实所致。文史学家周汝昌先生读了《一屋子大学生写不
出“钥匙”二字》,感慨良多,写了篇短文呼吁教育专家“多动动脑筋”
寻找提高语文教育质量的“总钥匙”,正深刻地说明了这一点。然而,
反思我国的语文教学,课堂上教师讲问,学生答读颇为忙碌,但一堂课
下来往往很少用笔,语文课成了“君子动口不动手”。
二、对“习得”过程与讲析过程的反思
我国的语文教学是母语教学,“心理语言学”认为,每个人的第一
语言(母语)都是在他一岁半到六岁之间,随着发育成长而在周围环境
[键入文字]
的作用下自己获得的,这就称为“语言习得”。这种习得过程,一无专职
教师,二无专用教材,三无专课讲授,四无强化训练,其习得的迅速、高效
与进入学校后“学得”书面语言时的困难重重,形成了鲜明反差,其原
因何在,值得我们反思。当然,儿童学前期的“习得”与上学后的“学
得”是有区别的,前者是无定的,自然而朦胧的;而后者是规定的,自觉而
明确的。但我们不能据此就把两者对立起来,儿童在“习得”过程中
固然不免有某些“学得”因素;而儿童在“学得”过程中,更应当借助
“习得”的规律,借鉴“习得”的经验。即应当注重自主的实践演练,
在生活中运用。现在的问题是语文教学总是有意无意地违背了母语的
习得规律,如课堂教学过程以讲解提问分析为主,割断了与生活交际的
联系。学生在瞄准考试的题海中沉浮,既失去了主体地位,又缺少真正
的语文实践。
三、教育是永远指向未来
那么未来这个更加技术化、国际化的社会究竟需要什么样的人呢?
联合国教科文组织的文件提出了人的发展的四大支柱:学会求知,学会
做事,学会共同生活,学会生存。我们关注的是现实性、技术性和一大
堆没有与社会整合的知识,而不是人。这是教育的悲哀。雅斯贝尔斯
在《教育是什么》一书中一语中的:“当代教育已出现下列危机征兆:
非常努力于教育工作,却缺少统一的观念;每年出版不计其数的文章书
籍,教学方法和技巧也不断花样翻新。每一个教师为教育花出的心血
是前所未有的多,但因缺乏一个整体,却给人一种无力之感。语文教育
的主要内容是通过对富于语言创造力的思想家和文学家的作品学习,
[键入文字]
以掌握丰富的语言,传承精神遗产。而学习语言的形式应该是教师帮
助下学生自主的识字、朗读、阅读、思考、讨论、背诵、写作和口语
交际。新的小学语文大纲出来之后,大家都认为很好,重主体、重整体、
重感悟,确实道出了小学语文教学某些规律性的东西。但就操作而言,
许多小学语文教师却处于一种“失范”的状态,怎么“整体”,怎么“感
悟”,早自习读,晚自习读,回家读,上课还读,读什么,怎么读。我以为,抓
住“读书”就是抓住了小学语文教学的“牛鼻子”。古代童子“口而
诵,心而惟,朝于斯,夕于斯”,练就了语言的童子功,而我们在批判传统
文化的弊端时把“孩子”和“脏水”一起倒掉了,因而造成了多年来
我们语文教育的极大浪费。读的目的是训练、养成语言的记忆力、语
言的感知力,进而达到较高的语言鉴赏力。大量语言信息的贮存以及
对词汇、句子、段落、篇章和对文章技巧、逻辑修辞的敏感是生成语
言的关键。没有丰富的语言信息贮存,又怎么谈得上去创造性地理解
和表达呢?然而我们今天是在肢解课文的基础上,进行大量的习题式
的语言点的训练,这是舍本逐末,实践证明是不可取的。我想在读书问
题上应该思考三个问题:读什么,怎么读,读到什么程度。
具有创见的思想家、文学家所呕心沥血写成的充满智慧火花和文
采斐然的经典作品,也就是文质兼美的作品。选择完美的教育内容是
教育的一个关键点,那么,选择高质量的阅读材料就应该是阅读教学的
核心了,语文教师应该担当起这一重任。我以为阅读教学如果有序的
话,这就是阅读材料的语言难度和思想深度,而不是各种能力的人为的
琐碎的逻辑划分。每篇课文都要整体感知,都要理清思路,都要筛选信
[键入文字]
息,都要理解关键语句,都要体验思想感情,都有许多思维的训练,但不
管怎样,对字词的掌握、对文章整体的感知和成块语言的记忆是核心。
这样的话,我们就可根据学生的现有水平,进行大胆选材了。像小语教
材中的《火烧云》《鸟的天堂》《草原》《我家的猫》《威尼斯的小艇》
等散文都是上乘之作。但仅有这些是不够的。中国的古诗、古希腊的
神话、各国的童话、一些适合孩子读的小说比如高尔基的《童年》《我
的大学》等都是极好的阅读教材。我曾经向小朋友推荐过意大利作家
亚米契斯的《爱的教育》,小语课本第八册也选了题为《争吵》的这
一段。这是一本情感真挚的、充满爱国主义精神和人性尊严的好作品,
语言亲切自然,如涓涓的溪流,童趣盎然,其中有一种理想的东西在引
导孩子。现在国内还没有定论的儿童阅读书目,这是一个遗憾。苏州
大学朱永新教授编了一套“新世纪教育文库”,儿童部分选了《宝葫
芦的秘密》《草房子》等好的作品,广大教师们可以关注。
其次是怎样读的问题。当然要朗读、默读、速读,要能有体验的
读、抓住主要信息的读,要读思结合、读议结合、读行结合。这里面
每一项读的技巧都要经过一定量的训练,才能实现从量变到质变的转
换。考察目前小学生读的能力,单就流利、有感情的朗读一项而言,不
少同学也是不能过关的。其实任何一个国家无论是从语言学习还是生
存能力来讲,都强调读。布什上台颁布的教育纲领中就明确提出“阅
读第一”的口号。教师要不要讲?当然要讲,但不要立即讲,要在学生读
中生疑,疑中讨论,议而不决,处于愤悱之时作精要讲解,拨开疑云,让学
生“重见天日”,获得求知的乐趣;老师要讲得精彩,要讲出韵味,要讲出
[键入文字]
想像。巴金是一位热爱生命、充满激情的作家,《鸟的天堂》里写了
那么清澈的流水、那么大的一棵榕树、那么多活泼的小鸟。他写榕树,
“那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一
个新的生命在颤动。”作者热爱生命、礼赞生命之情,使我们仿佛感到
了巴金那颗因生命美丽而激动之心。当然孩子们读不到这么多,这需
要教师去渲染、引导、开启。
小学三年级语文教学反思范文5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是整理的《⼩学三年级语⽂教学反思范⽂5篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂教学反思范⽂ 今天我执教了《群鸟学艺》这⼀课，反思⼀下⾃⼰上课的过程，这堂课还存在着不少得失之处。
⼀、教学亮点 因为本堂课运⽤了多媒体课件，因⽽感觉上课时学⽣积极投⼊，注意⼒集中的时间长久，兴趣较⾼。
我个⼈对这节课⽐较满意的地⽅有： 1、学⽣主动学习 为了激发学⽣学习的积极性，我在教学设计中总是让学⽣⾃由选择话题，⼤胆的说出⾃⼰的想法，并⿎励学⽣⼤胆的板书。
课堂中，学⽣也进⼊了状态，尽管还是有点紧张，不过每个学⽣都超越了⾃我。
2、表演⽣动 由于多媒体课件的使⽤，在表演这⼀环节，学⽣看着课件出⽰的句⼦进⾏表演。
这样⼀来，学⽣就能够很轻松的、有序地表演课⽂内容了。
3、教学氛围宽松 因为我个⼈⼀直崇尚民主宽松的教学氛围，因⽽在我的课堂中，学⽣是很⾃由的，他们有⾃⼰的权利，有⾃⼰的想法，都可以在课堂中得到满⾜。
只要是学⽣参与了学习，就应该尊重每⼀位学⽣，这样学⽣的学习兴趣才能提⾼。
⼆、教学不⾜ 1、分析不透彻。
教学过程中没有处理好的是对于⼏种动物学习本领的结果分析不够清楚，学⽣虽然懂得了猫头鹰、⽼鹰、乌鸦和⿇雀搭窝时没耐⼼、吃不了苦，半途⽽废，但是他们之间的区别是什么，这⼀点未讲解透彻，导致后⾯⼩组讨论中花费的时间⽐较多。
这点说明⾃⼰在处理教材上还有⽋缺，对整节课的环节时间把握上还不是很好，准备得不够充分。
2、多媒体技术有待提⾼ 为了让学⽣对课⽂有个感性的认识，我从络下载了⼀个视频。
可是在教学时，才发现这个视频不完美。
倘若，我能够再加⼯⼀下这个视频，将整篇课⽂的内容转化成⼀个精彩的动画⽚，那么教学效果将更好。
小学语文教案教学反思8篇
小学语文教案教学反思8篇在教案中，教师需要设定合理的课堂管理策略，确保秩序，教案不仅是教学的蓝图，也是教师专业成长的重要工具，以下是本店铺精心为您推荐的小学语文教案教学反思8篇，供大家参考。
小学语文教案教学反思篇1《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。
读起来，给人一种奋发向上的清新活力。
教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。
课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。
上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。
以下是我觉得自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。
识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实识字写字这一点。
由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。
反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。
在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。
接着，我把我会写生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。
生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。
然后，我把课后读读说说这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。
在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。
如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。
课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写溪、摇两字。
二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。
接着教师再示范讲解。
在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。
二、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视读的训练，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
小学语文教学反思（精选7篇）
小学语文教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的小学语文教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。
小学语文教学反思1为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，制作了精美的幻灯片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。
制作课件时我考虑到课文介绍的景物较多，如果让学生围绕着一个问题“你最想在哪里摄影留念？”来学习的话，课件的出示就不好掌握，经过再三考虑，我最终决定按照作者的游览顺序，一个景点一个景点地来学习。
从教学的效果来看，这样的方法虽然使得教学流程清晰，但学生的主动性，自主性没有得到很好的体现。
教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
课文语言优美，应引导学生多读，通过有感情的朗读使学生感受颐和园的美。
文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。
我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。
根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
在教学中我不失时机地，点播这美丽画卷的创造者，使学生感受到劳动人们的伟大，受到情感教育。
小学语文教学反思2新的学期开始了，新的挑战也来临了。
担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。
虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。
每天都有一大堆的事情要做。
短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。
一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，我在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边纠正他们回答问题的站姿，语音语调，提示回答问题要声音响亮，回答问题要完整，等等。
小学语文教学反思(15篇)
小学语文教学反思(15篇)小学语文教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。
拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。
因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。
游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。
所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。
由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、体现层次性,体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。
采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的能力。
在本课的教学中，也有很多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。
小学语文教学反思2在作文教学中碰到最大的难题是大部分学生无从下笔，不喜欢作文课。
小学语文课堂教学反思6篇
小学语文课堂教学反思6篇人教版一年级语文上册教学反思后记第一课《一去二三里》是一首饶好玩味的童谣，它向我们呈现了一幅漂亮的山村风景，奇妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观看课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
由于一到十这十个数字大局部孩子都已经熟悉了，因此教起来没有消耗太多的时间，比拟顺当。
而就童谣本身来说，我发觉许多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我准时进展了订正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间渐渐来的工作。
就整篇课文来说，我认犯难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开头的。
在熟悉了田字格之后，我指导孩子们观看字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告知他们字不要写得“顶天立地”。
我发觉大局部孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可仔细的。
有的孩子认为自己字写得不够好，就始终擦，直到写得自己满足了为止。
对这样的孩子，我准时进展了表扬，同时告知他们一笔一划看清晰，找准位置再写，这样就不会不停地返工了，《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
从整体来所，条理比拟明晰，构造也相对较为完整，但是我也发觉了自己存在的许多缺乏，的缺乏就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比方在介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把留意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。
“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。
其次课《口耳目》学生在上语文课的时候，假如教师说我们来用数学学问学语文，或者是说来画画、唱首歌等，学生的留意力很快就会被吸引过来，表现出很大的兴趣。
课程和课程之间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活严密联系的，有许多内容都是可以和别的课程相联系。
比方在熟悉一到十的数字时，在稳固的时候我就做一个数学小嬉戏，让学生加一加、减一减，把得数找出来，这样，学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了。
小学四年级语文教学反思范文（通用5篇）
小学四年级语文教学反思小学四年级语文教学反思范文（通用5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文教学反思1在基础教育课程改革的今天，课堂教学的成败取决于学生是否能主动地参与到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。
那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢下面我就谈谈一下在这方面的一些做法和体会。
一，贝瓷枨榫常导情激趣。
我们常说"万事开头难"的确如此。
一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。
因此我根据教学目标，教学内容，教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性，开启学生学习之门。
例如：在上《巨人的花园》时我在课的开始设计了这样的开头"很久很久以前，有一座美丽的花园中住着一位巨人，我们穿越时空的隧道，去看一下这座花园中发生了什么样的故事？"同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用资源课件出示用的各种画面再加以相应的配音，声情并貌，生动有趣。
同学们看得津津有味，这样大大的调动了同学们学习的兴趣，他们一个个跃跃欲试，求知欲空前的高涨，收到了非常好的学习效果。
二、激发学生学习兴趣语文是一门充满人文精神，充满智慧的科学，在新课改的大背景中，培养学生的自主学习创新能力已成为教师关注的热点，讨论，交流，探究已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
三，指导点拨，自主探索在观察感知的基础上，自主理解学习内容的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥远程资源的功能，可以十分有效的突破课堂的重难点。
四。
重视朗读感悟小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
小学语文教学反思15篇
小学语文教学反思15篇小学语文教学反思1一个学期即将结束，我回顾了自我在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，期望能取得更大的进步。
我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就就应懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。
有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。
经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，用心参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。
在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮忙学生及时订正。
课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生潜力，想方设法让学生用心主动地参与到班级的管理与建设中。
与学生合作是班主任工作的重点。
《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。
”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。
透过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工作范围，以及要到达的目的（或效果）。
学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。
因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。
同时，透过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际状况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。
”身教重于言教。
我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。
低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自我捡、自我扫。
小学语文教师教学反思通用15篇
小学语文教师教学反思通用15篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教师教学反思1本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。