小学英语人教版新起点(一起)五年级上册 Unit 2 Teachers 教案——第一课时
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册
Unit 2《Teachers》教案
——第一课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课词语：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice , young
等。
2．能够使用本课所学的词汇和句型：She/he is...，She/he has..谈论自己的老师。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合br, pr, cr, gr, fr的发音规律。
教学重点
1．使学生能够听说读写本课词语：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice , young
等。
2．能够使用本课所学的词汇和句型：She/he is...，She/he has..谈论自己的老师。
教学难点
动词is和has在句型She/he is...，She/he has..中的应用区别。
教学方法
小组合作学习法、图片教学法
课前准备
1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．图画与单词图片
课时安排
1课时
教学过程
Step 1 Warming-up
课件展示Get ready主题情景图，教师就这个情景图组织学生进行讨论，如：“Look! These
are the teachers in our school. Who are they? What are they like? 等等。同学们讨论教师的
过程中，教师出示本单元的主题是Teachers,教师把单词写在黑板上，领读单词几遍。
Step 2 Presentation
1．课件展示每个图片，师：This is Mr Zhao. He wears glasses..教师领读wear classes戴
眼镜。因为主语He是第三人称单数形式，因此动词wear要用到单三式wears.
2．课件展示第二组图片，师：This is Mrs Wu. She is slim,..教师领读 slim苗条的。
She has curly hair.她长着卷发。
3．课件展示第三组图片，师：This is Mrs Li. She has straight hair.她长着直发。.教师领
读 straight hair讲解：straight 直的， hair 头发。
4．课件展示第四组图片，师：This is Mr Wang. He is nice and young.教师领读。讲解;nice
好的，young年轻的。
5．教师讲解：主语+be+形容词 某人是什么形象的。
主语+have\has+形容词+名词 某人长着...
例句：She is young. She has curly hair.
He is nice. He has big mouth.
He is slim. He has long legs. He wears glasses. He teaches us English.
wear单三式wears. teach单三式teaches.
6．学生自读单词，熟悉新单词。
Step3 Practice
1．同桌两人一组使用图片相互读新单词，不会的可以相互帮助。
2．同桌两人一组，相互提问：Who is this? What’s he\she like?.教师使用“学乐师生”APP
录音,分享给全班同学。
3．听录音并排序号：播放Part A 的录音内容，把图画排序。教师使用“学乐师生”APP
拍照,把答案分享给全班同学。
4．小组活动：四人为一组谈论老师们。
用到句型：第三人称单数的主语+is+形容词。
第三人称单数的主语+has...
学生手拿图片进行描述。教师使用“学乐师生”师生APP录音，分享给全体同学。
5. 根据自己的描述，补充课本第15页Part C的内容，使句子完整。
6. 播放Let’s spell录音，体会字母组合的发音规律, 由学生总结发音规律，教师进行指
导。
8．Listen colour and repeat，听录音，把听到的字母组合涂颜色，并跟读单词。学生说
答案，全班进行订正。
9．完成Listen,write and say：播放录音，同学们边跟读边把单词写在横线上。教师在班
内走动，对出错的要及时纠正。
10．播放Listen and repeat歌谣，学生跟读，学生自读3遍，同桌两人组相互读，教师
用“学乐师生”APP录音，然后分享给全体同学。
Step4 总结
今天我们学习了clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, active, popular, helpful,以及用
这些词语描述同学和朋友。
字母组合bl, pl, cl, gl, fl, sl的发音规律。
Step5 家庭作业
1．听录音，熟读本课内容。使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
2．把今天所学新单词在作业本上抄写一遍。
Step6 板书
Unit 2 Teachers
Lesson 1
wear glasses, curly hair, straight hair,
young, slim,nice ,
主语+be+形容词 某人是什么形象的。
主语+have\has+形容词+名词 某人长着...
She is young. She has curly hair.
He is nice. He has big mouth.
He is slim. He has long legs.
He wears glasses. He teaches us English.
wear单三式wears. teach单三式teaches.
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 教案6
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义二、过程与方法1．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务2．提高听力水平三、情感态度和价值观1．增加对英语学习的热情和兴趣2．培养学生表达交流的积极性教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法课前准备教师准备一幅本课时的图片；教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
日常口语练习，内容可参考如下：A: Who’s this man?B: Hes our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．二、新课学习Read and writeT：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some —thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。
五年级上册英语教学设计-Unit 2《Teachers》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
五年级上册英语教学设计－Unit 2《Teachers》（Let’sSpell）｜人教（新起点）教学目标：1.认读单词名词：teacher, student, worker, doctor, farmer, driver。
2.理解句子结构：I am a teacher. She is a student. He is a worker.等。
3.练习书写并拼读一个有几个字母的单词。
4.练习与同学进行对话，练习口语表达。
5.培养同学之间的相互帮助精神。
教学准备：•单词卡牌（teacher, student, worker, doctor, farmer, driver）；•磁性黑板、白板笔；•同学的英语练习册子。
教学过程：一、引入1.教师拿出单词卡牌，给同学们一个个展示，并问他们是否认识这些单词。
2.让同学们说出这些单词对应的中文意思，并将单词卡牌贴在黑板或白板上。
二、新授1.教师把练习册打开，在Let’s Spell一栏的上方写下本课使用的单词，让同学们查看，并让他们重复单词。
2.教师教学Let’s Spell一栏的用法：首先说出单词，让同学们听、看、记，然后让他们在课本上找到单词所对应的图画，最后在Let’s Spell一栏填写单词。
3.教师让同学们对着课本尝试进行照读，教师在旁边指导。
三、巩固1.教师将黑板上的单词卡牌拿下来，给同学们几分钟时间看着画面进行背诵，然后收回单词卡牌。
2.教师出示一个写有句子“I am a teacher” 的卡牌，然后询问同学们该句的含义，不理解的同学可以通过手势等方式向教师求助。
3.教师让想要回答的同学起立，说出自己的句子并回答问题，比如“She isa student.” “He is a worker.”等，并让其他同学进行评价和纠正。
四、拓展1.将同学分为6组，每组以一个单词为中心分别进行对话练习，组长负责记录并报告给教师。
2.对于表现优异的同学，教师可以通过增加难度、加强训练来进行巩固和拓展练习。
人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Let’s Check)教学设计
Unit2 Let’s Check教学设计【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查同学们是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A. Listen, choose and write.1. 热身复习英语老师领同学们玩“造句游戏”。
先将词卡贴在黑板上，背面向外，同学们来翻词卡，翻到哪张词卡，就先读一下词，再用这个词造句。
2. 四人小组活动仿照上个环节活动方式，四人为一小组，进行造句游戏。
3. 听对话，完成任务(1) 第一遍听录音，同学们完成听力填空练习。
(2) 第二遍听录音，同学们检查自己的答案。
(3) 一名同学们在投影上分享自己的答案，其余同学们核对答案。
同学们边核对答案，边对答案和答案的书写等做点评，以同学们做点评为主。
B. Read and fill in the chart.1. 同学们读短文，完成练习。
2. 一名同学们分享答案，其余同学们一起核对答案。
3. 同伴活动同学们两人一组，先从短文中任选出一位英语老师，然后分工制作思维导图，一个读出内容关键信息，一个写出信息。
例如：然后，请三个同学们将完成的思维导图画在黑板上，但人物不要重复。
4. 复述活动请同学们自愿选择描述一位英语老师并根据在黑板上画好的三个思维导图进行复述。
C. Let s talk.1. 英语老师将黑板上的一个思维导图的英语老师名字换成My favourite teacher。
将已写好的介绍内容改为问句，写在黑板上，并尽量提供多的思维导图信息。
例如：tells stories→ What does she/he often do?pretty→ What does she/he look like?long, brown, curly hair→ What does she/ he look like?teaches English→ What does she teach?interesting → What do you think of her?再让同学们自己思考，看还有哪些可以补充。
五年级上册英语优秀学案-Unit 2 Teachers Lesson 2 人教新起点版
Unit 2 Teachers【第二课时】Lesson 2【学习目标】1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches …初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
【学习重难点】1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches…2. 在恰当的情境中运用What does he/she teach?及其答语：He/She teaches …【知识探究】一、导学：1. 热身（唱一唱）Let’s enjoy a song、If you can sing, you can sing.2. 玩游戏。
Let’s play a guessing game、Listen carefully、She is a student in our class、She is 10 years old、She is slim and pretty、She has long straight hair、She isin a yellow shirt、Who is she?二、知识构建：1. 学习（学一学，练一练）（1）Look, listen and answer两人一组进行问和答，班内展示，及时评价。
Look at the picture、Where are they?（观看课件，出现A部分的图片）They are on the playground、What are they doing?Which two teachers are they talking about? Let’s listen and circle the two teachers.（认真听A部分录音）听录音，圈出2个老师。
班内校正，及时评价。
T: Let’s read and finish the chart.（点击课件，出现表格）（2）读课文，完成表格，班内校正，及时评价。
小学英语人教新起点五年级上册Unit2TeachersMyfavourite教学设计
3.Make a mind-map
4.Read together
VCheck:worksheet
My favourite teacher
Ⅲ.Presentation
1.Teacher play the PPT ask Ss to observe the picture
T:(What...Who...Where...)
2.Play the tape and try to answer the questions .
Who is Wupeng’s favourite teacher? What does he teach?
学习
内容
本课为人教版一年级起点五年级上册二单元，本课是该单元第二课时，学生已基本掌握本单元单词及重点短语，本课要求学生能听懂、会说并尝试掌握What does he teach?/He teaches...的句型，并将句型回归到生活中进行运用；教材中出现的Let’s talk作为教学内容的一部分，作为写作示范，让学生学会整理信息，汇总整合，再运用到Let’s write环节使教学达到更好的效果。授课时间为40分钟。
VI Homework:
Introduce your favourite teacher to your classmates.
板书设计
Teachers
Who? What does he/she teach?
What? He/She teaches... 1 2 3 4
Where?
课后反思
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 教案3
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂B部分对话，对问句：Is he/she ---? 能做出正确回答2．听、说、读写单词kind ,funny,, young, smart. active这些单词，并能听、说、认、读strict ，principal, university student.几个词组，能在不同情景中理解这些单词的意思二、过程与方法能够进一步描述自己老师的体貌特征，并能够用英语询问和介绍老师三、情感态度和价值观1．根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力2．积极主动进行英语学习，更好地激发他们英语学习兴趣教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学方法讲授法、朗读法课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
二、新课学习Read and write用图片展示的方法导入。
人教版新起点五年级英语上册全册教案
人教版新起点五年级英语上册全册教案Unit 1 ClassmatesLesson 1◆ 教材分析要求学生能够记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
◆ 教学目标【知识目标】1. 能够听懂、会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 中选择恰当的词填空。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用描写性格特征的词语或句子。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生能对同学的性格特征进行简单的描述。
培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
◆ 教学重难点【教学重点】能够听懂、会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
【教学难点】能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
◆ ◆ 课前准备◆ Tape recorder, Multimedia◆ 教学过程 Step 1：Greeting and Introduction Beginby greeting the class with a smile! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher.T: You are so good. I’m your English teacher. And I am your old friend. Look! They are our old friends, too. Who are they? S: Bill/Lily.T: What are they doing? (What’s this?) S: Theyare …T: What are they talking about? Teachers? Parents? Classmates? S: Classmates. T: OK! Let’s talk about classmates today. Step 2: New words friend 朋友polite 礼貌的 quiet 安静的 popular 受欢送的 active 活泼的 friendly 友好的 helpful 乐于助人的 cute 可爱的clever 聪明的 careless 粗心的Step3：A Listen and match.Look at these pictures. 看看这些图片。
人教版(新起点)-英语-五年级上册-Unit 2 Teachers 教案
Unit2 Fun Time教学设计【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲。
教学重难点引导学生制作描写教师的介绍卡二、教学过程A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。
并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。
2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。
在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。
如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an A merican school. S tudents can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。
Tip:当学生表述自己的各种猜测时，可能会遇到语言障碍，教师允许学生使用中文来完成自己的表达。
(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。
(3) 听录音，再次理解文章内容。
(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。
教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。
例如：This is a Canadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This teacher teaches English,mat hs and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...Tip:此环节是一个输出环节，即锻炼学生使用已学过的语言做事，是属于比较难的语言应用方面的教学。