教师个人专业成长之路
（2）对史实的叙述、描述与概述 叙述——一般是按时间顺序， 对历史事件的发展过程和历史人物 的主要活动进行有头有尾、有情节 的具体讲述。 描述——一般是针对主要历史人 物的特征、气质、形象、心理状态、 行为等进行绘声绘色的生动讲述。
• 谭嗣同在戊戌变法失败后，许多人劝他逃
走，他拒绝了。他慷慨表示：“各国变法， 无不从流血而成。今日中国未闻有因变法 流血者，此国所以不昌也。有之，请自嗣 同始。”他劝梁启超逃走，梁启超要他一 起走。谭嗣同说：“不有行者，无以图将 来；不有来者，无以酬圣主。”谭嗣同被 捕后，在狱中墙上题词，其中两句是： “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 临刑前，他悲愤高呼：“有心杀贼，无力 回天。死得其所，快哉！快哉！”谭嗣同 死时年仅30岁。
我们日常上课应该经常思考的问题:
1.我们对教材的理解是否到位？ 2.本节课应采取什么活动？ 3.每种活动耗时后的效果与预期是差异之间， 能否找到更协调的途径？ 4.今天你的教学是否面向了那部分你不常关 心的学生或小组？ 5.我的指令是否让学生一次性明了？
我们日常上课应该经常思考的问题:
6、某计划活动为何时间过长？ 7、是否给学生增加更多的信息量，而 不致喧宾夺主？ 8、我教的内容是否应模式更多，反复 性复习是否有必要？ 9、是否所有学生都加入了今天的活动 并充满兴趣 10、学生是否学到了他们预期想学的内 容？
• 照本宣科，囫囵吞枣 • 信口开河，漫无边际 • 张冠李戴，空发议论 • 老僧念经，催人欲睡 • 语无伦次，啰嗦重复 • 一讲到底，满堂硬灌 • 索性不讲，大家上网 • 以上均不是从实际出发，说明对史实的表
述尤其薄弱，影响到对史实的分析和理解
基于对历史教学特点的再认识 • “讲”的必然性——历史内容的博大精 深与中学生年龄特征之间的矛盾，需 要“讲” • “讲”的基础性——无论哪种教学方 法都不应、也不能离开师生的“讲” • “讲”的效率性——对提高传授知识 效率，促进学生抽象思维的形成有不 可否认的作用 • “讲”的功能性——讲授法可以讲知 识，也能示范 “我们如何知道”的方
制，史家的论述也会存在错误。
1.技术性方法 收集史料 提取信息 整理材料 判断价值
2.导向性方法 唯物史观下解释 和评价历史事件、历史人物和 优秀文明成果，分析、综合、 比较、归纳基本史实和相关问 题的方法（解释运用）
唯物史观的基本原理
• 人类社会和自然界 • 生产力和生产关系 • 经济基础和上层建筑 • 文化艺术和科学技术 • 战争及其性质 • 历史发展的特点 • ……
是新闻绝对不等于历史； • 文学作品中的史实，通常以间接的、夸张 的、局部的、变化的等诸多形式来表达；
. 文学作品绝非信史，但可以把它看成作者所处时 代和作者本人思想、实践的反映；
• 艺术品可以反映历史，艺术作品可以反映 一个时期普遍存在的社会心态，也可以写 实地再现当时的历史场景；
• 受材料、视角、方法、素养等诸条件的限
•
• •
第一，“目标”不是对导游行为的描述，而 是对导游行为的结果——游客的反应或收获之 描述； 第二，为了研究，“三维目标”在观念上可 以分解，实践上始终是浑然一体、不可分离地 生成与建构、变化和发展的过程； 第三，成功的课程（教学或学习）应当是有 “过程与方法”之醒悟、“情感态度价值观” 之体验的获得“知识与技能”的课程。
•
•
•
•
同样时间、地点、行程、费用之旅游：
——第一种导游是“完成任务式”的，效 猎物 果只达到第一维目标。游客是导游的 ； ——第二种导游是“自我表演式”的，效果达 到了第二维目标。游客是导游的 观众 ；
——第三种导游是“人文交流式”的，效果达 到了第三维目标。游客是导游的 挚友。
从这个导游的例子我们可以看到：
• •
下与他意见不合就加害于他，他把誓言纳于太庙 传及子孙，子孙是不是做得到，他当然没法保证， 但赵匡胤这一生是做到了。大家想一想，他敢把 这样的誓言纳于太庙，显示了赵匡胤什么样的性 格？教科书上是没有答案的。（学生小声嘀咕） 对这类问题的思考实际上是考虑两个对立的方面： 一个是“内”，即对自己；一个是“外”，即对 他人。这显示了他什么样的性格？对他人来说， 怎么样？你即使和我意见不一样我也不会害你的 （提高音量），你尽管唱反调好了，我不会害你 的，这是什么啊？——宽容；而对自己来讲呢？ 你提意见好了，你唱反调好了，我也不怕你，显 示了赵匡胤高度的—— 生：自信。 师：对，自信！这样的君王在中国的历史上并不 是很常见的。
4.通常情形下，评价历史人物的方法
• 具体分析的观点/全面分析的观点 • 阶级分析的观点/发展分析的观点 • 阶段论 • 功过论 • 是非论
基于对历史课程改革的反思
• 对课程改革的误读
——没有继承的创新 • 对课程理念的误读 ——只求形式不讲实质 • 对教师现状的误读 ——对基本功关注不够
基于历史教学中“讲”的问题
（3）摆噱、设疑
• 摆噱——“抖包袱”，教师必须懂得什
么该讲，什么留着不讲完，不讲完的 东西，就好比是学生思维的“引爆 管”，学生会因此产生学习的兴趣， 产生急欲探究的问题。 • 设疑——从讲述的材料中发现问题， 运用新材料来解决问题。讲中有问， 问中有思，学思结合。
• 师：……赵匡胤曾经立下过一个重誓：决不因臣
（2）对史实的叙述、描述与概述 叙述——一般是按时间顺序，对历史事 件的发展过程和历史人物的主要活动进行有 头有尾、有情节的具体讲述。
• 描述——一般是针对主要历史人物的特征、
气质、形象、心理状态、行为等进行绘声 绘色的生动讲述。 • 概述——以扼要概括方式，勾勒历史的全貌 或历史人物的主要贡献，使纷繁复杂的历 史现象简明化。
（3）摆噱、设疑
• 摆噱——“抖包袱”，教师必须懂得什
么该讲，什么留着不讲完，不讲完的 东西，就好比是学生思维的“引爆 管”，学生会因此产生学习的兴趣， 产生急欲探究的问题。
• 师：……第二天一清早，正月初三，当赵匡胤刚刚走出营
• • • •
• •
帐的时候，手下那些将士将一件黄袍披在了他的身上，怎 么回事啊？是不是赵匡胤急急忙忙出来，衣服没带够，手 下那些拍马屁的一看，哎呀，会着凉的，就马上给他披上 啊？ 生：（呵呵）他们要他当皇帝。 师：干嘛披上黄袍就当皇帝了啊？不是怕它着凉吗？ 生：皇帝一般是身上都穿那种黄袍的。 师：“皇帝一般都穿黄袍”，这话还得讲完整。在中国古 代社会里，一般情况下，只有皇帝才可以穿黄袍。好的， 请坐，非常好。实际上，大家有没有想到过服饰还有这样 一个功能。恐怕这个问题大家没有仔细思考过吧。我们以 前讲人类从野蛮走向文明的时候，从不穿衣服到穿衣服了， 那个时候只讲我们的服饰有什么功能啊？……我们一般意 义上只讲服饰有三个功能：御寒、遮羞、美化，但今天我 们知道，服饰还有这样一个新的功能，这个功能可以称之 为是—— 生：可以显示权威。 师：啊，权威？在等级社会里面，服饰还具有标志功能， 标志性的功能——有权的，当皇帝了，可以穿黄颜色的袍 子，没权的就不能穿，穿了就砍头。
（2）对史实的叙述、描述与概述 叙述——一般是按时间顺序， 对历史事件的发展过程和历史人物 的主要活动进行有头有尾、有情节 的具体讲述。
• 师：960年，当后周君臣正在欢度新春佳节的 时候，突然接到了北汉和契丹联合进攻后周政 权的战报，七岁小娃娃当然就吓得半死啦，不 知道怎么办才好，手下那帮大臣就说，没问题， 叫禁军统帅赵匡胤前去抵抗，于是赵匡胤领命， 在第二天，就是正月初二率领大军向北进发， 一天只走了40里，到达了位于后周都城开封 东北角的一个地方，叫陈桥驿（板书）……休 息了一晚上。第二天一清早，正月初三，当他 刚刚走出营帐的时候，手下那些将士将一件黄 袍披在了他的身上，……表示拥立他做皇帝。 然后，赵匡胤就在陈桥驿再歇了一天，到了正 月初四就班师回朝，然后毫不客气把七岁的小 皇帝赶下台，自己坐上去，建立了宋朝，历史 上把赵匡胤在陈桥表演的这场自编 自导自演的活剧称为—— • 生：陈桥兵变
1.讲什么
• 基本史实——科学、典型、生动、
详略得当 • 基本观点——阐释“我们如何认识” 的过程与结论 • 基本方法——阐释“我们如何知道” 的过程
2.怎样讲
• （1）语义与语音
语义——准确清楚、生动形象、 通俗易懂、条理分明、逻辑性强 • 语音——语气、语调、语速、语量 及语言表达过程中抑扬顿挫的感情 色彩
史学方法就是关于历史研究的方法
• 基础的史学方法是中学历史学习方法的重
要组成部分，旨在引导学生了解历史知识 的产生过程和历史认识的形成过程 进而能运用这些基础的史学方法判断史料的 可靠性，揭示史实形成和史实之间的逻辑 关系，以唯物史观观察、分析、解决历史 问题 • 由此逐步形成历史学习中的证据意识、逻 辑意识和科学意识，提升历史思维的品质
教师个人专业成长之路
衢江区实验中学
刘红燕
教师个人专业成长的途径
• 经验+反思=成长 • 怎么备课? • 怎么上课? • 怎么反思自己的教育教学行为?
• 从导游的行为角度描述：• 从游客的收获角度描述： • 1、始终挥着旗子、背 • 1、一直跟着旗子，烦
着“书”，提个喇叭 ， “狗撵鸭子”地急急 “催命”； 2、领着路、说着 “书”，告诉你“为什 么”并概括讲解一般旅 游方法； 3、还能与游客交流科 学或人文的故事，并关 心游客的生理和心理。 着“书”，心情不爽， “心急慌忙”地匆匆 “听令”； 2、跟着走，听好 “书”，赏美景，“有 道理”，理解掌握一般 旅游方法； 3、还能感到知识随我 意，心情享满足，身体 得调节，交上好朋友。
神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述 • 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历
•
史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不 开神话； 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传， 在流传中又经过传播者的不断加工，经非正式的 历史记载保存下来的内容，它不是历史；
教师自我发展与成长之路心得十篇
3、通过实践、反思、研讨、再实践的过程，本学期组织各 班级进行交流活动。并在以后的两年加强锻炼，不断提升专业 水准。
4、运用好校内外有效教学资源，组织好各年级各阶段性美 术专业学习，进一步提高美术教学质量。
四、学科教学研究的课题 1、普通中小学美术新课程模块教学的优化实践研究。更新 教育理念，提升专业知识。 2、美术教师专业化发展有效途径的研究。提升专业精神， 制定自主学习策略系统，实施有效教学。 五、课堂教学 1、有针对性地开展活动，结合新教材的使用，确立主题，
教师自我发展与成长之路心得十篇
心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，通 过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会该怎么 写?下面是我为大家分享的教师自我发展与成长之路心得，希望 能帮助到大家!
教师自我发展与成长之路心得 1 美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思想》一文中就中 国与美国艺术教育思想的差异指出：“总的来说中国教育者认 为应该先从基本技能开始，创造性是以后的事。相反，美国教 育者开始就是刺激一种创造性的想象力，而相信到以后基本技 能需要时，他自己会掌握。美国教育的长处是给儿童足够的时 间来探索，让他们发展创造能力，风险是也许以后对基本技能 的发展有影响，以后在表达上力不从心。中国教育的长处在保 证所有的孩子都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们 就没有能力和愿望来做创新的事情。”美国哈佛大学艺术心理 学名誉教授鲁道夫·阿恩海姆指出：“艺术教师的传统功能只 限于培养学生的动手能力和观察能力，让他们学会画得不走形， 照著石膏像、水果或风景的样子正确地画下来。”现代教育则 完全不同，特别是在低年级，教师的任务成了刺激潜藏在每一 个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。
教师个人专业成长计划（精选12篇）
教师个人专业成长计划（精选12篇）教师个人专业成长计划篇1作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。
一、指导思想在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。
二、自我分析工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
三、个人专业发展目标1.个人修养，做有品位的教师。
培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
2.做一名业务上、教学上都过硬的教师。
要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。
使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。
同时在教学过程中实现"教-学-研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。
工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
3.做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。
教师个人专业成长总结（5篇）
教师个人专业成长总结望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。
近半年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，提高自身素质本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。
只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。
在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。
做为班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，开拓活动领域为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。
幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。
三、坚定信心，规范良好常规俗语说：“没有规矩，难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。
本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：一是制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况。
对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，教师有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，教师积极配合，使各项工作目的、步调一致，目前已有一定的效果;四是抓好班级的队伍工作，为安全打下良好的基础，在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是关键时期，通过一年的培养，班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培养力度，争取更大进步。
成长之路——教育从业者个人专业总结
成长之路——教育从业者个人专业总结。
教育是一条漫长的路程，是一个终身学习的过程。
从教育的初学者到有丰富经验的教育者的过程中，需要碰到许多挑战。
我从一个普通的教师开始，经过许多年的努力和不断的学习，我成为一名专业的教育从业者。
在我成为一个教育者的过程中，我学到了许多知识和经验，下面是我个人专业总结:1.不断更新自己的知识和技能在教育这个领域，知识是永远不够的。
即使你是一个经验丰富的教育从业者，你也需要不断地更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教学需求。
每一年，课程、教材和教学方法都在改变，你需要保持自己的专业水平，以便与时俱进。
因此，教育者应该利用每一个机会，不断地学习和提高自己的技能水平，并加强自身的专业知识。
2.培养一种深入了解学生需求的能力不同的学生有不同的需求，这是教育工作者必须要意识到的。
我们需要了解学生的兴趣、学习风格、特长、挑战和困难。
与学生进行充分的沟通，这对于教育者来说是非常重要的。
我们需要倾听学生的声音和关注他们的问题，帮助他们解决问题和克服障碍，以便更好地支持学生的学习和成长，这对于一个成功的教育者来说非常重要。
3.维护一个良好的教育环境一个良好的教育环境有助于学生的学习和自我发展。
这也意味着教育者需要创造一个愉悦和安全的环境，让学生能够自由地表达自己的想法和意见。
教育场所应该是学生和教育者交流和互动的地方，这样学生才能感受到学习的乐趣，发挥自己的最大潜力。
4.积极参与专业组织和社区教育者应该积极参与教育相关的组织和社区，这样可以获得更多教育领域的知识和资源，并与其他教育从业者分享经验。
这对于教育者来说是非常重要的，因为这样可以更好的了解行业的趋势和发展，以帮助他们更好地工作。
5.投入更多的时间和精力要成为一名出色的教育从业者，需要付出更多的时间和精力。
作为一名教育者，我们需要关注教育的方方面面，包括教材、分析课程、制定教学计划，以及与学生和家长沟通等。
除了在教室里进行教学之外，我们还需要花费更多的时间和精力去预先准备，为每节课做细致的规划。
教师个人专业成长总结优秀9篇
教师个人专业成长总结优秀9篇教师专业成长个人总结篇一教师的一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个思想进步的教师。
要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。
我在师德上首先严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。
我积极参加各种学习培训，并做好学习笔记。
我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。
作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。
在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、做一个有爱心的教师。
我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。
因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。
我报着一颗爱孩子、爱工作的心，精心地呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。
在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。
在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。
学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。
对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。
意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。
我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。
三、做一个理念新的教师。
我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。
形成自已的教学风格。
我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。
教师个人专业成长之路PPT课件
1
教师个人专业成长的途径
•经验+反思=成长 • 怎么备课? • 怎么上课? • 怎么反思自己的教育教学行为?
2
• 从导游的行为角度描述：• 从游客的收获角度描述：
• 1、始终挥着旗子、背 • 1、一直跟着旗子，烦
着“书”，提个喇叭 ， 着“书”，心情不爽，
“狗撵鸭子”地急急
“心急慌忙”地匆匆
• 2．花谷正的回忆说明，引发“九一八”事变的
责任在（ ）
• A．日本军队
B．中国军队
8
神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述
• 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历
史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不 开神话；
• 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，
在流传中又经过传播者的不断加工，经非正式的 历史记载保存下来的内容，它不是历史；
述尤其薄弱，影响到对史实的分析和理解
17
基于对历史教学特点的再认识
• “讲”的必然性——历史内容的博大精
深与中学生年龄特征之间的矛盾，需 要“讲”
• “讲”的基础性——无论哪种教学方
法都不应、也不能离开师生的“讲”
• “讲”的效率性——对提高传授知识
效率，促进学生抽象思维的形成有不 可否认的作用
• “讲”的功能性——讲授法可以讲知
原因的方法 客观原因/主观原因;主要原因/次要原因 根本原因/直接原因;内因/外因 3.通常情形下，分析历史事件影响的方法
• 并列求同—— • 政治/经济/军事/文化/民族关系/对外关系/…… • 逆向求异—— • 利/弊
14
4.通常情形下，评价历史人物的方法
• 具体分析的观点/全面分析的观点 • 阶级分析的观点/发展分析的观点 • 阶段论 • 功过论 • 是非论
教师专业成长之路
教师专业成长之路随着时代的进步，社会的发展，知识的发展也非常迅速。
初中阶段是学生发展的关键时期，此时的初中生，不管是生理还是心理都发生了很大的变化，学生会展现出特有的个性。
在这种特殊时期，学校应该和家长共同努力，结合实际情况教育学生，以达到一个良好的教育效果。
作为教师必须具备良好的专业知识和技术，必须不断提高自身的专业成长。
下面我结合我在中学八年的教书生涯以及个人经验，谈谈教师专业成长之路上的看法。
一、学会自我分析结合自身的实际情况，通过不断对比研究，找出存在的问题，通过多种手段，规划好自己的成长空间。
通过不断自我分析才能，认识自己的缺点和不足，这些都需要我们不断地审视自己。
教师既然寻求个人的发展，核心还要为学生发展而努力。
因此，教师必须明确，学生在不同年龄阶段，其心理发展需要是不一样的。
平时，教师可以从教育教学活动中积极观察，寻找发展改善的目标。
所以教师个人专业发展的重点应放在教育能力和教学能力的提升，把重心放在具体的教育教学实践改善上，而不是单纯围绕知识点的传授和学生成绩的提高。
二、认真钻研教材要认真备课、钻研教学大纲、抓住重难点，全面剖析教材，不断研究和改进教学方法，在教学过程中不断地积累经验，备好每一节课，把备课作为教研的起点。
钻研一篇政治教材,先要看知识点的要求,了解教学内容在这一册教材中所处的地位。
再联系这一组教材，看看它和前后内容是怎样配合起来完成这一组教材的教学任务的。
结合学生的学习能力以及实际情况，研究班上学生通过何种手段学习政治,这些都有利于上好一节政治课。
三、准确把握教学目标。
教学目标对学生的学习结果非常重要，其是对期望学生达到的学习结果的概括性表述。
教学目标决定着整个教学活动，是教学的起点，在教学过程中起着指示的作用。
所以教师在备课时必须以教学目标为中心，切不可脱离。
在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识和能力等方面达到预定的目标，从而提高学生的综合素质。
在另一方面，教学目标又是教学的终点。
幼儿园教师个人成长经历分享：成长的足迹,教学的感悟
幼儿园教师个人成长经历共享：成长的足迹，教学的感悟在幼儿园教师的成长之路上，我经历了许多挑战和成就，也积累了一些宝贵的经验和感悟。
今天，我想和大家共享一下我的成长之路，以及在教学中所得到的感悟和思考。
成长的足迹1. 选择幼儿教育的初衷从我选择幼儿教育专业开始，我就深深地被幼儿纯真的笑容和天真的世界所吸引。
我希望能够在这个阶段陪伴他们成长，给予他们温暖和关爱，塑造他们健康快乐的童年。
这种初衷一直伴随着我，成为我成长的动力。
2. 专业知识的学习和提升在大学期间，我努力学习幼儿教育的理论知识，包括儿童心理学、教育学等。
我还参加了各种实习和培训，提升自己的教学技能和能力。
这些都为我日后的教学工作打下了坚实的基础。
3. 实践经验的累积毕业后，我进入了一所幼儿园，开始了我的教学工作。
在实践中，我不断总结经验，积累教学案例，努力提升自己的教学水平。
每一次成功的教学案例都让我更加坚定了自己选择的道路。
教学的感悟1. 用心倾听每一个孩子在教学中，我深刻体会到每一个孩子都是独一无二的个体，需要我们用心倾听，了解他们的需求和兴趣。
只有真正了解他们，才能有针对性地开展教学活动，引导他们健康快乐地成长。
2. 营造温馨的教学环境我意识到，一个温馨和谐的教学环境对幼儿的成长至关重要。
我努力营造丰富多彩的教学氛围，利用各种教学资源和活动，让孩子们在快乐中学习，健康成长。
3. 关注幼儿全面发展除了重视学科教学，我也注重培养幼儿的综合素养，包括社交能力、情绪管理、创造力等。
我尝试通过各种活动和游戏，引导幼儿全面发展，让他们在快乐中学会生活、学会思考。
4. 和家长保持良好沟通在教育中，和家长的配合是非常重要的。
我努力和家长保持良好的沟通，传达教育理念，建立合作共育的氛围。
我发现，家校合作能够更好地促进幼儿的全面发展。
结语在成为一名幼儿园教师的道路上，我不断成长，也不断收获。
我学会了倾听，学会了关爱，也学会了用心教育。
我深深相信，只有用真心和爱心，才能成就一颗颗幼小的心灵。
小学数学教师专业成长之路
小学数学教师专业成长之路嘿，大家好呀！我是一支彩色铅笔。
嘿，你们知道吗？我觉得小学数学老师可厉害啦！我们的数学老师就像一个魔法大师。
她总能把那些难难的数学题变得好简单。
她在黑板上画呀画，那些数字和图形就像在跳舞一样。
我们看着看着，就明白了怎么做题。
老师经常去学习新的知识呢。
有时候她会去别的学校，和其他老师一起讨论怎么教我们数学。
回来后，她就会有好多新的方法。
比如说，有一次老师学了一种新的游戏，叫数学大闯关。
我们分成小组，一起回答问题，闯过一关又一关。
可好玩啦！老师还会看很多很多的书。
有一次我去老师办公室送作业，看到老师的桌子上有好多厚厚的书。
老师说那些都是关于数学教学的书，她从里面能学到很多好办法。
然后教给我们，让我们学得更棒。
我们的老师也很会用电脑。
她会在电脑上找一些有趣的动画，给我们看。
动画里的小动物们也在学数学，我们跟着它们一起学，可开心了。
老师还会用电脑做漂亮的课件，上面有五颜六色的图片和好玩的问题。
让我们在上课的时候一点也不觉得无聊。
老师还会听我们的想法。
有时候我们有一些奇怪的问题，老师不会觉得我们捣乱，而是很认真地听我们说，然后给我们解答。
如果我们有好的想法，老师还会表扬我们呢。
这样我们就更愿意动脑筋想问题啦。
老师也会和我们的爸爸妈妈交流。
告诉爸爸妈妈我们在学校里学了什么，让爸爸妈妈在家里也可以帮我们学习数学。
比如说，和我们一起玩数学游戏，或者带我们去超市的时候让我们算算账。
嘿，你们看，我们的数学老师一直在努力变得更好呢。
她走在专业成长的道路上，带着我们一起学习数学，一起进步。
我真希望我们的老师能越来越棒，教给我们更多的知识。
让我们一起为我们的数学老师加油吧！。
一位青年教师的专业成长之路
一位青年教师的专业成长之路有人说，教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语，创新是主语。
也有人说，教师的生命像一个根号，叠叠作业为她的青春开无数次平方。
还有人说，教师如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。
更有人说：教书是一场修行。
每一个你喜欢的学生，每一个你讨厌的学生，每一个喜欢你的学生，每一个讨厌你的学生，无论是孺子可教，亦或是朽木不可雕，无论是爱屋及乌，亦或是恨铁不成钢，他们都是你教书生涯中的一段经历，他们都在“帮助”你不断成长，不断完善自己。
于千万份工作中选择我喜欢的职业，于2011年间，没有早一步也没有晚一步，刚好我来了，于是乎，我成了广大教师队伍中的一员。
转眼间，在花门工作教书已将近七年。
还记得，刚参加工作那年，作为一名刚刚走上工作岗位不久的年轻新老师，站在人生的又一条起跑线上，我心潮澎湃，满怀激情和热情，然而我感觉更多的是肩上沉甸甸的担子，任重而道远。
当时可能在很多老师、家长甚至学生眼里，我也还就是一个不成熟的孩子，毕竟只有二十来岁。
我也很清楚地知道，刚从学校毕业的我，在教学工作当中，经验不足，再加上自己的不够成熟，所以在处理很多事情方面都感觉有点束手无策。
然而，初生牛犊不怕虎的我觉得：任何事情都可以一分为二地看。
我年轻，可能经验不足，但是我有热情，有精力，有活力，并乐于虚心学习，易于接受新事物，敢于挑战新事物，这就是我年轻的优势。
在工作当中，我也时常提醒自己：要时刻注意自己的行为举止，要自尊、自强、自重、自立，成为学生的表率。
致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。
教师要把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。
所以，在工作当中，我更要严格要求自己。
回首这几年，在工作的进展中，我难免也会犯错误。
有时候，面对各种困难和问题，我也免不了要抱怨几句。
但是，静下心来想想，为什么会出现这样的状况呢？记得魏书生曾这样说过：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们自己方法太少。