部编人教版初中语文九年级下册第二十二课出师表 复习要点
22 出师表复习要点
一、重点字词
崩殂（cú）：死。
崩，古代指皇帝死亡。
殂，死亡。
秋：指“时”。
殊遇：优待，厚遇。
开张圣听：扩大盛名的听闻。
意思是要后主广泛地听取别人的意见。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。
也作“恢宏”。
妄自菲（fěi）薄：随便看轻自己。
引喻失义：说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
义，适宜、恰当。
宫中：指皇宫中。
府中：指朝廷中。
陟（zhì）罚臧否（pǐ）：奖惩功过、好坏。
臧否：善恶。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。
刑赏：惩罚或奖赏。
刑，罚。
理：治。
志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。
简拔：选拔。
遗（wèi）：给予。
悉：都。
咨：询问。
裨（bì）补阙（quē）漏：弥补缺点和疏漏之处。
性行（xíng）淑均：性情品德善良平正。
淑，善。
均，平。
督：武职，向宠曾为中部督。
行（háng）阵：军队的行列。
此指军队。
优劣的所：好的差的各得其所。
亲：亲近，形容词作动词。
远：疏远，形容词作动词。
先汉后汉：先汉指西汉，后汉指东汉。
倾颓：倾覆衰败。
未尝：未曾，不曾。
贞良死节：坚贞可靠、以死报国（的人）。
计日而待：计算日期而等待，意思是很快可以实现。
苟全：苟且保全。
闻达：扬名显贵。
卑鄙：身份低微，见识短浅。
猥（wěi）：辱，这里有降低身份的意思。
由是：因此。
驱驰：奔走效劳。
倾覆：兵败。
尔来：那时以来。
有：通“又”，用于整数和零数之间，再加上，还有。
夙夜忧叹：早晚忧愁叹息。
不毛：不长草，指人烟稀少的地方。
驽（nú）钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。
驽，劣马，走不快的马。
钝，刀刃不锋利。
攘（rǎng）除：排除，铲除。
斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，有所兴革。
损，除去。
益，兴办，增加。
效：（讨贼兴复之效）效劳的事，重任。
（不效）实现。
慢：怠慢，疏忽。
彰其咎：揭示他们的过失。
彰，表明、显扬。
咨诹（zōu）善道：询问（治国的）好道理。
诹，询问。
雅言：正言。
涕零：泪落下。
涕，泪水。
二、文学常识
《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集•诸葛丞相集》，作者诸葛亮。
诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，琅琊阳都人。
蜀汉丞相，三国时期著名的政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。
代表作有《出师表》《诫子书》等，著有《诸葛亮集》。
三、主要内容及中心思想
《出师表》叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地向后主刘禅
（shàn）提出三条建议，表达了诸葛亮“北定中原，复兴汉室”的决心，表现了他忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。
四、知识点
1、应用多种表达方式，议论、叙述、抒情水乳交融
文中对后主所提的建议是议论，但又兼叙了自己以身许国的经过。
在议论和叙述当中，流露出自己的真挚感情。
2、语言率直、质朴、恳切、精炼
全文言辞恳切，“报先帝而忠陛下”之情贯穿全篇。
处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的大业。
作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。
他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。
全文去雕琢，除粉饰，重真情，写实感，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
3、通假字
二十有一年矣
有：通“又”，用于整数和零数之间。
4、古今异义
（1）存亡：此诚危急存亡之秋也。
古义：偏“亡”。
今义：生存和死亡。
（2）秋：此诚危急存亡之秋也。
古义：时。
今义：秋季。
（3）异同：陟罚臧否，不宜异同。
古义：偏指“异”。
今义：不同和相同。
（4）愚：愚以为宫中之事
古义：谦辞，当事人自称“我”。
今义：愚蠢。
（5）所以：此先汉所以兴隆也
古义：……的原因。
今义：表结果的连词。
（6）痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义：痛心遗憾。
今义：极端憎恨或悔恨。
（7）卑鄙：先帝不以臣卑鄙
古义：身份低微，见识短浅。
今义：语言、行为恶劣；不道德。
（8）涕：临表涕零
古义：眼泪。
今义：鼻涕。
5、一词多义
（1）行：
性行淑均：音xíng，名词，品德。
行阵和睦：音háng，名词，行列。
（2）效：
恐托付不效：动词，实现。
讨贼兴复之效：名词，效劳的事。
（3）遗：
以光先帝遗德：音yí，动词，遗留，特指先人遗留下来的。
以遗陛下：音wèi，动词，给予。
（4）有：
若有作奸犯科：动词，与“无”相对，没有。
尔来二是有一年矣：副词，又，用于整数和零数之间。
（5）于：
未尝不叹息痛恨于桓、灵也：介词，对。
受任于败军之际：介词，在。
（6）论：
宜付有司论其刑赏：动词，判定。
每与臣论此事：动词，谈论。
（7）忠：
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：动词，效忠。
进尽忠言：形容词，忠诚的。
（8）道：
中道崩殂：名词，路途。
咨诹善道：名词，道理。
6、词类活用
（1）以光先帝遗德
光：名词作动词，发扬光大。
（2）恢弘志士之气
恢弘：形容词用作动词，发扬扩大。
（3）亲小人，远贤臣
亲：形容词用作动词，亲近；
远：形容词用作动词，疏远。
（4）攘除奸凶
奸凶：形容词用作名词，奸邪凶顽的人。
7、文言句式
（1）判断句
此皆良实。
此悉贞良死节之臣。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
（2）倒装句
苟全性命于乱世。
（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）临崩寄臣以大事。
（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）（3）省略句
（陛下）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
后值倾覆，（臣）受任于败军之际。
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》精品课件
《“妙极了”与“糟透了”》学案——第二课时
一、学习目标
1．有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分或感受深的部分背下来。
2．体会课文最后两段话的意思。
3．理解父母对孩子的不同评价，以及爱的不同方式。
二、学习过程
1．使用“”录音，分享给全部同学。
2．按照课文内容填写短语。
心里充满了（）
简直（）
（）的母亲
（）我的父亲
把头埋得（）
丧失（）的勇气
克服（）的自我陶醉
在人生的道路上（）
3．朗读课文，理解内容并填空。
母亲对“我”的评价是（），“我”听了之后的表现是（）。
父亲的评价是（），“我”听了之后（）。
这些都是对“我”的爱，一种是（）的爱，一种是（）的爱。
4．朗读课文第16段，思考：
（1）“庆幸”的意思是（）。
（2）“我”庆幸什么？
（3）“我”为什么感到庆幸？
5．作者是怎样理解“如何面对各种各样的肯定与否定”的？在文中找一找有关的句子。
6．“相辅相成”是什么意思？在生活中，我们应该怎样面对赞扬和批评？
7．哪些语句是你感受最深的部分？把它背下来吧！
8．在实际生活中，你遇到过赞扬或批评吗？你当时是怎样想的？学了课文之后又是怎样想的？写下来和同学们交流。
人教部编版九年级下册第22课《出师表》课件(共48张PPT)
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
怠慢 表明；过失
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 询问 观察采纳
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
流下眼泪
2、翻译下列文言句子。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
则汉室之隆，可计 近他们、信任他们，那么汉
日而待也。
室的兴隆，就指日可待了。
当堂训练（15分钟）
A 1、下列红色词语解释相同的一项是（ ） A、此诚危急存亡 诚宜开张圣听 B、危急存亡之秋 塞下秋来风景异 C、先帝简拔以遗陛下 盖追先帝遗德 D、性行淑均 行阵和睦 2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。 (2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (3)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 (4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (5)是以先帝简拔以遗陛下。 3、背诵课文第5段（选做题）。
倾颓也。先帝在时， 在世时，常常与我谈论这些
每与臣论此事，未 事，没有一次不对桓、灵二
尝不叹息痛恨于桓、 帝的做法感到痛心遗憾的。
灵也。侍中、尚书、 侍中郭攸之、费祎，尚书陈
长史、参军，此悉 震，长史张裔，参军蒋琬，
贞良死节之臣，愿 这些都是忠贞贤良、能够以
陛下亲之、信之， 死报国的忠臣，希望陛下亲
出师表
诸葛亮
• 题解和背景介绍：
• “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请 求和愿望。
• 《出师表》就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿 望的奏章。
人教部编版九年级语文下册第22课《出师表》课件
形容词用作动词，疏远。
指西汉“兴隆”和
东汉。 倾覆衰败。
东汉“倾颓”。
贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，
不曾。 痛心，遗憾。
东汉的桓帝刘志和灵帝刘
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 宏。他们在位时，宠信宦 官，政治腐败。
忠正贤明，为保全节操 而死（指以死报国）。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛
身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
扩大皇上听闻（的范围）。
意思是要后主广泛听取意见。 发扬，扩展。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
发扬光大。 遗留下来的美德。指刘
随意地看
备广开言路的作风。
轻自己。
堵塞，隔绝。
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
说话不恰当。引
直言规劝，使改正，
表示期望。 排除，铲帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，
表示并列关系。
斟酌利弊。斟酌， 考虑可否。损，损
害。益，益处。 进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
托付，交付。 这里是功效的意思。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，
处罚，惩治。
祭告。
发扬圣德的话。
以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之
代表作品 《出师表》《诫子书》等
文体知识
表 简介 古代臣子向帝王陈情言事的一种文体
发展 中国古代臣子给君主的呈文有各种不同的 名称：战国时期统称为“书”；汉代则分 成“章”“奏”“表”“议”四类，主要 是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以 谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”， 此外，还有一种专门议论朝政的文章叫作
特点
“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又 统称为“表”。 统观众多表文，尽管具体内容不同，但都 离不开抒情手法的运用，因此，“动之以 情”是这种文体的一个基本特征。此外， 这种文体还有自己的特殊格式，如开头要 说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚 恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
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出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
言词恳切字字 有情
板书设计
生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。 ——伽利略
临危受命
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
形势分 帝死天下三分益州
析
疲弊
论述透辟
出师 表
开张圣听赏罚 提出建 分明亲贤远佞 议
句句在理
议 论 叙
事
晓之以理
抒 情
追述身世表 明忠贞
以身许国 创业艰难 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责ห้องสมุดไป่ตู้诹善纳雅
第22课 出师表
1.了解有关诸葛亮的文学常识，积累文中的重点文言词语，疏 通文意，背诵全文。 2.品味谏言的语言艺术，学习本文议论中融以叙事、抒情的写 法，学会划分文言句子节奏。 3.体会诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节和知恩图报 的拳拳之情。
2. 解释课文中的重点词语 （1）重点实词 开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。 光：发扬光大。 恢弘：发扬、扩展。 引喻失义：说话不恰当。 陟罚臧否：晋升、处罚、赞扬、批评。 作奸犯科：做奸邪的事情，触犯科条。 斟酌损益：斟酌利弊。 咨诹善道：询问（治国的）好方法。
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三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 【答案】 在课文的后半部分，作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历 数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝 而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出 师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 后半部分追述这几件事情，一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达 效忠刘备父子的心愿，一方面，将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任， 把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨 诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。
文言文篇目及备战演练
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疏通文句 读懂课文
第三自然段
原文：
侍中、侍郎/郭攸yōu之、费祎yī、董允 等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/ 以遗wèi陛下。
是以: 以是，因此。
遗: 给予。
译文：
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人， 都贤良忠实，志向和心思忠诚纯正，因此 先帝把他们选拔出来留给陛下。
原文：
愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之， 然后施行，必能/裨bì补阙quē漏，有所广益。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点 四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变 金木土爻yáo神卦，水面偏能用火攻。
收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川
三顾：三顾茅庐
五丈原：诸葛亮出征时病死的地方
六出：六出祁山
七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八卦阵
北拒：北拒曹魏
东和：东和东吴
有利的主观条件是： 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
作者在本段给刘禅提出的建议是： 正 反
诚宜：开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气
不宜：妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
第一条建议
疏通文句 读懂课文
第二自然段
原文：
宫中府中，俱为一体，陟zhì罚臧zāng否pǐ， 不宜异同。
亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也；亲/小 人，远/贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与 臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于/桓、灵也。侍中、尚 书、长zhǎng史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿陛下/ 亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于/南阳，苟全性命于/乱世，不 求/闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥wěi自枉屈，三 顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂 许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于/败军之际，奉命 于/危难之间，尔来/二十有一年矣。
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(4)课文第七段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”， “大事”在本段中具体指的是什么？(用原文回答) 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 (5)《出师表》中，句句是肺腑之言，仔细体会，全文洋溢作 者怎样的思想感情？
有感于先帝的知遇之恩而图报，对刘氏父子一片忠心，鞠躬 尽瘁，死而后已。
(6)从文中我们可以看到诸葛亮有哪些性格特征？请你就其中
难而不告，是与为谋也。”称疾．而留，使人告卫，卫人警 戒，智伯闻之，乃止。
注释：①赤市、南文子、豹、智伯都是人名。②纻絺：麻
布、细葛布。③壤：国界。④方舟：两条船相连。
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A )
A．假．道于卫/每假．借于藏书之家 B．南文子具．纻絺三百制/此人一一为具．言所闻 C．且敬太甚必有故．/故．作高深 D．称疾．而留/虽乘奔御风，不以疾．也 【解析】A.借；B 准备/ 详细；C.原因/ 故意；D.病/ 快。
(2)从文中可以看出，诸葛亮对后主主要有三方面的担忧：一 是不能“_开_张_圣__听____”，且轻视自己，言语不当，导致 “_忠_谏__之_路____”被堵塞；二是刑赏偏私，使“_内__外_异_法____”； 三是“__亲_小__人_，__远_贤_臣________”。(用原文回答)
(3)文中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标 准的句子是：“_陟_罚__臧_否____，_不__宜_异__同___”；“使内外异法 也”的“内”是指_宫__中__，“外”是指_府__中__。(用原文回答)
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称． ( 称赞 )之曰能，是．以．( 因此 )众议举．( 推举 )宠为督。愚以为营
中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
中考语文一轮复习——文言文阅读之第22篇 出师表 课件(共38张PPT)
（12）宜付有司论其刑赏 有司： 负责专职的官员
刑：
罚
（13）以昭陛下平明之理 平明之理： 公平清明的治理
（14）此皆良实 良实： 忠良诚实的人（形容词作名词） ▲▲
（15）志虑忠纯
志虑忠纯： 志向和思虑忠诚纯正
（16）是以先帝简拔以遗陛下
简拔：
选拔
（17）愚以为宫中之事 愚：
我，谦称
（18）悉以咨之 咨：
（38）至于斟酌损益[2021] 斟酌：考虑可否
损： 损害
益： 益处
（39）愿陛下托臣以讨贼兴复之效 效： 功效
（40）以告先帝之灵
告： 祭告
（41）若无兴德之言
兴德之言：
发扬圣德的话
（42）则责攸之、祎、允等之慢 慢： 怠慢，疏忽
（43）以彰其咎 彰：
揭示
咎：
过失
（44）以咨诹善道 咨诹善道： 询问（治国的）好方法
古义： 社会地位低微，见识短浅
（4）先帝不以臣卑鄙今义：（语言、行为）恶
劣，不道德
古义： 感奋激发
（5）由是感激今义：因对方的好意或帮助
而感动并产生谢意
4.一词多义 （1）遗以 是以 光先 先帝 帝简遗．拔[201以4]德遗．[2014]陛遗下留下来留的给
（2）论宜 每付 与有 臣司 论．论 此．其 事刑赏
一、治国之道 1.文章开篇指出当时形势的危急和有利条件，有何作用？
【答】①指出危急形势，暗示后主，如不发愤图强，国家必然败 亡。②指出有利条件，告诉后主：只有依靠、重用贤明忠贞之士，才 可承先帝之业。
2.[教材思考探究]课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘 禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？
【结构导图】
部编版初中九年级语文下册 22出师表(1)
22出师表教学目标知识与能力1．了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2．理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
3．深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者生平和创作背景。
2．结合注释，理解课文内容。
情感、态度与价值观深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。
重点难点教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》精品课件
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； “……的原因”
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息 痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、 痛参心军遗，憾此。悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 信之计，算则着汉时室间之而隆到，来可。计指日为而期待不也远。。
• 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴 隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东 汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候， 每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、 灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、 尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、 能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们， 信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 职责本分
于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、
允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治 重任
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
• 这就是我用来报答先帝，并 且尽忠陛下的职责本分。至 于处理事务，斟酌情理，有 所兴革，毫无保留地进献忠 诚的建议，那就是郭攸之、 费祎、董允等人的责任了
1。掌握诸葛亮对当前形 势的分析。
客观条件：今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议：
开张圣听 陟罚臧否，不宜异同 亲贤臣，远小人（基础）
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命
以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 早晚
明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，
兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽