话题作文教学课堂实录

发表时间：2012-07-06T08:24:25.380Z 来源：《学习方法报.语数教研周刊》2012年第30期供稿作者：辛欣[导读] 她在这篇文章里写了祖孙三代童年时爬树的经历，表现了环境的变迁，选材创新。山西太原市第三实验中学初中部辛欣为了将自己参加创新写作教学研究与实验以来的一些探索通过这个教学案例展现出来，我特意设计了这节含三个课时的长课。内容包括“写前指导”、“快速写作”、“评议作文”三大部分，共11个教学环节。下面是我的课堂实录节选。

一、导入新课：

钢琴曲《秋日的怀念》在教室里轻轻流淌) 师：上课伊始，在这悠扬的音乐声中，老师想和同学们一起欣赏几张照片。(出示幻灯片：以“树”为题材的三张照片)生在音乐声中和老师一起欣赏以“树”为题材的照片。师：同学们看这三张照片有什么共同点? 生：都是以“树”为题材拍摄的。师：它们给你的感觉是否相同? 生：不同

师：拍摄照片的人站在不同的角度去观察，去感受，就拍出了各具特色的照片，给了我们不同的美，给了我们五彩缤纷的生活。其实写作文和拍照片一样，围绕着同一个话题，如果能站在不同的角度去写，就能产生五彩缤纷的文章，给人不同的启迪和思考。同学们想不想尝试一下?

生点头，跃跃欲试。

二、明确目标

师：今天的作文课我们就来写一篇以“树”为话题的话题作文： (出示幻灯片：树，与我们相生相伴，有的有形，有的无形。有人栽树，有人毁树。我们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着我们热切的希望；树，蕴含着我们丰富的想象……请以“树”为话题，自拟题目，写一篇400—600字的文章，体裁不限。) 请同学们齐读作文提示语，明确写作要求。生齐读。

三、写前指导

师：拿到一个作文题目先要审题、构思。现在我们一起回顾一下话题作文审题、构思的几个步骤(出示幻灯片) 1．研读提示语，进行创造性思维 2.选准切入口，确立文章主题 3．确定文体，发挥特长

4．拟好标题，引入入胜

生：可写各种各样的树，写这些树的生长环境、外部形态、有什么作用等内容，写成说明文或散文。生：提示语中说“树，与我们相生相伴，有的有形，有的无形”，根据这个内容，也可借树喻人，写“无形的树”。一生：可表现各种各样的主题。(欲坐) 师：你能否说说有哪些主题? 生：不是有一首歌叫《好大一棵树》吗?我准备写一篇赞美老师的文章，让老师的形象和树的形象重合，赞美老师为我们洒下一片绿荫的奉献精神。

师：说得真好，你为打开大家的思路立下了汗马功劳!一生：老师，我觉得还可以通过“树，寄托着我们热切的希望”借写树的生长来写我们的成长。一生：老师，我觉得还可以通过“有人栽树，有人毁树”和“为树而叹息”。写树的遭遇来反映“环保”的主题。一生：老师，可不可以通过写树来反映“人格”的主题? 师：大家说呢?

一生：我认为可以。刚才“赞美老师的奉献精神”那个主题就是反映“人格”的主题，写“无形的树”。学生纷纷赞同。

一生：有句话说“十年树木，百年树人。”我觉得还可以写“教育”的主题。师：是啊，只要我们敞开思维，新鲜的内容就会滚滚而来。让我们总结一下，通过研读提示语，我们得到了哪些提示：板书：

,,,,,,,,,,,,,,,

师：还有一个问题，我们在创新写作过程中还要注意：内容要创新，形式也要创新。你擅长什么文体，能想到哪些体裁形式? 一生：可写各种各样的体裁：童话、寓言、书信、倡议书、散文、小说，可写成记叙文、说明文、议论文等等。师：好啊，一口气说了这么多种，你准备用哪—种体裁? 生：我准备写小说。

师：好啊，我们期待你的小说早点问世!一生：老师，我很赞同他的观点，不过我有一点小小的疑义：这篇文章不能写成“寓言”吧?寓言一般形式短小，而这篇文章要求写400—-600字。

师：你很会说话!大家怎么看? 生纷纷表示同意。

初中语文作文教学课堂实录

《就这样慢慢长大》作文指导课堂实录一、诱思谈话，发散思维师：岁月匆匆，十五岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；请你以“我发现自己多了一份，少了一份”说话生：我会发现自己多了一份思索，少了一分盲从。生: 我会发现自己多了一份爱心，少了一分自私。生：我会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚。生：我会发现自己多了一份宽容，少了一分偏激。生：我会发现自己多了一份行动，少了一分幻想。师：很不错，你们确实是长大了，长大不仅是年龄的增加，身材的增高，更应该是习惯的养成，思想的成熟，心灵的成长等等。师：回顾长大的历程，谁陪伴我们慢慢长大？生：父母。师：你是幸福的孩子。父母的呵护让你铭记于心。生：还有老师。师：恩师难忘，看来这位老师对你帮助极大，让你记忆犹新。生：一本书。师：你是个爱读书的孩子，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。生：还有孤独。（全班学生愕然。）生：我爸妈常年在外打工，孤独的生活陪伴着我。不过我学会了独立。（全班掌声雷动，经久不息。）师：是的，生活有苦有甜，有风有雨，就是生活让我们更加懂事，更加坚强，更加独立。师：下面请以“在中慢慢长大”句式说一句话。生：在父母的呵护中慢慢长大。生：在老师的教导中慢慢长大。

生：在朋友的关心中慢慢长大。生：在好书的熏陶中慢慢长大。生：在生活的风风雨雨中慢慢长大。师：就这样慢慢长大，真好！把我们这种体验真实而又具体地再现，好不好？下面请回到我们今天的作文课。板书：《就这样慢慢长大》二、小组讨论，做好审题关师：看到题目，你会想到什么？给我们小组三分钟时间讨论。（小组成员热烈讨论，组长归纳内容，三分钟后展示。）生：我们会想到：谁就这样慢慢长大？可以是我，也可以是我们，还可以是植物吧。师追问：如果写作文，你最想写谁？为什么？生：写我吧，因为能写出真情实感。生：能不能把我和植物放到一块写？写植物长大，我也在长大。（全班学生鼓掌。）师：掌声就是对你最好的赞扬，写作文就要写自己最熟悉的，别人未曾想到的。生：我们组想到：“就这样”应该是引导我们长大的印痕吧。师追问：有哪些印痕？生补充：有爸妈的关爱、老师的教诲、好书的影响、生活的磨难吧。师：很好。还可以是好友同伴的启迪。生：我们认为作文题眼是“慢慢长大”，应该写出长大的过程，比方说由幼稚到成熟的过程师：眼光很锐利，确实如此，“慢慢长大”不是一蹴而就的，而是一个过程，一个流程重在表现一个自我认识的过程、一幅对心灵检阅的画卷。生：我们组认为这次作文适合写记叙文，写人记事的记叙文。师：很好。既然写记叙文，就要按照记叙文的文体来写，要交代清楚事情的来龙去脉，这样才能体现“慢慢长大”的过程。

初三作文之初中作文教学课堂实录

初中作文教学课堂实录【篇一：初中名师作文教学实录】张赛琴快乐作文教学实录小学学生作文能力调查问卷作文教学教学实录 2009-11-15 23:14:14| 分类：教学案例 | 标签： |字号大中小订阅目录 2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4、“片段成篇”作文教学实录民族中学叶建芬 5、感动道太中学陈伟霞 6、《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8、捕捉细节，体验亲情龙泉三中周善花 9、春节的美丽画卷查田中学汤如鸾育才中学管爱平教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。生：妈妈对我的关心。师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》mtv，学生欣赏。）三、说真话，诉真情师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。生4：妈妈深夜为孩子补衣服。生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和mtv中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。

小学作文教学设计详案

小学五阶段作文教学详案小学作文教学设计──学写人物的内心活动题目：学写人物的内心活动教学要求 1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。 2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。教学难点 1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。教具准备： 1．一个包装精美的礼品盒。 2．课件。 3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。教学过程：一、认识什么是人物的内心活动 1．板书：学写人物的内心活动 2．提问：什么是“人物的内心活动”？要求学生根据自己的理解讨论回答。 3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？二、学习内心独白法 1．创设情境、展开想象。在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。出示礼品盒问：“你们都想到些什么？” 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 2．出示课件，认识内心独白法。课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。

(完整版)作文优质课教学实录

作文优质课教学实录目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.

低年级写话课堂实录(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)人教版一年级下册

低年级写话课堂实录(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)人教版一年级下册新加坡南洋小学周艾冰上课以后老师让学生看一个故事出示课件（图片形式）：小明向大家介绍自己，他背着一个书包，老师提问书包里有什么？书包里有好多好多的东西，想不想知道？生：想（课件继续播放。）师：里面有四本书一盒彩色笔，一把尺，猜一猜还有吗？生：有（课件继续播放。）师：还有没有，七张纸，重不重。（随着课件播放老师描述：他走出看到一个大太阳，两朵云，两只鸟，听到鸟的叫声，可是这时一架飞机飞过来。他走到一座山，看到两旁有四棵树，一阵风吹过，叶子的旁边有三朵花，真好看。花朵里忽然跑出了一只兔子，它跳着跳着就跑了，很快不见了，紧接着出来一条蛇，这时蛇听到一些声音，什么声音呢，听到一只鸡在叫，一只狗在叫，小明继续往前走，一只羊从身边跑过，把他吓了一跳，你们猜猜为什么跑这么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，这时小时听到一阵笑声。一匹马在笑，不知道，为什么笑得这么

开心，因为他看到了一只会跳舞的猪，所以哈哈大家起来。继续往前走，两只熊，走过一条河，一座桥，走过木桥，看到河里有三条鱼在游水，岸边有一只青蛙在吃早，终于走到了学校，一面国旗，认识吗？这是我的国旗，新加城的国旗，学校里发生什么事情，今天不告诉你们。接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词？生：数量词师：用了什么量词？生：一面国旗师：很好，还有吗？生：一匹马。师：很好，再来。生：一朵云师：非常好，再来生：一所学校生：一条蛇师：还有吗生：三朵花生：两只熊生：三条鱼生：一只兔子师：很好，你们都很仔细在听我的故事。现在我们来玩

写景作文教学实录

写景作文教学实录写景作文就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观,通过文字的方式记录下来。下面是小编带来的关于写景作文教学实录，欢迎阅读参考。（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮” 师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过，有的同学去过。首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连

作文教学课堂实录一

作文教学课堂实录一指导课【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒吃饭的时候，都见到过哪些主食？它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？教师出示一袋生米。对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。板书课题平常，你或许没有留意过它们。同学们，你在
今天，我给大家带来了一份小礼物，
今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。我们一起来分享你的发现。教师预设的问题有这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？教师板书大小、形状、颜色、软硬、气味、味道帮助你获取发现呢？板画眼、鼻、口、手小米粒的哪些特点呢？时间，自己练习。在观察中，有哪些好帮手这些好帮手帮你获得了有关
小声地把这些发现连贯地说一说，给你 1 分钟

指名说。二、魔力游戏——观察熟米饭研究完生米，你们再来看看这个小
袋里装有什么？熟米每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发
现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。教师预设的问题有熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像……三、我的魔力习作有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。我开始在想同学们用自己的小帮手去发现板书发现，又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受板书感受。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现板书具体，真实地表达自己的感受板书真实。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？板书小米粒眼睛鼻子大这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，

名师写景作文教学实录

名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。这类文章一般会借物喻人，借景抒情。以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮” 师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

六年级作文之小学语文名师作文课堂实录

小学语文名师作文课堂实录【篇一：《我喜欢的小动物》习作教学实录】《我最喜欢的小动物》作文教学实录（课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来读一读。生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？生：这是一只小狗。师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？生：我从它吃的事物就知道他是小狗。师：请继续观察，谁来读？生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。师：你知道这是什么小动物吗？生：这是一只小猫。师：对！你是怎样才出来的？生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。师：抓住小动物什么的特点？生：抓住小动物的生活习惯。师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？

生：可爱！师：你准备给他起一个怎样的名字？生：我给他起的名字是欢欢。师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？生：题目是“快乐的欢欢”。师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给他起一个怎样的名字？生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？生：可以！师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。师：请拿出作文本写一写小狗的外形。生：学生写作，老师巡视。师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有什么不同？生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。师：还有谁想把你的作品想大家介绍？生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。

作文讲解课堂教学片段实录

作文讲解课堂教学片段实录师：同学们，我们知道了人物描写要抓住特点，我们能不能根据文字描写判断出主人公呢？我们一起来做个游戏：猜猜他是谁？出示描写文字生：我认为这位应当是猪八戒，文中说了：阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。生：我觉得“穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙”这一句最能表现猪八戒的特点。师：游戏继续进行，你能根据下列文字选择与之相应的图片吗？生：第一幅图片应该与B，第二幅图片与C，第三幅图片与A。因为第一幅中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”只有B与之相符，生：第二幅中“一手拄着一支比她更长的竹竿”、第三幅中“一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情”恰恰印证B与C。师：文学大师总是擅长于用一支笔为人物“画”像，且生动传神，栩栩如生，文学作品中有些精彩的人物描写让我们难忘，试说说你读过的或是印象深刻的片段。向日葵组秦林：我想给大家读一段话：我很喜欢笨女孩安琪儿，尽关她长得丑，满脸的麻点好像星星，两只眼睛也闹别扭似的分得很开，智商也不高??这里把人写得很丑。师重复学生的话并说：记住以后写一个丑人就可以这么写，三言 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

两语丑态百出，多丑啊！（生笑）穿越小组张都明：那人生得身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。请问他是谁？学生稍迟疑。（提示，三国人物）齐声：关羽师：关羽长得如何？生：个子高，很勇猛，是个大英雄。师：长得好看吗？生：不算好，丹凤眼，不好看，我们一般讲人好看好用“浓眉大眼，双眼叠皮”这个词。书海拾贝组刘妙棋：捧起《平凡的世界》，我给大家介绍一下孙少平吧！瞧吧，她那身衣服尽管式样裁剪的勉强还算好是学生装，但分明是自家织出的老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉，脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上还缀补着一块蓝补丁。裤子显然是两年前缝的，人长布短，现在已经短窄的吊在了半腿把上，幸亏袜腰高，否则就要露肉了。师：看来，作者把孙少平写得够穷的。萤火虫组冯书楠：有这么一个人，他不甚好读书，性宽和，寡言语，素有大志，专好结交天下豪杰。生得两耳垂肩，双手过膝，面如冠玉，唇若涂脂。请问他是谁？（学生面面相觑）师：暗示一下吧。冯书楠：他姓刘，三国中的人物。

作文教学实录余映潮

作文教学实录余映潮集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

作文教学实录多事一人，写出人物的个性执教：余映潮【训练要求】了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。【背景知识】（1）记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、状物的文章，通常可以分为记人叙事类、写景状物类和抒情类三种。【背景知识】（2）记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。比较复杂的记叙文的特点：有众多材料的组合，有比较复杂的组合方式，有多种表达方式的运用。【范文品析】（1）父亲的三句箴言【写法借鉴】（1）第一人称的记叙角度；时间顺序；总提分叙；调整节奏；叙议结合；照应细密；线索贯穿；选材精致（同一类细节）；人物个性鲜明。【范文品析】（2）健忘的教授杨晖

【写法借鉴】（2）首段统领全文；末段自然收束；反复手法；误会手法；语言描写表现人物的性格；人物个性鲜明。【范文品析】（3）时光带不走的美好回忆【写法借鉴】（3）第三人称视角；巧借文中人物的视角；倒叙手法开头；特写镜头收尾；多种手法的综合运用；人物个性鲜明。【范文品析】（4）父亲的爱（美）艾尔玛邦贝克【写法借鉴】（4）散文式的笔调；以“抑”起笔；通篇运用对比手法；多种材料写人；叙事简洁，暗含时序；似贬实褒，点题精妙；人物个性鲜明。【荐读范文】《我的老师》（魏巍）、《老王》（杨绛）【写作实践】自由命题，运用多事一人的写法，表现一个有个性的人。

郑桂华作文教学课堂实录

类比构思执教者华东师范大学郑桂华杭州市第九中学高一学生师课前聊天之后提及-----说清楚一下，把敏锐的感觉用文字记录下来，这就是语文课常做的事情。明确本节课的学习目的——类比构思法之后，教师出示冰心的《霞光》，请一位女同学来朗读。师：请大家说说看，写了什么？作者想写什么？生：生命中的快乐和痛苦，不必太在意。师：写的是霞的物象，但写的是快乐和痛苦，为什么不直接写，有什么好处？生：容易让读者有兴趣，不枯燥。师：生命是庄严的话题，神圣的大话题，用这个物象写，容易让作者喜欢。生：引发读者的共鸣。师：不直接讲出来。含蓄。生：霞和生命中的快乐和痛苦有相似的地方。师：更加直观生：更加透彻，更具体。师：所以有时候选择一个物象来承载就要更加直观形象。屏幕显示谈生命（节选文字）之后屏幕上只有三个大字人生像？师：你能想到哪些物象来表达人生感受，写得越多越好……大于等于8个学生思考，写。生：繁星迷宫小草浮云沙丘战争白纸彩绘乐谱程序游戏农场赌博搓麻将（学生想解释的时候，被教师忽略）生继续表达：像高尔基文中的海燕像登山，到山顶的那种香烟——抽到高兴的时候就没有了公交车——有些人陪你到终点，有些只是过客浓咖啡—有苦也有甜子弹—一瞬间的人生没有彩排的电影风筝----只有制约着才能飞得更高五颜六色的调味盒餐巾纸—看看还多，其实快用完了雷雨—狂风暴雨后才见彩虹一场旅行瀑布——蓄势待发，倾泻一瞬间火箭——扔掉一些东西才能飞得更高师在学生说的过程中将这些物象一一写在黑板上，并标上了序号。师：现在请大家转换身份，写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，暂时不考虑内容。凭理性思考，只投一票。师：投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么不是哪个？理由是什么？生：给“没有彩排的电影”感觉很文艺。师：是不是很期待？生：会引发我的阅读兴趣，人生思考。（教师板书人生思考）生：我也选这个，因为人生只有一次机会，有共同点。师：也就是有足够的联系相通（板书）生：人生像一场战争，最能激发人的兴趣，因为人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。师：你一定很有感触。（板书最有感触）生：搓麻将因为人生沉重，而用这样调侃的笔法更能引发人的思考，有一个反差（板书）更能激发阅读期待（板书）生：风筝很好，有老师家长的制约，很像。师：大家更关注这些带形容词的物象。更清楚？生：遐想的空间更大。生：不确定因素更多，更能切合人生的主题。生：写作就像外科医生一一，切入点很小，但是却力求更细微具体。

二年级作文课教学实录

二年级作文课教学实录教师通过教学这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是小编整理的关于二年级作文课教学实录，欢迎阅读参考。师：同学们好！生：老师好！师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！生：（转向全体听课老师）老师好！师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？生：30。师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？生：35师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈

妈是…… 生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是…… 生：朋友。师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！” 生：（安静）师：（鼓励）大声说出来，我很棒！生齐：我很棒！师：我真的很棒！生齐：我真的很棒！师：我真的真的很棒！生齐：我真的真的很棒！师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复

人教版五年级语文下册习作：形形色色的人名师教学设计

习作形形色色的人【教学目标】 1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。 2.能结合例文和批注分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 3.初步运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。【教学重点】引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。【教学准备】多媒体、课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入，引入课题。 1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。预设1：上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。预设2：公交车上，我能看到公交司机。预设3：在学校门口，我能看到门卫叔叔。预设4：在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的陌生人，维持秩序的交通警察…… 4.导入课题出示课件1：教师引导：同学们，这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。板书（形形色色的人）

（设计意图：通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。）二、引导选材，交流写法。（一）引导选材：选择最典型的事例来表现人物特点。出示课件2： 1.学习例文。教师引导：在进行今天的习作之前，教材为我们提供两篇例文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文都是写人的，请同学们默读例文，填写下列表格。预设1：《我的朋友容容》里面的主要人物是容容，她的特点是非常热情，忠于职守，典型事例是容容帮“我”取报纸，送报纸和容容给“我”写信。我发现在这篇例文中，作者并没有对容容有过多的描写，而是通过两件事写出来的。追问：那这些选取的事例有什么特点呢？预设2：这些事都是一些小事。小结：是啊，所谓的典型事例未必是轰轰烈烈的大事，只要写具体，发生在身边的小事同样能打动人。第二篇《小守门员和他的观众们》谁来谈一谈？预设3：《小守门员和他的观众们》里面的人物很多，有小守门员，还有小女孩、红领巾、大个子叔叔等人。小守门员的特点是尽职尽责，观众们也都是全神贯注的，典型事例是踢球这件事。我发现这篇例文和第一篇有所不同，这一篇是通过对人物的外貌、神态和动作等一些描写，刻画人物形象的。教师引导：为什么编者要为我们呈现出这样两篇风格、内容截然不同的文章做例文呢？编者想要传递给我们怎样的信息？预设4：我觉得作者希望我们在这篇习作里，既要写出典型事例，又要运用多种描写方法来刻画人物形象。小结：是的，同学们，这两篇例文内容都很简单，但是传递给同学们的信息却很多。通

作文教学课堂实录

作文教学课堂实录（请大家指正）《有趣的游戏》作文指导课课堂实录一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能—— 师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？

贾志敏特级教师作文教学案例

贾志敏特级教师作文教学案例 <两个苹果>作文教学案例教学要求： 1. 指导学生仔细观察静物（苹果），围绕中心，按一定的顺序把所观察的静物（苹果）描写具体； 2．指导学生观察课堂小品，抓住故事的主要内容，编列出提纲，确立重点，完成作文。教具：大小两个苹果。教学时间：一课时。教学过程：一、出示板书：我感到十分＿＿＿＿ 1、请学生填上合适的词语，使句子完整（可以填“高兴”、“舒服”、“快活”等）。 2、老师朗读一段话，请学生根据这段话所叙述的内容，再填上合适的词：我站在老师的眼前，耷拉着脑袋，脸红到脖子根，两只眼睛眨巴眨巴的，泪水在眼眶里直打转，鼻子一煽一煽的，两片嘴唇翻动几下，想说话又不敢。一双手没地方放，只是无意识地搓着衣角，两条腿无力地支撑着身体，心里真不是滋味。同学们信任我，选我当队干部，我却干出这种丢人现眼的事儿！我的目光在地面上搜索着，如果地上真有一条裂缝的话，我一定钻进去了事！

。。。。。。要求学生能捡出“羞愧”“渐愧”等词语。我感到十分羞愧。二、教师从怀中取出一只大苹果，举起让学生观看。 1、这只苹果怎么样？请同学们仔细观察，把这只苹果描写具体：板书：这只苹果＿＿＿＿。 2、组织学生讨论：从哪几方面去描写呢？形状、香味、大小、重量、品种、产地、颜色等。若按接触的先后顺序，该如何排列？颜色大小形状观看黄里透红爸爸的拳头圆圆的闻掂香味重量一股清香三四两判断品种红焦想象果味又香又甜推测产地山东烟台 3、要求学生运用语言，按一定顺序组成一段话。例：这只圆圆的苹果黄里透红，有爸爸的拳头那么大，用手掂一掂怕有三四两重吧！放在鼻子前闻一闻，啊，一股诱人的清香沁人心脾。这也许是山东姻台产的红蕉苹果。这种苹果我吃过，它又酥又甜，老人和孩

写景状物类纪实作文教学设计

写景状物类纪实作文教学设计［设计依据与教学目标］学会写景状物是中小学生必须具备的写作基本功之一。万物皆有灵性，美无处不在。一处美景，一种自然景观，一棵树木，一只小鸟，一件小小的工艺品，往往都蕴含着某种情趣，它能引起人的联想，触动人的情思，给人以美的享受。因此，教师一是要积极引导学生学会多角度地观察景物或事物，把握景物或事物的特征，力求有创意地表达；二是要启发学生展开联想和想象，丰富表达的内容，提高学生的审美情趣。写景状物类纪实作文的教学目标是：(1)引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。(2)通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。(3)培养学生独立构思和自己认真作文的良好习惯。［教学过程与教学策略］（一）启发回忆，确定写作素材 1．启发谈话，激发兴趣教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起了你的遐想，触动了你的情思。如果能将自己喜欢的景物或事物写下来，那的特征喜欢它的理由 2．交流启发，确定写作题目教师先组织学生分四人小组交流以上填表内容，让学生在相互交流中共享学习资源，然后启发学生根据自己所要介绍的景物或事物拟定写作题目，学生拟题时，教师要教给学生有关拟题的方法，如可按景物或事物的名称拟题，或按景物或事物的特点拟题等等。（二）读写联系，领悟写法规律在学生确定写作素材的基础上，教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的一般规律。 1．启发学生从学过的课文和读过的优秀作文中领悟写法。教师可引导学生回忆：同学们读了许多有关写景状物的课文和优秀作文，想一想：在这些写景状物的文章中，哪些文章给你留下了深刻的印象？你从中领悟到哪些写作的方法？先四人小组交流一下，然后我们一同来交流。 2．指导学生从作文“病例”中领悟写法。景物或事物的特点不鲜明，内容不具体，观察不细致，这是学生写景状物中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。 3．引导学生归纳写法规律。 (1)教师组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀作文以及刚才讨论修改的“病例”中，你领悟到了哪些写景状物的方法？ (2)教师归纳小结。要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有写自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。第二，要仔细观察。抓住景物或事物的某些特征加以细致描绘。

小学作文教学设计大全

小学作文教学设计大全作文教学设计：发现 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树 A你发现了什么？ B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻你发现什么变了？ 3）导入生活。啊，像这样的事情太多太多了，，你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 3．交流发现的材料。 1）把你的发现与小组的同学分享。 2）挑你最能说的一个告诉同桌。 1．提问指导法。 1）学生上讲台回答同学提问。谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？ A朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。 B朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。 2．范文指导法。

部编版五年级下册第三单元习作《他_____了》名师课堂教学实录

《他_____了》名师课堂教学实录师：同学们，这个游戏玩过吗？(课件出示)（师组织学生玩） P你来比画我来猜游戏词：激动、生气、高兴、伤心师：过程真精彩。你刚刚是怎么猜出“激动”这个词的？（生答，师随评）师：如果他可以开口说话的话，你可以从他说的话中判断出他“激动”的心情吗？（生答，师随评）（B板书：神态、动作、语言）(课件出示) P激动、生气、高兴、伤心师：同学们，这些心情如何通过人物的神态、动作、语言表现出来呢？这就是我们这节课的学习任务。（课件出示） P习作要求：……把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。师：请大家回忆，在生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？（生答，师随评，师引导注意：“他”）师：看来大家审题非常认真。是的，请大家注意人物的性别。接下来请大家以四人为小组交流自己的事例，要求说清楚当时发生了什么事事情的前因后果是什么？提醒说的小伙伴们关注人物的性别，并且把题目补充完整。（生小组交流，并将标题补充完整）师：接下来是小组代表交流，老师给个规则，交流的同学讲事例的时候不说出标题中填写的那个表示心情的词语，让听的同学们来猜。

看看你所想要写的人物的样子是不是能快速被猜中。（生交流，师随评）师：怎么把人物当时的样子写具体，让人一看就能明白呢？咱们先来读读这个片段（课件出示） P他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听到周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里动不动地凝望着这座雕像。师：这段话写的“他”怎么样啦？（入迷了、陶醉了）是的！文中是怎么把他的样子写具体的？请看教材的引导（课件出示）P1他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ P2他有哪些不寻常的举动？ P3他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？师：我们就跟着教材，一项一项地去发现。用思维导图的方式进行个整理吧!（学生再读片段，画图整理，师巡视）预设1：师：谁愿意来分享展示？生:1：写到了他发光的眼睛、涨红的面孔、嘴里说个不停的话，还有他痴痴地站动不动地凝望的动作。（师相机在黑板上用思维导图或者图标的方式呈现描写他样子的不同角度） P