部编人教版语文六年级语文下册第一课《北京的春节》(2个课时)先学后教模式教案
1、北京的春节
第一课时
学习目标：
1、会写“旬、熬”等14个生字，正确读写“翡翠、万象更新”等词语。
能联系上下文理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、板书设计：
同学们，这节课我们来学习第1课《北京的春节》（板书课题）
简介作者和时代背景：
老舍(1899—1966)现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
1946年赴美讲学。
1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。
1966年去世，终年67岁。
出示目标，齐读。
（生齐读）
二、第一次先学后教：比正确读课文，扫除生字：
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，
自学指导
要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
规矩（ɡuī）万象更（ɡēnɡ）新一擦（cā）黑
2、齐读易错字正音。
三、第二次先学后教：再读课文，比正确理解词语：
师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。
自学指导
请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出词语理解。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。
俗称“过年”。
腊月：农历十二月。
腊八粥：腊八即腊月初八。
在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。
初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。
小年：农历中的节日。
在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。
除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。
庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。
娴熟：熟练。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
元宵：农历正月十五日夜晚。
因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。
课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。
截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象：宇宙间的一切景象。
更：变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。
四、第三次先学后教：再读课文，比正确划分层次：
师：同学们，你们真棒！
自学指导
现在请大家认真默读课文，给课文划分段落。
1、生自由读课文，分段落。
2、指名回答
第一段（1—6）讲北京的春节差不多在腊月初旬就开始了，进而详细介绍了从腊月初旬就开始了，进而详细介绍了从腊八到除夕之前人们都做些什么，有哪些传统的风俗习惯。
第二段（7）作者浓墨重笔，详细描绘了北京除夕的热闹场景，让人感受到北京春节那浓郁的民俗文化。
第三段（8—10）写正月初一到正月十五这段时间人们的一些活动。
第四段（11—12）作者通过对各形各色灯的描写，突出了元宵节的热闹场景，说明这是春节的又一个高潮。
第五段（13）写充满美好和快乐的新年好像眨眼之间就过去了，人们又投入了新的生活，新的工作。
师：大家对课文的层次理得很清晰。
我们接下来自学。
五、当堂检测
师：同学们，接下来我们来比谁的字写得正确又漂亮。
请同学们认真看课后生字1分
钟（可书空），一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字。
2、提写生字，指名后进生上台板演。
3、让学生上台纠错。
六、课后作业：
生字3＋2
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、．揣摩文章的表达顺序，品味老舍的语言风格，体会详写、略写的好处。
教学过程：
一、板题示标：
本节课我们继续来学习第6课《北京的春节》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）二、第一次先学后教：比正确理解课文
出示自学指导（一）：
师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导：请同学们认真默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？
（5分钟后比谁回答得好）
1、生认真自学。
2、检测：
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。
）
（按照老规矩，北京人的春节差不多在腊月的初旬就开始了。
腊八这天家家都要熬腊八粥，泡腊八蒜。
腊八过后大人们忙着预备过年所需的物品，孩子们则准备自己喜欢的杂拌儿、爆竹和各种玩意儿。
腊八二十三过小年，这一天要吃糖，天一擦黑，就放起了鞭炮。
除夕这天非常热闹，家家酒肉飘香，男女老少都穿起新衣，门外贴对联，屋里贴年画，鞭炮声日夜不绝，除夕之夜家家灯火通宵，晚上要吃年夜饭、守岁。
正月初六，多数铺户开张人们在闲暇时间去逛庙会、逛天桥、听戏。
元宵节到来时，是春节的又一个高潮。
处处张灯结彩，各色各样的花灯高高地挂了起来，小孩们燃放起花炮，尽情地玩耍，人们在这一天里都要吃元宵。
正月十九北京的春节才宣布结束。
）
师：大家自学得很认真，我为你们高兴。
接着自学
三、出示自学指导（二）：
请同学们认真读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
（4分钟后比谁体会得好）
1、生自学，师巡视。
2、汇报学习情况
（这篇课文是按时间顺序来写的。
课文在处理详略上十分恰当,其中“腊八”、“除夕”、“正月初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细，而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。
作者这些写使得文章重点突出，详略得当，更有利于读者对北京人过节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。
）
师：重点品读第七段。
我们一起来感受春节的热闹。
3．总结：
先让学生总结老北京的春节带给他们的感受，教师再作总结。
（从腊八到正月十九，将近一个月的时间，老北京显示给我们的是一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。
）
四、第二次先学后教：比正确品味体会课文，感受民俗：
⒈同学们，刚才我们已总体感受了北京的春节，你们觉得春节中最热闹、喜庆的日子有哪些呢？（除夕、元宵节）（学生说后出示幻灯片）
⒉认真读读第7自然段、11自然段和12自然段，看看书本是怎么写的？（学生说后
出示幻灯片）
（除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
……）
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
⒊除夕夜可以说是春节的高潮，在喜庆、热闹、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
元宵节的灯会又是全民同庆的狂欢。
同学们齐读第7段、11段和12段，把除夕喜庆、热闹的气氛和元宵的灯多人多的情景朗读出来。
（配纯音乐《新年好》朗读，让学生的感情达到高潮）
五、当堂检测：
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缛节,不太重视中国的传统节日。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
六、板书设计：
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹烟火酒肉香味悠闲娱乐
热闹喜庆团圆祥和。
1北京的春节第一课时(教案)部编版六年级语文下册
1.学生层次：本节课的授课对象为六年级学生。这个年龄段的学生正处于小学阶段的高年级，他们已经具备了一定的知识储备和理解能力。在语文学科方面，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对文本的理解和分析能力也有所提高。
2.知识、能力、素质方面：六年级学生在知识方面已经学习了关于中国传统文化和节日习俗的相关内容，他们对春节等传统节日的庆祝方式有一定的了解。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力，能够理解文本的基本内容和主旨。在素质方面，他们对家乡和传统文化有一定的热爱和保护意识。
答案：北京春节的美食文化丰富多样，特色美食有饺子、年糕、汤圆等。饺子象征着团圆和财富，年糕寓意着年年高升，汤圆则代表团圆和幸福。
3.请举例说明北京春节中的传统文化元素，并简要描述其含义。
答案：春联、福字、灯笼。春联表达了人们对新年的美好祝愿，福字象征着福气和吉祥，灯笼则寓意着光明和喜庆。
4.请结合课文内容，谈谈你对北京春节的理解和感受。
c.请用自己的话简要概括课文的主旨。
2.写作练习：请以“我家乡的春节”为题，写一篇短文，描述你家乡的春节习俗和庆祝活动。
3.思维导图：请制作一张关于北京春节的思维导图，包括节日习俗、节日美食、节日活动和节日意义等方面。
作业反馈：
1.阅读理解：在批改阅读理解作业时，我会关注学生对课文内容的理解和掌握程度。对于回答问题的准确性，我会给出具体的批改意见，如“回答准确”、“需要进一步思考”等。对于学生的回答，我会指出其中的不足之处，并给出改进建议。例如，如果学生在回答问题时出现理解偏差，我会指出正确的理解，并鼓励学生多阅读和思考。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六年级语文下册教案一第1课《北京的春节》部编版
一、教学内容
六年级语文下册教案一第1课《北京的春节》部编版。本课内容包括：老舍先生笔下的北京春节习俗、课文中的重点词汇和句子解析、了解北京的春节传统与民间文化、探讨作者情感表达及描写手法。具体内容如下：
1.学习课文《北京的春节》，理解文章主题，感受作者对传统文化的热爱。
此外，在实践活动环节，学生们分组讨论家乡春节习俗与北京春节习俗的差异，大家表现出很高的积极性。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，多给予他们鼓励和支持，让他们在小组讨论中发挥自己的作用。
在学生小组讨论环节，我对每个小组的成果分享进行了点评，并及时给予反馈。我认为这一点做得还不错，但同时也意识到，在点评过程中要更加注重评价的客观性和指导性，以便让学生明白自己的优点和需要改进的地方。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《北京的春节》这篇课文的基本内容、重要性和文化价值。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对北京春节习俗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《北京的春节》这篇课文的热情。通过引导他们学习课文内容，我发现孩子们对北京的传统春节习俗产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，作为教师，我们要充分利用课文这一载体，将传统文化融入到教学中，让学生在学习的过程中感受到民族文化的独特魅力。
在讲授过程中，我注意到学生们对修辞手法的掌握程度有所不同。一些学生在分析课文中的比喻、拟人等修辞手法时显得有些吃力。为了帮助他们突破这个难点，我通过举例和对比的方式，让他们在实际语境中感受修辞手法的作用。课后，我觉得还可以尝试更多元化的教学方法，如让学生创作小诗或短文，运用所学的修辞手法，以提高他们对语言表达技巧的运用能力。
1北京的春节(教案 第一课时 )部编版语文六年级下册
教案：《北京的春节》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握作者描绘的老北京春节的民风民俗。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文《北京的春节》第一课时。
2. 生字、词语的学习。
3. 老北京春节的民风民俗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握作者描绘的老北京春节的民风民俗。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受中国传统节日的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示中国传统节日的喜庆氛围，引导学生谈论自己对春节的了解和感受。
2. 课文学习：学生自读课文，圈出生字、词语，教师检查并指导。
学生再次阅读课文，理解课文内容，教师提问检查。
3. 课堂讨论：学生分组讨论课文描绘的老北京春节的民风民俗，每组选取代表进行分享。
4. 知识拓展：教师通过多媒体展示其他地区的春节习俗，引导学生了解中国传统节日的多样性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调中国传统节日的魅力和意义。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 课题下方写明学习目标、重点、难点。
3. 课文结构：作者描绘的老北京春节的民风民俗。
4. 课文内容：详细描述课文中的春节习俗。
5. 知识拓展：其他地区的春节习俗。
七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 摘录课文中的优美句子。
3. 结合自己的生活经验，谈谈自己对春节的感受。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重难点是否突破。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 课堂氛围是否融洽，学生是否感受到中国传统节日的魅力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对知识的巩固和拓展。
部编版小学语文六年级下册教学设计《北京的春节》教学设计
1 北京的春节设计说明《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。
本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力。
同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。
课前准备教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。
2．制作课件：春节的视频片段。
学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2．搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课1．(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。
) 2．揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。
(生齐读课题)设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。
为正文的学习带来一个良好的开端。
二、初读课文，整体感知过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。
除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。
今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。
1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。
读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。
(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。
注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。
人教部编版语文六年级下册第一单元《北京的春节》优质教案
《北京的春节》教学设计教材分析：《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。
作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，课文共14个自然段，按照时间的顺序，列举了老北京过春节的习俗，时间跨度大，内容丰富。
课时安排：2课时教学目标：1.会写“蒜、醋”等15个生字，会写“热情、亲戚”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
第一课时课时目标：1. 会写“蒜、醋”等20个词语。
2. 默读课文，了解课文写作顺序，把握课文的主要内容。
3. 分清内容主次，了解课文详略安排。
教学重难点：1.了解课文写作顺序，分清内容主次.2.了解课文的详略安排。
教学过程：一、导入课题开门见山，这节课我们学习第1课《北京的春节》二、介绍作者出示图片，介绍老舍生平、作品和语言风格。
三、字词学习出示词语：腊八蒜醋饺子眨眼元宵燃放正月彼此祝贺贩卖轿车骆驼恰好万象更新杂拌儿零七八碎儿玩意儿擦黑儿摆摊儿1. 读一读这些词语，读准字音，尤其注意“儿化音”的读法。
2. 观察一下红颜色的生字，纠正易错字，指导书写“醋”字。
四、初读课文1. 快速浏览课文，试着概括课文的主要内容。
2. 课文是按照时间顺序来写的，默读课文，圈画出文中表示时间的词语并填写表格。
组织学生上文中画出表示时间的词语，并引导学生发现文中隐含的时间1. 按照表格的时间，上文中找出春节里，人们在不同日子的活动，抓重点节的，提示学生按照时间顺序来说。
3. 结合课后题第一题，看着表格，说一说哪几天写得详细？哪几天写得简略？在表格后面标注出来。
4. 总结本课的学习，为下节课做好预设。
六、板书设计1、北京的春节（老舍）时间顺序详略得当第二课时课时目标：1. 把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计(含教学策略、教学意图、简短教学反思等)
引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”虽然都只写了一句话,却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
教学环节三
三、默读课文,了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出,在这一个多月的时间里,具体有
哪些风俗习惯,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完
整。(课件出示表格)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
铺户加紧上年货;孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿;大人:预备过年的物品
腊月二十三(过小年)
祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计（含教学策略、教学意图、简短教学反思等）
课题
1北京的春节
教学目标
知识与能力：
能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案及创新教学设计反思
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案及创新教学设计反思《部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案及创新教学设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教案及创新教学设计创新教案《北京的春节》教学设计教学目标1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
部编人教版六年级语文下册：1.北京的春节(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：1.北京的春节（优质教案）《北京的春节》教学设计（一）[教学目标]1.学习生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流，老师相机板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
1.北京的春节第一课时(教案)-2022-2023六年级语文下册(部编版)
1.北京的春节第一课时（教案）-2022-2023六年级语文下册（部编版）教学目标：1. 了解中国传统文化和春节的起源、传承和发展。
2. 探究春节的习俗和祈福的含义。
3. 了解春节期间的传统饮食和出行方式。
4. 认识春联和年画的优美内容，培养学生的写作和创造能力。
5. 能运用本课所学的知识和技能，尝试创新式写作，构思有关春节的新年祝福语。
教学内容：1. 春节的起源及其发展历程。
2. 春节期间的习俗和文化活动。
3. 春节的饮食文化及出行方式。
4. 春联和年画的历史、意义及创作方法。
5. 创新式写作：撰写新年祝福语。
教学过程：Step 1. 课前热身（5分钟）通过游戏形式让学生了解一些春节的习俗，如舞狮、放鞭炮、吃年糕等。
教师可以通过图片、视频等多种形式展示。
Step 2. 导入主题（5分钟）通过图片或视频展示中国传统春节的气氛和场景，引导学生思考春节的含义与重要性。
Step 3. 讲授春节的起源及其发展历程（10分钟）介绍春节诞生的历史背景和起源，让学生认识到春节作为中国传统文化的重要组成部分，与中国人民的历史、文化和生活息息相关。
Step 4. 探究春节的文化习俗（20分钟）通过故事、春节文化活动和新闻资讯等介绍春节的一些习俗，如拜年、舞龙、放烟花等。
让学生了解这些习俗的起源和发展过程，强化学生对春节文化的认识。
Step 5. 了解春节的饮食文化及出行方式（15分钟）讲述春节期间的传统饮食文化和出行方式，了解春节期间人们的生活状态和传统习俗。
教师可以通过图片、视频等形式让学生更加深入地了解相关内容。
Step 6. 学习春联和年画的历史、意义及创作方法（15分钟）介绍春联和年画的起源、类型、表达方式，突出它们在春节期间文化习俗中的重要地位。
引导学生了解与绘制春联和年画的方法和技巧，培养创新思维和写作能力。
Step 7. 创新式写作：撰写新年祝福语（20分钟）以课程所学为基础，引导学生尝试撰写自己的春节祝福语。