新PEP六年级英语上册第四单元教案
1.能听、说、读、写句型“What are Peter’s hobbies?He likes reading stories.” 2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。 3.能完成“Let’s try”部分的听力。 4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。
掌握句型“What are Peter’s hobbies?He likes reading stories.” 在实际情景中正确运用句型He/she likes … 。 教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“My new pen pal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如pen pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。 2.小组讨论，相互谈论自己的“pen pal”,可简单用英语介绍下。 Step 2:Presentation 1.完成“Let’s try”部分的听力。引导学生带着问题听听力。 核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。 2.教师可借“Let’s try”部分的内容引出“Let’s talk”。 （1）师生问答。 T:Do you know who is Zhang Peng’s pen pal? Ss:Peter. T:Do you want to know more about Peter？ Ss:Yes. (2)教师展示“Let’s talk”挂图，并让学生观察图片，讨论：What is Peter doing? 学生讨论出结果：He is reading stories. (3)教师课件展示：He likes reading stories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。 然后问学生（指挂图状）：What are Peter’s hobbies?引导学生回答教师刚说过的句子：He likes reading stories。 教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。 3.小组6人一组，二人搭档，运用句型What are …’s hobbies?He/She likes …进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。 4.教师播放“Let’s talk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如doing kung fu, swimming，jasmine flower, Good idea。再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。 5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。 Step 3:Consolidation and extension 1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。 playing sports; climbing mountains; listening to music; Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons. 2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。 3.课堂小练习：翻译短语。 爬山climbing mountains 弹琵琶playing the pi pa 读故事reading stories Step 4:Homework 向父母讲述自己最好朋友的爱好。 本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。
1.能听、说、认、读句子“What are your hobbies ? I like reading stories .I also like singing and doing kung fu.”。 2.能听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。 1.能够正确掌握单词、词组dancing, singing, reading stories ,playing football, doing kung fu并进行现在分词基本变化的规律总结。 2.能够运用兴趣爱好的英文表达“What are your hobbies? I like …”进行问答。
学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。 单词卡片、教学光盘、课件 Step 1:Warm-up 1.表演“Lets talk”对话。 2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“What are his/her hobbies？”组内其余人根据动作，用“He/She likes …”来说句子，比一比哪组做得最好。 Step 2:Presentation 1.播放“My new pen pal”歌曲的音频片段，让学生猜。 T:What are your hobbies? S:I like singing. 板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子I like singing. 2.呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习“dance, dancing”,指导学生进行对比,得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“e”,再加“ing”的结论，教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。 3.教师拿出一本故事书，问学生：Do you like reading stories?引导学生回答“Yes, I do.I like reading stories.”板书“reading stories”,并教读“I like reading stories.” 4.展示踢足球的图片，引出“playing football”，并教读“I like playing football.” 5.展示功夫图片，或功夫视频，引出“doing Kung fu”。 6.播放“Lets learn”部分音频，思考：What are Zhang Pengs hobbies?核对答案，并跟读。 Step 3:Consolidation and extension 1.play a game:利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。 2.运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Lets learn”对话，操练句型。 3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。 (1)一般情况下直接加ing，如：play→playing。 (2)以不发音的e结尾，去“e”加“ing”如：dance→dancing。 (3)以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”，如：put→putting。 4.完成“Do a survey”部分的任务。运用句型：What are your hobbies?来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。 Step 4:Homework 用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用I like …来表达。
本课时没有生词，主要学习动词的v.ing形式以及语言的灵活运用。本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话，练习“What are your hobbies?I like …”,要鼓励学生大胆说出来。在最后的调查报告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。 1.能够听、说、读、写句子“Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like word puzzles and going hiking? Yes, he does.”并能在实际情景中正确运用。 2.能正确听、说、认、读单词“amazing, Canberra”。 3.运用一般现在时的一般疑问句句型：Does he/she …?来进行提问。
能够运用一般现在时的一般疑问句型“Does he/she …？”来进行提问，并能作答。
学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。
课件、教学光盘、人物头饰 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“My new pen pal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。 2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。 Step 2:Presentation 1.完成“Let’s try”部分的任务。先介绍背景 引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。 2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频： Hello, I’m Caroline, Miss Chen’s pen pal. I live in Shang hai.I like singing and swimming. We often send emails to each other. (1)根据所播放的视频，教师提问：Does she live in Beijing?引导学生作回答：No, she doesn’t.T:Does she live in Guangzhou? S:No,she doesn’t. (2)要求学生提问：Does she like dancing/singing/reading stories/doing kung fu?教师可以一一做答，肯定：Yes, she does.否定：No, she doesn’t. (3)老师引导谈自己的“pen pal”的兴趣，并展示两张图片：doing word puzzles, going hiking,带入句型练习：Does she like doing word puzzles/going hiking？ 3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答： Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4说课稿
Unit 4 I have a pen pal 说课稿新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本节课遵循以上的教学理念，用故事创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课：一、说教材1、教学内容本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal. Part A第一课时，教材主要内容为动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby? I like…的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
2、教材的地位本节课的教学内容是语法知识的教学，学生在五年级下册已经系统地学过动词ing形式，在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。
在本节课主要让学生掌握like后面要跟动词ing形式，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。
二、说目标1、教学目标[知识技能目标]（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby? I like collecting stamps.（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。
[能力目标]（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。
基于标准的教学设计英语六上Unit4教案
教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）内容来源：六年级上册Unit4 A Let’s learn Do a survey主题：I have a pen pal.课时：共6课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.教材分析这是本单元的第一课时。
要求学生掌握掌握五个动词的ing形式，学会单词dancing, singing的拼写并完成采访报告练习。
3.学情分析六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。
通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。
两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。
争取整体提高学生的英语素养。
4.教学目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I alsolike singing and doing kung fu.2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu.5.评价任务1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇；2 ..通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
2022年pep六年级上册英语第四单元教案第4课时
第四课时课时内容B Let’s try；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第四单元第四课时。
继续围绕“笔友”这一话题展开,主要通过对话学习谈论他人信息的句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t. 引导学生简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼,持续培养学生学习的兴趣,激发学生学习英语的热情。
本课时是第三课时内容的延续和拓展,第三课时已经初步学习了询问他人信息的句型,为本课时做好了铺垫。
本课时的重点是能够恰当运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息本课时包括Let’s try 和Let’s talk两个版块。
Let’s try呈现了Miss White和吴斌斌聊天的情景,通过听力活动获得Let’s talk版块的人物及场景信息。
Let’s talk 版块通过呈现John 和吴斌斌聊笔友的情景,引出核心句型。
话题的设计都是学生们喜欢的,更能激发学生想要用英语表达的愿望,引起学生的兴趣。
六年级的学生已经具备了一定的语言感知能力,我准备先创设情境复习一般现在时态的一般疑问句,然后结合教材设置的情景展开对话教学,再鼓励学生模仿表演对话、创编对话,培养学生的语言综合运用能力。
课时目标（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息（3）简单简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼,持续培养学生学习的兴趣, 激发学生学习英语的热情。
课时重难点1.重点（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息2.难点句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.的恰当运用。
六年级上册英语第四单元 Part A Let's talk教案
P E P六（上）U n i t4P a r t A L e t’s t a l k一．教学目标；1.能够听，说，读，写句型：What’syourhobby,too.2.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
二．教学重、难点：1.本课时的教学重点是四会句型的掌握。
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He/Shelike s….三.课前准备1.教师准备录音机及本课时的录音带。
2.课件。
3.张贴在黑板上的大幅海报一张。
4.贴在大海报上的图文并茂的8张不同的小海报。
5.心形状的四色卡纸。
6.评价：心形状的四色贴纸。
四．教学步骤评价用书写用的心形彩色卡，边教学边分发，为后面的语言输出做好铺垫。
Step1Warm-up复习热身1.同唱英文歌曲T:Hello,!It’sZip’’.(课件：播放Zip唱的“ILoveGoingHiking.”)师生一起欣赏。
T:Next,Zipisgoingtosingwithus(教具：出示词卡withus).汉语解释。
Let’ss ingtogether.(再播放一遍歌曲，师生同唱。
)Step2Presentation新知呈现1.自由对话引出hobby：课件展示：（Zip图和Zip活动的四个句子，go ing hiking,collect ing leaves,f ish ing,tak ing pictures,-----变色突出ing）T:Ziplovesgo ing hiking,collect ing leaves,fish ing,tak ing pictures,…T:Andsheloveswatch ing insectsandanimals,,shelikesgo ing hikingbest.(课件：点击出现一颗心：Ilikegoinghiking.)Soherhobbyisgoinghiking.(课件：在心上面出现：hobby闪动.)T:教读hobby,“hobby”withmeLet’sspelltogether.(师板书hobby，生伸出手指空书)2.介绍自己的hobby引出Ilikecollectingstamps.(1)T:Myhobbyiscollectingstamps.（出示教具：集邮册,让学生看一看）T:引出特殊问句：What’syourhobbyYoucansay:’tforgettoAdd–ing.(课件：显示学过的图片如drawingpictures,takingpictures,makingkites,listeningto music,etc.和句子:What’syourhobbyIlike---.)(学过的短语：goinghiking/shopping/climbingmountains/takingpictures playingfootball/basketball/ping-pong/sports/chessplayingtheviolin/thepiano/theguitarcooking/painting/collectingstamps/toys/leavesreadingbooks/drawingpictures/listeningtomusicswimming/diving/catchingbutterfliesmakingkites/planes)ridingabike/doinganexperiment/watchinginsects)(师板书What’syourhobby生伸出手指空书)连锁问答操练。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 4 A Let’s learn 教案
Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。
3. 能够完成对班级同学爱好的调查活动, 通过调查活动寻找兴趣相同的朋友。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。
难点：能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。
三、教学准备课件，音频，视频，调查表。
五、板书设计Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learnWords:dancing, singing, reading stories,playing football, doing kungfuSentences:What are your hobbies?I like…I also like…。
人教PEP六年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课教案
Unit4 C Story time公开课教案教材分析本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》U4 I have a pen pal C Story time，本单元围绕兴趣爱好开展。
教学目标1. 学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言；2. 能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事；3. 能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言；4. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力；5. 学生能针对生活中遇到的各种信息学会思考、分辨，不盲从、不迷信。
教学重点难点1. 在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes doing …”，“He doesn’t like doing …”来描述兴趣爱好、巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化；2. 理解动词过去式，如sang, liked, shouted等；3. 理解并复述故事。
板书设计教学设计教师活动学生活动设计意图一、Warm up.1. Sharp eyes.2. Pair work.T: What’s your hobby?Ask and answer in pairs.3. Guessing game.1. Review the wordsabout hobbies.2. A: What’s your hobby?B: I like …3. Ss: Zip likes …复习词汇和本单元重点句型Ilike …/ He likes …为输出做好铺垫,营造轻松的学习T: We all have hobbies, sodoes Zip.What’s his hobby? Guess!氛围。
二、Presentation ＆practice 1. Meet the main characters.T: Yes, Zip likes listening tostories. Look! He is listeningto a story between a … anda …T: Look at the squirrel.Anything strange?T: What happens to its tail?Let’s watch the story of thetail.2. Watch and fill in theblanks.T: While watching, pleasefind out their names, addressand hobbies.3. Learn picture 2.T: The monkey is the king ofthe forest. What do they do tomake the monkey happy?Read and tick or cross.Ss: Between a monkeyand a squirrel.Ss: Its tail is small andthin.Ss watch and fill in thechart by using thefollowing sentences:His name is …He lives in …He likes …Ss read and judge.1. Every day the MonkeyKing has to give thesquirrels gifts. ( )2. When the Monkey通过猜一猜引入故事，激发学生好奇心，为后面环节做好准备。
【精选】六年级上册英语教案-Unit 4 I have a pen pal PB Read and write 人教PEP2014秋
Unit4 B Read and write 教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P42单元主题：I have a pen pal课型：读写课一、新授内容分析本课主要话题是通知公告。
通过有效引导，使学生能了解公告包含的几个要素，并能摘抄出相关重点句型，仿照范例个性化地编写自己的交友公告或社团广告。
二、教学流程说明1. 指导学生合作交流预习成果，检测朗读和相关任务完成情况，为进入课堂做好准备。
2. 层层渐进式引导，使学生了解公告书写结构格式，为进一步分析文本打下基础。
3. 帮助学生搭建语言，为进一步撰写公告打下基础。
4. 引导学生自由撰写公告，培养学生语言综合应用能力和敢于创新的思维。
三、教学过程Step1: Greeting and checking (导入检测)Activity1: Guessing gameT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Ivy.T: Well, do you want to know about me?Ss: Of course.T: OK, you can guess my personal information according to the numbers and words. S1: 3 —… your child is 3 years old.T: Oh, thanks for your answer. In fact, my daughter is nearly 3 years old.S2: There are 3 people in your family.T: Yes, you are right.S3: 1 — ... you are a good English teacher.T: Thank you! But not correct, 1 means first. This is my first time to come to Zhuhai.S4: 201 is your classroom’s name?T: Very good guessing. But not correct. I have 201 students, I love them so much.S5: English —… You ca n speak good English.T: Thanks a lot. You are right. My hobby is English. I usually join English corner. How did I know it? （停顿片刻）Because of the notice in WeChat. Is it fun?Ss: Yes!T: Do you want to join it?Ss: Yes, we do.T: OK, I will create an English corner in Ronghong School. So I should write a ... Ss: Notice!T: And I should put it on the …Ss: Notice board!T: Pretty good. Today let’s learn about notice together. (分别在黑板上贴单词磁条notice, board)【课堂说明：课堂气氛活跃，学生对老师抛出的数字和单词非常感兴趣，无论学生的表达是否正确，都在实现着老师的目标：口语操练】Activity2: CheckingT: Well, you have learned the four notices by yourselves yet, right? Now work in your group, read and discuss. If you have problems, raise your hands, I will help you.Are you clear?Ss: Clear!T: Take your time, go!(2分钟后)T: Now it’s show time, which group would like to have a try?Group1: We try.T: Please.（学生朗读完毕）T: Very good reading. Big hands for them. (师生鼓掌鼓励)Everyone, pay attention to these words, follow me. (学生跟读单词完毕)T: Other groups? Show your reading please.Group2: We try.T: Go ahead.(学生跟读完毕)T: Thank you very much. I do like your pronunciation. Big hands for you. (师生掌声鼓励)T: Well, if you want to read the passages very well. Pay attention to the stress. Look at me, weak tone(教师出示一个拳头)，strong tone（教师同时出示两个拳头以手势引导学生理解重读和弱读的区别）T: All right, listen to me carefully. We can share. (老师边读边用手势强调重读和弱读) Would you like to have a try?S: Yes!T: Begin!S: Let’s read together.Science club, your club.Shall we dance? (学生边读，老师边做手势引导学生)T: Great! Let’s read the four not ices together, ready go!(学生朗读完毕)【课堂说明：检测朗读，根据每一组学生的朗读情况，老师先讲解重难点单词的发音，再示范重读和弱读的句型，最后带着学生通读全篇，帮助学生扫清语言障碍，为文本学习打下基础】T: Good job. Next, I will check your exercises, have a try!Pair1SA: Who write the notice?SB: Amy, John, Mike and Robin.T: Excellent! They are Amy, John, Mike and Robin.(教师在白板上划出答案，引导学生根据联系方式找出公告作者)T: The second one? You try.Pair2SA: What do they want to do?SB: They want to make friends.T: Very good answer! Do you have any other opinions?Ss: I think ... They want to share hobbies.T: Good job. They write notices for making friends and sharing hobbies.(教师在白板上划出正确答案)T: OK, next one. Which pair?Pair3SA: What are their hobbies?SB: Amy likes dancing. John likes playing football. Mike likes reading books. Robin likes making robots.T: Wonderful! We can also say Robin likes science, right?S: Yes!【课堂说明：通过检测预习任务完成情况，指导学生学会泛读和掌握获取关键信息的方法，最后带着问题进入新授学习中】Step2: Presentation＆Practice【释疑指导环节】Activity1: Let’s readT: Well, the last question: Can you find out the same parts?S1: They both have E-mail and telephone number.(此处学生的表达略有问题，但老师并不刻意纠正)T: I agree with you. They all have E-mail and telephone number. We call them contact ways. (老师微微强调了all，暗示学生此处用all是正确的语法)S2: They have ... name.T: Great! They all have title.T: So a notice should have contact. (黑板上最下方贴出contact) And the contact may be phone number ...(教师边说变出示词卡，试图引导学生说)S: E-mail, QQ...T: Yes, QQ number. And...?S: ... (学生看到微信图片突然沉默)T: WeChat. You can read after me: WeChatS: WeChatT: And ...(贴出二维码词条) QR codeS: QR codeT: Are you clear? And a notice should have a title. Let’s read together, titleS: Title (贴出title词条)T: Read the four titles, OK?(学生边朗读，教师边将词条：Let’s ... /... club /Shall we ...? /...!!! 贴在title后面，为下一步学生取题做好铺垫)【课堂说明：课堂气氛活跃，学生在老师的引导下，不但了解了公告最基本的要素：联系方式和标题，还进一步了解了联系方式的多种类型和题目的多种风格】Activity2: Let’s thinkT: Well, let’s look at this notice. (白板出示第二篇公告Goal! Goal! Goal!)What’s the contact?S1: The contact is E-mail.T: Pretty good. Can you read it?S1: John@T: Wha t’s the title?S2: The title is Goal! Goal! Goal!T: Great! What does it mean? (手指标题) Look at the picture.Ss: The ball is flying in the net!T: Yes, the ball is kicked into the goal. The moment is so exciting. Let’s feel this moment, and read it like this: Goal! Goal! Goal!Ss: Goal! Goal! Goal!T: Wow, so exciting. Now, raise your hands, we are football fans. Goal! Goal! Goal! Ss: Goal! Goal! Goal!（教师通过演绎法，引导学生通过朗读题目，感知题目具有的吸引力）T: Great! Would you like to give it other titles?S1: Shall we play football?T: Wow, cool! I like this title, it’s very attractive! (将attractive词条贴到title一栏里) S2: Let’s play football！T: Good title! I do like this one.S3: Football club.T: Excellent! It’s very simple! (将simple词条贴到title一栏里)You are so smart！So we know a goo d title for a notice should be …Ss: simple and attractive.（教师通过让学生自由取题，引导学生感知公告题目须简明和具有吸引性）【课堂说明：老师运用深厚的语言功底，层层引导学生进一步了解标题的风格和特点，在细节中培养学生的语言思维能力。
六年级上册英语教案--Unit 4 I have a pen pal PC Story time 人教PEP2014秋
Unit4 C Story time 教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P45单元主题：I have a pen pal课型：故事课一、教材图片二、教学目标1. 知识与技能a. 能够通过学习故事，理解并正确朗读。
b. 在故事语境中，大多数学生能运用本单元核心句型“He likes … He doesn’tlike …”来描述兴趣爱好，通过故事学习，进一步复习巩固核心句型，并进行适当人称转换。
c. 通过故事学习，多数学生能理解过去式动词及短语：was, sang a song, shouted, threw out等。
d. 学生能够在理解的基础上表演故事，结合故事插图、文本，进一步理解故事所表达的深层含义，指导学生阅读，帮助学生初步形成阅读策略。
2. 过程与方法a. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，帮助他们体验故事角色，激发阅读兴趣，掌握阅读方法。
b. 通过仿读、朗读等方式，让学生准确朗读，通过角色扮演Zac和Monkey King 表演故事，帮助学生进一步理解故事。
3. 情感态度与价值观通过阅读“老松鼠给小松鼠讲的故事”，让学生了解每个人都有自己的兴趣爱好，激发孩子对英语故事的阅读兴趣；并简单了解小松鼠尾巴的作用。
三、教学重、难点1. 教学重点：在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes … He doesn’t like …”来描述兴趣爱好，通过故事学习，进一步复习巩固核心句型，并进行适当人称转换。
理解过去式动词及短语：was, sang a song, shouted, threw out等，并表演故事。
2. 教学难点：学生能准确朗读课文，并在理解的基础上完整地表演故事，做到语言与感情同步。
四、教法与学法1. 教法：情境教学法、交际法、活动教学法等。
2. 学法：合作学习法、模仿学习法等。
五、教学准备课件、音频、视频、词条；头饰：三只松鼠、Monkey King。
六、教学步骤Steps Students’activitiesTeacher’sactivitiesPurposeWarming up Look at the tail, then guesswhose tail is it.Lead students todo a guessinggame.一为激发学生兴趣、暖场，二为新知做铺垫。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit4教案
Unit4 I Have a Pen PalName_________ Date________ Score__________Part 1:Let ’s read---pronunciation.Part 2:Let ’s learn---vocabulary一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组或单词。
1、听音乐2. 看电视3. 拉小提琴4.骑自行车5. 集邮6. 制作风筝7.读书8.画画 一、现在进行时：用在叙述某人正在做某事的时候。
（某动作正在进行）其结构是“be 动词+（动词+ing ）”,句中可能会有look ，listen ，now ，be quiet, Where is 某某或一个相当具体的时间。
动词加“ing ”（现在分词）的变化规则：1、接在动词后面加“ing ”2、“元音+辅音+e ”结尾的单词把e 去掉再加ing 。
3、重读闭音节双写最后字母再加ing ，单词有：run —running 、swim —swimming 、put —putting 、get —getting 、shop —shopping1.) What is Mary doing? She ’s shopping.2.) Is Betty swimming now? No, she isn ’t. She ’s running.3.)It’s seven thirty in the evening. We’re having dinner at home.*关于句型转换：.否定句，在be 动词is am are 之后直接加not 变成isn’t，am not，aren’t一般疑问句，直接把be 动词is am are 提到主语的前面，即句首对划线部分提问，即特殊疑问句，先找到与与划线部分相关的疑问词，然后把be动词提到主语前面，然后是主语和句子中除划线部分外的其它单词依次按顺序抄下来。
备注：只要是句子中出现be动词的都可以用以上规律来进行句型转换。
PEP小学英语六年级上册Unit4 Part B Let’s read说课稿
PEP小学英语六年级上册Unit4Part B: Let’s read说课稿各位专家、评委老师：大家好！今天我说课的主要内容是PEP小学英语六年级上册第四单元（Unit 4 I Have a Pen Pal ）B部分（Let’ s read）的阅读教学。
能让每个孩子在课堂上都有所收获是我教学一直以来所追求的理想，因此本节课我的设计意图也是为了追求这一理想。
我主要从以下四个方面对本节课进行阐述：一、说教材。
本单元教学重点：学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby ? I like … He likes … Does she teach English ? Yes, she does . No, she doesn’t .难点是一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力，正确运用一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句进行表达。
本节课的教学目标：1、知识目标：读懂短文，能够听、说、认、读句子：They are very different.2、能力目标：培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法；培养学生获取信息的能力和与他人合作学习的能力。
3、情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣和爱好，培养学生乐于与人交往、交流的性格。
本节课的教学重难点：重点：引导学生正确理解短文内容，正确运用一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句。
难点：培养学生理解阅读、口语表达、写作的能力。
二、说教法。
（一）音乐、律动教学法：利用歌曲将学生的注意力生动愉快地引入课堂，同时利用Let’s chant的音乐、律动让学生在轻松愉悦的环境里进行写作创作，也为课堂气氛增色不少。
（二）谈话引入法。
通过对旧知识的回顾，谈话引入本节课教学情景，使课堂衔接自然而流畅。
（三）任务教学法:给学生分别布置一定的学习任务，并通过自己的努力完成相应的任务，使每个学生都有事可作，有所收获。