人教版语文必修2(思维导图+微试题)3.囚绿记 Word版含答案.doc
3.囚绿记
【思维导图】
【微试题】
1.加点字的注音全都正确的一项是（C）A. 瞥．见(piē) 涸．辙(gù) 炎．热(yán) 公寓．(yù)B. 纤．细(qiān) 嫩．芽(nèn) 婆．娑(pó) 蕈．菌(xùn)C. 幽囚．(qiú) 固执．(zhi) 葱茏．(lóng) 猗．郁(yī)D. 娇．弱(jiāo) 触．动（zhù）攀．援(pān) 烽．烟(fēng)
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ A ）
A、我要借绿色来比喻猗郁
．．的年华。
．．的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏
B、我渐渐为这病损
．．的枝叶可怜。
C、我不得不变更
．．的计划……我每日须得留心开车的消息。
D、临行时我珍重地开释
．．了这永不屈服于黑暗的囚人。
3. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ C ）
①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无需推理。
②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的他科学研究也会受到影响。
④人们习惯把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作就会受到影响。
⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他遵循论证，无须想象。
A ①⑥②④⑤③
B ①⑥④②③⑤
C ④①⑥②⑤③
D ④②①⑥⑤③
4．语言综合运用。
《囚绿记》运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示、喻旨另一种事物。
借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，它是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。
作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！现在，请你写一篇不少于200字的景物片段。
要求：（1）景物核心内容是，绿柳、南风、鸣蝉，并揭示它们的象征意义。
（2）运用排比和反问的修辞手法。
（3）语言连贯，表达清晰。
【答案】略
【方法技巧】本题主要考查学生仿写的能力和片段写作能力。
第一步是审题。
首先要认真研读题干要求，在领会所给材料蕴含的思想内容的基础上，仔细分析所题目要求，把握其内在的逻辑关系、结构特点，所用的修辞等。
第二步是写。
要注意所写内容的中心和句意的连贯一致，同时还要注意字数的要求。
美文欣赏
1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。
秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。
秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。
清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。
秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。
2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。
聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！
3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。
让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。
我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。
4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。
人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。
5、漂然月色，时光随风远逝，悄然又到雨季，花，依旧美；心，依旧静。
月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。
人生没有绝美，曾经习惯漂浮的你我，曾几何时，向往一种平实的安定，风雨共度，淡然在心，凡尘远路，彼此守护着心的旅程。
沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。
6、疏疏篱落，酒意消，惆怅多。
阑珊灯火，映照旧阁。
红粉朱唇，腔板欲与谁歌？画脸粉色，凝眸着世间因果；未央歌舞，轮回着缘起缘落。
舞袖舒广青衣薄，何似院落寂寞。
风起，谁人轻叩我柴扉小门，执我之手，听我戏说？
7、经年，未染流殇漠漠清殇。
流年为祭。
琴瑟曲中倦红妆，霓裳舞中残娇靥。
冗长红尘中，一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞，清殇如水。
寂寞琉璃，荒城繁心。
流逝的痕迹深深印骨。
如烟流年中，一抹曼妙娇羞舞尽半世清冷傲然，花祭唯美。
邂逅的情劫，淡淡刻心。
那些碎时光，用来祭奠流年，可好？
8、缘分不是擦肩而过，而是彼此拥抱。
你踮起脚尖，彼此的心就会贴得更近。
生活总不完美，总有辛酸的泪，总有失足的悔，总有幽深的怨，总有抱憾的恨。
生活亦很完美，总让我们泪中带笑，悔中顿悟，怨中藏喜，恨中生爱。
9、海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来，又一层一层地徐徐退去。
我与你一起在海水中尽情的戏嬉，海浪翻滚，碧海蓝天，一同感受海的胸怀，一同去领略海的温情。
这无边的海，就如同我们俩无尽的爱，重重的将我们包裹。
10、寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色。
四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。
有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头。
她温和的把头发理顺。
又轻柔的一缕缕编织着麻花辫。
她脸上写满笑意，似乎满心的慈爱永远装不下，溢到嘴边。
流到眼角，纺织进长长的。
麻花辫。
阳光亲吻着长发，像散上了金粉，闪着飘忽的光辉。
女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时把母亲逗出会心的微笑，甜美的亲情融化了冬的寒冷，使萧索的冬景旋转出春天的美丽。
11、太阳终于伸出纤纤玉指，将青山的柔纱轻轻褪去。
青山那坚实的肌胸，挺拔的脊梁坦露在人们的面前，沉静而坚毅。
不时有云雾从它的怀中涌起，散开，成为最美丽的语言。
那阳光下显得凝重的松柏，那苍茫中显现出的点点殷红，那散落在群山峰顶神秘的吻痕，却又增添了青山另外的神秘。
12、原野里那郁郁葱葱的植物，叫我们丝毫感受不到秋天的萧索，勃勃生机与活力仍在田间高山涌动。
谷子的叶是墨绿的，长而大的谷穗沉甸甸地压弯了昨日挺拔的脊梁；高粱仍旧那么苗条，满头漂亮的红缨挥洒出秋的风韵；那纵横原野的林带，编织着深绿浅黄的锦绣，抒写出比之春夏更加丰富的生命色彩。
13、终于，心痛，心碎，心成灰。
终于选择，在月光下，被遗忘。
百转千回，早已物是人非；欲说还休，终于咫尺天涯；此去经年，你我终成陌路。
爱你，终是一朵花开至荼糜的悲伤，一只娥飞奔扑火的悲哀。
14、世界这么大，能遇见，不容易。
心若向阳，何惧忧伤。
人只要生活在这个世界上，就有很多烦恼，痛苦或是快乐，取决于你的内心。
人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于痛苦的弱者。
再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。
再不顺的生活，微笑着撑过去了，就是胜利。
15、孤独与喧嚣无关，摩肩接踵的人群，演绎着身外的花开花谢，没谁陪你挥别走远的流年。
孤独与忙碌迥异，滚滚红尘湮没了心境，可少了终点的奔波，人生终究一样的苍白。
当一个人成长以后，在他已经了解了世界不是由鲜花和掌声构成之后，还能坚持自己的梦想，多么可贵。
16、生活除却一份过往和爱情外，还是需要几多的遐思。
人生并不是单单的由过往和爱情符号所组成的，过往是人生对所有走过岁月的见证；因为简单，才深悟生命之轻，轻若飞花，轻似落霞，轻如雨丝；因为简单，才洞悉心灵之静，静若夜空，静似幽谷，静如小溪。
3《囚绿记》课件16张 人教版高中语文必修二
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心
和崇高的灵魂
——巴金
常春藤一样的陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（暗指
汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不
能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他
上了酷刑。
2024/2/25
1942年3月，陆蠡与 张宛若女士结婚，三 个月后，他英勇就义。
知人论世，深化主题
囚绿记
1、知人论世
陆蠡（1908~1942）原名陆考原， 字圣泉。现代散文家、翻译家、抗日 烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、 《囚绿记》等，其行文特点是从琐细 的生活细节中，挖掘耐人寻味的人生 哲理，文笔凝练、质朴。译著有《鲁 滨逊漂流记》等。他也写过许多短篇 小说，给人的感觉总是“渴望着，更 有生命，更有力量，更有希望和鼓 舞”。
并且比在外边长得更快。 ▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了 的孩子。
柔弱但却蓬勃、向阳、固执，永不
屈服于黑暗
合作探究
囚绿记
在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼 可爱，充满朝气；而囚禁后成了“病孩子”但即使这 样它仍然十分固执永不屈服。如此强烈的反差，如此 鲜明的对比，作者仅仅是因为写“常春藤”吗？
提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式 上去思考。
1、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。 2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。 3、世间的一切生命其实都是平等的，我们应 该尊重生命。
当我们的生命之绿被囚住时,
我们不能失去生机,更不能枯
人教版精编必修2高中语文课时精练3囚绿记含解析
囚绿记1、下列加粗的字词,读音和字形全都正确的一项是( )A.婆娑(suō)纤细(qiàn)公寓(yù)大笔如椽(chuán)B.葱笼(lónɡ)朝霞(zhāo)奔腾(ténɡ)遐不掩瑜(xiá)C.淅沥(xī lì)蹩脚(bié)涟漪(yī)情不自禁(jìn)D.蕈菌(xùn)猗郁(yī)绿林(lù)敝帚自珍(bì)2、下列各组词语中,没有错别字的一组是( )A.葱茏涸辙之鲋分庭抗理哄堂大笑B.抑郁急不暇择和颜悦色推心至腹C.婆娑突如其来精妙绝伦视同至宝D.繁茂揠苗助长了截爽直估名钓誉3、《囚绿记》一文的主题是( )A.本文以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的精神,从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
B.因为爱一样东西到了极点,便想到把它牢牢占据、置于自己的控制之下,这是人类的共性。
而对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,才是一种真爱。
C.通过赞美常春藤"永不屈服于黑暗"的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀。
D.这篇散文借窗前的一株常春藤抒发了作者孤独、苦闷、彷徨无助的心情。
4、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )久久地凝目审视那绿萝修长的藤蔓,绿蓬蓬一簇簇地攀绕在花架上,_______。
_______,_______。
_______,_______,_______,有着一股不达理想境地誓不罢休的毅力和精神。
①似龙蛇般抖擞的头颈②枝蔓青瘦而坚挺,叶片柔嫩而坚韧③又好像在欢快地鸣唱着婉转动听的歌儿④在微风的轻抚下,它们似乎在向你招手⑤生机勃勃地向前攀缘⑥它那坚韧的身躯A.④③②⑤⑥①B.②④③⑥①⑤C.⑤⑥①④③②D.②⑤①④③⑥5、阅读下面的文字，完成下列各题。
浩荡的长江从青藏高原奔流而下,由巴蜀至荆楚,再从吴越奔流入海一条承载中华民族伟大复兴希望的黄金水道,从古奔腾至今。
《囚绿记》课件25张++2022—2023学年人教版高中语文必修二
探究文章的灵魂
联系当时的写作背景， 领悟作者表达的思想感情。
社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
喜悦满足 （寻绿）；
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
写常春藤被囚之前、之后生长 状况的句子,并说说表现了它什么 样的特点。
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
3、对于绿藤被囚前后 的生态变化，你会想些 什么？
爱自由是生命与生俱来的天性，应该
中国的“海伦·凯勒”
当我们的生命 之绿被囚住时,我们 不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美 丽和辉煌！
主旨
（1）爱不等于占有，忽视规律的爱是害。 （绿色生活）
（2）讴歌生命的尊严。 （3）人与自然的关系。 （4）对坚强高尚精神品格的认定和追求。 （5）个人境遇的隐喻，民族气节的象征。
“绿”的象征意义
象征: 光明、自由与和平。
绿 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人
的
2、蒙难、渴望自由与和平的人们
意
蕴 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族
课本中“绿”给 你什么启示？
本文给了你什 么深刻的人生 启示？
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦·凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 这所世界上一流的 聋人大学攻读心理 咨询专业硕士学位。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
2021-2022年高中语文 第一单元3.囚绿记训练 新人教A版必修2
2021-2022年高中语文第一单元3.囚绿记训练新人教A版必修2一．选段连线：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来，我移徒小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
我快活的坐在我的窗前。
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
１，给下列加点的词注音并解释：涸辙（）急不暇择（）陌生（）揠苗助长（）2.“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”运用了什么修辞手法？二．拓展延伸：张晓风春必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的便从云端到山麓，从山麓到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。
一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。
一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂，说也说不清、听也听不清的飞絮。
每一丝飞絮都是一株一株柳的分号。
反正，春天就是这样的不讲道理，不逻辑，而仍可以让人心平气和。
广东省深圳市2017-2018学年人教版高一语文必修2同步练习系列：囚绿记(word解析版)
囚绿记同步练习1．下列词语中加线字的读音全都正确的一项是A．涸辙gù淅沥xī揠苗助长yàB．婆娑sha 流连lián 急不暇择xiáC．珍重zhēn猗郁qī毫不犹豫yùD．蕈xùn菌囚系jì永不屈服yǒng2．下列词语书写完全正确的一项是A．葱笼淅沥攀缘怜悯B．莫生人脉络纤细繁茂C．公寓喜悦常春藤诚意D．猗郁琼浆玉液直接了当简漏3．下列各句中画线成语使用不当的一项是A．英年早逝的陆蠡，只给世人留下《海星》《竹刀》和《囚绿记》三本薄薄的散文集。
尽管他的作品无法等同于著作等身的大家巨匠，但他的艺术价值和高尚人格是永存的。
B．陆蠡是台州屈指可数的文化名人，他正直的品格、博爱的胸怀、质朴的感情、缜密的思绪、清丽的文风，流露在字里行间，凝成一篇篇现代散文史上的杰作。
C．对真善美的追求，在陆蠡的三本作品集中有一条鲜明的轨迹，那就是童年的纯真，对家乡人和物的刻骨铭心的思念，对祖国和人民可以为之献身的爱。
D．中华民族自古以来便具有扶助他人的热肠，做善事，行义举，从善如流，这些美好的品德代代相传，直至今日。
4．“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”运用了修辞手法，形象地表达了。
5．下列各句中，有语病的一句是A．陆蠡以他清澈如水的散文作品，在战前就与丽尼、何其芳、李广田等几位散文家在我国20世纪30年代中期的文坛上并驾齐驱。
B．抗日战争爆发以后，陆蠡写成了《囚绿记》，满怀深情地思念北平的一棵常春藤，祝愿和歌唱它永不屈服于黑暗，期待着与它重新见面。
C．陆蠡的散文“得到了读书界的重视”（巴金语），《囚绿记》更为人们所称道，原因是它不仅在思想上，而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩的缘故。
D．英年早逝的陆蠡，给世人留下了《海星》《竹刀》和《囚绿记》等散文集。
他正直的品格、博爱的胸怀、质朴的感情、缜密的思绪、清丽的文采，流露在字里行间，凝成一篇篇现代散文史上的杰作。
高中语文 第一单元 第3课《囚绿记》课件 新人教版必修2
本周任务
完成“网上自学任务”，选择以下其中 一个论题，形成小论文，上传分享。
一、中国文人传统与中国现代散文风格 二、陆蠡散文主题初探
这一抹______的绿 这是一位______的作者 这是一篇____的文章
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散文者，姓散，名文，字自我。
• 散 → 梳理文章线索 • 文 → 品析文字 • 自我 → 找寻作者的心声
梳理文章的写作线索和情感变化。
• 一个平常之举，何以如此矛盾？
• 一个平凡之物，何以下笔成文？
• 一个文字平实之文，何以成为传世佳 作？
情动于衷，发乎其外，下笔成文
你听，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者的心声。
漫 画 ： 爱 与 碍
囚绿记
陆蠡
你认为“蠡”的字音是 什么呢？
➢蠡 [ lǐ ] 蠡,虫啮木中也。人名、地名用字。
➢蠡 [ lí] 瓢,贝壳 。以蠡测海 管蠡测海
陆蠡，浙江台州人，字圣泉。
古人名和字的联系
• 颜回，名回，字子渊。 渊，回水也——《说文解字》
• 苏轼，名轼，字子瞻。 轼，车前横木，扶轼远看。瞻，向前看。
《囚绿记》
3.离开阳光的绿枝条日见憔悴，“我”却我仍旧 不放它走，魔念在“我”心中生长了„„如何理 解这种“魔念”？ 人们常说爱是自私的，作为性情中人的陆蠡先生自 然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱成为了一种痴迷 的时候，“私”由心生自然会生出“囚绿”的行为。 私心易长难消，渐渐趋于固执，这时的人与绿之间的 关系不再是友邻而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成 为了一种令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊 重，进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
要求：字数200左右；寄托情意。
海明威
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿 色，免不了要被枯萎和凋落! 要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌！
佳作欣赏
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
礁石
艾 青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 „„ 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 „„
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？”（指汪伪政权） “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于 黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位 置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 小结：陆蠡作为一个爱国的作家，他 不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以 时代需要的精神，寄托了作家对民族未来 的美好祝愿。既是对绿枝条的称赞，也是 作者自己心灵的写照！体现了作者发自内 心的对自由和光明的呼唤！这种写作方 法就是我们常说的托物言志。
自主学习 合作揣摩
阅读“囚绿”部分，完成下列小题
1、作者为何“囚绿”？在文中找出相关句子并分 析 ①让绿色和我更亲近，更亲密。 ②自私的念头：我拿绿色来装饰我这简陋 的房间„„要它为我作无声的歌唱。”
《囚绿记》练习和答案
囚绿记【课前学习】1.下列词语没有错别字的一项是( )A．脉络开释豁然贯通了截爽直 B．繁密攀援无与伦比通霄达旦C．爱抚抑郁急不瑕择有例可援 D．烽烟脑怒涕泗横流顶礼模拜2.填人下列横线处的词语全都正确的一项是( )(1)西湖那“淡妆浓抹总相宜”的风光使我忘反。
(2)人，最的是生命。
(3)毒蛇常常小动物，有时也人。
A．留恋宝贵伤害伤害 B．流连珍贵损害损害C．留恋珍贵损害损害 D．流连宝贵伤害伤害3．填入横线上的句子恰当的一项是 ( )四周一片寂静，我用心去谛听，可以听见竹枝伸展、竹叶舒张、根须蠕动的声响，。
A．从而获得精神上的无限愉悦 B．难道不会获得精神上的无限愉悦吗C．不会不获得精神上的无限愉悦 D．精神上可以获得无限的愉悦4．《囚绿记》一文表述的是对绿的渴望之情，作者认为亲近“绿”就是亲近自然界，以绿为友，希望能与“绿”更贴近些，以致产生囚“绿”、伤害“绿”的事情。
在生活中或阅读中关于教育子女(人或动物)方面你遇到过类似的事情吗?请从正面或反面举例阐述：【课堂导学】1．课文结构：2．写作特点：“囚绿”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进作者居室。
因为常春藤是绿色的，故简称“囚绿”。
本文通过写作者赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程，表现了作者对光明和自由的向往之情。
本文结构精巧、变化多姿。
文章以对“绿”的情感为线索，本文以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构，形成作品特有的节奏。
“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”铺垫；接着用繁笔写“囚绿”之执著，甚至在第9段还轻宕一笔，写从前在乡间草屋的事情，这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深，以至恼之切。
“囚绿”如此固执，却为何又要“放绿”？“放绿”部分是文章主题所在。
有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰，而后突然篙松桨停，不仅造成了文势的变化多姿，在主题的揭示上更是发人深省。
人教版高中语文必修二第一单元3《囚绿记》课件
绿的象征意义
绿色的常春藤，不仅象征着生命、希望和 快乐，也象征着像作者一样追求光明和自由、 永远向着阳光的中华儿女，更象征着在苦难中 仍顽强求生、坚贞不屈、反抗殖民统治的中华 民族。
课堂小结
作者在文中怀念了一年前暂住北京时窗外 的一株常春藤，描画了绿枝条的生命状态和性 情特点，赞美了永不屈服于黑暗的精神，歌颂 了忠贞不渝的民族气节，也表达了作者希望沦 陷的祖国河山早日摆脱日寇的黑暗统治，重获
这永不屈服于黑暗的囚人……瘦黄的枝叶
固执倔强、坚贞不屈
寻绿（1-4）：喜悦而满足 赏绿（5-7）：欢喜、快乐 囚绿（8-12）：不快、可怜、愤慨 放绿（13）：祝福、保重 怀绿（14）：怀念、期盼
悟囚绿之魂
作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的 爱好和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？ 提示：请你找出文中能体现本文时代背景 的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。
作者生平
陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1942 年4月，日本宪兵查抄陆蠡工作的上海文化生活社， 搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但 知道消后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑 去世。据说日敌问他赞不赞成汪精卫伪政府，他回答 不赞成。最后问他对大东亚的看法，他认为“一定失 败”。正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散 文贮满着一种积极乐观的情绪。
本文题目“囚绿记”作何解释？“绿”指什 么？ “囚绿”是怎么回事？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “绿”指的是绿色的常春藤。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进 房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括 文章的主要内容。
作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚 禁”起来的事。