部编版四年级语文下册《海上日出》教学设计
第16课 海上日出 【教学目标】： 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 【教学重点】： 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。 【教学难点】： 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。 2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。 【教学过程】： 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！ 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：16海上日出。 2.简介作者以及写作背景 （1）巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。 （2）写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查字词自学情况（我会认）：扩 荷 刹 镶 （1）读准字音 自由读，指名读。并组词 师生共同正音：注意读准翘舌音“刹 ”。 （2）多音字：荷、重 荷：荷花 荷叶 重荷 负荷 荷载 重：重担 重量 重荷 重围 重新 重来 （3）纠错卡片：扩和镶的读音 （4）学习我会写的生字：扩 范 努 刹 烂 替 镶 紫 仅 识字方法：加一加 换一换 熟字比较等。 镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 师画云，让学生“镶”边。 （5）书写指导（重点指导“镶 紫”） “扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。 “镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。 “紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。 （6）词语认读：清净 扩大 范围 重荷 镶边 奇观 （7）词语解释：范围 夺目 奇观 三、再读感知，理清结构 1.默读课文，初步了解课文内容。 （1）课文主要写了什么？ 提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。 预设：本文主要写了海上日出的过程。 （2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？ 日出前——日出时——日出后 （3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 这不是伟大的奇观吗？ （4）这不是伟大的奇观吗？这句话在全文起到什么作用? 总结全文 （5）说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。） 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。 下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！ 五、课堂作业 1.读拼音，写词语。 kuò dà fàn wéi zhòng hè xiāng biān zǐ sè qí guān （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.根据意思写词语。 （1）不转眼睛地看，形容注意力集中。 （ ） （2）指周围的世界。 （ ） （3）光彩耀眼。 （ ） （4）雄伟美丽而又少见的景象。 （ ） 3.给词语搭配连线。 范围 亮光 透出 光彩 负着 上升 躲进 红霞 使劲 重担 出现 云里 发出 扩大 有了 重围 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。 用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。 2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。） 这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。 二、研读课文 （一）学习第一自然段 1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？ 出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。） 教师相机出示写作背景： 这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。 指导朗读。 （二）学习第二自然段 1.思考：天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。 （浅蓝—红色 越来越亮） 过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？ 2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题 “我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。 从“不转眼”这个词你能体会到作者怎样的心情？ 预设：非常渴望看到海上日出的心情。 谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读） （三）小组合作学习第三自然段 过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。 1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？ 2.分组讨论：指明学生回答问题： 预设： 小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。 小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。 小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描述： 3.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 读一读，你认为这一句写的好吗？好在哪里？小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。 4.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升．．．．。到了最后，
终于冲破了云霞．．．．．，完全跳出了海面．．．．．，颜色红得非常可爱。 上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？ 预设：加点的部分是“努力上升 冲破了云霞 跳出了海面”都是动词，把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。 （板书：日出时： 上升 冲破 跳出） 5.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ 6.小结写法填空，整体导读。 这段话按（ ）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓住太阳（ ）和（ ）的变化来写。 预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态 颜色 光线。 7.“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话表达了作者怎样的感情？这句话从观察者的视觉和感觉的角度，写出了太阳完全跳出海面时光辉灿烂的奇景，表达了作者对太阳的喜爱之情。 这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 师：你能想象到此时的画面吗？为什么用“亮光”一词呢？因为天光、水光融为一体，不知是阳光还是水光，只是亮闪闪的，所以用“亮光”一词。 “然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”“镶”字用得很形象贴切。它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的威力。 “后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。“这句话说明光明战胜了黑暗，暗示正义必定战胜邪恶。万物都享受着太阳的光泽，作者自己也沐浴在一片灿烂之中，享受着无限的温暖。 这不是很伟大的奇观吗？这句话什么意思呢？“伟大”指品格崇高；气象雄伟；令人敬仰钦佩。这里这日出时的景象是雄伟、乐观的，也说明光明的力量是伟大的。”奇观“指雄伟美丽而又罕见的景象。用反问句总结全文，这句话既是对奇妙的自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，更是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。 认识反问句：反问句就是用反问的句式，表达肯定的意思。它表面看来是反问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。判断方法：反问形式，表达肯定观点。 四、课堂总结，布置作业 （一）谈话总结，学习写法。 1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？ 2.学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象……） 3.指导背诵，积累语言 （1）说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……） （2）选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。 （二）作业（选择其中一道题完成作业。） 1.抄写自己喜欢的句子。 2.仔细观察日落时的情景，拿起你的笔，记录这美好的过程。 3.拓展延伸：刘白羽《日出》 五、课堂作业 1.比一比，组词。
部编版语文四年级下册15《海上日出》获奖教学设计
部编版语文四年级下册15《海上日出》获奖教学设计一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描述了作者在海上观日出的壮观景象，以及日出给人们带来的希望和力量。
课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能培养学生对自然美景的热爱，又能提高学生对语言的感受和表达能力。
本课的教学设计以课文内容为载体，通过多种教学活动，引导学生感受日出的美丽，体会课文的语言美，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但他们对于海上日出的壮观景象可能比较陌生，需要通过图片、视频等资料的帮助来形成直观的认识。
此外，学生对于诗意的语言表达可能有不同的理解，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会日出给人们带来的希望和力量。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受海上日出的美景，体会课文的语言美。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发学生对生活的热情和希望。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会日出给人们带来的希望和力量。
2.教学难点：感受海上日出的美景，体会课文的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、直观的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文中日出的美丽，培养他们的语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等资料，用于为学生营造学习情境。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教学用具：如PPT播放器、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片和视频，引导学生欣赏海上日出的美景，激发他们对课文内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中日出的美丽，体会课文的语言美。
《海上日出》(教案)部编版语文四年级下册
海上日出 (教案)
一、教学目标
1.了解日出的形成和表现。
2.知道海洋的特点和重要性。
3.发扬爱国主义精神。
二、教学重点
1.识字与理解。
2.体验与感悟。
3.创造性思维。
三、教学难点
1.发扬爱国主义精神。
2.通过诗歌体验自然的美丽。
四、教学方法
1.阅读诵读。
2.观看演示视频。
3.小组合作。
五、教学过程
1. 导入
1.通过图片向学生展示日出的美丽，引出话题。
2.让学生交流自己眼中的日出，引导学生自由表达。
2. 知识讲解
1.讲解日出的形成和表现。
向学生介绍日出的原理和表现，引导学生认识自然美。
2.介绍海洋的特点和重要性，让学生了解海洋是我们生存和发展的重要条件。
3.阅读、朗诵诗歌《海上日出》，让学生感受自然美和爱国主义情怀。
3. 观看演示视频
1.让学生观看海上日出的演示视频，帮助学生更好地了解日出和海洋。
2.让学生交流观看视频的感受和体会，梳理自己心中对自然美和爱国主义的理解。
4. 小组合作
1.把学生分成小组，让每个小组选择一个角度，从不同的角度去观察和描述海上日出。
2.听取小组汇报，让其他小组学生提问和互动。
六、教学评价
1.观察学生在课堂中的反应和表现。
2.收集学生观看演示视频和小组合作表现的材料，给予细致评价。
七、教学后记
1.鼓励学生锻炼自己的语言表达能力，发挥自己的创造性思维。
2.培养学生成为具有国际视野和爱国主义情怀的人才。
16《海上日出》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《海上日出》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海上日出》，使学生了解日出时海上景象的壮美，提高学生对自然景观的描绘能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生对海上日出的观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的感情，增强对生活的热爱。
二、教学内容1. 学习《海上日出》这篇课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。
2. 学习课文中的描写方法和表达技巧，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《海上日出》，使学生了解海上日出的壮美，培养学生对自然景观的描绘能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的描写方法和表达技巧，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
b. 展示海上日出的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
2. 学习课文a. 让学生自读课文，理解课文大意。
b. 引导学生分析课文中的描写方法和表达技巧。
c. 讨论课文中的重点词语和句子的含义。
3. 课堂练习a. 让学生根据自己的观察和想象，描绘一下自己见过的日出景象。
b. 学生互相交流，分享自己的写作成果。
b. 引导学生思考如何运用课文中的描写方法和表达技巧到自己的写作中。
六、板书设计1. 板书课题：《海上日出》2. 板书内容：描写方法：动静结合、对比映衬表达技巧：拟人、排比、比喻七、作业设计1. 让学生根据自己的观察和想象，描绘一下自己见过的日出景象，要求用上本节课学到的描写方法和表达技巧。
八、课后反思本节课通过学习《海上日出》，使学生了解了海上日出的壮美，提高了学生对自然景观的描绘能力。
在教学过程中，注意引导学生理解课文中的描写方法和表达技巧，并尝试运用到自己的写作中。
同时，通过课堂练习和作业设计，培养了学生的观察能力、思考能力和表达能力。
部编版小学语文四年级下册《海上日出》优质教案
第五单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。
2.在阅读写作的引领下，能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】16 海上日出【核心素养目标】文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。
语言运用：能说出海上日出时几种不同景象。
思维能力：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
审美创造：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。
【课前解析】关注作者：巴金原名李尧棠，字带甘，是四川成都人。
他生长在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。
“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念，被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
他是中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠，代表作有《家》《春》《秋》等。
关注写作方法：文章按照早晨太阳变化的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的景象，展现了日出这一伟大奇观。
文章的语言文字优美、易懂，结构清晰、有顺序，对学生习作水平的提高有借鉴意义。
【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象，3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
【教学重点】能说出日出时的景象。
【教学难点】了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，初步感受日出时的景象。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师谈话导入新课：同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。
部编四年级语文下册《海上日出》优质课教学设计
部编四年级语文下册《海上日出》优质课教学设计一. 教材分析《海上日出》是部编四年级语文下册的一篇课文，描绘了海上日出时的壮丽景象，表达了作者对大自然美景的热爱和赞美。
课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，易于引起学生的共鸣。
本课的教学旨在让学生感受海上日出的美丽景色，体会作者的心情，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但海上日出的独特景象和学生的生活经验之间存在一定的差距，需要通过教学让学生产生共鸣。
同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的心情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受海上日出的美丽景色，激发学生对大自然美景的热爱和赞美。
四. 教学重难点1.理解课文内容，感受海上日出的美丽景色。
2.体会作者的心情，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造海上日出的氛围，让学生身临其境。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，分享自己的感受，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏教学法：通过朗读、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作海上日出的图片、音乐等课件素材。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.写作纸张：为学生提供写作的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，播放音乐，引导学生感受海上日出的氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“日出”、“海面”、“霞光”等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的心情。
最新部编版四年级语文下册《海上日出》(第二课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
第2课时▶课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学过程一、导入新课，明确中心1.导入新课。
（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。
（2）师板书课题，生齐读课题。
2.找中心句。
（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。
（2）生交流。
（3）出示课件。
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？①指导朗读。
a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观。
四年级下册语文海上日出课文及教案
四年级下册语文海上日出课文及教案部编版四年级下册语文海上日出课文及教案部编版四年级下册语文《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
以下是我准备的一些四年级下册语文海上日出课文及教案，仅供参考。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?__________本文巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
部编人教版四年级语文下册第16课《 海上日出》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的生字词，以及通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文容易产生兴趣。
但部分学生可能对海上日出这样的壮观景象缺乏直观的感受，因此需要在教学中通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。
此外，学生对于课文中的生字词还需要加强理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生形象地理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然壮丽景色的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等手段创设情境，引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：包括课文插图、日出视频等。
2.生字词卡片。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或日出视频，引导学生关注海上日出这一壮观景象，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们有没有看过日出？日出时有哪些美丽的景色？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，引导学生回答以下问题：a.课文讲述了什么内容？b.课文中的作者是如何描述海上日出的？c.课文表达了作者怎样的思想感情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者描绘海上日出时的语气和情感。
16《海上日出》(教案)四年级下册语文部编版
教案：《海上日出》四年级下册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《海上日出》，使学生了解海上日出的美景，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，培养学生的环保意识。
教学内容：《海上日出》是一篇描绘海上日出美景的课文，通过作者的生动描绘，使读者仿佛置身于日出的大海之中，感受到日出的壮丽和美妙。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的描绘和赞美。
2. 教学难点：理解课文中的生词和短语，如“波光粼粼”、“一刹那间”等，以及作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅海上日出图画，让学生说出自己对这幅图的感想。
2. 引导学生思考海上日出的特点和美景，激发学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，注意生词和短语的理解。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度，引导学生思考作者对海上日出的描绘和赞美。
三、讲解与讨论（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词和短语，解释其含义和用法。
2. 教师引导学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解其作用和效果。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个关于自然美景的写作题目，要求学生以《海上日出》为例，运用所学的生词和短语，进行写作练习。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
板书设计：海上日出波光粼粼一刹那间比喻、拟人等修辞手法作业设计：1. 抄写课文中的生词和短语。
2. 根据课文内容，写一篇关于海上日出的短文。
课后反思：通过本节课的教学，学生对海上日出的美景有了更深入的了解，能够理解课文中的生词和短语，并能够运用所学的修辞手法进行写作练习。
部编版语文四年级下册15《海上日出》精品教学设计1
部编版语文四年级下册15《海上日出》精品教学设计1一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇精品课文。
课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
这篇课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描绘自然景色的文章有一定的接受能力。
但是，学生对于一些较为复杂的词语和句式可能还不太理解，需要进行详细的讲解和分析。
此外，学生可能对于海上日出这样的自然现象了解不多，需要通过课文和相关的图片、视频等资料来进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并进行适当的运用。
3.能够通过课文的学习，培养对大自然的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2.难点：对于海上日出这一自然现象的理解，以及对于课文中所表达的作者情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法，通过提问、讨论、展示等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、视频等资料。
2.黑板和粉笔。
3.分组讨论的或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示海上日出的景象，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并回答以下问题：a.课文讲述了什么内容？b.课文中的重点词语和句式有哪些？3.操练（15分钟）学生分小组，根据课文内容进行情景模拟，每个小组选择一个重点词语或句式进行展示，其他小组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，尝试用自己的语言进行描述，教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨海上日出的意义和价值，并尝试进行诗歌创作或绘画创作。