人教pep五年级上册英语《 unit 3 What would you like？》教案
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五年级上册Unit3 PartA Let’s talk教学设计
年级 五年级 科目 英语 任课教师
教学内容 Unit 3 Part A Let’s talk 课型 新 授
教
学
目
的
1.正确朗读对话，做到流畅、自然，语调、重音适切。
2.在情境中运用所学词汇和句型What would you like?询问并
用I’d like ...回答自己想吃什么，想喝什么。
教学重点
运用所学词汇和句型What would you like?询问并用I’
d like ...自编对话并表演出来
教学难点 thirsty和hungry的读音
教学方法 教师主导 小组合作
教学手段 多媒体课件 自制食物教具等
课堂教学设计
教学内容和教师活动 学生活动
1.Free talk导入： T: Hello，everyone! How are you? S:I’m fine,Miss Liu.And how are you? T:I’m fine ,too.Oh, I’m so happy to see you here.So I’m going to share ma favourite topic with you today.Can you guess what is my favourite topic?给出学生四个选项，有衣服、玩具、餐饮类和动物类。学生依次去猜这些主题，最后老师通过“眼疾手快读单词”的环节启发学生
师生进行问答
2
们猜到今天的主题-----食物与餐饮。 学生回忆学过的有关食物的词汇，自由进行问答。出示几种食物及饮料的图片，如汉堡包、面条水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的食物饮料并回答：“I’d like to eat\drink some …” 2.教师出示准备好的图片，和学生一起朗读学过的食物、饮料词汇。最后出示sandwich图片，听读。掌握发音规则和记忆规律。 3.Listen to the tape,find the answer.“What would Sarah like to eat?”学生们听录音并且找出Sarah喜欢吃的食物。 4.听力结束后，教师引出Let’s talk的对话，让学生们带着问题听对话，找出两个问题的答案。通过朗读观看对话不难找出这个问题的答案。 5.教师反复领学生朗读对话，确保每个学生能够听懂学会。并在小组内互相朗读，分角色朗读对话，上台展示，给与奖励。基础学习部分结束。 6.游戏环节。“隔山对话”游戏，让学生积极参与，主要练习句型“What would you like...”I’d like...”对本节课重点句型进行反复练习。 7.出示一个西餐厅点餐的小视频，问：“If we
上台分角色表演
会话
学生跟老师反复
读对话
3
want to eat dinner in a restaurant.How can we take an order? ”创设餐厅的情景，学生小组合作，用学过的词汇和句型编创对话，仿照上面的示例编写类似的对话，讨论自己编写的内容，允许适当发挥。 8.请几对学生上讲台表演对话，对积极参与的同学给予鼓励。 展示Show time：准备各种图片菜单和围裙、点餐盘等，供学生表演使用。 9.巩固与练习 Challenge yourself!教师出示三个小问题，选择正确的选项，学生选出正确的答案，并且教师讲解这几个题型。 10.总结与课后作业 （1）Look at the words and sentences .Summarize the main point. （2）Recite the talk . （3）Practice in groups with the sentences.“What would you like...”I’d like...” 11.德育教育。通过观看非洲贫困地区儿童的生活照片，和中国的浪费食物进行对比，教育孩子们厉行节约，反对浪费，保护家园。
学生同伴合作，
创编新对话。
观看图片，了解
中外生活境况的
不同
4
课
堂
达
标
检
测
题
1.Sarah is ________. She would like to eat some bread.
A.thirsty
B.angry
C.hungry
2.—What would John like to drink? —_________.
A.I’d like some noodles.
B.He’d like some water.
C.I have some sandwiches.
3.—What would you like to drink?—I’d like some ________.
A.chicken
B.rice
C.tea
板
书
设
计
Unit3 What would you like?
What would you like to eat/drink?
I’m hungry.
I’m thirsty.
I’d like …
五年级上册英语教案Unit 3 What would you like？ B Read and write 人教PEP
Unit3 B Read and write教案一、整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在本节课的设计上，我以“阅读两张便条内容”作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。
一切教学活动都围绕这一主线展开。
在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学设计坚持由易到难的教学原则，先从复习到导入，再到阅读教学，鼓励学生把所学的单词、句型结合起来，运用自己本身的知识，查找、收集、分析阅读材料，注重学生信息收集整理、理解和表达能力的培养。
二、教学背景分析教学内容分析：PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感，所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是购物。
是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述自己最喜爱的食物及原因，每天的菜单安排、询问每天午饭吃什么。
本课时主要通过Read and write中Wu Yifan和爷爷写给机器人Robin的两张便条的学习，能在老师指引下在阅读材料中进行查找、收集、分析，理解并会朗读阅读材料。
进一步将阅读中所学的句型用于实际写作中——写一张给机器人Robin的便条，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，具有承上启下的作用，也体现了编写者倡导学习与生活相结合、学以致用的教学思想。
本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到对话，再到阅读教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，查找、收集、分析阅读材料，注重学生信息收集整理、理解和表达能力的培养。
五年级上册英语教案-Unit 3 What would you like？人教(PEP)
教学设计
I. Warm—up.
教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
II. Preview.
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
III.Presentation.
Let’s learn
1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。
2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。
引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
4.以游戏的方式操练新单词。
教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
5.听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.
6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……IV.Practise.
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
V. Sum up.
板书设计：。
五年级上册英语教案-Unit 3 What would you like？第二课时 人教(PEP)
Unit 3 What would you like?第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Good to know部分的挂图。
教学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法教学过程设计1、Warm-up （热身）复习单词：教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
英语人教版五年级上册Unit 3What would you like？教学设计
Unit Three What would you like?教学设计一、教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 3 的第二课时，包括A .Let’s learn Role-play二、教学目标：（一）、知识目标：能够正确听、说、读、写单词sandwich、tea、salad、hamburger、ice cream；能够听懂、会说句子“What would you like to eat/drink?和句子I’d like......并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s learn 的录音内容。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
三、教学重、难点：（一）教学重点是能熟练使用句子“What would you like to eat/drink?和句子I’d like......进行问答练习。
（二）教学难点能够用英语准确询问他人所需要的饮料食物，以及对话的理解与拓展。
四、课前准备：1、单词图片2、教师准备录音机和有关录音带。
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A ∣人教PEP
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A ∣人教PEP《Unit 3 What would you like? Part A 》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）学生能够在情景中运用句型“What would you like to eat/drink?”、“I’d like …”询问并回答某人想吃什么、喝什么。
（2）学生能够听、说、读、写单词和短语：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad。
（3）学生能够了解字母ow组合在单词中的两种发音规律和简单运用。
2. 过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3. 情感态度和价值观激发学生学习英语的兴趣，保持健康的饮食习惯和绿色生活。
【教学重点】1. 学生能够表演Let’s talk，能够在情景中运用句型“What would you like to eat/drink?”、“I’d like …”询问并回答某人想吃什么、喝什么。
2. 有关食物和饮料的单词和短语。
【教学难点】1. 能够在情景中运用句型“What would you like to eat/drink?”、“I’d like …”询问并回答某人想吃什么、喝什么。
2. 有关食物和饮料的单词和短语。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
教师引导学生回答Sarah and her father and mother. They are at home. （2）教师提问：Sarah’father is hungry, too. What would he like to eat?学生猜测。
教师播放动画。
学生看动画后回答问题：He’d like to eat a sandwich.（3）教师提出问题：What would Sarah’s father like to drink? 再次播放动画。
学生看动画后回答问题：He’d like to drink some water.教师在板书时注意标红eat/drink，方便学生区分两者的区别。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
五年级上册英语教案- 《Unit3 What would you like A》 人教PEP版
Unit3 What would you like A教学设计一、教学目标1、能够听、说、读、写5个关于食物饮料的单词：ice cream，tea，hamburger，sandwich和salad。
2、能够在语境中正确运用这五个单词模拟点餐并填写菜单。
二、教学重难点1、重点听、说、读、写5个关于食物饮料的单词。
2、难点sandwich的发音容易出错，要利用活动加强对读音的辨析。
能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
三、教学准备ppt课件，有关食物，饮料的图片以及角色扮演的道具（人物头像，话筒等），板书设计的四线三字格磁力贴。
四、教学过程（一）热身/复习（Warm-up/Revision）(1)Free talk.(2)Brain storm: Read the words as quickly aspossible.设计意图：与学生自己对话的过程中，学生能够快速的融入到英语课堂的教学过程中。
头脑风暴让学生熟悉本节课的主题。
（二）呈现新课（Presentation）分别学习新授单词hamburger,sandwich,ice cream,salad,tea。
单词教授过程中用的技巧与策略有：（1）字母组合的发音，运用TPR教学加深学生对字母组合发音的记忆，例如hamburger中ur,er字母组合，sandwich中ch字母组合，ice cream中i-e，ea发音特点，salad中两个字母a发音的不同，tea中ea 发音的特点。
（2）听录音模仿发音（3）高低声学习新单词（4）击打闪卡的方式学习新单词（5）图片和单词闪卡导入（6）学习新单词在语境中练习，每个单词学习过程中都用到What would you like to eat?/what would like todrink?/I’d like…句型设计意图：学生跟着老师做用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
Unit 3 what would you like？A教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版
Unit3 What would you like?A Let’s try Let’s talk教案教学目标：１、能够听懂、会说：What would you like to eat/drink ? I’d like……并能在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，并选择正确的单词补充句子。
３、培养学生合作交流和合作学习的能力。
教学重点：掌握询问和回答最想吃或喝什么的句型：What would you like to eat/drink ? I’d like…教学难点：1、单词thirsty的发音。
2、熟练运用所学的四会句型进行询问并能作出正确的回答。
课前准备：单词卡片、食物图片、多媒体等。
教学过程：一、Warm-up1.Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have … for breakfast.T: It’s time for our class. Here we go!2.复习上节课单词。
教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声读词并说出相应的汉语意思。
二、Preview学生拿出食物图卡，同桌合作，一人问：“What would you like ?”，另一人抽取图卡并回答：“I’d like …”。
三、Presentation（一）Let’s try1. 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.2、先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
Unit 3what wouldyou like？(说课稿)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What Would You Like? (说课稿)一、教材简介本课是《人教PEP版英语五年级上册》的第三单元，主要学习内容为询问别人的喜好并表达自己的意愿。
其中，学生需要掌握的重点是询问和回答“你想要什么？”的方式，并学会表达自己的购物意愿。
二、教学目标1.知识目标：•学会使用基本的购物用语。
•能够表达自己的购物意愿。
•了解购物场所的英文词汇。
2.技能目标：•发展学生的听说能力。
•能够在日常生活场景中使用所学知识。
3.情感目标：•培养学生积极主动的沟通能力。
•培养学生的礼貌和尊重意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学生能正确运用“Would you like……？”进行交际。
•学生能够表达自己的购物意愿。
2.教学难点：•学生需要了解和掌握购物场所的英文名称和用语。
•学生需要学会如何询问价格。
四、教学设计1. Warming-up•迎接学生并与他们打招呼。
•引导学生用英文询问对方做过的事情，如看电影等。
2. Presentation•出示与本节课关联的图片和单词词汇，让学生认识购物场所的名称和货物。
•通过问题引导学生，掌握对商品价格进行询问的方式。
•通过与学生的交互，让他们掌握使用“Would you like……？”进行交际的方式。
3. Practice•分散成小组，进行口语练习。
•组织学生进行实践活动，让他们担任买家或卖家角色，进行模拟购物体验。
•让学生完成与本课相关的练习题，以巩固所学知识。
4. Production•学生需表演一次场景模拟。
•鼓励学生用英文描述他们选择的商品和理由。
•分享课堂中学生的购物经历和感受。
五、教学评估1.通过对学生的口语表达和听说对话的记录来评估学生的语言表达能力。
2.通过日常练习和作业来检测学生对所学知识理解和运用的能力。
六、教学反思本节课的主要内容是为学生呈现了基本的购物用语，并让学生在实践活动中，运用所学知识进行模拟购物体验。
在教学过程中，我强调了让学生尽可能地运用所学的英语口语技能，提醒他们使用礼貌用语，使交流更加高效和愉快。