青岛版小学科学三年级上册《量筒》教学设计
教案设计（完美稿）
课题名称 21、量筒 授课时间 2020.10.21 执教人
课时 1 执教班级
课标要求 能够使用简单的仪器测量物体的体积，并使用恰当的计单位进行记录。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
学习目标 1知道量筒是测量液体体积的工具，认识量简及其结构组成，知道液体体积的计量单位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
2.在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积，能根据量筒特
征，自制简易量筒。能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想
法，井完成制作过程，能对自己和他人的作品提出改进建议。
3.能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。
4.了解工具是一种物化的技术，了解并意识到人类对产品不断改进
以适
评价任务 1通过观察使用量筒，知道量筒是测量液体体积的工具，认识量简及其结构组成，知道液体体积的计量单位。知道使用工具可以更加精
确、便利和快捷。
2.在教师的引导演示使用量筒，学生能用正确的方法测量液体体积，
能根据量筒特征，自制简易量筒。能通过口述、图示等方式表达自
己的设计与想法，井完成制作过程，能对自己和他人的作品提出改
进建议。
3能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。
4.在正确使用量筒定量测量一定量的水的活动过程中，了解工具是
一种物化的技术，了解并意识到人类对产品不断改进以适
背景分析 三年级的孩子对量筒有强烈的的好奇心，学生在日常生活中并没有见到过量筒，尤其是量筒的读数更缺乏认识，这一部分有待老师进
一步讲解，针对孩子的特点从实际出发，需要灵活的方式让学生由
浅入深的学习。
所需条件 教师准备：多媒体课件及文字资料，量筒，胶头滴管若干等 学生准备：准备自制量筒的材料
板书设计 21、量筒
量筒：测量液体体积的工具
读数：平稳 视线要与量筒内水的凹液面的最低处保持水平
学习过程
一、创设情景，导入新课
教师谈话：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个乌鸦喝水的故事:
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，乌鸦看到三个瓶子瓶子里都有水，但是乌鸦只能
选择一个瓶子里的水，乌鸦想喝到多一些的水，那他会选择哪一个瓶子呢？你能
不能帮助乌鸦来选择一下呢？（说说理由）
学生交流：可以借助工具量一量。
教师引导：今天我们来认识一种测量工具：量筒
二、小组合作，自主探究
活动一：认识量筒。
1.教师让学生观察量筒，并思考:应该如何观察量筒?应该观察量简的哪些方面?
教师引导学生了解要观察量筒的外形、量筒壁上的标识以及量筒的作用。
2. 小组合作,观察并记录量筒的材质、形状特征，观察量筒各处的标识，并尝试
猜想其作用。
3.结合各小组汇报的结果，教师带领学生正确认识量筒及其各部位的功能初步了
解什么是量程，量程的作用是什么；了解测量单位及其符号；了解则度线和刻度
值。以此使学生对量筒有一个全面的认识。
4. 教师引导学生现察3种不同量程的量筒，思考:量程和刻度值有什么关系?让学
生知道不同量程的量简，每一刻度值代表的体积不同。
5. 教师引导学生观察量筒上还有哪些特征。学生
可能会发现量筒没有零刻线。教师引导学生思考
原因，得出结论:设有液体即为零，就是量筒的底，
没有零刻度以下的数值.所以也就不需要有零刻
度。学生可能还会发现有温度标示。教师可做简
单解释:温度标识是指量筒的刻度标识是在某一标
准温度下测量出的体积数。
活动二：用量筒测量水的体积。
1.教师引导学生思考:如何使用量筒测量水的体积?
实验要求:(1)每个小组选用一种量程的量筒测量水的体积。(2)各小组讨论量筒的
使用方法。(3)小组内每名学生分别读取测量值，并做好记录。
2.教师引导学生发现问题。
(1)如何选择量筒的量程?
(2)如何使用量筒量取液体(水)?
(3)小组内各同学读取的测量值一样吗? 为什么?
3. 通过问题引领方法演示和课件展示，教师引导学
生掌握量程选择的方法以及读取数值的正确方法,
并将操作步骤和注意事项记录在活动手册上。
4. 在学生掌握量筒的选取和使用后，教师提出问
题:70ml的水如何量取?让学生结合前面的知识，掌
握量取一定体积液体的操作 方法特别是对滴管的
使用，并将操作步骤记录在活动手册上。
三、拓展与创新
制作简易量筒。
1.在学生掌握了量筒的相关知识后教师引导学生动手实践，自制简易量筒。教师
出示要求,学生根据提供的材料思考如何制作.应注
意哪些问题。明确答案后小组合作展开制作，并将
制作过程简单记录在活动手册上。
2. 各小组分享作品并将制作过程进行简单描述，点
解释如何选择量程 如何划分刻度值等问题。
认识更 多的测量液体积的工具。
老师引导学生根据生活经验思考有哪些测量液体体
积的工具，并进行简单说明，接着课件展示典型的测量液体体积的工具，并讲解。
当堂检测
作业内容 用自制量筒测量40ml的水
教学反思 科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，在展开教学时我着
一、情境的创设
情境的创设关乎学生对探究内容的兴趣，教学开始利用乌鸦喝
水的故事引入，先让学生讲一讲乌鸦喝水的故事，同时对学生进行
遇事动脑，培养爱动脑思考问题的习惯。我再引导学生：今天老师
给你们带来新版《乌鸦喝水》的故事想不想听呢？成功的引起学生
的好奇心，学生的兴趣探究心里燃起，为下一步的教学做好了奠基。
二是注重“猜想”。
猜想的提出，是通向科学理论道路的重要环节。当提出一个问
题后，让孩子们预测其结果可能是什么样的，这是极具有教育意义
的教学活动。例如：在学生无法用眼睛判断出应该帮助乌鸦选择哪
一杯水（哪杯水多）时，我就顺势一转：”谁的猜想准确呢？能不能
借助工具来准确知道哪杯水多？
本节课中，学生自主设计实验和亲自实验，进行主题探究，给
了学生一个自由的空间，使学生的主体探究得以有效地进行，学生
的聪明才智、创造性得到充分的发展。整节课闪现着思维的火花，
充满了生机与活力。学生主动探索，培养了学生自主学习能力。
最新2021-2022青岛版科学三年级上册《量筒》优质课件
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2021/8/1
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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感 状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己 的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响， 在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引 导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就 说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认 知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速 进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的 教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
青岛版科学三年级上册
CONTENTS
1
怎样知道哪个容器里的水多？
2
量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积一般用毫 升作单位,用符号“ml”表示。
《量筒作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《量筒》作业设计方案第一课时一、背景介绍《量筒》是一个以测量为主题的数学益智游戏，旨在帮助学生巩固和提升其量的运算能力。
通过这个游戏，学生可以在玩乐的同时提高其观察力、逻辑思维能力以及数学计算能力。
本设计方案旨在给学生提供一个互动、有趣的学习体验，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
二、教学目标1. 帮助学生理解和掌握量的概念，提高其量的运算能力。
2. 培养学生观察力、逻辑思维能力和数学计算能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高其数学学习的主动性和积极性。
三、教学内容1. 量的基本概念：引导学生理解和掌握量的定义、单位、量具等基本概念。
2. 量的运算：教授学生量的加减乘除运算规则，并通过实例演练帮助学生掌握运算方法。
3. 游戏规则：介绍《量筒》游戏的规则和玩法，让学生了解如何操作和参与游戏。
1. 导入环节：通过引入日常生活中的量的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 理论教学：讲解和演示量的基本概念和运算规则，引导学生理解和掌握知识。
3. 游戏操作：组织学生进行《量筒》游戏，让他们在实践中运用所学知识，加深理解。
4. 分析讨论：引导学生分析游戏中的问题和解题思路，促进他们深入思考和交流。
5. 总结回顾：总结本节课的教学内容，强调重点和难点，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
五、教学评估1. 学生表现评价：通过观察学生在游戏中的表现和回答问题的情况，评估其对量的概念和运算规则的掌握程度。
2. 作业布置：布置与《量筒》游戏相关的作业，让学生在课外加深对知识的理解和应用。
3. 学习反馈：定期进行学习反馈，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学方法和内容。
六、教学资源1. 《量筒》游戏软件：提供学生在线或离线使用的游戏资源。
2. 量具模型：准备一些实际的量具模型，帮助学生更直观地认识量的概念。
3. 教学PPT：准备幻灯片展示，辅助教师讲解和学生理解。
通过《量筒》作业设计方案，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高其数学运算能力和逻辑思维能力。
小学科学23量筒(教案)
小学科学23量筒（教案）量筒是小学科学课程中常用的实验工具之一，用于测量液体的体积。
在小学科学教学中，教师可以设计一堂生动有趣的量筒实验课，以帮助学生掌握量筒的使用方法及液体的测量技巧。
一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解量筒的定义和结构特点；b. 掌握使用量筒测量液体的方法；c. 理解液体的单位体积的概念。
2. 过程与方法：a. 观察和实践；b. 探究与发现；c. 讨论与合作。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生的观察力和实践能力；b. 培养学生的合作精神和团队意识；c. 培养学生的精确性和仔细性。
二、教学准备1. 教师准备：a. 量筒；b. 不同容量的容器；c. 液体（如水）；d. 实验记录表；e. 治疗设备（如洗手液）。
2. 学生准备：a. 集中注意力；b. 遵守实验守则；c. 积极参与讨论。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师引入量筒的概念和使用方法，提问学生为什么要用量筒进行测量。
通过引导让学生认识到量筒的重要性和测量液体体积的必要性。
2. 实验操作（15分钟）a. 学生观察量筒的结构特点，并学习如何读取量筒上的刻度线。
教师可以为学生展示一个示范，然后分组让学生进行实践操作。
b. 将不同容量的容器准备在桌上，让学生估测容器中液体的体积。
然后，将实验记录表分发给学生，让学生记录他们的估测。
c. 学生使用量筒测量各容器中液体的实际体积，并填写实验记录表的第二列。
d. 学生合作讨论和比较自己的估测和测量结果，并填写实验记录表的第三列。
3. 实验总结（10分钟）a. 学生主动展示他们的实验记录表，分析自己的估测和测量结果之间的差异。
b. 教师引导学生讨论为什么使用量筒测量液体可以获得更准确的结果，引导学生理解液体的单位体积的概念。
c. 教师总结本堂实验课的主要内容和学习收获，并与学生一起回顾实验目标的达成情况。
四、巩固练习1. 将容器和量筒放在桌上，让学生自主进行液体体积的测量，然后填写练习表格。
《量筒作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《量筒》作业设计方案一、教学背景分析《量筒》是小学数学教材中的一部分，主要涉及容量的观点和量的比较。
学生在进修这部份内容时，需要掌握容量单位的换算、容器中液体的测量等知识。
同时，学生还需要培养观察、测量和比较的能力，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够正确理解容量单位的换算干系，掌握不同容器中液体的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、测量和比较的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作认识和团队精神。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容：《量筒》中的容量单位换算、容器中液体的测量等知识。
2. 教学方法：采用示范教学、实验教学和小组合作进修相结合的方式，引导学生动手操作，加深对知识的理解和掌握。
四、作业设计方案1. 完成《量筒》课后习题，稳固教室所学知识。
2. 设计一个实验，让学生自行选择容器，测量不同容器中液体的容量，并用容量单位表示。
3. 小组合作：设计一个容器比较的游戏，每个小组选择不同容器，比较容器中液体的容量大小，用容量单位表示，并给出比较结果。
4. 制作一个关于容量单位换算的小册子，包括容量单位的换算干系和实际生活中的容量单位应用。
5. 实地调查：学生根据老师指导，在实际生活中进行容量单位的测量和比较，并记录下实验过程和结果。
五、评判方式1. 课后习题的完成情况。
2. 实验报告的撰写和实验结果的准确性。
3. 容器比较游戏的参与度和比较结果的正确性。
4. 容量单位换算小册子的制作质量和内容丰富度。
5. 实地调查结果的记录和总结。
六、教学反思通过《量筒》作业设计方案的实施，学生在完成作业的过程中不仅稳固了教室所学知识，还培养了他们的观察、测量和比较能力。
同时，通过小组合作和实地调查等活动，激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的进修积极性和参与度。
在未来的教学中，我将进一步完善作业设计方案，更好地激发学生的进修兴趣，提高他们的进修效果。
小学科学23《量筒》(教案)
小学科学23《量筒》（教案）量筒是小学科学课程中的重要实验器材之一。
通过设置这个实验任务，旨在帮助学生了解和掌握量筒的基本知识和使用方法，并通过实际操作提升他们的观察能力和动手能力。
在教学中，教师应结合示范和实践，引导学生积极参与，探索并体验量筒的测量能力。
以下是对《量筒》这一教案的详细描述和分析。
1. 教学目标本次实验的主要目标是使学生能够：- 了解量筒的基本结构和使用方法；- 掌握使用量筒测量液体体积的技巧；- 提高观察能力和动手能力；- 学会合作、交流与思考。
2. 教学准备- 量筒：准备足够数量的量筒，确保每组学生都能有一只；- 水、沙：准备适量的液体和颗粒样本，以供学生进行测量；- 实验报告表：准备具体的实验报告表格，包括实验名称、实验步骤和观察结果等部分。
3. 教学过程步骤1：引入实验- 引导学生观察量筒的形状、标度和测量范围等特点，唤起他们对量筒的探索兴趣；- 提问学生，让他们猜想量筒的用途和测量原理。
步骤2：讲解知识- 通过投影或手绘板书等方式，讲解量筒的基本结构，包括筒体、标度线和底座等部分；- 分享量筒的工作原理，即通过读取液体或颗粒物体位于标度线上的高度，来计算其体积；- 引导学生了解量筒的使用方法和注意事项，例如垂直读数、避免液体溢出等。
步骤3：实际操作- 将学生分为小组，每个小组配备一只量筒和足够的水和沙；- 向学生提供实验目的，即利用量筒测量给定液体体积或颗粒物体的质量；- 引导学生按照实验步骤进行操作，例如取适量的液体或颗粒样本，倒入量筒中等；- 鼓励学生互相合作，共同完成实验，并及时纠正他们可能出现的错误。
步骤4：结果分析- 引导学生观察量筒中液体或颗粒物体的高度，并记录在实验报告表中；- 教师和学生一起讨论和比较实验结果，根据实验结果分析量筒的测量精度；- 向学生介绍其他实验方法或器材，以便提高测量的准确性，如通过利用容量瓶等器材。
4. 教学拓展- 引导学生思考，量筒既能测量液体体积，又能测量颗粒物体的质量，他们之间有何联系和区别；- 指导学生使用量筒和其他器械，设计并进行简单的测量实验，以巩固他们对量筒使用的理解和应用能力；- 激发学生兴趣，提供更多关于测量和量筒的知识，如毫升、立方等单位的意义和换算等。
《量筒》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《量筒》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握不同种类的量筒的结构、使用方法和读数技巧；2. 能力目标：培养学生观察、测量、记录数据和分析数据的能力；3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和实验精神。
二、教学内容1. 量筒的种类和结构；2. 量筒的使用方法和读数技巧；3. 实验操作技巧。
三、教学重点和难点1. 重点：量筒的种类和使用方法；2. 难点：读取容量较小的量筒的准确度。
四、教学方法1. 案例教学法：通过实际的案例让学生了解量筒的使用方法和读数技巧；2. 实验教学法：让学生亲自操作量筒进行实验，培养他们的实验技能；3. 讨论互动法：让学生在小组内进行讨论和交流，增强学习效果。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的量筒，引起学生的兴趣；2. 概念讲解：介绍量筒的结构和使用方法；3. 实验操作：让学生按照要求操作量筒进行实验，并记录数据；4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结结果；5. 拓展延伸：提出一些拓展性问题，激发学生思考。
六、教学评价1. 定期进行实验操作考核，检查学生的实验操作技能；2. 组织小组讨论，评价学生的分析能力和思考能力；3. 通过作业和课堂测验评价学生对量筒的掌握程度。
七、教学资源1. 量筒样品；2. 实验器材；3. 实验操作指导书；4. 作业设计方案。
八、教学反思通过《量筒》作业设计方案的实施，可以帮助学生掌握量筒的使用方法和读数技巧，提高他们的实验操作技能和数据处理能力。
同时，培养学生对科学实验的兴趣，激发他们对科学探究的热情，促进他们全面发展。
第二课时一、背景介绍《量筒》是一部富有深厚文化底蕴和情感共鸣的经典文学作品，被誉为中国古典文学的瑰宝。
本次作业设计旨在通过学生对《量筒》的深入研究和分析，提升学生对文学作品的理解能力，培养其阅读和分析文学作品的能力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、作业设计目标1.了解《量筒》的作者、背景和主要内容；2.分析《量筒》的文学特点和艺术价值；3.理解《量筒》中的主题和人物形象；4.能够运用文学理论和批评方法对《量筒》进行深入解读。